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1、 有关桥教案10篇目的 学问与力量：品尝本文诗意的描写性语言， 与标准说明文语言精确、周密的特点作比照 过程与方法：在自主合作探究中，熟悉桥之美，进而观赏美，感悟美 情感、态度、价值观：指导学生形成正确的审美观，初步培育学生的审美力量 教学重点、难点 通过对桥在不同环境中的不同审美效果分析，指导学生获得一些美学根本学问；品尝文中诗意的语言 教材、学情分析： 中学语文义务教育课程标准试验教材（人教版）八年级（上）第三单元是说明文单元，所选的五篇课文中，中国石拱桥苏州园林故宫博物院是比拟标准的说明文，桥之美说“屏”则是带有肯定说明性的小品。 学习本课之前，通过中国石拱桥的学习，学生已初步了解了说明
2、文的特征、常用的说明方法，也了解了说明文语言应精确、周密的特点。但本文与中有所不同，它不是一篇标准的说明文。学习本文，要认真品尝文中诗意的描写性文字，它与带有说明性的文字相间杂出，让人在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章极具共性颜色的表达与中平实的语言形成了鲜亮的比照，教学时，应引导学生认真品尝。 教具：多媒体帮助教学 教学方法：分组争论，指导点拨 教学过程： 一、复习导入：（出示赵州桥的构造图） 上节课，我们学习了中国石拱桥，今日，教师要来考考大家。 （师生互动） 桥梁专家看桥更重视它的构造。今日我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的是当代闻名画家吴冠中，那么画家是如何观赏桥的呢
3、？下面就让我们一起走进画家桥的世界桥之美。 二、文本解读： （一）、画家眼里的“桥之美” 桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 绘画的形式美就是要留意块、线、面的搭配。 （出示“小桥流水人家”的图片） 画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。 （二）、不同环境中的“桥之美” 为了说明这个观点， 写了哪些在不同环境中的不同形式的桥？ 乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面 上有廊和亭的风雨桥；清明上河图中的桥；庄稼地、小径终点的小桥；铁索桥；南京长 江大桥；钱塘江大桥；鹊桥 等。 （三）、赏析、品尝“桥之美” 1、 茅盾家乡乌镇的
4、小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一 座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服的气。 写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或消失的石桥轮廓简洁鲜亮，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ 写石桥与细柳合作制造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的比照，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，这种种不同，归结起来，其
5、实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过细心设计的轮廓吧。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来衬托了。 3、湖水苍茫，水天一色，在一片单纯光明的背景前突然消失了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。 写长桥之美。长桥一般建在比拟宽敞的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，消失在苍茫水面上的长桥，是人类制造力的表达，他好像也具有生命力。 4、广西、云南、贵州等省山区往往遇到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画
6、中点缀人物的抱负位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足观赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必定要在此绽开一番搏斗。 写形式比拟独特的桥风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、拘束的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对比。 以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。 （四）、我看“桥之美” 1、文章中写到的这些桥，都认为它们美吗？有没有认为不美的桥？你认为呢？ 2、“但凡起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！”请说说你的理解。 三、拓展延长：查找、发觉生活中的美。 同学们回去找找自己身边，或者旅游
7、途中的风景照，或者利用网络或书籍查找一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图片配上一段说明文字。 四、课堂小结： 同学们，今日我们在画家吴冠中的带着下，一起领会了桥的风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发觉的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发觉、观赏这大千世界吧! 板书设计： 桥之美 吴冠中 乌镇石桥舒服开阔疏朗 江南石桥销魂刚柔相济 长桥卧龙满意灵动和谐 风雨桥 观赏安详拘束 桥 感受 美 桥教案 篇2 目标： 1、尝试用建筑材料把自己设计的将来的桥表现出来 2、进展幼儿动手操作力量和表现力 3、培育幼儿相互合作、勇于探究的品质 预备:砖块、木柏、板、纸盒、竹节、麦秆、泥土、绳子等材料与
8、工具帮助材料积木、积塑果冻盒不、小木棍等 指导： 一、回忆自己所见的各种各样的桥引题 二、介绍材料和工具 三、引导幼儿按意愿选择材料与同伴合作参加建构 1.启发幼儿与同伴协商选材 2.鼓舞幼儿大胆构思并依据构思进展分工合作地建构 3.师巡回观看适当指导 四、引导幼儿把作品集中摆放地班上创设“我们造的桥“相互欣赏 五、延长：鼓舞幼儿与家长一同制作桥的模型，并带到班级参加展现沟通 桥教案 篇3 教学目标： 1、引导幼儿按图片内容的挨次进展较细致的观看，鼓舞幼儿在集风光前大胆发表自己的见解。 2、连续培育幼儿倾听习惯。 3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想方法。 4、让幼儿大胆表达自
9、己对故事内容的猜想与想象。 5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 教学预备： 大图片6张、小图片8张、录音故事惊奇的桥、动物头饰。 教学活动过程： 一、开头局部（教师用亲切的语言激发孩子的兴趣）师：小朋友们，你们好，今日教师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊？ 二、观看图片，说一说（教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的挨次进展细致的观看，鼓舞幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话，教师准时评价。渗透助人为乐的情感。） （一）教师引导： 1，你看到了什么？（提示幼儿要说完整话） 2，看到这幅画你想到了什么？ 3，你能看着这幅画，说几句话吗？ （
10、二）在观看、叙述第六幅图画的时候，教师引导，使学生感受助人为乐是一件很欢乐的事情。 （三）观赏完整的故事。（帮忙幼儿熟识、听懂、学说一般话，培育幼儿留意倾听的习惯，教师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。） 三、放录音故事惊奇的桥提问：故事中有哪几种小动物？原本鸭妈妈是来帮助的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢？请小朋友竖起你们的小耳朵认真的听一听。 四、分组讲故事（由于幼儿学习具有个别化的特点，所以在这一环节中，设计了幼儿用自己的语言制造性的叙述，既提高了孩子的表达力量，也进展了孩子的想象力。） （一）提前分好组 （二）教师提要求：每个人都要讲一讲，一个人讲话的时候，其他小朋友
11、要仔细听。 五、个别幼儿讲故事（鼓舞幼儿当众表达，表达时自然、沉着、自信。） 1、请一个小朋友讲故事，其他人仔细听。教师提示：他讲的好不好？为什么？ 2、注意评价，教师要用鼓舞性的语言进展评价，使幼儿明确自己讲的好，好在哪？其他小朋友学，应当学什么？ 六、完毕局部：表演故事惊奇的桥（通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习兴趣。） 1、幼儿自主选择扮演的角色，教师组织好孩子。 2、放录音故事，教师和孩子一起表演。 教学反思： 纲要指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而进展起来的，单靠教师直接“教“是难以把握的，教室应充分利用各种时机，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内
12、容中，通过教师引导幼儿观看画面内容，并用语言叙述内容和故事情节，鼓舞幼儿当众表达，在叙述中进展语言表达力量的。幼儿看到漂亮的图画，兴趣深厚，观看画面很仔细，很细致，根本上能把自己看到的，想到的讲出来，缺乏之处如下： 1、教师对于幼儿的习惯培育这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培育，如倾听习惯、站姿、举手姿态等。 2、教师的评价过于简洁，或干脆不评价。遇到一些特别的“答复“，教室不予理睬，这样会影响幼儿回答下列问题的积极性。 3、个别幼儿没有照看到，可能整个活动他都是旁观者，没有参加进来。 改良措施： 1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何“听“，如何“站“，如何举手等常规习惯，要常抓不懈。
13、 2、教师评价要详细，如某某的声音真好听，某某站的真直，某某举手举的真精神等，如遇意外状况，可请小朋友评一评，既避开教师的为难，又进展了幼儿的语言表达力量。 3、教师要面对全体，对于一些力量较弱的幼儿，教师也要关注到，可以请他们答复一些简洁的问题，或重复一下其他小朋友的话，这样可熬炼他们当众说话的力量。 桥教案 篇4 中班优秀嬉戏教案桥含反思适用于中班的嬉戏主题教学活动当中，让幼儿进展制造力和想象力，积存幼儿拼搭汽车、桥的阅历，幼儿可以用完整的一般话进展沟通，快来看看幼儿园中班优秀嬉戏桥含反思教案吧。 活动目标 1、积存幼儿拼搭汽车、桥的阅历。 2、进展幼儿的制造力和想象力。 3、幼儿可以用完
14、整的一般话进展沟通。 4、培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。 活动预备 各种拼搭积塑。 活动过程 1、组织幼儿谈话，师：这是什么桥?“请幼儿描述高架桥的样子。 2、教师示范路上的汽车和桥。 3、幼儿分组拼搭。 (1)建议用宝石花积塑拼搭。再请幼儿搭，鼓舞孩子在教师搭的根底上进展变化、制造。 (2)帮忙孩子想方法将桥搭得更稳定。 4、集体展现并争论。师：“请小朋友说一说自己的作品。“你是用什么方法将桥站稳的。“ 活动三：构造嬉戏-桥(2) 活动目标 1、进一步熟悉高架桥和四周的事物，(教案出自：快思、教案网)并初步学会构图进展拼搭。 2、进一步稳固拼搭汽车、桥的阅历。 活动预备 1、各种
15、拼搭积塑。 2、可乐罐、吸管等材料。 3、十字路口的简洁构造图。 活动过程 1、组织幼儿在争论在十字路口的构造图上将看到的桥、汽车、人行道、房子等物体的位置在图上表现出来。 2、幼儿分组拼搭。将幼儿分成四组。 搭桥设计组：合作拼搭高架桥和十字路口的构造交通组：拼搭各种交通工具建筑组：拼搭各种房子环境组：拼搭大路上的各种路灯、树等。 3、教师巡回指导帮忙幼儿解决问题。重点指导幼儿按构图的位置进展拼搭摆放和搭桥组幼儿合作拼搭。 4、组织幼儿共同观赏作品。请幼儿说一说你觉得今日的作品哪些地方好，哪些地方不好。下次我们该留意什么。 教学反思： 嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和共性化教育的形式，因此，教师
16、应积极地将理念转化为行为，注意在活动中观看、捕获幼儿的兴趣，把握时机准时引导，促使孩子们更深入进展嬉戏，让孩子在安康嬉戏中得到更多的进展。 桥教案 篇5 目标: 1.理解故事内容,充分发挥制造性思维,想象出更多桥. 2.懂得当同伴有困难时应热心相助的道理. 3.能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物 4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 过程: 一、引入问：小朋友们见过桥吗？它们是怎么样的？ 今日我们会见到一座惊奇的桥，想知道它惊奇在哪儿吗？ 二、叙述故事，提出问题。 1.放映至下雨，问：外面的雨下得那么大，这样下去会怎样？它们还能顺当去对坡吃草吗？ 2.放映至犯难，问：
17、外面的水已经涨到坡上来了，屋子象变成小岛，小鸡们该怎么办？谁消失了？ 3.消失桥。 4.放映至小鸡回头，问：那座桥上哪里去了？桥会是谁搭的？ 5.放映至乌龟消失。 三、想象更个多的桥。 你们还会想出哪些惊奇的桥？说一说，画一画。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 桥教案 篇6 活动目的
18、 1.通过嬉戏，进展幼儿平衡、钻爬和从高处往下跳的力量，提高动作协调性、灵敏性，增加上、下肢肌肉的力气。 2.培育幼儿不怕困难、相互合作的意识与力量，提高幼儿自我选择、主动参加熬炼的积极性。 活动预备 木制长凳8条（每条长2.6米、宽0.2米、高0.28米）、 地毯（长20米、宽10米）、录音机、磁带。 活动过程 1.启发谈话： 我们苏州是一座文化古城，城里有许多小桥，好看又好玩，我们一起来想法玩一玩好玩的“姑苏桥”。 2.幼儿三人一组站在长凳上，听音乐跟随教师一起做热身操： 上肢运动体侧运动体转运动腹背运动踢腿运动关节运动跳动运动。 3.探究“钻桥洞”嬉戏（场地布置如图1）。 570) th
19、is.width=570;“/ 附图 （1）在凳子下面让幼儿探究“钻桥洞”。 （2）鼓舞幼儿在“钻桥洞”时，充分开动脑筋，手脚协调、 敏捷地运用最快最好的方法通过。 （3）提示幼儿在“钻桥洞”时，不要拥挤，按秩序鱼贯穿过。 4.跨跳“小小桥”嬉戏（场地布置如图1）。 （1）要求：幼儿依次跨越过每个“小小桥”。 （2）个别力量弱的幼儿可用一脚踏在“小小桥”上，然后跳下。 （3）集合幼儿，教师边请个别幼儿演示， 边指出过“小小桥”方法。 （4）连续进展过“小小桥”练。 5.游“姑苏桥”（场地如图2）。 （1）将8条长凳如图2摆设，让幼儿进展走过“姑苏桥”嬉戏。 （2）幼儿分成四组，依次进展。 （3
20、）提示幼儿用快而稳的方法通过“姑苏桥”。 为增加嬉戏难度，可把桥分开肯定距离，让幼儿跨过。 6.走“多层桥”与“斜坡桥”（场地布置如图3、4）。 （1）将长凳叠放成多层桥（二层三层四层）、斜坡桥。 （2）教师谈话后，幼儿可自主选择桥进展熬炼。 提示幼儿由高处往下跳时，屈膝下蹲，轻轻落地，保持平衡，留意自我爱护。 （3）集合幼儿，教师进展讲评和演示。幼儿连续练习。 （4）依据实际状况确定多层桥的高度。 7.放松操，听音乐跟教师一起做放松活动。 8.活动简评：对主动、积极投入活动和活动力量有提高的幼儿作切合实际的评价。 9.幼儿整理器材、离开场地。 评析 这是一次胜利的体育教育活动，具有以下特点：
21、 一、目标意识明确 这次活动，从设计到实践，始终围绕一条目标主线绽开，在促进幼儿生理、心理、行为适应性等方面作用显著。通过活动，全体幼儿在原有根底上获得了进展。 二、内容新奇好玩 利用了平常意想不到但能用于体育教学的长凳作为器材或玩具，并选择了“趣游姑苏桥”的主题，顺着情节的进展，设计了钻桥洞跨小小桥走多层桥、斜坡桥等多种颇具趣味且有新意的活动，能牢牢抓住幼儿的兴趣和留意力，没有枯燥乏味的感觉，幼儿在不知不觉中投入熬炼活动。各个分解的嬉戏，具有各自的不同要求，既有层次，又连接自然，是一次内容完整小步递进的教育活动。 三、形式敏捷多样 围绕目的和各个内容的需要，教师在组织活动中，采纳幼儿个体的、
22、伙伴结合的、集体活动的多种形式交替消失，敏捷变化。注意个体差异，允许幼儿自主选择；适应幼儿的最近进展区的需要，转变了“一刀切”、“一个样”的环境创设，使得体质、性格、活动力量有差异的幼儿都得到提高。 四、表达活动的主体 这次教育活动，自始至终在创设的心理环境方面，是宽松、自由、开心的，幼儿主动参加活动，积极性较高，心情高涨。教师能全面观看、重点观看，从实际动身，并在此根底上随时进展调整，有效地调整运动强度、心理负荷，对幼儿的身心和谐进展是非常有利的。 桥教案 篇7 教学目标： 1、能用欢快美丽的声音演唱歌曲水乡外婆桥。 2、了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的喜爱。 教学重点：
23、 引导学生感受乐曲的根本心情，感知江南音乐的风格特征。 教学难点： 唱准歌曲中的休止符。 教学预备： 钢琴、多媒体课件等 教学过程： 一、情景导入 1、动一动 学生随着水乡外婆桥伴奏音乐，与教师一起律动进教室。 2、看一看 播放江南水乡风光片，学生边听歌曲太湖美边看画面。 3、猜一猜 师：片中的画面你熟识吗？ 4、议一议 师：你能描述片中城市的风光特点吗？ 师：诗人就曾这样赞美江南美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 二、感受体验 ，自主学习 1、学生跟着录音边哼歌曲旋律，边随教师律动，表现小船摇曳的动感，熟识歌词、旋律。 师：江南好，江南美，江南水乡歌儿多。
24、 播放歌曲录音作为范唱。 师：能说说此时水乡孩子的心情吗？ 指导学生从歌词中找出表达孩子们欢乐心情的句子，并有表情地读一读，感受歌词所描绘的美景。 师：让我们一起泛舟湖面，感受捕鱼网虾的欢乐。 2、学唱歌曲 （1）教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的心情。 （2）学生设计一个动作加在休止符处，表现水乡孩子细腻、含蓄、羞答答的形象。让学生在反复听赏、感受中，通过自主学习，学会歌曲。 （3）歌曲处理。指导学生从力度、速度等方面，分组争论对唱曲的处理意见。 三、歌表演。 结合歌曲，将学生分组，用不同的方式表现歌曲。 四、课堂小结 水乡是美的，生长在水乡的儿童是幸
25、福的。我们自己的家乡同样很美，信任大家肯定会为自己家乡感到骄傲！在水乡外婆桥的歌声中，学生开心地走出教室。 桥教案 篇8 一、教材分析 桥是人教版五年级下册的一篇课文，以跌宕起伏、扣人心弦的情节，简练生动、极富韵味的语言，满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光芒形象。文章在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面都很胜利，所以，这篇文章既是一篇对学生进展优秀品质培育和情感熏陶的经典题材，又是一篇学习表达方法的精彩范文。 二、教学目标 1 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、勇敢献身的崇高精神。 3 理解题目所蕴含的深刻含义。 4
26、引导学生领悟课文在表达上的特点。 三、教学预备 幻灯片一组、动画一组。 四、教学过程 （一）谈话引入 同学们，假如教师要你以桥为题目写一篇作文，你会写些什么呢？（让学生说）谈歌的桥又会写些什么呢？这就是我们今日要学习的课文桥。板书：桥 （二）初读课文，整体感知 大声的朗读课文，想一想课文主要讲什么？ 自学生字，新词。 （三）朗读想象，感受洪水的凶狠与村民的恐慌 1 读1-6自然段，找出描写雨水和洪水的句子，你能体会到什么？ 指名读，指导学生朗读。 2让我们来看一看录像，想一想这是一个怎样的画面？ 师：洪水来得突然，无情地淹没着整个村庄，在这个危险时刻，假设你是村民中的一员，你的第一反响是什么？
27、（逃命） 3课文中是怎样写村民们逃命的？他们当时的心情怎样？ 师：南面是一米高的洪水，东面西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是（惟一可以求生的桥） 过渡：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱的逃命，只有一个人是个例外，他就是党支部书记 （板书：老支书）我们来看看他又有什么样的表现？ （四） 品尝语言，激情诵读，感受老支书的光芒形象 1 请你连续往下读课文，画出描写老汉动作、外貌、语言、神态的句子，想想老汉是个怎样的人？ 2 全班沟通，指导朗读。重点指导朗读以下四个句子： 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 一个“盯”字，你能懂老汉当时的心吗？“他像一座
28、山。”你能体会到什么？ 老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 想象一下当时的情景，这句话我们应当怎样去读？ 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 从这几个动词，你能体会到老汉内心的感受吗？ 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 这一“吼”一“推”应当怎样读？ 师：这是一个怎样的老汉？ 学生说，教师相机板书。 4（出示课件 ）让我们一起借助课文的表达来想象一下当时的情景。想一想，这座让村民平安逃命的桥究竟是什么桥？ 看完后：你能用一个带有“桥”字的词语说说吗？学生说，教师相机板书。 过渡：是啊，一
29、个受人拥护的老支书，一个前途无量的小伙子，都把生的盼望留给了别人，把死的危急留给了自己。从今，这世上就多了一个孤独的老人。 （五）多元朗读，升华情感，表达情感 1 默读课文最终的4个自然段，想象一下，老太太可能会面对怎样的生活？ 说说你心中的味道。（预设：他们或为老汉和儿子的牺牲而哀思，或为老太太的孤苦伶仃而难过怜悯，或体验到这位共产党员牺牲的悲壮。） 2 领悟的表达方法 课文最终才交待老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？ 文中有多处关于大雨和洪水的描写，这些描写有什么特点？ 师：祭祀的这一天，整个山村都在哭泣，老支书的墓前齐刷刷地脆下了一大片。他们有太多的话要说。 3 小练笔 出示幻灯片
30、（假设你是村民中幸存者中的一员，此时此刻，站在这位党支书与儿子的墓前，你肯定有很多话要说：要对这位党支部书记说，要对他的儿子说，想对这位老太太说。请你选择其中的一个人把你想说的话用笔写下来。） 请把你写的话有感情地朗读给大家听。 教师深情总结：在可怕的山洪面前，在生死关头，这位老人，他舍己为人，用自己的身躯、自己的生命、自己的精神为全村人架起了一座生命之桥。 板书设计： 桥 老支书 生命桥 镇静 无私 舍己为人 党群桥 桥教案 篇9 教学过程： 一、复习导入 1、经过上节课的学习，有些画面深深地印在我们脑海中，挥之不去，桥教案其次课时。下面大家请看这些词（咆哮 势不行当 跳舞 狞笑声 放纵 你
31、拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄）看着这些词你脑海中出现出了一幅怎样的画面？ （1）凶狠无比的洪水狂奔而来的”画面。 （2）洪水中的人们跌跌撞撞地逃命的场面。 （3）桥在苦痛地呻吟的情景。 二、品读课文 教师：是啊，慌乱的人们、苦痛呻吟的小桥、势不行当的洪水深深地印在了我们的脑子中。尽管这洪水是如此凶狠啊，那气概令人望而生畏；尽管村民们乱成了一团；尽管桥随时都有倒塌的可能，可是老党支部书记却依旧镇静地指挥一百多号人安全地度过了木桥，而自己和他的儿子却葬身在洪水之下。这场面是多么让人感动啊。 教师：你们觉得文中的谁最令人感动？（老汉）请同学们翻开课本，默读课文，画出老汉令你感动的句子读一读，把
32、感受写在旁边。 预设： A、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 你读出了什么？读出了老汉的临危不惧、勇敢无畏。 这里写到“他像一座山”，你觉得这是一座怎样的山？ 一座靠山：当全村人们遇到困难的时候，他成为人们顽强的后盾。（同学们，你们想想，平常村长是怎么做的？） 稳重如山：当洪水降临的时候，当人们乱成一团的时候，他依旧镇静冷静。 大爱如山：正是由于老汉心里装着村名，布满了对他们的爱，所以才会像一座山。 （老汉是如此的勇敢无畏，在洪水面前却保持得如此镇静，要知道那是一座木桥啊，而且是一座窄窄的木桥，在这么凶狠的洪水面前，这桥随时会倒啊。可老汉却依旧那样站着，像一座山
33、，着实让人鄙视啊。）（板书 勇敢无畏） 教师引导学生朗读： 下面我们一起来读读这几句话，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。老汉（学生接读） 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。老汉（学生接读） 死亡在洪水的狞笑声中靠近，老汉（学生接读）（齐读） 你看，这样的场面，这样的老人，怎么叫人不感动啊？ B、老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（个别读） 从“嘶哑”这词中我们可以看出老汉已经喊了很久了，可他还在喊，还在镇静地指挥。老汉的喉咙嘶哑了，但仍旧那么坚决。（板书：镇静冷静） 为什么老人要这么喊？由于当时乱哄哄的，而且洪水特别凶狠。这样很危急，可能掉下水
34、里，可能桥会塌了 读：（坚决、声音要尽量洪亮） 老汉的镇静冷静是多么令人鄙视啊。 C、“竟没人在喊，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。” 在此，我们可以看到老汉在村民心中的地位有多高，就像一座山。 在如此混状况下，大家能够听从老汉的指挥，这也不能不让大家鄙视啊，教案桥教案其次课时。（ 板书擦除多余词语，留下老汉、党员、群众。） 结果群众和其他党员都过了桥，留下了（一对父子）。留下的仅仅是父子吗？还留下了老汉的（英雄无畏、镇静冷静、大公无私、舍己为人）的精神。 D、老汉突然冲上前老汉凶得像只豹子。 引导学生通过对“冲、揪、吼”等词的理解。为什么老汉凶得像头豹子？由于当时状况紧急，不允许
35、有半点闪失。 当人们有序地排队通过小桥的时候，老汉看到一个党员插进了群众的队伍，他吼道： 当一个党员遗忘自己的责任而趁机逃跑时，老汉吼道： E、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了。 突然，那木桥轰地一声，塌了。小伙子被洪水淹没了一个浪头也唾沫了他。 从这句话读出了什么？在生命的最终关头，老汉还是把生的盼望推给了小伙子。由于他爱他的儿子。 老汉好像要喊什么，你觉得他可能会喊什么？ （1、我的儿啊，爹对不起你啊！ 2、都是爹害了你啊！） 从中体会父爱如山 三、情感升华 1、同学们，多么了不起的老汉啊，他用自己和儿子的生命，把群众送过了这座窄窄的木桥，我们看此时的课题还是一座一般的桥吗
36、？ 党和人民群众亲密联系的桥 用爱心构起的桥梁。 那是老支书用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁（生命桥 板书）。 2、同学们，老汉用自己的血肉之躯筑起了一座生命桥，自己却葬身于洪水之下，这感动了全村的人。当洪水退却以后，人们为了纪念老汉，要在村里立一块碑。下面请同学帮村民们写写上面的碑文来纪念老汉。 四、沟通，总结。 是啊。虽然老汉和他的儿子永久离开了村民，离开了我们，可他们的精神却永久地留在了每一个人的心中。 对于老汉而言，他觉得人活的当有价值，对得起自己和群众，倾尽心血为国为民谋得幸福，经受了这个过程，自己也就是幸福的了。同样，你为人类奉献多，大家就为你垂泪多，泪水就是褒奖给你的珍宝！ 最
37、终，让我们在原野的人生中完毕（音乐） 人生 从自己的哭声开头， 在别人的泪水里完毕， 这中间的时间， 就叫做幸福。 人活着， 当哭则哭， 声音不悲不苦， 为国为民啼出血路。 人死了，让别人撒下诚恳的眼泪， 数一数，那是人生价值的珍宝。 最终板书： 山=汉=桥 勇敢无畏 镇静冷静 大公无私 舍己为人 桥教案 篇10 教学目标： 1.了解桥的进展史，体会桥给人们生活带来的便利。 2.通过调查了解桥的多样性，感知桥梁的外形及组成。 3.对桥梁感兴趣，积极参加桥的话题争论。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学预备： 1.情景表演：我的好邻居。 2.请
38、家长向孩子叙述一些有管邻居间的好人好事。 3.幼儿图书、视频转换仪。 教学重点与难点： 熟悉活动桥，了解活动桥的用途。 教学方法与手段： 情境表演法，示范法。 教学过程： 一、幼儿嬉戏，引入课题。 幼儿分组玩音乐嬉戏捉鱼。 师：怎么把被网住的小鱼救出去？让幼儿想各种方法救出小鱼。（降低或翻开鱼网，让做鱼网的幼儿将手抬高、蹲下或两手翻开等方法救出小 鱼） 师：有两个好朋友也想跟我们一起玩嬉戏，但他们在路上遇到了困难，怎么办呢？ 争论答复。 通过争论，引导幼儿拓宽思路说说自己力所能及做的事情。 二、认知活动桥 介绍活动桥。（课程重点） 小朋友想的方法许多，也很好，蓝猫和调皮的好朋友鸡大婶也想了一个
39、方法。播放课件：展现双叶式立转桥（如图一、二），重点叙述双叶式立转桥特点及用途。当桥面水平常，车可以从桥上通过，船来了，桥面像两片树叶向上翻开，船通过后桥面又可以恢复到水平状态，便利了水陆的交通。 介绍局部活动桥。 升降桥（图三）：车通过时，桥面是平的，船来了桥面能上下移动。 自动旋转桥（图四）：车通过时，桥面水平，船来了桥面绕一根竖轴平转90，船只通过。 总结活动桥特点，得出结论：可以转动或移动的桥叫活动桥。 观赏活动桥 幼儿观赏现实生活中的活动桥（英国塔桥图五，天津海门桥图六等）。 观看情景表演。 通过看情景表演，来更好的理解课上内容 三、幼儿操作活动，设计活动桥。 小朋友，鸡大婶邀请我们
40、一起去参与活动桥设计大赛，现在请小朋友也开动脑筋，设计出不一样的活动桥，让它们的功能更多更强大，争做最精彩的桥梁设计师。 幼儿进入活动区，利用废旧物品（橡皮泥，油画棒，双面胶，胶水，水彩笔，白纸，各种废旧纸盒，积木，可乐瓶，便利饭盒，色卡纸，筷子等等）设计各种活动桥。 幼儿作品评析 幼儿思索答复也应当如何解决故事中遇到的问题。 让幼儿能通过估量的理解到达能自我解决问题。 教学反思： 本次活动的主题“桥”来源于身边的事物。我以谜语开头，吸引幼儿兴趣，从谜语中对桥有了初步的形态和功能熟悉。在活动中主要让孩子了解了桥的演化，在这一根底上，引导幼儿探究“桥”，重点让幼儿通过观看与比拟，对桥的特征及功用等能自己描述出来，对桥的材料的描述让幼儿感受科学进展的进步。但是幼儿受生活阅历的限制，对桥了解较少，在说一说自己见过的桥是什么样的叫什么名字中，大都说的是家四周、甚至是小区里的桥，品种较为单一。需要在课前多做一些预备，让幼儿在生活中留意观看了解桥的形状和用途，使阅历更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进展创新。