《二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识︳西师大版 (4).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识︳西师大版 (4).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教 学 设 计课名乘法的初步认识省份四川市区/县单位全称教师姓名学段 学科小学数学低段教材版本西师版册次 章节第一章第一课时课时1年级二年级学习者分析学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望。教学目标1.经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程,初步理解乘法的含义,知道
2、乘法算式各部分的名称,会读、会写乘法算式。2.培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。3.初步感受乘法与加法的联系,激发学生对乘法学习的兴趣。教学重点难点以及措施教学重点:经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程,初步理解乘法的含义,知道乘法算式各部分的名称,会读、会写乘法算式。教学难点:感受乘法与加法的联系,初步理解乘法的意义。教学准备课件多媒体教学环境电子白板教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、复习铺垫,引入新课二、自主构建,理解意义三、练习应用,巩固内化四、反思总结,概括提升1.课件展示主题图1.教学例1,初步理解乘法的意义2.教学例2,进一步体会乘法的含义课堂活动
3、1、2题教师:请你仔细观察这幅图,你看到了什么?教师:根据图中的这些信息,你能提出哪些数学问题?怎么解决？每层有9扇,一共3层,列式为9+9+9=27(扇)。花的盆数:9+9=18(盆),3+3+3+3+3+3=18(盆)。树的棵数:5+5=10(棵)。参加接力赛的人数:8+8+8=24(人)。荡秋千的人数:2+2+2=6(人)。2.感知“几个几”教师:在“9+9+9=27”中,相同的加数是几? 有几个相同的加数?教师:这个算式可以说是几个几相加?教师:其他的算式分别表示几个几相加?3.设置认知矛盾,引出课题教师:如果有这样的100组同学同时踢毽,一共有多少人在踢毽呢?教师:像上面这样的算式,
4、在数学上可以用一种更简便的方法计算,想学习这种方法吗? (停留片刻。)这就是我们要学习的一种新的运算方法乘法。(板书课题:乘法。)(1)出示第2页例1的植树情境图。教师:看到这幅图,你想知道什么?学生:怎样才能知道一共植了多少棵树?8+8+8+8=32(棵)。4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。 (2)揭示联系引出乘法算式。教师:像这样求4个8相加是多少,除了可以用连加法计算,还可以用乘法计算,用84或者48来表示。板书:84读作:8乘4。48读作:4乘8。教师:“”叫乘号。教师:4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示? 你是怎么想的?教师:你喜欢用加法算式还是乘法算式?
5、 为什么?引导学生体会到乘法算式1)课件出示例2的情境图。教师:观察这幅图,你获得了哪些数学信息?教师:你能提出哪些数学问题?教师:一共有多少盆花?引导学生发现:每次摆3盆,摆了6次,所以是6个3。写成加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)。教师:乘法算式怎么写?引导学生:6个3,可以写成63=18,也可以写成36=18。(2)认识因数。教师同步板书:在乘法算式里,乘号两边的数叫“因数”,乘得的结果叫“积”。教师:观察上面的算式,你发现了什么?教师引导学生小结:像这样几个相同加数相加,可以用乘法计算。1.完成教科书课堂活动第1题让学生看算式读一读,巩固乘法算式的读法2.完成教科书课堂
6、活动第2题同桌合作,一人先说算式,另一人根据所述摆小棒,然后交换角色。教师:今天这节课我们学习了什么? 你知道了些什么? 充分利用学生已有的生活经验,让学生感受到相同加数相加的情况在生活中处处存在,为学习乘法作好了准备,同时培养学生发现与提出问题的能力。让学生在数体会“几个几”的含义,为后面同数连加算式转化为乘法算式作好了孕伏。通过写100个相同加数相加的过程,让学生亲身感受相同加数连加用加法列式计算确实麻烦,打破认知平衡,形成认知冲突,激发学生渴望寻求简便方法计算的需要和兴趣结合具体情境,学生从不同角度观察列出不同的加法算式解决问题,并通过教师引导,学生利用已有知识自主构建的学习方式,感受相同数连加可以用乘法计算,初步感受乘法与加法的联系,体会乘法的含义。与例1不同的是例2借助情境解决问题只列出一道连加算式,并由此得到两道乘法算式,有助于进一步理解乘法的含义,同时提升学生的思维能力。通过动手、动口、动脑开展练习活动,促进学生对乘法意义的进一步感悟。同时,学生用乘法解决前面用加法难以解决的问题,有利于学生进一步感悟乘法的含义,体会乘法的价值,培养学生的数学应用意识。出示主题图，观察图片出示例1情境图出示例2情境图同桌合作