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1、文本为Word版本，下载可任意编辑五下13精读与略读教学设计 1、能正确流利地朗读课文。 2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。 3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。 知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。 知道灵活运用精读与略读 小黑板投影（实物）课外书若干本 一、揭题、质疑 1、今天老师和你们共同学习（板书课题） 12、精读和略读 齐读课题（题目是课文的重组成部分） 2、你从课题中读懂什么？你能就课题提出些疑问吗？ （相机板书：精读？略读？） 二、初读课文领会大意 1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到 读准字音，读顺句子。遇到
2、长句可多读两遍。 试着解决刚才的疑问。 画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。 2、学生自读课文 3、检查自读情况 指名分节朗读要求正确、流利。 师生共同评出“朗读之星” 刚才解决了哪个问题？ 你是怎样解决的？读了第一节 ppt出示： 一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的“煮书”读书做记号的学问等课文，讲的就是精读的方法。 a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画指导读b、你还了解到哪些知识？c
3、、引导体会“”。 还知道了什么是略读？ 出示：略读就是大略地读。 了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑 相机板书： 为什么要学会略读？ 略读有什么作用？ 怎样进行略读？ 三、精读感悟、合作学习27节 出示：学习小组合作学习27节（自读、圈画、讨论、解决） （1）什么要进行略读？ （2）略读有什么作用？ （3）怎样进行略读？ （等会儿选择本小组最拿手的方式汇报） 1、小组合作学习 2、汇报交流 学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词） 四、引导小结 1、课文27节重点介绍了略
4、读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示） 只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。 （指名读你读懂了这个句子吗？说说你的理解） 2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。 （词语、句子等方面） 3、学了这篇课文你有了哪些收获。 （学生略谈） 五、作业超市 1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。 2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐） （1）长篇名著：水浒传三国演义格列佛游记 （2）童话：格林童话安徒童话中外现代童话 （3）故事：成语故事神话故事中国古今寓言等。 注意每周五的读书交流会，你应有较佳的表现哦！ 板书： 11精读和略读 精读 为什么要学习略读？ 略读略读的作用？ 怎样进行略读？ 努力建构小学高年级语文探究性教学模式，其环节为：问题研讨结论发展。课堂教学中充分体现学生学习的自主性，尽可能把发现的机会，选择的机会，探究的机会，表现的机会，合作交流以及评价的机会留给学生，学生是学习的主人，学会学习，学会学习语文是我们语文教学的最终目标。树立大语文教学观，尽量注意课堂的延伸，下课铃不应成为语文课的终点，而应是一个深邃的省略号。第 5 页 共 5 页