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1/2 我的“长生果”教学设计 我的“长生果”教学设计 我的“长生果”教学设计 教学目标：1、认识“扉、隐”等 12 个生字。学生互相提醒认清字形，读准字音。2、朗读课文，把握课文的主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受到的语句。教学设计：一、谈话导入。1、同学们听说过“长生果”吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎样？2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。二、初读感知。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标号自然段序号。2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读 x，过瘾的隐是前鼻音，馈赠的馈声母是 K,酵母的酵不读 xiao。3、默读思考：“我”的“长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的那几件事？从中领悟到了那些道理？找到有关的部分画下来。三、细读感悟。1、“我”的长生果是什么？2/2 2、作者写了童年读书、作文的那几件事？（1）作者是怎样读这些书的？（2）从作者这样的读书中，你体会到什么呢？（3）指导朗读相关的句段。（4）作者从作文中悟到了什么道理？读第 11、14 自然段。理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。3、读书和作文有什么联系吗？为什么又把书称为人类文明的长生果呢？四、积累语言，交流感受 1、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。2、课外积累有关读书的格言警句。