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1、文本为Word版本，下载可任意编辑精读与略读的教学设计 精读与略读的教学设计 语文课程标准指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中，根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。 1、能正确流利地朗读课文。 2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。 3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。 知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。 知道灵活运用精读与略读 小黑板 投影 (实物)课外
2、书若干本 一 揭题、质疑 1、今天老师和你们共同学习(板书课题) 12、精读和略读 齐读课题(题目是课文的重组成部分 ) 2、 你从课题中读懂什么? 你能就课题提出些疑问吗? (相机板书：精读?略读?) 二 初读课文 领会大意 1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到 读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。 试着解决刚才的疑问。 画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。 2、学生自读课文 3、检查自读情况 指名分节朗读要求正确、流利。 师生共同评出“朗读之星” 刚才解决了哪个问题? 你是怎样解决的?读了第一节 PPT出示： 一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，
3、要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的“煮书”读书做记号的学问等课文，讲的就是精读的方法。 a、圈画出来什么是精读?学生上台圈画指导读b、你还了解到哪些知识 ?c、引导体会“”。 还知道了什么是略读? 出示：略读就是大略地读。 了解大意后，再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾)你这时有新的疑问产生吗?学生质疑 相机板书: 为什么要学会略读? 略读有什么作用? 怎样进行略读? 三 精读感悟、合作学习27节 出示：学习小组合作学习27节(自读、圈画、讨
4、论、解决) (1)什么要进行略读? (2 )略读有什么作用? (3)怎样进行略读? (等会儿选择本小组最拿手的方式汇报) 1、小组合作学习 2、汇报交流 学习小组采用读读 讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价(相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词) 四 引导小结 1、课文27节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的(出示) 只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。 (指名读 你读懂了这个句子吗?说说你的理解) 2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。 (词语、句子等方面) 3、学了这篇课文你有了哪些收获。 (学生略谈) 五 作业超市 1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。 2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。(特别推荐) (1)长篇名著：水浒传三国演义格列佛游记 (2)童 话： 格林童话安徒童话中外现代童话 (3)故 事：成语故事 神话故事 中国古今寓言等。 注意每周五的读书交流会，你应有较佳的表现哦! 板书： 11 精读和略读 精读 为什么要学习略读? 略读 略读的作用? 怎样进行略读?第 5 页 共 5 页