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1、树与喜鹊教案800字范文（10篇）树与喜鹊教案800字范文1一、复习导入游戏复习生字：桃树开花。二、研读课文（一）学习“也”的句式师：从前，这里只有一棵树，树很孤单。（出示“树很孤单”）从前，这里只有一只鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊（出示“喜鹊很孤单”）生齐读这两句话。师：谁来变个魔术，怎么把这两句话变成一句话？生预设：树很孤单，喜鹊也跟孤单。师小结：小朋友们真厉害，瞧，这是不是就是我们课文的第二自然段呀？原来把两个意思一样的句子变成一个句子，我们可以用上“也”，让我们再一起读读这句话，好吗？生齐读。（二）学习3、4自然段过渡：后来，树和喜鹊的生活有发生什么变化吗？赶快到第三自然段中找一找吧！出示
2、第三自然段，生自由读。师：后来，树的生活发生什么变化了呢？生预设：后来，这里种了好多好多树。师：那么喜鹊的生活又发生了什么变化呢？生预设：每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。师：多热闹呀，从前的他们孤孤单单，现在多了好多好多树，多了好多好多的鸟窝，也多了好多好多的喜鹊，你们喜欢这样热闹的生活，还是以前孤单的生活呢？生：热闹的。师：那就用你们的声音告诉老师，你可喜欢这样热闹的生活了。生齐读第三自然段。师：这棵树再也不孤单了，因为这里种了好多好多树。每棵树上都有鸟窝，这只喜鹊也不再孤只，喜鹊从一只变成了很多只）师：瞧，树多了那么多的邻居，喜鹊也多了那么多的邻居，他们开心吗？生预设：开心师：多开心
3、了，请你们来读读课文第四自然段。出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。出示词语，指名学生读，读准“邻”的前鼻音。（三）学习5、6自然段，体会“快乐”1、积累aabb式的词语。师：自从有了邻居后，他们每天的生活可热闹了，天一亮，小喜鹊们就开始聊起了天，如果你是小喜鹊，你有什么话想对你的邻居们说呀？生预设1：早安。生预设2：小伙伴们，等着我给你们找好吃的食物吧！师：小喜鹊们在外面飞了一整天，天黑了，飞回窝里了，它们又聊起了天，如果你是小喜鹊，你又有什么话想对你的邻居说呢？生预设1：晚安。生预设2：明天我们再一块出去玩吧。师：嗯，有了邻居后，小喜鹊们想说的话也多了，这件事也想说说，那件事也想说说，每一天
4、都叽叽喳喳的，可热闹了。让我们读读课文第五自然段吧，跟着小喜鹊们一起热闹热闹。生预设：他们的前两个字都是一样的，后两个字也是一样的。师：你观察得真仔细，这样的词语有个很好记的名字，叫做：aabb。这样的词语，你还能说几个吗？生预设：快快乐乐，开开心心。生齐读第五自然段。2、体会“快乐”师过渡：小朋友们读得真棒，有了邻居后，树快乐吗？（快乐）喜鹊快乐吗？（快乐）让我们快乐地读读最后一个自然段吧。生齐读第六自然段。师：树和喜鹊的故事，到这儿就讲完了。那你能说说，树为什么会很快乐吗？生预设：树有了邻居后，他不会孤单了，每天都有人陪他了。师：那喜鹊为什么会很快乐呢？生预设：喜鹊有了小伙伴，它不会感到孤
5、单了。师小结：对呀，我们每个人都需要小伙伴，需要好朋友，树和喜鹊渐渐地有了他们的好朋友，他们很快乐，也祝福他们越来越快乐。让我们再把整个故事读一读，把我们的祝福送给他们，好生齐读课文。三、巩固字词出示课后练习：读一读，记一记从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静四、指导写字1.快师强调重点笔画：竖心旁左点垂，右点平。右半部分横压横中线。强调笔顺：点、点、竖、横折、横、撇、捺师范写，生书空临摹。生描红写一个。全班交流评议，反馈后修改。2.乐师强调左右对称，竖勾压竖中线，竖折折压横中线，两点对称。强调笔顺：撇、竖折、竖勾、点、点。师范写，生书空临摹。生描红写一个。全班交流评议，反馈后修改。树与喜
6、鹊教案800字范文2一、教学目标1、掌握13个字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“种、只、乐”的字音。2、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。3、知道有朋友就有快乐。二、教学重难点重点：朗读大树和喜鹊前后心情的变化难点：体会朋友和邻居在生活中的重要作用。三、教学方法多媒体教学与互动教学四、教学过程一、谜语导入1、师：小朋友们，今天我们来猜一个谜语，猜一种鸟。认真听哦。2、板书：喜鹊（带拼音），开火车读词3、师：我们都知道，喜鹊住在-树上（生齐答），所以今天我们就来学习它们-树和喜鹊（板书课题），生齐读课题。4、师：读了这个课题，你有什么想问的吗？指名说（1）树和喜鹊发生了什么事？（2）它
7、们是朋友吗？（3）有多少树，多少喜鹊呢？5、师：就让我们带着这些疑问，去课文里找找答案吧。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、分段朗读，生做小老师纠正。3、师点评，范读，生轻声跟读。4、认读词语，开火车读，齐读。从前喜鹊孤单鸟窝邻居招呼快乐后来叽叽喳喳安安静静5.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。-这篇课文讲了树和喜鹊刚开始很（孤单），后来因为有了邻居变得很（快乐）。6、读准多音字“只、种、都、乐”7、读准“一”的变调：一后面是第二声，一就读第四声；一后面是第一、二、三声，一就读第二声。生朗读感知二、品读词句，感悟内涵（一）学习第1、2自然段1.轻声自由
8、朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？（近义词：孤单-孤独）2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如练习说话：当_时，我感到很孤单，我真想_！3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。（二）学习第3、4、5、6自然段1.读课文3-6自然段，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。3.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理
9、解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。)师：你能找出这其中aabb形式的词吗？-叽叽喳喳安安静静师：你还能想到哪些？-快快乐乐高高兴兴干干净?师：那喜鹊每天早上是怎么叽叽喳喳的叫的呢？会说些什么？晚上又会说些什么？指名说-天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“_。”天一黑，喜鹊们有叽叽喳喳地叫着，好像在说：“_。”(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天)师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？a师：阅
10、读的时候，脑子要比文字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。b师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？c师追问：为什么？生1：因为我有好朋友一起玩。生2：他们会对邻居们说：“谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！”d师：现在你知道怎样可以不孤单吗？4、师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读，体会这份快乐吧！(生有感情朗读。)5、教师指导学生朗读第三至五自然段。（三）学习第6自然段1、出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。（为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？）乐。”所以“孤单”的反义
11、词就是-快乐（反义词：孤单-快乐）2、请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“也”说话吗？3、指导朗读第6自然段四、回顾知识，课堂总结。同学们，本节课我们学习了树和喜鹊，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。五、课堂练习板书设计树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友有朋友才快乐六、作业1、熟读课文，发语音。读“一”的变调2、抄写近反义词：近义词：孤单-孤独反义词：孤单-快乐3、用“也”造句。4、写出5个aabb的词。5、给多音字“种、乐、只、都”组词，每种读音一个词语，按格式写：（大括号，上下写好不同的读音）树与喜鹊教案800字范文3第一课时教学目标：1、
12、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐”9个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居”2个生字。2、借助语文书泡泡语，学习“联系上下文了解词语意思”的方法。3、正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准“一”的变调。4、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。教学重点：认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐”9个生字和子字旁、倒八两个偏旁；会写“单、居”2个生字。教学难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、领居”等词语的意思；结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。教学过程：一、猜谜导入，引出主人公（一）猜谜导入，引
13、出喜鹊师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。生预设：喜鹊。师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？生预设：1.喜鹊就爱在树上叫喳喳。2.喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。（二）揭示课题出示喜鹊近景图。教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的、动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今天的故事吧树和喜鹊。生齐读课题。二、整体感知，学习字词（一）听录音，初步感知今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊走进它的故事中吧。（二）自读课文，学习
14、生字词过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。1.出示自学要求标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。把生字宝宝读给同桌听一听，如果他都读对了，给他打颗五角星，如果还有不会的，请你当小老师教教他。自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。2.各种形式读词语过渡：刚刚老师听小朋友们读给同桌听，都读得很认真。喜鹊先生要考考小朋友们是不是都认识生字宝宝了，它把生字宝宝都藏在词语中了，我们来认识一下。开火车读，齐读。出示词语，提示多音字。“只”，表示量词的时候读第一声，其他时候读第二声。“种”，表示动词时读第四声。“乐”，表示开心，读“l”。3.读句子，感受树和喜鹊生活的
15、变化。过渡：瞧，生字宝宝跑回句子中了，我们一起来读一读。出示三个句子，学生齐读。树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。师：这三句话就是课文的2、4、6自然段，可别小看这三句话，树和喜鹊的故事都藏在里面从前树很孤单，喜鹊也很孤单。慢慢地树有了邻居，喜鹊也有了邻居。到了最后呀树很快乐，喜鹊也很快乐。（师引读，生接读）师小结：在小喜鹊的监督下，我们成功地攻破了字词，现在再让我们回到课文中，把故事读给喜鹊先生听，好吗？生齐读课文。三、学习课文1、2自然段（一）学习“孤单”出示第2自然段。过渡：在一开始的时候，这个故事并不那么愉快，树很孤单，喜鹊也很孤单。谁能来读一
16、读课文的第二自然段？指生读，引出生字词语“孤单”。师：刚刚某某小朋友把这两个生字宝宝读准了，非常棒。但是我们光会读准它们还不够，还得记住它们，有两个新的偏旁就藏在它们两中了，你能发现他们吗？生预设：“孤”里有个子字旁。教师引导：“单”的偏旁就在它的头顶，像个倒写的“八”，所以也叫“倒八”。那么，孤单是什么意思呢？谁能来说说，你什么时候，会觉得自己是孤单的呀？生预设：我一个人，没人陪我玩的时候，我会觉得很孤单。师：嗯，我们没人陪的时候，会感觉到孤单，那么树和喜鹊的孤单又是怎样的呢，让我们回到第一自然段中去找找吧！现在，请小朋友自由读课文第一自然段，圈一圈有哪些词语告诉了我们树和喜鹊的孤单。（二）
17、回到第一自然段中理解“孤单”。生预设1：我从“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”中了解到了孤单的意思，他们都是一个的，所以很孤单。出示三组词语：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。师：请你再来读一读，注意要把“一”字读准。师：树和喜鹊多么孤单呀，你觉得这三个词语怎么读比较好呢？指生读，师范读，体会孤单。（三）学习“窝”字师：这里有个字宝宝，我们来认识一下窝，它是什么偏旁？生预设：穴宝盖。出示穴宝盖的象形字。师：穴宝盖表示的是洞穴，是最开始小动物们居住的家。所以，小动物们的家，也可以叫做“窝”。小鸟的家，就是鸟窝。那么，小鸡的家可以叫做“鸡窝”，那小狗的家（狗窝），老鼠的家（鼠窝），蜜蜂的家（蜂窝），蚂蚁的家
18、（蚁窝）。（四）体会“只有”师：那除了这三个词语，我们还可以从哪个词语中读出孤单的意思呢？生预设2：“只有”。出示课文第一自然段。师：现在老师变了一个魔术，谁发现了？出示：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。生预设：第一句是“只有”，第二句是“有”。师：现在自己读一读这两句话，说说你更喜欢哪一句呢？生预设：我更喜欢第一句，因为第一句读起来更加的孤单，更可怜。师：是呀，如果你是这一棵树，这里只有你再没有其他的树了，你会想什么呢？如果你是这一只鸟窝，这儿只有你，再没有其他的鸟窝了，你想说些什么呢？如果你是这一只喜鹊，这里
19、只有你，再没有其他的喜鹊了，你又想说些什么呢？生自由说话。四、巩固词语，指导写字（一）课间操巩固字词：一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。许多树，许多窝，互做邻居真快乐。天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安静静回窝睡。（一）游戏巩固字词小鸟读准字词飞回鸟窝。（二）指导写“单”、“居”1.单师强调重点笔画，第六笔横压横中线，第七笔长横最长，竖压竖中线。强调笔顺：点、撇、竖、横折、横、横、竖师范写，生书空临摹。生描红写一个。全班交流评议，反馈后修改。2.居师强调半包围结构，尸字头上要小，撇要长，“古”的横在尸字头外面。强调笔顺：横折、横、撇、横、竖、竖、横折、横。师范写，生书空临摹。生
20、描红写一个。全班交流评议，反馈后修改。树与喜鹊教案800字范文41、正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，正确美观地书写6个汉字，积累aabb式的词语。3、初步了解课文的主要内容。树与喜鹊教案800字范文51、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。3、探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到朋友带给我们的快乐。树与喜鹊教案800字范文61.会认12个生字，会写3个生字。2.学习联系上下文了解词语的意思。?教学难点】联系上下文了解词语的意思，正确读书生字。?教学准备】1.教学课件、生字卡。（教师）2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（
21、学生）树与喜鹊教案800字范文7知识与技能：1.认识12个生字和2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写6个生字，做到笔顺正确。2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，读准“一”的变调。过程与方法：通过多种形式的读，想象画面，感受语言的节奏，同时学习联系上下文了解词语的意思。情感态度与价值观：通过学习课文，初步懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！树与喜鹊教案800字范文81、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字，积累aabb式的词语。3、理解课文内容，理解树和
22、喜鹊从孤单到快乐的心情变化。4、通过课文学习，初步体会到友情的重要。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。课时安排：2课时树与喜鹊教案800字范文9课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。培养学生互助友爱的精神和合作的意识。树与喜鹊教案800字范文10第一课时一、导入新课1.板书课题：树和喜鹊请一名同学拼读课题，齐读课题。2.看到课题，你想知道什么？学生交流。大家也比较熟悉树和喜鹊，出示一组图片：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？二、自读课文，学习生字1.初
23、读课文，自学生字（1）师范读课文，生听准字音。（2）出示要求，学生自读课文，学习生字。2.出示生字,检查学生对生字的认读情况。从有前鹊几觉单安睡孤后3.认识多音字并指导组词：只种乐4.出示课后“读一读，记一记”的词语,多中形式读。三、再读课文，质疑问难1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。4.重点理解词语：孤单。5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？8.指名回答以上问题，全班讨论交流。9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？10.齐读课后最后一自然段。（1）理解“快乐”。（2）指名说原因。四、指导书写，巩固生字1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。