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1、谈读书教学设计谈读书教学设计篇1、学习文中运用比方、排比等修辞进行说理的方法。、积累文中出现的精辟的句子。、课文中出现的名言警句的体会学习。、举例论证、道理论证、比方论证等方法的运用。品尝本文论述的语言精炼的特点。投影仪。熟读课文，自学字词；查找关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事等。课时。教学过程设计意图一、导入新课培根（）英国哲学家、作家，诞生贵族家庭。剑桥高校毕业，后又学习法律，年任大理院院长，封为勋爵。年因受x为国会弹劾去职，嗣后居家著述。年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔的特有体裁。（也可结合“名著导读”部分引入）二、检查预习、检查字词
2、状况：（投影、练习）（略）、分小组竞赛，检查积累材料的状况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方，小组积分。（分钟）三、学生阅读课文，整体感知，把握内容、指导学生朗读课文：提示：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围广泛，语言简练，几乎一句话就是一个观点。、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？ （提问，学生小组探究思索作答）提示：要理清作者的思路，运用学过的学问归纳、总结。明确：文章可以分为三个层次：第一层：（从开头到“全凭视察得过且过知”）阐述读书的正确目的。先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。后从反面指出读书的
3、三种偏向： 并论述读书和阅历的关系。最终指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的才智是在视察生活中得来的。提问体会句子含义及作用。 文章开头的第一句话，运用的是排比说理。提问体会论证方法： 对比论证、比方论证。 举例：“盖天生才能如同自然花草，读书然后知如何修剪移接。”体会：采纳比方手法，文笔老练，说理透彻。又如：“德行如同宝石，朴实最美。”“声名如同大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”这种比方的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。其次层：（读书时不行故意诘难作者始能无知而显其有知）阐述读书的方法。本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确：这一句指出读书要细致推敲细思，反对有意挑刺，
4、迷信书本和文字推求。对不同的书，作者又主见怎样？明确：学生找出语句，明确作者主见采纳的不同的读书方法。找出文中作者提倡把读书和探讨、作文、做笔记结合起来的那些句子。第三层：（读史使人明智结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解：作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格；留意体会其说理方法。明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 （反面指出）论证方法：对比论证、举例论证。、探讨与沟通：学习本课后，你对读书的话题有什么进一步的相识和理解？本课中出现的名言警句许多，以小组为
5、单位，谈谈对这些内容的看法，并编写书签。、总结、归纳：（略）四、布置作业、背诵自己喜爱的句子或小段。、比照本文与培根原文（英文版）在语言表达上的特点，谈谈体会。精简导入环节，节约时间给学生读书。检查预习，巩固学问。理清文脉，理解内容。了解文章的写法特点，为阅读和写作打算基础。理清文脉，理解内容。了解文章的写法特点，为阅读和写作打算基础。引导学生拓展文章的思想意义；积累名言警句。板书设计谈读书 （培根）第一层：（从开头到“全凭视察得过且过知”）阐述读书的正确目的。其次层：（读书时不行故意诘难作者始能无知而显其有知）阐述读书的方法。第三层：（读史使人明智结尾） 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各
6、种缺陷。论证方法：比方说理 排比说理 归纳说理对比论证 举例论证谈读书教学设计篇2 教材分析书中有秦汉的明月，盛唐的乐舞；书中有人生的百态，历史的脉搏。然而我们该如何读书呢？我国宏大的文学家、思想家、教化家鲁迅先生将在他的读书杂谈中为我们指引迷津。我们从孔孟论学习中得到了许多读书的才智，今日 我们一起来看看闻名作家、思想家、革命家鲁迅先生又能在“读书“方面给我们提出哪些看法和建议哪。一起品读他的读书杂谈。21cnjy 教学目标1、积累重点词语、四字短语和成语；2、感知文章的观点，并联系孔孟论学习做深化理解。感受以争论为主的演讲词的特点。通过学习本课，领会读书的妙处，提高对书的鉴赏实力。 教学重
7、难点1、 字词品读实力；2、文章概括观点的实力与语言品读实力的提高。乐于读书并擅长读书的心境培育。 课前打算多媒体课件、U盘、文字资料。 教学过程一、导入我们从孔孟论学习中得到了许多读书的才智，今日我们一起来看看闻名作家、思想家、革命家鲁迅先生又能在“读书“方面给我们提出哪些看法和建议哪。一起品读他的读书杂谈。二、读书名言书犹药也，善读之可以医愚。刘向读书破万卷，下笔如有神。杜甫书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 韩愈书是全人类的养分品。莎士比亚读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。歌德书籍是人类进步的阶梯。高尔基三、作家作品简介1、指名介绍鲁迅。 2、老师补充：鲁迅，本名周树人，1881一193
8、6年，生于浙江绍兴市，宏大的文学家、思想家、革命家。主要作品有：小说集呼喊彷徨；散文集朝花夕拾野草；杂文集且介亭杂文。 （出示课件）作家作品学问口诀： 鲁迅本名周树人，八一诞生三六卒。 生于浙江绍兴市，宏大文思革命家。 小说集有呼喊彷徨；散文集有朝花夕拾；散文诗集有野草；杂文集有且介亭杂文。四、检查预习1、给生字注音。嗜好（sh） 无聊（lio） 余暇（xi） 赢钱（yng）2、说明词语嗜好：特殊的爱好。 无聊：由于悠闲而郁闷。 余暇：闲余的时间。五、感知课文内容（一）出示演讲词的特点1、观点显明，条理清晰。2、语言通俗，自然亲切，口语化。（二）问题探究学生速度课文，然后分组探讨，合作探究。1
9、、演讲的缘由和主题是什么？缘由是知用中学的先生们希望我来演讲一回。主题是随意谈谈读书。2、课文中谈到了哪两种读书的类型？它们的特点分别是什么？种类特点职业的读书功利性 强迫性嗜好的读书自由性 趣味性3、鲁迅在第四自然段中告知我们应当怎样读书？明确：我们在做好职业读书的同时，尽量合理的拓宽阅读视野，搞好嗜好阅读。（三）学以致用有人说职业的读书有些苦痛，而嗜好的读书完全符合自己的爱好，很自由，很轻松，所以确定放弃前者，特地去读自己喜爱的书，请结合第四自然段鲁迅先生的观点谈一谈。学生思索后回答。（四）想一想本文在阐述观点的过程中主要运用了哪种论证方法？请找出来并体会其作用。明确：（比方论证）：.读书
10、与木匠的磨斧头，裁缝的理针线做比方。.嗜好的读书与爱打牌的情形做比方。（五）课文小结本文是一篇演讲词，作者先介绍演讲的缘由及主题，接着从职业读书和嗜好读书两方面谈论了其不同特点。然后进一步深化，二者有机结合，相得益彰，重点强调了嗜好阅读的好处，最终以忠告性的话语结束全文。比方论证的运用使得抽象的道理变得通俗易懂，形象生动。文章观点显明，条理清晰。内容符合演讲者和听众的身份。语言通俗，自然，亲切，口语化。21教化网六、拓展延长1、仿写例句。例句：好书是味道甘醇的美酒，让 人回味无穷。好书是，让人。好书是，让人。2、拟写标语。请你为我校图书阅览室拟写一条恰当的标语。3、读书杂谈中的哪些观点在孔孟论
11、学习中可以找到相应的名言？读书杂谈中关于嗜好的读书这一观点，其相应的孔孟名言为：1.知之者不如好之者，好之者不如乐之者；2.嗜好读书的实质是“出于自愿，全不牵强，离开了利害关系”，是手不释卷；“在每一叶每一叶里，都得着深厚的趣味”。此观点与“不用心致志，则不得也”、“君子深造之以道，欲其自得之也”等名言也有相应关系。jycom七、老师寄语读书是人类特有的神圣权利。读现代的书，可以与同时代的人作精神上的交谈；读古代的书，可以承传古圣先贤的精神遗产。读书，可以享受和吸取人类文化的成果。读书是一个奇异的过程：他人的才智，通过你的眼睛使它成为可见的，然后通过感觉的门廊，经过想象力的天井，进入你心灵的空
12、间，激起你心中的波浪。因为读书，你狭窄的心灵渐渐变大，变的丰富多彩，以至变成一个大的心灵宇宙。酷爱读书吧！让书陪伴你的一生谈读书教学设计篇31教学目标(一)学问与技能目标1.了解作者阐述的观点。2.驾驭比方论证的方法及作用。3.树立“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点。(二)过程与方法目标1.通过自主朗读全文，驾驭生字词，明白作者重点论述的两种观点。2.通过探究、辩论使学生得出“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点，并能运用到读书生活中。3.通过合作探究，突破比方论证的难点。(三)情感看法价值观目标得出“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点，并能运用到读书
13、生活中，帮助解决学生读书的困惑。2学情分析八年级学生已在摸索自己的读书方法，但还未成形。这一时期，急需名师指引，本单元有关读书看法、方法的文章解决了学生的困惑。因此，学习本课能让学生明确自己的学习目标，解决好课内和课外读书的关系。3重点难点教学重点:如何阐明“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点。教学难点:比方论证的方法及作用。4教学过程一、创设情境，导语设计今日，老师和大家谈谈读书。(板书:读书 )书中有秦汉的明月盛唐的乐舞，书中有人生百态，历史的踪迹。我读了很多书，却也有困惑，信任同学们也有读书的困惑。这有份读书问卷调查，请同学们快速作答。(发问卷调查，四人一份。)运用调查法，
14、调动学生学习热忱，为后来的精彩课堂气氛打基础。看问卷有的同学为挣大钱读书，有的同学为爱好读书。同学们，知道吗?你们的观点与中国文坛的一位巨匠不约而同，他是宏大的文学家、思想家、革命家，他是新文化运动的先驱，发表了现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，他是谁?(生:鲁迅)师:对，鲁迅先生思想深刻，他的一篇文章解决了我的读书困惑。让我们一起走进他的读书杂谈。(板书:杂谈)关于鲁迅先生的生平七年级讲过，学生们也很熟识，用猜谜的方式会激起学生学习的热忱。课文题目分两次完成板书让学生印象深刻。二、初读课文，理清思路请同学们打开课本132页，请一位同学读大屏幕上的朗读要求。自由朗读，整体感知1.放声朗读，留
15、意情感。2.勾画学习词语。3.思索文中鲁迅把读书分为哪两种?嗜(sh)好 譬(p)如 智识(学问) 一叶(一页) 手不释卷请一位同学读生字。全班齐读生字。检查学生预习状况。师:为什么“学问”写成“智识”，“一页”写成“一叶”，是鲁迅先生写错了吗?(大家抓住第一篇白话文考虑)放声读课文并思索:文中鲁迅把读书分为哪两种?“那一段重点讲职业的读书，那一段重点讲嗜好的读书?”三、精读课文，明确观点这两段分别写出了这两种读书的特点，读其次段，请同学们概括职业读书的特点。请一位学生读第三段，其他同学考虑这一段写了嗜好读书的什么特点?探讨在你的读书生活中有哪些属于职业读书，哪些属于嗜好读书，辩论是职业读书好
16、还是嗜好读书好?(四人一组探讨分组辩论)探讨:在你的读书生活中哪些属于职业的读书 ,哪些属于嗜好的读书?探究辩论:职业的读书好还是嗜好的读书好?鲁迅提倡在职业读书的基础上嗜好的读书。鲁迅先生在演讲的开场白中就说“想到学校是读书的场所，就随意谈谈读书”，“随意”在文中详细指哪些内容?合作探究:作者在演讲的开场白中说:“想到学校是读书的场所，就随意谈谈读书”，“随意”在文中体现在哪里?比方论证:通过打比方形象、生动地证明观点，通俗易懂。明确:木匠的磨斧头，裁缝的理针线，诸如爱打牌。比方论证，通过打比方形象生动的证明观点，通俗易懂。如把职业的读书比作木匠的磨斧头，嗜好的读书比作随意逛公园。突破难点，
17、通过随意一词的分析，学生理解了比方论证，难点突破。除第一段中出现随意的词，第五段中也出现了随意一词，体现了演讲词口语化的特点。(板书:口语化)鲁迅关于读书问题真的只是随意谈的吗?四、小结全文，了解写法首先，本文结构严谨。鲁迅先生先提出两种观点，职业的读书和嗜好的读书。紧接着先生对青年的忠告是在职业的读书基础上要嗜好的读书，即合二为一是读书的最佳状态。除结构严谨外，本篇演讲稿善用比方论证，语言口语化，浅显，通俗易懂。从谋篇布局上看出作者匠心独运，并不是随意谈读书。我们也学习文中比方论证仿写句子。仿 句:职业的读书像木匠磨 斧头，为饭碗奔波;嗜好的读书像打牌，为爱好痴迷。职业的读书像 ， ;嗜好的
18、读书像 ， 。当堂练习，巩固当堂所学难点学问。本单元的课文都是关于读书，就本单元课文我们连连看。延长拓展:我来连连看!培根 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。柏杨 学问能塑造人的性格孔子 书非借不能读也袁枚 借书不还，天打雷劈拓展延长，回顾本单元学问。回到问卷调查，展示自己精彩的名言。这一环节的设计和导语首尾呼应，是本堂课的一大亮点。让我们在培根的读书名言中结束本堂课。结束语:读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩，总之学问能塑造人的性格。五、作业布置1.整理关于读书的名言。2.读了读书杂谈对你有什么启发?六、板书设计:七、教学反思:上一堂好课
19、，课的设计极其重要，其中尤为重要的是导语的设计，导语设计的好可以让课堂热起来。比如这堂课，当我边看学生的问卷调查边读他们的答案，当读到有的同学认为读书是为了挣大钱开豪车，学生哄堂大笑，师生相互间生疏感不翼而飞，为后来的课堂气氛打下基础。同时课的切入点也要选好。相同的课，内容一样，大家都这样讲，要想出新意角度要新。这堂课抓住了读书有“职业的和嗜好的”读书两个观点起先，没有纠缠开场白和演讲稿的特点。讲到二者合二为一再回到开场白，抓住“随意”解决了“比方论证”这一难点和演讲词口语化的特点。其后小结本堂课，小结全文以写法入手。首先本文结构严谨。讲结构时就把内容串了一遍。例如首先结构严谨，开场白点明话题
20、是读书，再讲鲁迅先生把读书分为职业的读书和嗜好的读书两种，紧接着鲁迅先生提出自己读书的观点，提倡青年在职业读书的基础上要嗜好的读书，最终强调爱好的重要性。再次善用比方论证。第三语言口语化。本堂课能想方法调动学生。譬如仿写用本文刚学过的比方论证来仿写句子，例句是从课本内容而来，紧扣课本。最终的名言展示让课堂气氛更加火热。本堂课最大的亮点是问卷调查的用法好。开篇导入用了他，最终快下课时又用他来结束本堂课，即展示读书名言。还有辩论也把本堂课的气氛推上了高潮，辩论也是一大亮点。当然本堂课也有不足，比如板书的书型没有出来。总之感受颇多，一堂好课至少要有两个亮点才能让课堂活起来，让课堂火起来。谈读书教学设
21、计篇4教学目的：1、培育学生提炼概括、梳理学问的实力。2、理解本文的读书观，激发学生读书热忱，帮助学生建立良好的读书习惯。3、积累文中出现的精辟的句子。教学重点：1、课文中出现的名言警句的体会学习。2、比方论证、对比论证等方法的运用。教学难点：本文论述的语言非常简练，在学习时体会其作用。教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？今日就让培根教给我们更多更好的读书方法吧。二、授新：1、简介作者培根（15611626）英国哲学家、作家，诞生贵族家庭。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。2、读一读，记一记：怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同
22、嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵3、理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？第一层：（从开头到“全凭视察得之”）阐述读书的正确目的。其次层：（读书时不行故意诘难作者始能无知而显其有知）阐述读书的方法。第三层：（读史使人明智结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。4、作者认为读书的目的有那些？从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。5、“读书补自然之不足，阅历又补读书之不足，盖天生才能如同自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明白什么？有什么作用？比方论证；说明读书可以补自然的不足；使其文章更显生动形象，通俗易懂。6、读书的作用是什么？读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。7、论述读书能塑造人的性格时运用了什么论证方法？归纳说理、举例论证。8、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。这里运用了什么论证方法？类比论证、举例论证。9、文中还运用了什么论证方法？正反对比论证。三、老师小结：本文主要为我们阐述了读书的正确目的，读书的方法以及读书的作用。在句式上多用排比，使说理论证更充分有力；用比方论证是论证更加形象透彻；语言精辟，句句经典。