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1、谈读书教案教学设计二二、谈读书教学目标：1、通过学习，使同学充分熟悉到求知的重要性。2、把握本文比方论证和归纳论证的方法。教学过程：一、导入新课，简介1、作为在座的各位，读书的目的就是求知。可能也有一些同学 求知的目的不明，求知的态度不端，求知的方法不当，因而在肯定程 度上影响了求知的效果。那么，正确的求知目的是什么？正确的求知 方法又是什么？，这节课我情愿跟大家一起来沟通。2、板书课题、3、简介1）谁从自读提示中告知我关于的有关状况？2）补充：培根少年时才华出众，12岁进剑桥高校，35岁时受聘 为英国女王的特殊法律顾问，66岁时因一次科学试验受寒治病，不 治身亡。二、展现目标：（见幻灯片）三
2、、达标教学：一）、布置自读（要求：标出段的序号左边的同学查字典 右边的同学划分结构层次）二）检查自读状况（出示幻灯片）1、ABAB2、高谈阔论运筹全局自欺欺人梗概3、分三部分三）讲解课文第一部分1、问：（1）首先指出人们经常存在那几种不同类型的求知目的？明确：消遣装潢增长才能2）重点是分析哪一种目的？明确：求知与才能的关系。3）然后指出求知中存在哪几种偏向？明确：会弛惰自欺欺人成偏执的书呆子4）最终认为，正确的求知目的是什么？（不是而是这是一个什么复句？）2问：找出这一部分的中的比方句，指出其本体和喻体分是什么？明确：人的天性如同野生的花草，求知学习好比修剪移栽。问：这两个比方句协作得是否恰当
3、？明确：恰当。“野生的花草”未经过人工培育，用来比方“人的 天性”，是恰当的；“修剪移栽”是人有目的的行为，用来比方“求 知学习”也很恰切。“野生的花”是可以“修剪移栽”成漂亮的盆景 的，那么同样的，“求知学习”可以“改进人的天性”。这是比方论 证。2、小结：这一部分，在分析了求知的种种目的和偏向后，指出 了正确的求知目的。目的明确了，态度才能端正。那么，是不是有了正确的求知目的 就肯定能够求到真知呢？还应当留意些什么呢？请看其次部分论叙 的内容是什么？四）讲解课文其次部分1、点名读这一部分。2、问：求知就要读书。对于不同的书如何读，课文提出了怎样 的的看法？一般的书只读一部分粗糙的书只知梗概
4、好书精读，细读，反复读问：在求知的方法上，除了提倡要读书，还提倡什么？明确；争论，做笔记问：怎样强调读书、争论和做笔记的作用的？（先正面说，再从反面说）3、小结：这一部分主要论述求知的方法，指出对好书、一般的 书和粗糙的书应实行不同的读法，提倡多读、争论和做笔记。五）讲解第三部分1、齐读2、争论：求知会产生哪些影响？为什么要鼓舞人们去求知呢？明确：求知能塑造人的性格求知能弥补精神上的缺陷问：怎样论证这两方面的内容的？对于第一点，先列举六种特别的学科学问的作用，然后得出一般 的结论，这种论证方法叫归纳论证。如：猴子是哺乳动物，胎生；老 虎师哺乳动物，胎生；人也是哺乳动物，还是胎生一般来说，哺乳动
5、 物都是胎生。对于其次点，主要用类比论证。拿我们熟识的事物作比，说明人 的精神上的缺陷可以通过求知来弥补的道理，化抽象为详细，化生疏 为熟识。四、总结全文1、围绕论题，从多方面绽开论述。一般的谈论文，都有一个总 括全文的中心论点，而且大都用摆事实、讲道理的方法集中加以论证, 结构上一般按提出问题分析问题解决问题的挨次支配。而本文在写法上别具一格，全文没有一个 贯穿始终的中心论点，而是围绕论题，根据事物内在的联系，论述了 求知的有关问题，但对每一个论题又都没有绽开论证。虽然这样，由 于见解深刻，谈论精辟，语言凝炼，仍旧具有不行辩驳的说服力。2、运用了比方论证和归纳论证。第四段：比方论证，是道理通俗易懂，语言生动形象。第十段：归纳论证，用特别性的论据来证明普遍性的规律的论证 方式，由于列项的事物多，增加了文章的气概，结论也令人信服。通过本文的学习，我们不仅要学会运用比方论证和归纳论证，而 且还要懂得学问的重要性，养成好学的习惯，使自己将来能立足于社 会，做一个对社会有用的人。五、课外检测。1、仿照“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理 使人深刻，伦理学使人有修养，规律修辞使人善辩。总之，学问能塑造人的性格。写一句话。2、以“论勤奋”为题，写一篇课外练笔。谈读书教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。