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1、 有效教学的学习心得读有效教学心得体会(5篇)2023年有效教学的学习心得(精)一 下面我从课前预备、课堂教学以及课后反思、布置作业四方面来着手。谈一下教师如何提高教学实效。 课前预备的充分与否很大程度上打算了课堂教学的成败、有效性与否。备教材要备教材的编写思路、教材的呈现思路、教师的教学思路、学生的学习思路。备课程标准，要充分利用教学参考书，将本节课的考点抓出来。教师要充分了解学生，从而以标靠本从学生的最近进展区入手，确定要教什么内容，让学生把握什么学问，训练什么技能，教给什么学习方式，都要心中有数。这样我们才能做到节节有所教学生堂堂有所得。另外课堂要以生活为根底、以语文学问与生活相联系。激
2、发学生学习的深厚兴趣。 1、有效讲授。 讲授首先要考虑的是如何在一上课开头就吸引学生的留意。我们要般把学习目标告知学生，在他们头脑中供应可以要点的钩子。此外，还可以让学生知道学习的重点和难点。在上课开头时就要引导学生了解本节课的“关键”部份。在课堂教学的进展中，完毕时强调相应的关键部份，以免学生关注形式的多样喧闹和参加的快乐，却抓不住核心内容。采纳易于学生喜爱的语言，即教学语言有自己的独特性让学生听清晰，听明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上课时少讲，扮演好引导的角色而不是主演的角色，我们在上面眉飞色舞了一通我们是很条理了也明白了，但学生毕竟会的并不多。通过问题情境环环相扣将本节学问以学生的
3、学为主要过程进展而不是教师的讲，多用启发式教学进展。另外，要考虑的是在讲授中要供应鼓舞性的即时评价。课堂上擅长发觉和，准时地作出有效评价;同时要“师出必出名”，评价必需是建立在客观事实根底上的，即表扬确有值得表扬之处。 2、有效提问： 教育家陶行知先生说：“创造千千万，起点是一问。”这说明我们要充分重视课堂提问的有效性。所提问题的内容应包括学习的重点、难点。一节课就这些问题仔细设计问题，奇妙提问，充分调动学生的思维，拓展学生的视野。针对班内的全体学生进展反复提问。 课堂教学中我们常常听到教师这样引导学生发言的，“你把刚刚的答复再说一遍!”“你再来说一遍，”“谁的想法与他的不一样?”类似这样的问
4、话，几乎没有一句引导学生相互沟通的话，更没有引导学生对各种方法进展整理，这种沟通是低效甚至是无效的。教学中，教师是这样引导学生的，用“能说说你的想法吗?”来引导学生表述自己的思维过程，用“谁听懂他讲的意思了?”来引导学生表述自己的思维过程，用“你能解释一下吗?”来引导学生彼此的沟通和相互的理解，用“你有新的想法吗?”来引导学生与同伴比拟异同的方法，培育学生优化的意识，用“能不能提出自己的疑问?”来引导学生再次提出问题，把学生最不简单把握的难点反应出来，再次引起学生的质疑。这样引导学生相互间的学习，启发和取长补短的沟通过程就是有效沟通的过程。 课后反思不在多，贵在精。可以记录这些内容： (1)记
5、课堂生成。在课堂学生表现如何，学生的争论有哪些精彩的成果，课堂上生成了哪些有价值的问题，这些都能够为教师的下次备课供应可借鉴的素材，使备课中的“备学生”有据可以。 (2)登记规律。课堂教学中教师总会有所感悟，应当准时地将这些感悟登记来，从中发觉点滴的教学规律，并思索提炼出有用而有创新的课堂教学方法。 (3)登记精彩。在课堂教学中的精彩之处应当在备课中有批注或勾画。这些记号可以用固定的颜色做上醒目的标记，并在旁批上做上点评，这样不但可以为下次备课供应捷径，还可以通过集体备课的形式进展资源共享。 (4)登记败笔。有胜利，就有失败。失败并不行怕，但须准时发觉并总结，避开下次重蹈覆撤。对课堂教学中的败
6、笔进展回忆、梳理，并探究剖析其根源，有利于教师自身快速成长、快速成熟。 (5)登记灵感。在课堂教学中，随着师生思维火花的碰撞，有时教师会从那里得到灵感，甚至产生顿悟。这是肯定要将这些“才智的火花”记录下来。 (四)有效布置作业 作业不在多在精，一天十个选择或者五六个选择一个大题仔细做完，有盼望做完。太多了他就一二一一点也不做了或者胡弄你。“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证。有效的教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生进展思维的一项常常性的实践活动。新课程下的教学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的进展，而非单一的、千篇一律的
7、重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，准时予以订正。从而实现教学学问的稳固和应用，使学生的得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高教学的有效性。 2023年有效教学的学习心得(精)二 “教师干的是个良心活”始终认为靠着良心教书，多教给学生一些学问， 就是尽到了做教师的责任。随着新课程改革的进展，越来更加现这一想法是错误的。在新的时代背景下，必需实行有效教学，才能真正实现“教师干的是个良心活”，花最少的时间，获得最大的教学效益。 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或进展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教
8、得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。 近来读了有效教学这本书，我渐渐熟悉到在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养： 1、树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是根本的素养要求。在推行新课程中，教师必需以新观念来实施新课程。到达这种要求，教师就必需准时阅读各类教育的报刊杂志，把握全新的教
9、育理念，不断使自己的理念不断得到更新，实现与时俱进。 2、丰富个人学问储藏。课堂上，假如教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会浅薄，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂教学就能够依据不同班级不同学生个体准时调整，就能够信手拈来，深入浅出，循序渐进，实现真正的有效课堂。 3、坚持写教学反思力。叶澜教授有一句闻名的话：一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。只有准时的写好教学反思，才能准时的抓住课堂中的闪光点或者瑕
10、疵，才能不断修正自己的课堂教学，实现教学相长。 4、目标要有效：学生为行为主体;行为是可测量、可评价、详细而明确的;行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围;为评价供应参照的依据表现程度指学生学习之后预期到达的最低表现水准; 教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入讨论之后，确定的教学目标应当在教学过程中起导向作用。 此外，教师还必需对课堂进展有效的组织和课后的有效练习。这一环节，教师要做到：语言组织精确、简练;时间组织恰到好处;教学组织面对全体学生。练习题量不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大局部
11、时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思索问题、解决问题。 总之教学的有效性是我们追求的目标，它的实现有赖于教育行政有所为也依靠学校自觉自动和持之以恒的坚持。 2023年有效教学的学习心得(精)三 有效教学是一个不是问题的问题。说它不是问题，是正因教师的教学除了教给学生根本的学问，更重要的是培育学生构成科学的价值观、人生观、世界观；培育他们学会学习、学会做人。一向以来，我们所重视的都是学问的教育，对学问的教育能够透过大大小小的考试表达出来，好的成绩是衡量教师教学有效性的指标，更是衡量学生优差的标准。因此就学问教学来说我们都教学是有效的
12、，但这个有效时狭义的甚至是片面的有效。正因我们无视对学生做事做人的教育，这才是真正的有效无效的标准，因此说有效教学又是一个迫切需要解决的问题。从中心到地方都留意到了这一问题，我们盐城更是把今年作为有效教学年来抓，结合省厅“五严”的背景，解决有效教学的问题被大家提上了日程，各个学校、教师也渐渐构成了有效教学的理念。 我们学校更是抓住有效教学年的机遇，结合自身实际，以导学案为抓手来促进有效教学。我们每一位教师更是悉心讨论，大胆实践。我本人也阅读了一些相关的理论，并结和自己的实际和学生状况进展试验，在试验中遇到了些新状况，靠自己的学习临时无法解决，刚好，市教科院顾院长来我校作了一次关于精确把握有效教
13、学的根本要求的讲座，让我如沐春风，真是醍醐灌顶解决了我最近一向困惑的问题。顾院长的讲座抛开了一些空而大的理论，是从一线教学的角度来谈有效教学问题的，这很接近我们教学的实际，有很强的借鉴好处，可操作性也很强。 对顾院长所说的要把简洁的学问教的有厚度，我有不一样的看法，正因这往往使人误以为是故弄玄虚，而等同于把简洁的问题简单化。实际上有效教学就是以学生是否理解、是专心主动的乐于理解还是被动的死记硬背。明显前者是有效的，假如必需非把简洁的问题讲的有厚度，我想可能会增加学生额外的负担。固然之后顾院长讲教学要深入浅出、注意学问间的异同、加强学法的指导、放时刻给学生独立探究、体验沟通反思、构建的观点我是深
14、表赞同的，而且我觉得要做到这几点教师务必练好根本功，熟知教材、新课程标准和考试说明。依据实际仔细编写导学案，并做好一次备课、再备课和课后反思。平常多阅读专业书籍和最新最有用的教育理念，渐渐构成自己的特色，做一位有思想的教师。 顾院长认为教师在课堂上要把简单的资料教的通俗化，对此我深表赞同，其实这也是我们新课程改革教学生活化的要求。要把我好课堂教学除了顾院长讲的要做到把学问生活化；讲课要精要、精当、精彩、贴近学生实际；科学借助现代媒体外，我觉得更就应做的是让学生自己依据生活实际结合教学要求来设计情境，让学生亲自去体验、感悟，让学生自己去参加、探究，教师做好引导，适时点拨，这才是最有效的。正如顾院
15、长引用的教育界的一句名言所说“告知我，我会遗忘；分析给我听，我可能记住；假如让我参加我就会真正明白。” 顾院长认为把激发学生思索成为习惯，实际上就是培育学生会学习，教学生养成好的适合他自己的学习方法，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。把握适合自己的学习方法，就会激起学生更大的学习乐趣，学生的学习就会由“要我学”变成“我要学”主动地学习确定是有效的学习。固然，学习方法是因人而已的，不能笼统的将什么、什么方法，关键是培育学生在学习中去分析、去感悟适合自己的方法。教师能够再宏观上指导，正如顾院长所讲，教师在培育学生学习方法时要留意技巧，让学生从提问开头，会问问题的学生必定是有思想的学生，有思想的是学
16、生必定有自己的学习方法。教师所做的就是把她或他的这种不自觉的思索学习方法变成一种习惯。这才是确保有效学习的长效机制。 顾院长认为把学生的精神愉悦当成自己的追求，我深以为然，古语有云：亲其师、信其道。学生的愉悦必定是建立在对教师的宠爱之上的。其实这也是培育学生做一个什么样的人的问题。教学要有效，做人是根本，那里所说的做人就是为人处事的态度，做事的潜质，不仅仅是指学生，更是指教师，所谓教学相长，专心去关注学生，培育学生乐观豁达的人生态度，我们的教学就会更加有效。 以上几点浅见，请大家批判指正！ 2023年有效教学的学习心得(精)四 2023年3月，我的小课题不一样教学资料的语文高效课堂讨论正式申报
17、。从申报至今，已经过去了3个月了，回忆这段时间我针对这个小课题开展的系列工作，我主要做了以下几方面工作： 1.讨论的目标 （1）提高不一样教学资料的课堂效率，特别是让学生颇为头疼的文言文，考试过程中失分较多的诗歌鉴赏题、语言运用题以及现代文阅读题和作文。 （2）重在教授答题技巧与作答标准。 （3）经过在课堂教学中主动添加学生感兴趣的因素，提高学生的语文学习兴趣与热忱，把简单问题简洁化 2.课题讨论的资料 （1）如何尝试建立新型的师生关系，转变教学理念，培育学生思维的兴趣，构建高效的课堂提问艺术，让学生乐学、乐问，绽开较有规划的实践讨论。 （2）学习兴趣与自信念的培育的讨论； 学习兴趣是学习动机
18、中最现实、最活泼的成份。对于我任教的两个教学班语文学困生来说，任课教师更应当加强学法指导。当他们在学习中患病挫折和失败时，需要进展急躁的心理疏导和方法点拔，准时进展学问上的查漏补缺；当他在学习上或行为中消失“闪光点”时，哪怕是课堂上或课下消失的点滴提高，我们都应准时赐予鼓舞和表扬，让他们体会到信任、满足、亲切的情感，从而树立他们的学习信念，以满腔热忱投身到学习中来，增加向优生转化的信念和士气。 （3）制造良好的教学环境的讨论； 在高一阶段教学过程中，应充分表达学生的主体地位，将动手、动口、动脑相结合，营造一个宽松和谐的课堂气氛。变紧急压抑的被动理解学问为简便开心的主动学习学问，提高每一位学困生
19、的参加意识，使每个学困生都能进取投身语文课堂的学习过程中来。 3.课题讨论方法 （1）文献讨论法。主要是从近几年大型考试以及高考等命题质量很高的试卷中选取定性训练题目，借鉴已有讨论成果和阅历教训，精确把握讨论进展的趋势。 （2）调查讨论法。在调查讨论的根底上，进展比拟讨论，使转化语文学困生的措施更加切合实际，更加富有成效。 （3）行动讨论法。不断实践，不断修正，不断完善转化学困生的方法，构成一套转化学困生的理论框架。 （4）个案讨论法。主要是经过对学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因及转化效果，为讨论供应较为直接的材料。 1.方案预备阶段：（2023年34月） （1）制定和论证课题试验方案
20、，论证课题价值和可行性，请专家对试验方案进展反复论证，确定最终讨论方案； （2）深入学习语文新课程标准等有关理论学问，明确讨论方向，增加讨论的自觉性、紧迫感； 2.方案实施阶段：（2023年5月6月） （1）仔细做好课题讨论的分层工作，围绕讨论资料，收集原始材料； （2）围绕课题讨论目标和讨论资料，扎实开展课题讨论； （3）定期做好阶段性小结，讨论阶段性成果，撰写讨论论文，构成文字性材料； （4）在实践中进一步完善课题讨论方案，调整课题讨论思路。 不一样教学资料的语文高效课堂讨论课题申报实施以来来，在讨论过程中，我不断调整方案、细化目标，使课题脉络清楚，特别留意不一样课型的语文课堂的学生反响、
21、领悟以及答题本领，准时有意识的向课堂注入新奇的活泼因素，充分调动学生语文课堂的学习进取性，大多数学生喜爱学语文，更加进取主动地去学语文，构成良性循环，效果不错。 1.本课题具有很强的实践性，要求我在平常的教学实践中，将某些现象、想法、感受准时总结、提炼，并能上升至理论层面，但我在这方面有时不能准时做个有心人，未能准时准时做书面记录与总结。 2.少数语文学困生虽然在思想上有了必需的熟悉，但在详细转化过程中仍旧有必需程度的畏难与懒散心情，不能持之以恒坚持学习，转化效果不是很明显。 3.我在平常的教学过程中教授的多一些，留给学生去练的时间相对要少一些。 在前阶段的讨论中，在教师与学生对彼此关系的熟悉
22、上都有了必需了解，经过初步试验，探究出在师生间的公平、合作、友好关系对课堂教学起着不行无视的作用。在下阶段的讨论中，我将连续遵循最初的课题讨论思路，围绕前阶段遇到的问题绽开讨论： 1.加强理论学习。连续将课题讨论与教学讨论活动结合起来，多种渠道开展有效活动，以活动支撑和效劳于课题讨论。良好的师生关系为胜利的课堂教学供应了保障，在下阶段的讨论中，我们将要加大课堂教学中的讨论。 2.切实制定好每学期课题讨论的目标与资料，做到有目标、有规划，使讨论工作有的放矢，稳步推动，促使课题讨论向前迈进。在学期完毕实行成果汇报制度。 3.深入进展课题讨论，大胆试验，研讨分析，努力解决教师教学设计与实际操作之间的
23、冲突，反复做好少数学困生的转化工作，有效防止学困生的反弹。 4.在下阶段的讨论中，我还会遇到一些新问题。届时，我将依据实际情景，敏捷应对，为确保本课题顺当结题制造条件。 2023年有效教学的学习心得(精)五 家校沟通 合作育人 江夏区第一小学 丁红群 班主任工作既辛苦又琐碎，要治理好班级，教育好学生，提高教学成绩等。但是要想做好各项工作，只靠自己的力气是远远不够的，作为新时代的班主任，我们应当做一个才智型的班主任，充分利用教育资源，其中最重要的就是我们的家长。我们应当努力调动起学生家长的积极性，让家长做到主动、积极的理解和协作学校，共同教育好孩子，起到一加一大于二的效果。苏霍姆林斯基也曾说过：
24、“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不行能完成培育人这样一个极其微小的任务。家庭教育和学校教育如天平的两翼，只有双方的通力合作，天平才有可能到达平衡，也才能到达教育的最终目的儿童的和谐进展。” 二十多年的班主任工作中，我深深感受到只有当教师与家长之间的合力最大时，产生的效果也是最明显的。所以在班主任工作中，我始终本着敬重与协作的原则，注意与家长的沟通沟通，以自己的执着和坦诚去争取家长的亲密协作，有效地提高了教育效果。 一、家校沟通具有极其重要的现实意义 事实证明，学校与家庭教育协作亲密协调，学生就能全面进展；班主任擅长做好家长工作的，学生的进步就比拟显著。 1、家校沟通会为孩子的
25、安康成长营造良好的气氛。 俗话说：“家长是孩子的样子，孩子是家长的影子。”家长的一言一行都会给孩子留下深刻的印象，而孩子的一举一动经常是家庭教育的结果。在校的日常状况和四周的环境信息能准时被家长了解，得到来自家庭的准时的鼓舞和引导。会为孩子的安康成长营造良好的气氛。 2、家校沟通帮忙家长在教育观念与方法上与学校达成全都，更好地协作学校对孩子进展教育。 要做好学生的工作，首先应做好家长的工作。而家长的素养是制约家长工作成效的重要因素。前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基指出：“在我们的时代，据我看来，没有比指导母亲和父亲教育儿童更为重要的任务了。”由于家长素养参差不齐，导致在教育孩子时要么溺爱，要么简洁
26、粗暴。而且，绝大局部家长缺少科学的教育方法和必要的教育阅历，这就需要教师赐予针对性的指导。 3、家校沟通对教师自身素养的提高起很大促进作用。 要做好家长工作，教师首先要进展必要的理论学习，要仔细学习有关教育方针和政策，学习家长心理学等专业学问，还要学习优秀班主任的胜利阅历，使自己站在一个较高的起点上。其次要有正确的工作方法，如家长的文化层次不同，熟悉不同，经受不同，教师既要敬重家长，又要关怀、帮忙家长，使家长乐于沟通，使自己的指导意见能变为家长的详细行动。 4、家校沟通是树立学校形象和师德品牌的最有效途径 事实证明，假如教师平常与家长有良好的沟通，建立了协调、融洽、相互信任、相互协作的人际关系
27、，那么无论遇上什么事情，都会“大事化小，小事化了”，最终顺当解决。家长信任教师，理解支持教师的工作，教师的形象在家长心中越来越高大了，学校的声誉在社会上也就越来越好了。班主任的工作不是代表个人，而是代表教师集体的形象。因此，必需仔细讨论与家长沟通的问题，形成合力，增加教育的效益。 二、当前家校沟通中存在的问题 在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是两个最重要的因素，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的安康进展特别必要。但要做好这个工作却是相当的不简单。很多班主任一提起家长，就摇头叹息，平常在与一些班主任沟通中，他们通常以一句带有心情颜色的话来道出自己的无奈：“现在的家长，怎
28、么说呢，素养太低-”。 案例一： 消失的问题：学习委员向教师报告，xx学生没做家庭作业，教师让学习委员把xx叫到办公室，可是他不来。教师把家长叫到学校，下面是教师和他妈妈的一段对话。 师：您知道您的儿子这段时间常常不写作业吗？ 家长：我问他，他说没有作业。 师：鬼话，我们每天都有作业，他说没有就没有？我告知你，你伢习惯特殊不好，特殊爱撒谎，上回偷了别人的小本子硬是说没有，后来在他书包里找出来了，他才不作声了。 家长：我每天工作太忙了，实在没时间管教孩子。 师：你忙，哪个不忙？那我们全班六十多个学生，都像他这样，那教师还不忙死？你的孩子是班上成绩最差的一个，学习习惯很不好，常常说把作业本忘在家里
29、，假如还这样下去，他会越掉越远，那会害死人的，你们家长看着办。就这样，你回去好好想一想。 家长：好的，感谢教师。（家长欲言又止，含泪离开，教师摇头叹息：“现在的家长，怎么说呢，素养太低-”） 以上案例也反响了当前家校沟通上存在的第一个问题：有些教师在观念上的误区。认为家校沟通的主要目的是为了让家长协作学校，这也是传统教育对二者关系的定位。于是，在这种理念指导下，沟通不是双向沟通，而是单向告知，即家长只要记住学校或教师的要求并照此执行就可以了。教师不但很少询问家长对教育的看法，而且还有一种不自觉的推断标准：但凡和教师意见不全都的，但凡不照教师要求去做的，都是素养较低的家长，有的还缺乏应有的敬重。
30、比方：我就遇到我们有这样的一位教师，学生家长在家校联系簿上签了一句意见说作业太多，我们的这位教师看到后立刻把这位学生叫到办公室，对她说，你以后就不要做作业了，你父母不是说作业太多吗？我们可以想一想这样的话家校沟通还能很好的进展下去吗？在这里，教师无意中扮演了“专制”代言人的角色。 任何教师，无论他具有多么丰富的实践阅历和深厚的理论修养，都不行能把简单的教育工作做得十全十美、不出过失。而且随着整个民族素养的提高，家长的水平也在不断提高，他们的很多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更简单发觉教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，常常向家长征求意见，虚心听取他们
31、的批判和建议，以改良自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚意诚意地支持和协作教师的工作，维护教师的威信。 二是家校沟通内容的片面。我们平常的家校沟通在内容上主要存在两个方面的问题，教师首先在个别沟通时负面信息占了绝大多数，仿佛优点是不需要沟通的，孩子的进步家长确定知道，需要反映的只是问题和缺点（学困生尤其如此）。长期下来，产生了一种“条件反射”，即家长接到教师的电话，最常常的联想就是孩子出问题了。其次教师反映问题时往往只是陈述现象，不分析缘由，也很少给出意见和建议。类似这样的语言是常见的“孩子最近学习退步了，上课不听讲，作业不做，在学校又打人了”等等。总之，用学生的话来说就是教
32、师喜爱向家长告状，而这样的沟通往往会以家长对孩子的责骂或惩处告终，不但问题没有得到解决，还导致孩子憎恨教师，这样的沟通越多家长越没有信念，甚至会放弃对孩子的教育，产生出大量的我们一些教师所说的“素养太低”的家长。 三、家校沟通必需遵循的两个根本原则 案例二： 消失的问题：学习委员向教师报告，xx学生没做家庭作业，教师让学习委员把xx叫到办公室，可是他不来。 李教师回到办公室给他妈妈打电话。 师：xx妈妈你好，我是李教师！家长：哦，李教师您好！ 师：早就想熟悉你，知道你很忙，始终没有时机，你看这两天有没有时间，到学校来一趟，我们聊谈天，要不我来找你也行！ 家长：不忙不忙，李教师，我立刻来。家长到
33、校，教师和家长对话。 师：请坐请坐，不好意思，有没有耽搁你的工作呀？ 家长：没有没有，我已经请好了假了。 师：你伢几聪慧呀，前天，同学们下课都在操场活动，我抱了一大摞本子往教室走，他观察了，从教师跑过来，把本子接过去。我心想这伢真懂事！ 家长：是的，有时在家里，我没有回来，他都是自己把饭蒸好，把菜摘好洗好，他爸爸在外地打工，每年只能回来两三次。 师：那你一个人在家又要工作又要带孩子，真不简单。 师：他很聪慧，课堂作业完成的很好，不知什么缘由，这段时间家庭作业常常没做。家长：啊？我问他，他说没有作业。 师：家庭作业是对当天所学学问的复习稳固，我们每天都会适量布置一些，对了，你可以给他预备一个记录
34、作业的小本子他很想要一个记作业的小本子！每天把作业登记来，你可以对比检查，应当不会耽搁很长时间，等孩子学习习惯养成了，你就轻松了。 家长：感谢您教师，我平常又忙，没时间管他，也不知道怎样教育！ 师：忙是好事，你忙是为了老公在外更加安心，为了孩子将来生活的更好，但假如由于忙而忽视了对孩子的监视和管教，结果只是百忙！你想你和老公的劳碌不都是为了孩子将来能有长进吗？从小好好学习，将来才能有更美妙的前程！ 家长：好的，感谢教师，小孩不懂事，给你添麻烦了。 师：没关系，假如是你也会这么做的。都是做母亲的，望子成龙。再说，我的工作也离不开你的支持和协作呀！以后有什么需要我帮忙的给我打电话。 家长一再感谢，
35、离开。 面对同样的问题，两位教师与家长的沟通效果截然不同，表达了沟通必需遵循的两个原则。 （一）敬重原则 对学生来说，家长与班主任同是教育者，不存在地位之分，只存在教育期、教育水平不等之别。在教育期上，家长是子女的第一位教师，最了解子女状况的是家长。班主任必需敬重家长；其实教师、家长、学生只是角色不同而已。固然，家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。但无论家长间存在什么样的差异，从孩子入学那一天起，他都与我们有着共同的目标教育好孩子。因此，对家长要一视同仁，让每位家长都能感受到教师的关注或重视。 （二）协作原则 班主任与家长交往的根本目的是寻求对学生教育的协作。为实现这种协作
36、，就要主动家访，主动与家长沟通学生的状况，主动征求家长对学生进展教育的意见，与家长共同商议教育方法。但是，由于班主任与家长对学生的期盼不同，观看、了解和处理问题的角度、思想、文化水平不同，教育思想与教育方法也不肯定一样，难免消失冲突。如何克制？我认为，需要班主任与家长双方的共同努力。其中，由于我们是专业人员，具有较为成熟教育理念，所以就必需学会去给学生和家长合理的建议和意见。 现在消失的教师和家长之间的冲突，许多的缘由是由于我们没有从家长的实际动身，一 3 味地从我们教师的角度要求他们怎样协作。因此，必需树立换位意识，学会理解家长。要站在家长的立场想问题，不指责，不教训，考虑实际的家庭教育问题
37、。必需始终不渝的说明我们教师，家长，学生，目标全都，利益一样。为了共同的目标，必需合作、沟通，才能把共同的事情做好。还要适时地向家长提目标和要求。这样，家长会觉得自己的孩子是被重视的，正在被拔高，自己的孩子是很有盼望的。教师要以自己的执着和坦诚去开启家长的心锁，就肯定能得到家长的亲密协作，目标全都地对学生进展教育，就能有效地提高教育效果。 三、家校沟通要讲究方式方法 我们在与不同类型的家长沟通时，侧重点也各不一样。 1、对“溺爱型”家长要重说服。“溺爱型”家长对子女往往宠爱过深，看不到子女的缺点，甚至护“短”。与这种类型家长交往，首先要留意不轻易揭学生的“短”，要从充分确定孩子的优点入手，引导
38、家长自己熟悉其子女的缺乏，从期望入手引导家长重视对子女的教育，从将来成才入手引导家长多看到子女的缺点；对“护短”的家长，可从其子女存在的缺点所造成的危害入手，引导家长熟悉“护短”对子女成长的危害。 2、对“放纵型”家长要重事实引导。“放纵型”家长，多对子女的共性进展不闻不问。对这种类型的家长要重事实教育，可用其子女所存在的缺点、错误所带来的对其子女的个人成长、对班集体乃至对社会的影响与危害的事实，使其家长醒悟。但这种引导应当是实事求是的，感情应当是关心的、恳切的。 3、对“打骂型”家长要重劝说。“打骂型”家长多出于“恨铁不成钢”与不懂得教育方法所致。与这种类型家长交往，要注意用其错误的教育方法
39、所带来的反面的教育效果的事实劝说他们转变其打骂教育，并从对他们的教育方式的深刻分析中，帮忙他们提高对教育方法的熟悉，以此帮忙他们不断改良教育方法。 案例三：我班有个叫耿然的学生，他妈妈对他要求特别严格，学习上不允许有丝毫过失，做作业字写得不好，全部撕掉重写，做错的题抄写十遍等，否则挨打。有一次听写，他错了三个，中午他妈妈来接他知道了，把他狠狠批判了一顿，回到家把他关在门外，不要他进去，让他站在门口反省。结果等她翻开门一看，孩子不见了，她一下吓傻了，抓紧沿路查找，最终在学校找到了，这才松了口气。事后她把这件事原原本本讲给我听，我严厉的对她说：“耿然妈妈，你真是万幸啦，假如伢在路上出了什么事，我看
40、你怎么活！”她直点头：“丁教师你批判得对，我自己想着也后怕！”我接着说：“我知道你特别疼爱孩子，对孩子严格要求是对的，但不能过头，弦拉得太紧简单折断，孩子还小，要允许他犯些错误，一个孩子就是在犯错改错的过程中成长起来的，你的孩子特别优秀，我们都很喜爱他，以后在发脾气之前先问问我值不值得发脾气！”“教师我肯定改，肯定改！” 4、对“隔代”家长要重敬重。“隔代”家长（如爷爷奶奶、外祖父外祖母）对子女溺爱更深，对其缺点视而不见或见而不以为然。与“隔代”家长交往要非常留意敬重他们，确定他们对孩子的爱与期盼，以期盼入手渗透对孩子的正确要求，防止直言不讳地在他们面前批判学生，以避开他们由于感到孩子受了批判
41、很可怜，而产生对班主任教师的逆反心理。 案例四：我班的胡建军是一个有视力障碍的孩子，先天性青光眼，从小由爷爷奶奶带大，不能容忍孩子受丝毫的委屈，上午有学生惹了他，他爷爷下午一点会找到学校来，接孩子放学时不遵守值日教师疏导，非要站在大门中间，常常和值日领导争吵。针对这种状况，我首先做的事情是在班会上向同学们叙述胡建军的不幸，让大家平常多关怀多帮忙他。每周换座位，我都征求他本人的意见，让他坐在光线最好，看得最清晰的地方；平常常常抱抱他，问问他的生活学习状况，他爷爷看在眼里记在心里，特别感谢我。我顺势向他宣传了学习的治理制度，他特别愿意的承受了。但由于视力问题他写得字笔画对不准，有的很难识别，严峻影
42、响了学习成绩，家长对此并不介意，所以孩子自身也很随便。我准时找到家长，询问了孩子的治疗状况，得知家长每年都要带孩子到上海跟踪治疗两次，以后时机成熟还要做手术，4 说：“孩子的眼睛肯定会治好的，现在我们不能一味放松要求，要为他的将来打好根底。”在家长的协作下，孩子的进步很大。 四、家校沟通的主要途径 （一）建立家校联系本 家校联系本是很好的沟通渠道，最好与孩子们一起设计封面、格式，使他们从心里喜爱这种方式。不要把它当成单纯的“作业交待簿”。除了交待作业、提示携带物品外，没其它用途，我把对学生的关注、鼓舞、评价写在联络簿上，让家长了解到“教师很关怀孩子的成长与表现”。沟通的内容要以赏识为主，绝不能
43、成为“状纸”，要做到既沟通状况，争得家长的积极协作，又没有损伤学生的自尊心。 （二）运用现代通讯手段进展联络 现代信息技术为家校沟通供应了更多的便利和快捷，如电话、微信、电子邮件、网络论坛、班级主页等。其中，电话联络还是最便利、最普遍的。假如我们能够善用，那一条线会成为拉近距离，分散力气的“感情专线”。 （三）适时进展家访 家访既是教师的一种教育手段，更是教师在教育教学中的一种感情投资，它可以加固家庭、学校之间的桥梁，缩短教师和家长的距离，拉紧教师、学生、家长间的关系，促进学校与家庭共同担负起培育学生成才的责任。在担当这个班的班主任的两年中，我利用各种途径对全部95%以上学生进展了家访，了解学
44、生的家庭背景，家庭成员的职业、工作地点，学生在家表现等，同时也向家长宣传了我校教育理念、治理制度，介绍了孩子在学校的动态、通过这一切，让家长信任：教师是恳切且负责的，情愿尽最大的努力协作教师的工作。 （四）、细心组织好每一次家长会 组织家长会是家校教育过程中的必要环节，是班主任同家长沟通，分散教育合力的主要方式之一。我们学校每学期都要组织两次家长会。我抓住时机，细心组织。向家长汇报学校教育教学的工作状况及今后工作规划，并向家长提出教育的详细要求，听取家长的意见，共同讨论改良工作，从而协调学校教育与家庭教育的关系；家长通过家长会，不仅能了解到自己子女的学习成绩、思想表现，还能了解子女所在班级其他
45、学生的成绩与表现等，从而能更客观地了解自己子女进展水平在集体中的位置，这是对学生施以教育不行缺少的信息。 家长会开好了，会收到事半功倍的效果。然而，有些家长会越来越让学生们感到可怕，参与家长会成了学生和家长的一种无形的精神压力，尤其对于学习上有困难的学生和家长来说，家长会千万不能开成告状会。否则，个别学生就会编出各种理由，谎称家长不能参与家长会。而有些家长也会由于自己的孩子学习成绩差，或道德品质表现不好，借故不来出席家长会。这种状况的消失会严峻影响学校与学生家长的相互沟通，不利于学校的教育工作，更不利于学生的全面成长。 （五）、理性对待临时性的会面 有时在路上遇到家长，或家长直接来校找教师，我
46、都会真诚平和对待。用心倾听，了解家长的感受，并表示理解他们的心情，确定他们的专心，急躁细致地解答疑问，表达对学生的关怀。让家长觉得丁教师特别关怀自己的孩子。 不管何种沟通方式，都应让家长觉得教师关怀自己的孩子。因此，我们自己首先要做好自己，做好一名教师，让自己成为一个乐观、开朗、情愿倾听和努力解决问题，艺术性工作的人。 1、多赞美，少批判。孩子都是父母心目中的珍宝，没有一个家长喜爱听教师只诉说罪状。所以，教师要多表扬孩子的优点、成就，例如：“这孩子长得很得意”“挺聪慧的”，家长在听了这些好话后，自然就比拟听得进去教师诉说孩子的其他缺点，以及需要父母加强管教孩子的种种了。所以在沟通时，赞扬就是一种认可，也是一个良好的开端。其实表扬孩子 5 的同时也表扬家长。教师一个微小的举动，一句微缺乏道的赞扬，都会让家长感到快乐，直至影响对待孩子的态度。 2、因人而异，运用共同语言。教师如与家长语言不通，或受教育程度不全都，不留意语言的运用，就难以沟通。对于受教育程度低，寻常也不关怀教育的家长，满口“教育改革”、“期望教育”，家长哪里听得懂