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1、文本为Word版本，下载可任意编辑角的分类的教学设计 角的分类的教学设计 课题：角的分类 教学内容：认识平角、周角以及锐角、直角、平角和周角之间的关系。（课文底41页的例2、例3及相关的练习）、 教学目标： 1、 学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。 2、 初步培养学生自主探索的学习能力。 3、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角。 教学难点：培养学生自主探索的学习能力。 教具准备：
2、量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具。 教学过程： 一、导入： 师：最近讲了什么知识？（角的知识） 谁愿意说说什么叫做角？ 师打开一个口袋，里面是各种角： 师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类） 二、探究新知： 1以小组为单位把每组的角进行分类。 师：你们是怎么分的？为什么这样分？你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？ 学生边小结什么是直角、锐角、钝角。 板书：锐角：小于90直角：等于90钝角：大于90 2你们是按角的度数进行分类的吗？ 师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？ 3请选
3、择适当的学具，每人画一个直角。 指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？ 4用最快的速度画一个锐角、一个钝角。 指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板） 5小结：以90的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上） 6认识平角和周角。 师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2. 请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。 板书：平角：等于180周角=360 师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充： 1平角2个直角 1周角2个平角4个直角 师：那我们来看钝角。只说它大于90，行不行，怎么补充？ 板书： 钝角：大于90，小于180三、三、巩固认识： 1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究？（小篇子） 2、P41、思考题 3、P43、4看图填一填 4、P43、1先估计再量出图中各角的度数。 四、课堂小结：这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。 五、课后作业：P43、3、5。第 3 页 共 3 页