《二年级上册数学教案-1.1乘法的初步认识︳西师大版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-1.1乘法的初步认识︳西师大版.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、乘法的初步认识一、教学目标（一）知识与技能目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。（二）过程与方法目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。（三）情感态度和价值观目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。二、教学重难点教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系三、教学准备课件，预习卡，习题卡
2、四、教学流程（一）创设情景，激趣引入创设游乐场动画情景，激发学生的学习兴趣。（二）自主探究新知1、初步认识几个几（1）学生与大家分享预习收获。（2）充分发挥学生的自主性，请学生汇报预习收获，老师根据学习的重难点在关键处切入，重点引导学生观察主题图和算式，发现每架小飞机（小火车）上的人数是相同的、算式中每个加数都是相同的，引导学生数一数、圈一圈，自主发现这里有（）个（）相加。设计意图：借助图形来列算式，体现了数学当中的数形结合的思想，让学生有直观的感受，初步建立几个几的概念。2、进一步认识几个几设问：如果再增加一节车厢，是（）个2 相加？再增加一节呢？引导学生自主发现有“几节车厢就有几个2 相加
3、”这规律，让学生进一步建立几个几的概念。3、引发认知冲突，感受学习乘法的必要性设疑：如果有 20 节车厢，怎么列式？如果有50 节车厢，怎么列式？这个算式写起来感觉如何？引发学生认知冲突后，激疑：这么长的算式有没有简便的写法？从而引出课题。设计意图：与实际发生冲突，当有20 节车厢出现的时候，在用乘法算式来做就非常麻烦了，引导学生去寻找更简便的方法。4、初步认识乘法在计算加数相同的加法，还可以用乘法表示。这节课我们就来研究乘法的初步认识。5、认识新的运算符号并运用乘号改写乘法算式让学生会读、会写乘号。并告诉学生，求7 个 2 相加就可以写成 72 或 2 7，引出乘法算式。师小结：求几个几相加
4、就用几乘几来表示。并让学生举一反三。设计意图：初步构建乘法与加法的联系。6、进一步理解乘法的意义设疑：算式中各部分表示的意义是什么。（1）小组讨论（2）汇报交流（3）举一反三师小结：算式不同却有着相同的意义。设疑：那种你更喜欢用？为什么？设计意图：在计算或是解决问题的时候，选择最简单的方法，体现了数学的优化思想。7、认识乘法算式中各部分名称和读法。通过游戏的方式加强记忆。设计意图：在游戏中学习，更富有趣味性。8、师总结（三）闯关练习，拓展提升1.借助图列算式2.几个几相加就用几乘几表示3.同样一道乘法算式可以有不同的表示设计意图：梯度练习，让学生能够扎实掌握本课知识，并有拓展。（四）游戏设计意图：在游戏中巩固乘法的与假发的关系。五、板书设计乘法的初步认识求几个相同加数的加法用乘法表示比较简便5 个 3 相加 3+3+3+3+3=15 35=15 或 53=15 7 个 2 相加 2+2+2+2+2+2+2=14 27=14 或 7 2=14 乘 乘 积数 数读作：2 乘 7 等于 14 读作 7 乘 2 等于 14