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1、 树教学教案通用800字范文（10篇）树教学教案通用800字范文1 1、果园背景图一张 2、红色、绿色、黄色炫彩棒若干 3、苹果树轮廓若干 4、多媒体课件 5、音乐我是一个大苹果 树教学教案通用800字范文2 苹果从一颗小小的果实一圈一圈向外转圈渐渐变大 苹果宝宝长的又大又圆，没有小洞洞 加上柄柄牢牢地长在树妈妈的身上 引导幼儿尝试换色画苹果 3、个别幼儿演示 三、幼儿操作 树教学教案通用800字范文3 一、激趣观赏 1、播放ppt，引导幼儿观看苹果形状特征及颜色。 2、播放ppt，感知苹果长大的过程。 提问：苹果是怎么长大的？ 小结：苹果是渐渐长大的，先是长出小小的果子，然后渐渐一圈一圈变成
2、大大的苹果。 二、示范讲解 1、出示苹果树轮廓 2、出示绘画材料 树教学教案通用800字范文4 1。引导幼儿先画一颗小果实，一圈一圈向外扩大画。 2。指导幼儿将苹果画圆，没有洞洞。 3。引导幼儿给苹果加上柄柄。 4、鼓舞幼儿换色画不同颜色的苹果。 5、鼓舞幼儿将画面画满。 四、作品观赏 1、将作品贴到果园里，相互观赏。 2、说说谁画的苹果又大又圆。 3、 在音乐声中跳舞完毕本次活动。 树教学教案通用800字范文5 由于小班的年龄特点，他们并不是很能理解教师提出的问题及发出的指令，常常会消失一个小朋友说什么，其余的小朋友就会说一样的这种状况。我们先从了解苹果的形状特征开头了这次的活动。我首先让孩
3、子们自己运用多种感官去观看感知苹果，用眼睛看一看苹果像什么？是什么外形的？是什么颜色的？用鼻子闻一闻有什么味道？用手摸一摸苹果有什么感觉？引导幼儿边观看苹果边说一说，并叙述自己得发觉，孩子们观看得特别认真。 树教学教案通用800字范文6 活动目标： 1、通过故事，初步了解防溺水安全的有关内容。 2、知道当自己得到别人的帮忙时，要学会感谢别人。 活动预备： 故事小猫落水、小猫图片、已画好的故事背景图 活动过程： 一、师幼谈话进入本次活动的主题。 师：“小朋友们，现在是什么季节?(夏季)，天气是热的还是冷的呢?(热的)，那天气一热你们想干什么呢?(幼儿自由答复) 师：“有一只小猫，到了夏天它也很怕
4、热，所以呀，它就(教师停下，让幼儿自己猜想。)，听完接下来的故事，你们就知道它怎么样了。 二、教师出示小猫图片，叙述故事小猫落水。 教师叙述故事，引导幼儿认真倾听故事。 师：小猫很怕热，它去干什么了?(幼儿答复) 教师小结：小猫很怕热，它趁爸爸妈妈不留意，就跑到去河里抓鱼了。师：小猫为什么会落水呢?(幼儿答复) 教师小结：它在抓鱼的时候，脚一滑不当心掉了下去。 师：“小猫落水后是谁救了它?(幼儿答复)假如没有人救它会怎么样?(幼儿答复) 教师小结：是小鸭子救了它，假如没有小鸭子小猫就淹死了。 师：“假如你是小猫，小鸭子救了你你会怎么对小鸭子说呢?怎么做才能不掉到水里面呢?” 教师引导幼儿回答下
5、列问题，初步了解当自己得到别人帮忙的时候，要学会感谢别人。 三、师幼共同争论有关防溺水的安全学问。 师总结：当没有大人在自己身边的时候，小朋友们不能单独到有许多水的地方玩耍，即使天气再热也不能把手和脚伸到水里面，假如遇到有人掉到水里，要记得大声的叫救命，不然你就会像小猫一样掉到水里。 请小朋友说一说“假如不当心掉到水里了，你会怎么做。” 树教学教案通用800字范文7 状况分析： 在以往的识字教学中，幼儿通常都会留意到生字中消失与学过的字中偏旁一样或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观看力，和汉字特有的构造反过来帮忙孩子熟悉汉字
6、呢，例如：有些偏旁一样的汉字本身就有肯定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子熟悉字的同时，又让孩子区分了这些字，也培育了孩子对识字的兴趣。 活动内容： 识字活动与木有关的字 活动目标; 一、激发幼儿的奇怪心及培育思维的流畅性。 二、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步熟悉汉字的构造特点。 三、培育幼儿学习汉字的兴趣。 一、培育幼儿的发散性思维，进展幼儿思维反响的敏捷性。 活动预备： (一)柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡
7、一套，一个很大的木字;自制小珍宝若干;自制儿歌大挂图一幅。 (二)、学问阅历预备：幼儿已熟悉理解了一些木字旁的字。 活动过程： 一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。 师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树?(柳树、桃树、枫树、松树) 二、猜谜语，学字宝宝。 1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是由于每棵树都有不同的样子，接下来，教师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。 谜语：什么树爱梳麻花辨儿(柳树) 什么树爱挂亮宝石(桃树) 什么树爱摇小红旗(枫树) 什么树爱举小宝塔(松树) 幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带着幼儿朗读。 2、分组
8、读：“伸长脖子”朗读嬉戏。 教师拿着字宝宝带着幼儿熟识，每到一组幼儿面前，有意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。 三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。 师：请小朋友们认真的看一看，这些字宝宝之间有什么一样的地方(提示：这些字宝宝里藏着一个一样的字)引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。 教师总结：中国的汉字可真好玩，今日咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。 4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。 三、识字嬉戏 1、嬉戏：连线。请
9、幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。 2、嬉戏：捞珍宝。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍宝，打捞珍宝前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍宝。儿歌：我是小小潜水员，英勇的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍宝捡。 3、嬉戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车 树教学教案通用800字范文8 设计意图： 在地球上，全部东西往上一抛都会落下来，这是小班幼儿都有的生活阅历。但是对幼儿熟知的阅历有没有进一步探究的意义和价值呢？我们试图通过一个集体活动来推动幼儿对这些生活阅历进展深层次的探究，以帮忙幼儿学习观看、比拟、记录等科学探究的方法。 目标： 1
10、、观看、比拟物体下落时的现象，对物体的下落现象感兴趣。 2、能用记录的方式和语言来表达观看到的现象。 预备： 1、第一次操作所需的材料：纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等，数量之和多于幼儿人数。 2、其次次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。 3、第三次操作所需的材料：同样大小、颜色的手工纸每人一张。 过程： 一、观看一种物体的下落现象并清晰表达 1、提出任务。 今日我们来做一个“没那么简洁考考你“的挑战嬉戏。“没那么简洁考考你“是什么意思呢？（看上去很简洁，其实不简洁。） 我们知道在地球上全部的物品往上一抛，都会（幼儿补充：落下来。）这个
11、问题真的很简洁！但是你是否留意到，每种东西落下来是什么样子的呢？又能否用清晰流畅的语言来表达呢？“ 请你认真观看这些物品落下来的样子，等一会儿要请你表达。 2、教师操作，逐一让物体下落。 3、沟通与总结。 （1）幼儿沟通。 （2）教师总结：大家通过认真观看，把“落下来“这件事情表达得很清晰。有的留意到了落下来的声音，有的观看到了落下来的样子，有的发觉了落下来的速度。很棒！（开门见山地让幼儿带着任务观看物品落下来的现象，为下面环节的绽开作阅历预备。） 二、观看、比拟两种物体下落现象的不同，用记录方式表达观看到的现象 1、提出任务。 我们今日的挑战是“没那么简洁考考你“，下面请选择两样物体，让它们
12、从同一高度同时落下（用动作解释“同一高度，同时落下“），观看它们的不同，并记录下来。 教师在幼儿操作时的指导要点如下： 留意了解幼儿是否遵守“同一高度，同时落下“的规章。 当幼儿有了自己的发觉时提示他们记录下来。 当幼儿记录有困难时，可以让他们观看同伴记录，提示他们用符号进展记录。 2、沟通与总结。 （1）幼儿沟通自己的记录。 教师这时可以关注以下两个方面： 幼儿制造性地用符号来表示自己的发觉。 幼儿记录物体下落速度的不同表现。 （2）总结物体下落现象的相关因素。 大家通过观看、比拟、记录，知道了物体落下来时有很多不同。可是，这些不同可能和什么有关系呢？（依据幼儿的答复总结：可能与物体的轻重、
13、大小、外形以及风力有关。）（这个环节的任务难度提高了，即要在前一个环节观看的根底上学习运用比拟的方法，并且从语言表达转为记录表达。） 三、探究让同样的纸消失不同的下落速度 1、提出任务。 请记住我们的挑战题目是（幼儿补充：没那么简洁考考你。） （出示一张手工纸，使其落下）给你们一张同样的纸，使它下落的速度和我的不一样。看上去简洁，其实不简洁哦！试一试吧。 2、幼儿操作。 教师边与幼儿一同操作，边观看幼儿的操作状况，指导要点如下： 当幼儿消失折叠动作时，便上前鼓舞，并与之比拟两张纸的下落速度有何不同。 当大多数幼儿受同伴影响采纳折叠方法时，教师应进一步引导：除了折叠。你还有不同的方法吗？（团、撕
14、开等。） 3、沟通与总结。 反思： 在整个活动中，我把进展幼儿的探究精神，制造思维放到了首位。充分表达了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延长激发了幼儿的求知欲，给幼儿供应了连续探究的方向。 树教学教案通用800字范文9 首先回忆一下自己备课的过程。虽然选讲这一课，但是总觉得这篇课文并不好讲。我屡次阅读了课文，上网查找了别的教师的教案想要从中获得启发。但是网上的教案大都如出一辙，觉得不是很满足。所以打算不使用或借鉴别人的教案，自己独立来备这一课。假如找到了备课的一个明晰的思路，备课的其他过程就会特别流畅。但是我想了很长时间没有找到一个明确的思路。真有那种“苦苦思考，求之不得”的挫败感。查找思路
15、的这个过程是艰难的，整整想了两天的时间，讲课的思路才渐渐在脑子里形成了。思路一旦形成就有了豁然开朗的感觉，然后依据思路设计了教学的每一个环节，组织语言。头天备好了课，其次天再拿出来看看又发觉有不少地方设计得不合理，反反复复修改了几次才最终确定了教案。周二时又进展了说课，听取了几位领导教师的意见，又再次进展了修改。 再来说说我授课过程的感受，这节课我授课的理念就是：“以读代讲”。虽然在课堂上有提问，但是提问的量不多，问题也不深，主要是通过了各种形式的朗读来感悟到居里夫人的美。讲课过程中，在课前我朗读课文的过程中，我自己深深受到了感动，并且为居里夫人身上的精神所折服。在授课过程我把这种感动化为激情
16、带到课堂中，我的这种深情在感动自己的同时也感染了学生。在这节课中学生的朗读有了一个明显的提升，这是自己做的比拟胜利的地方。固然自己也感到了明显的缺乏，比方学生的思维并不活泼等。 讲完课之后牟校长给我进展了评课，让我的印象特别深刻。从牟校长的评课中我才熟悉到了自己的课在设计上是存在很大缺陷的。“一个人的眼界和才智难免囿于一隅，不够开阔。”跨越百年的漂亮是第七单元的第一篇课文，第七单元的主题是 “科学精神”，单元导语中特别明确地给出了学习要求。从单元导语导入课文的设计可能简洁，可能不够精彩，但是的确是最贴切的。没有从单元导入课文，是一个考虑不周的地方。 在引领学生体会居里夫人的美时，让学生感受到了
17、居里夫人的外表美，直接出示了后来她变得不美的语段，并把这种美总结为“勇于探究的忘我之美”。从文字上看从其次自然段跳到了第四自然段，这是一个明显的跳动；然后再回到课文的第三自然段居里夫妇发觉的镭的语段，并把这种美总结为“坚决执着、勇于探究之美”。学生没有方法清晰地区分这两种美。从实质上看先是由于居里夫人在发觉镭和讨论镭的过程中，才损害了安康与漂亮；而并非失去了安康美貌之后才再去发觉探寻镭。可以说自己把这种本末的关系弄反了，这既不符合学生的的思维规律，也不符合教学规律。这又是一个明显的缺陷。 ?跨越百年的漂亮这篇课文中有很多含义深刻的句子，我处理了几句，但对有些含义深刻的句子则实行了回避态度。特殊
18、是第四自然段的其次句是直接描写居里夫人科学精神的句子，这一句直击主题，这一句没有处理是特别失误的。假如这一句处理得当，主题会进一步深化，也会无形中加深学生对居里夫人的了解。 课文中没有指明镭的作用和应用，使学生对居里夫人在科学上的巨大奉献的感受特别薄弱，假如能够补充镭的应用，居里夫人一生所获荣誉等相关资料，会帮忙学生更好地理解课文、这一点我虽然想到了，但是在备课时也没有表达出来。一节课上完学生已经对居里夫人布满了敬佩，但也有为数不少的同学认为居里夫人为了科学讨论而失去了安康漂亮甚至是生命是不值得的。所以假如布置学生阅读玛丽.居里传会让学生更为全面的熟悉和了解居里夫人，这样他们就会真正理解和认同
19、居里夫人的做法了。 牟校长在评课过程中反复提到了一词“打磨”，引起了我的思索。我想一节好课是要经过很多次的打磨的。 “我踩到荆棘，才晓得它不是花朵。”这节课中的很多地方是自己细心设计的，假如不讲，不能发觉这样的设计是不好的。讲课不能怕讲得不好，不能怕错，只有错过了，经过尝试才能知道如何讲是对的，是好的。打磨过程中必需有取舍，把自己细心设计的环节去掉，真有不舍的的心情！但这正表达了我们对一节课的“打磨”。“打”是打造，打造自己的风格，也是打倒，打倒自己认为精彩但其实不好的设计。正如诗经中所提到：“如切如磋，如琢如磨”。只有做到一次次的切磋琢磨，才能把一块顽石变成美玉，才能把一节课打造成精品课例。
20、 泰戈尔曾经说过：“只有经过地狱般的磨练，才能制造出天堂的力气，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱！”我想一个师者也要经过一次次的磨练才能把课讲好。完善并不存在，但是我们可以走在始终追求完善的路上！ 树教学教案通用800字范文10 从百草园到三味书屋(网友来稿) 教案教学设计 姚家军 教学目标： 1、整体感受，先整体把握构造，后整体感受内容，照应练习一。 2、重点品尝、体会景物和行为描写精确、真实、生动的表达效果，总结学习借鉴，照应统习二。 3、引导就感兴趣的问题，开展力所能及的讨论性学习活动，以深化学习，提高综合实践力量。 教学重难点： 1、重点：着力品尝精确、生动的语言，引导学生自主感受
21、其景其情其意，培育主体意识、合作与探究精神。 2、难点：描写三味书屋局部的内容，引导学生适当感知即可，无须深究。 教学方法： 采纳“活动式”教学法。用重点词语对应查找活动，快速把握整体构造；用“听-读-思-议”四步活动，整体感受内容；用“做”“演”的体验活动帮助重点把握与难点化解。 课前预备 查工具书读准音 读顺文，尤其是引用的古文。 读懂义，指文章大意，圈出感兴趣的内容。 整体感知 导语 1、检查预习 以下加横线字该怎么读？（以多媒体显示，或用实物投影显示。学生认读后配上注音） 确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食 竹筛 渊博 鼎沸 倜傥 书塾 2、听读活动 （1）听的要求与策略（多媒体显示）。 文
22、题是“从百草园到三味书屋”，哪些是写“百草园”的？哪些是写“三味书屋”的？请边听边划出对应词语，如“百草园”“三味书屋”，将课文作构造划分。 你在预习时对百草园和三味书屋描写所寄予的思想感情，已有初步感受，请再听听教师的诵读，进一步加深感受。 （2）读的要求与策略 教师在钻研教材，把握特点根底上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清楚、精确、美丽）的示范，韵（白话与文言的不同风格）的呈现，情（欢快与苦闷）的感染，意（天真、雅趣，对自然的喜爱，对学问的.追求）的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的。 3、思索活动 （1）学生活动要求：将自
23、己读的感受与听教师读的感受结合起来，思索听读前教师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。 （2）教师帮助策略：启发学生用视读法，扫瞄重要段落，然后结合思索练习一，作出选择。可以赞成其中一说，推翻自己重立一说更为珍贵。巡察课堂，准时帮忙解决思索中的疑难问题。 4、沟通活动 （1）关于构造切分 明确：第l-8自然段写百草园的生活，第10-24自然段写三味书屋的生活，第9自然段是两局部的过渡。由于第9自然段落笔在对百草园的留念，过渡段放在前局部为好。 （1）关于“思想感情”的整体感受 引导：“百草园”里布满欢快，这是出自孩子的天性。请女同学齐诵第2自然段，男同学齐涌第7自然段，品一品是不是这种感
24、觉。（齐诵）“三昧书屋”内枯燥乏味，也是孩子自由好动的天性逆反。下面分角色诵读第17-23自然段，悟一悟是不是这种意味。（一人读讲解性文字，一人读先生话语，一人读”我”的文字，齐读“大家”的内容；要求读出共性，读出情趣。）（诵读）有空就溜出去玩，教师发火了，便扯着喉咙，各读各的书，虽淘气而得意，说枯燥也好玩。私塾先生读书的声音、模样，也很好玩。总体看，乐也好，苦也好，都分散着天真淘气的童心稚趣，它们共同组成了鲁迅挥之不去的甜蜜回忆。因而，文章前后两局部内容貌似对立，实则统一，思索练习一的第三种意见为好。 （站在孩子角度参加活动，对其他见解，有偏执的引导，合理的确定，有创意的表扬，促成自由争鸣的
25、“场效应”形成，使课堂出彩。） （以上为第一课时主要教学活动） 5、品析活动 （l）预习要求：见“练习”二、三题的详细内衣 （2）活动形式：合作竞争。在个体全面预习的根底上，临时分成三个学习小组，抽签选定三个重点段的阅读。选定学习组长，组长主持组内的沟通，集思广益，形成最正确解读；然后分组展现解答成果并承受其他组的质疑，看谁完成的又快又好。如何展现，由各小组设计，可选代表用语言汇报，可设计嬉戏演示（如捕鸟的过程），但须以美读为根底，使活动中书声不断。 （3）活动引导 关于第2自然段的重点品析 用词的精确性及其表达效果（学生活动之后多媒体显示）。 a. 颜色：碧绿、紫红、黄。 b外形：肥胖、高大
26、、臃肿。 c声音：长吟、弹琴。 d. 味道：又酸又甜。 e. 动作：伏、窜。 有色有声 有滋有味 春夏秋冬 乐趣无穷 仿写因情而评，把握句子特点，表达效果好，即确定表扬。 关于第7自然段的重点品析 用词的精确性及其表达效果（学生活动之后，媒体显示）。 a. 动词：扫、支、撒、系、牵、看、走、拉、罩。 b. 效果：过程清晰、真实、生动，蕴含宠爱之情与顽皮天性。 嬉戏写作展现。 可以动作表演的形式，可以语言表达的形式，两种兼具更好。教师评定宜持观赏、鼓舞、表扬的态度。 关于过渡段的重点品析 构造上的作用：承上启下，起过渡作用。 流露的感情：对百草园的宠爱、留恋（再次引导全班同学揣读“不能了”。两个“ade”、两个叹号内容，加深感悟），对三味书屋的畏惧（再次引导揣读“最严峻”“无从知道”等内容，加深感悟）。 物名前加“我”的表达效果：表示亲切，表达童心童趣。 活动总结 （1）活动方式：教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。 主题方面：通过百草园与三味书屋生活的回忆，表达了什么样的思想感情？ 技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？ （2）标准结论： 主题：通过对百草园和三味书屋美妙生活的回忆，表现儿童对自然的喜爱，对学问的追求，以及天真稚嫩的举动和欢快的心理。 技巧：抓住景物特点，从形、声、色、味、动作等多方面去描写有着情感去表现。 邮箱： cqfjyjj