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1、该文本为Word版，下载可编辑谈读书的教学设计 谈读书的教学设计 【教学目标】 1、通过学习，使学生充分认识到求知的重要性。 2、掌握本文比喻论证和归纳论证的方法。 【教学过程】 一、导入新课，简介 1、作为在座的各位，读书的目的就是求知。可能也有一些同学求知的目的不明，求知的态度不端，求知的方法不当，因而在一定程度上影响了求知的效果。那么，正确的求知目的是什么?正确的求知方法又是什么?，这节课我愿意跟大家一起来交流。 2、板书课题、 3、简介： 谁从自读提示中告诉我关于的有关情况? 补充：培根少年时才华出众，12岁进剑桥大学，35岁时受聘为英国女王的特别法律顾问，66岁时因一次科学实验受寒治
2、病，不治身亡。 二、展示目标 (见幻灯片) 三、达标教学 1、布置自读(要求：标出段的序号左边的同学右边的同学划分结构层次) 2、检查自读情况(出示幻灯片) 高谈阔论 运筹全局 自欺欺人 梗概 分三部分： 3、讲解课文第一部分： 问：首先指出人们常常存在那几种不同类型的求知目的? 明确：消遣 装潢 增长才干 重点是分析哪一种目的? 明确：求知与才干的关系。 然后指出求知中存在哪几种偏向? 明确：会弛惰 自欺欺人 成偏执的书呆子 最后认为，正确的求知目的是什么? (不是而是 这是一个什么复句?) 问：找出这一部分的中的比喻句，指出其本体和喻体分是什么? 明确：人的天性犹如野生的花草，求知学习好比
3、修剪移栽。 问：这两个比喻句配合得是否恰当? 明确：恰当。野生的花草未经过人工培育，用来比喻人的天性，是恰当的;修剪移栽是人有目的的行为，用来比喻求知学习也很恰切。野生的花是可以修剪移栽 成美丽的盆景的，那么同样的，求知学习可以改进人的天性。这是比喻论证。 小结：这一部分，在分析了求知的种种目的和偏向后，指出了正确的求知目的。 目的明确了，态度才能端正。那么，是不是有了正确的求知目的就一定能够求到真知呢? 还应该注意些什么呢?请看第二部分论叙的内容是什么? 4、讲解课文第二部分： 点名读这一部分。 问：求知就要读书。对于不同的书如何读，课文提出了怎样的的看法? 一般的书只读一部分 粗糙的书只知
4、梗概 好书精读，细读，反复读 问：在求知的方法上，除了提倡要读书，还提倡什么? 明确;讨论，做笔记 问：怎样强调读书、讨论和做笔记的作用的? (先正面说，再从反面说) 小结：这一部分主要论述求知的方法，指出对好书、一般的书和粗糙的书应采取不同的读法，提倡多读、讨论和做笔记。 5、讲解第三部分： 齐读。 讨论：求知会产生哪些影响?为什么要鼓舞人们去求知呢? 明确：求知能塑造人的性格;求知能弥补精神上的缺陷 问：怎样论证这两方面的内容的? 对于第一点，先列举六种特殊的学科知识的作用，然后得出一般的结论，这种论证方法叫归纳论证。如：猴子是哺乳动物，胎生;老虎师哺乳动物，胎生;人也是哺乳动物，还是胎生
5、 一般来说，哺乳动物都是胎生。 对于第二点，主要用类比论证。拿我们熟悉的事物作比，说明人的精神上的缺陷可以通过求知来弥补的道理，化抽象为具体，化陌生为熟悉。 四、总结全文 1、围绕论题，从多方面展开论述。一般的议论文，都有一个总括全文的中心论点，而且大都用摆事实、讲道理的方法集中加以论证，结构上一般按提出问题分析问题解决问题的顺序安排。而本文在写法上别具一格，全文没有一个贯穿始终的中心论点，而是围绕论题，按照事物内在的联系，论述了求知的有关问题，但对每一个论题又都没有展开论证。虽然这样，由于见解深刻，议论精辟，语言凝炼，仍然具有不可辩驳的说服力。 2、运用了比喻论证和归纳论证。 第四段：比喻论证，是道理通俗易懂，语言生动形象。 第十段：归纳论证，用特殊性的论据来证明普遍性的规律的论证方式，由于列项的事物多，增强了文章的气势，结论也令人信服。 通过本文的学习，我们不仅要学会运用比喻论证和归纳论证，而且还要懂得知识的重要性，养成好学的习惯，使自己将来能立足于社会，做一个对社会有用的人。 五、课外检测 1、仿照读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格。写一句话。 2、以论勤奋为题，写一篇课外练笔。 第 8 页 共 8 页