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1、 有关幼儿园科学活动教案模板集合5篇幼儿园科学活动教案 篇1 活动目标： 1、和幼儿争论虫虫的分类方法，培育幼儿的规律思维力量。 2、能用不同的图形标志，来表示虫虫分类的方法。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 各类虫虫的模型及图片。 活动过程： 一、出示图片让幼儿说出他们的名称。 二、提出问题：你能用什么方法给这些虫虫分类，让同一类的在一起？幼儿争论后答复。 请幼儿分组说出分类的理由和方法。 崔童： 按好的虫虫和坏的虫虫分。 范进祥：好虫虫叫益虫，坏虫虫叫害虫，应当是根据益虫和害虫分类。（
2、崔童同意，其他几个小朋友也同意这个分法。） 于江茗：我想根据白天活动和晚上活动的虫虫分，蚊子、蛾子是晚上的，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓是白天的。 郝琰泽：有长的大的和长的小的虫虫，可以按大小来分。 孔嘉源：根据嘴的不一样来分，有的用嘴吃东西，有的用吸管样的针来吃东西。 张一佳：根据有翅膀和没有翅膀的来分。 刘嘉露：可以按会飞的和不回飞的分。 郅媛： 按有退的和无腿的虫虫来分。 范进祥：有水里的虫虫，是蜻蜓的幼虫叫水泵子，可以按水里的和陆地上的虫虫来分。 三、教师总结出好的分类方法。 幼儿动手操作：按自己的方法给虫虫分类。并用图来表示分类的方法。 活动反思： 这是虫虫联欢会中给虫虫分类的一次综合活动。在活
3、动中，孩子们分类的方法多种多样，由于教师没有事先给与明确的方法和答案，幼儿思维没有受到限制，所以他们的思路开阔，想出了许多的分类方法，几乎每个幼儿都有自己的分类方法：有的按会飞的，不会飞的；发声和不发声的；有腿的，没有腿的；大的，小的；益虫，害虫；昆虫、非昆虫；白天活动的，晚上活动的由此可见，没有局限的问题答案，更能培育孩子的思维力量。 分类的方法有了，接下来就是看幼儿的实际应用状况，在操作的环节，幼儿都能根据自己的方法给虫虫进展分类，大局部幼儿都采纳了画熟悉的虫虫时的方法，将一张纸对折分成两块，按折痕画上中线，一边表示一种。但是在表示分类结果时，一局部幼儿说不会画，这时，我看到江茗在两块纸上
4、分别画了一个太阳，一个月亮。我问他是什么意思，他说：我是按白天和晚上活动的虫虫分的。太阳表示白天活动的虫虫，月亮表示晚上活动的虫虫。刘嘉璐是按会飞的和不回飞的虫虫分类，她在表示会飞的虫虫时画了个翅膀，表示不会飞的虫虫时画了个翅膀后又画了个，这种方法引起了大家的全都赞同：既好看又好画。由此，引出了许多的表示图，如：按有腿的和无腿的分，有腿就画上腿，无腿画上；会跳的不会跳的；有翅膀无翅膀的操作、分类，设计表示图活动，为我们的制作虫虫书我给虫虫分类作好了预备。 幼儿园科学活动教案 篇2 活动目标： 1、能通过手部动作的转变，摆布出各物影像，情愿尝试合作表演手影戏，并配上简洁的口技。 2、了解手影戏的
5、来源及有关学问。 3、敢于大胆创编新的手影戏，能感受到手影戏的奇异与乐趣。 4、合理变换手指动作，变出的事物会许多。 5、两人合作表演或多人合作表演，手影戏更精彩。 6、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 阅历预备：教师把握数种根本的手影戏表演技巧，了解手影戏的来源及有关学问。幼儿玩过简洁手影戏，看过手影戏表演片段。 环境预备：在采光较暗的影音室（内设壁灯若干只），或制造一个光线相比照较暗的环境，如可以拉上挡光窗帘，供应人手一只电筒，保证手影清楚即可。预备集体记录单、影音播放课件：手影戏逗趣 活动过程： 一、教师演示手影，引出课题，激发幼儿学习兴趣。 1、 教师演示变化的手影让
6、幼儿观赏，边演示边问：你们知道我是谁？ 2、 我的本事可大了会千变万化，瞧，这是什么？这又是什么？ 3、 你现在看到的是手的什么？为什么能看到手的影子？ 教学建议： 1、教师手影的演示尽可能形象生动些，必要时可配上一些口技，使手影表演更生动，并让幼儿自己说说变出的事物。 2、让幼儿在充分争论的根底上，进一步稳固“光照产生影子”的学问概念。 二、幼儿想象、演示、记录第一次手影演示结果。 1、教师鼓舞幼儿自由找光影区演示手影。 “请小朋友自己找一处地方，用你的小手摆布一下手影，看看可以变成什么东西？” 2、幼儿自由找空地，演示手影，教师巡回指导。 3、教师发放记录表，鼓舞幼儿用简洁绘画方式记录第一
7、次手影演示结果。 “刚刚你的手影变成了什么？请你把变成的东西记录在表格左边第一列中。” 教学建议： 1、教师预先设定较宽阔的光影区，并引导幼儿分散，以免相互干扰。 2、手影演示时尽可能使光线分布匀称一些，保证幼儿手影清楚。 3、这是幼儿第一次自己尝试手影演示，不重在手影演示的结果如何，而是为了使幼儿先初步体验一下手影变幻。此前，教师尚未做具体指导，因此在幼儿毫无阅历的前提下还需多加引导，鼓舞幼儿充分发挥想象，并准时捕获较好的手影效果。 4、幼儿手影记录表共分两列，分别为第一次手影演示结果和其次次手影演示结果，在幼儿记录前，教师应清晰地说明第一次手影记录的位置，以免幼儿造成记录失误。 三、沟通、
8、展现，共享手影演示结果。 1、请幼儿相互沟通自己手影演示的”结果。 2、邀请个别演示效果较好的幼儿上台演示，共享胜利的欢乐。 3、集体争论、评价演示效果，探讨更佳的演示方法，并鼓舞幼儿仿照。 教学建议： 1、教师可让幼儿自由结伴，相互说说，并适当切磋、演示。 2、教师在充分挖掘幼儿创新潜能的同时，应对幼儿所创的手影准时指导、修饰，使手影更显艺术化。 四、引导幼儿学习几个典型的手影戏，进一步激发幼儿活动兴趣。 1、教师指导幼儿合理摆放双手的位置，鼓舞幼儿学习狗、鸟、兔等几种动物的手影戏，调整幼儿手的位置，积极熬炼幼儿手部运动的敏捷度。 2、幼儿自由结伴进展手影戏合作表演，教师巡回指导。 3、请几
9、组手影戏表演较精彩的幼儿上台展现。 教学建议： 1、订正幼儿不精确的手的摆放位置，这很重要，由于手的摆放位置正确与否，直接关系到手影形象的美感。 2、幼儿小肌肉群进展的差异直接影响到手影戏的逼真程度，对于个别手部动作不太敏捷的幼儿应多加指导，强化练习，让每个孩子都能体验到胜利的甜美。 3、幼儿合作表演时可建议配上简洁的口技，以增加手影表演的情趣。 五、幼儿自创新的手影戏，并记录其次次手影演示结果。 1、教师总结：我们的双手不仅给生活带来便利，还带来了欢乐，今日大家都看到在昏暗的灯光下，小朋友们手的影子在墙上腾跃，变成了一个个栩栩如生的小动物。可是小朋友第一次手影演示出来的形象为什么不太好看呢？
10、（鼓舞幼儿总结出：靠双手合作完成的手影形象更逼真，要充分利用手指方位的调整来塑造更生动的形象。） 2、鼓舞幼儿用两只手合作摆布手影，发挥想象，自创新的手影戏，并支持幼儿选择多人合作制造手影戏。 教学建议： 在把握了肯定手影演示阅历的前提下，幼儿其次次手影演示结果的记录肯定会有所不同，手影戏效果相对来看会较上一次有所提升，此时教师应积极鼓舞指导个别力量弱的幼儿，帮忙他们摆脱困惑，争取制造出简洁的与众不同的影像。 六、了解手影戏学问，集体观赏手影戏。 1、教师介绍手影戏：手影戏是在民间手影嬉戏的根底上进展、演化起来的，手影嬉戏的起源是在古时候没有什么玩具的状况下，逗乐小孩子的一种民间传统嬉戏，手影
11、戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的转变，幻化形成各种不同的形象（影像）。在外国人眼中，手影艺术是一门神奇而纯洁的艺术。 2、幼儿集体观赏20xx年央视春晚上的手影戏逗趣。 教学建议： 关于手影戏的来源与有关学问，幼儿只需也许了解即可，不作记忆要求；幼儿集体观赏逗趣时，教师可作简明生动的讲解，以增加欣赏的趣味性。 评价指引： 幼儿角度：幼儿在活动中有哪些表现或创意令您印象深刻？为什么？ 教师角度：您认为在本次活动设计与组织中，教学难点是什么？ 活动反思： 这是一个选材于幼儿户外活动偶发大事的科学生成活动，本次活动通过“欣赏手影戏自创手影戏并记录沟通展现手影戏学习典型手影范例结伴
12、合作表演再创手影戏并记录观赏春晚手影戏节目”的环节，循序渐进地引导幼儿把握手影戏表演技巧，尤其是让幼儿通过提高手部动作敏捷度并附上相应口技技巧，更让幼儿体验到手影戏的“活”与“趣”，同时在幼儿把握肯定手影表演技巧的前提下，提高难度，鼓舞幼儿尝试自由创新、合作表演手影戏，毋需置疑，这使幼儿的手影表演技巧又上了一个新台阶，这也是本次教学活动的突破点，避开了幼儿拘泥于单纯的仿照，多方位地挖掘幼儿想象与创新的潜质，更为培育幼儿合作学习的意识与力量供应了良好的平台。 活动拓展： 延长活动：“人物表演”，依据幼儿实际表演力量，借助帽子、香烟、酒瓶等小型帮助物，尝试打造人物形象的手影戏。 相关活动：“手影活
13、动专区”，在活动室一角设立一个手影活动专区，供应一些小型帮助物，让幼儿玩一玩各类手影戏。提高手影戏表演的技巧与创新力量。 类似活动：“阳光下的秒影”，利用户外活动或午后漫步时间，组织幼儿在户外采光较好的地方进展手影戏表演，感受手影变幻的奇异与合作表演的乐趣 小百科：手影，投射源与被投射源的关系，仅一灯一布进展到现在，与幻灯机、投影仪结合。用十指灵动，演艺天上飞、地上跑、水里游。 幼儿园科学活动教案 篇3 【活动目标】 1、让幼儿在玩棒的过程种尝试用“三角撑”的方法架起筷子。 2、初步引导幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。 3、通过活动，培育幼儿的思维力量、动手操作力量、小组合作力量以及擅长发
14、觉问题、解决问题的力量。 4、让幼儿在操作中体验胜利的喜悦，激发幼儿探究的欲望。 【活动预备】 1、一次性筷子若干、台布5块。 2、统计表5张。 【活动过程】 一、自由玩筷子 1、导语：今日我们一起来筷子，看谁玩的方法多，方法好。 （幼儿自由玩筷子，教师参加） 2、提问：刚刚你是怎样玩筷子的，用了哪些方法？（幼儿叙述） 二、想方法把筷子竖起来，并记录（统计表附后） 1、导语：小朋友玩筷子的方法可真多，现在请你们猜一猜，假如不用任何东西帮忙，筷子能够站起来吗？（幼儿自由争论） 那你们就去试一试，然后把你尝试的方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。 2、幼儿尝试、操作，并记录。 3、分组汇报。
15、 导语：你们让筷子站起来了吗？用了几根筷子？ 三、再次尝试，启发幼儿用“三角撑”方法架起筷子。 1、教师启发幼儿用三根筷子互搭竖棒，要求不用任何支撑物，把筷子竖起来。 师：请你们试着用三根筷子架起来的方法，让它们站起来，并把这次的结果记录在表格的其次次操作格里。 2、幼儿操作，教师参加。 四、展现记录表，争论活动结果，引出其生活用途。 1、展现五组记录表，幼儿分组汇报。 2、小结，引出其生活用途。 幼儿园科学活动教案 篇4 一、活动题目 幼儿园大班科学活动设计让位 二、活动目标 幼儿通过活动，初步感知沉入水中的物体，体积越大水位升得越高这一现象。培育幼儿学习试验记录的方法。 三、适用对象 大班
16、幼儿。 四、活动所需资源 玻璃瓶一个(内装半瓶水)、一次性筷子一双、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(两种不同规格)、铁弹珠、水彩笔、记录卡、有色橡筋。 五、活动过程 引入：故事乌鸦喝水。 一只乌鸦口渴了，处处找水喝。它飞呀飞，最终发觉了一只瓶子，瓶子里有一些水，可瓶口太小，瓶子里的水又少，乌鸦怎么也喝不着，怎么办呢?乌鸦衔来一些小石头，放入瓶中，瓶里的水渐渐地就上来了。现场演示：让幼儿往一个装有水的杯中参加石头，看水面有什么变化? 探究活动一 探究的问题：将两个质量相等、体积相等的瓶子沉入水盆中，水面有什么变化? 幼儿争论。 (1)一样大、一样重的瓶子放入水盆中后，水面是一样凹凸。 (2)水面
17、一个高，一个低。 试一试，幼儿将瓶子同时放人两个装有一样水的量杯中，用橡筋标出水上升的位置。 说一说我的发觉。 两个瓶子沉入水中后，两个量杯中水面高度是一样的。 探究活动二 探究的问题：将两个重量相等、体积不同的瓶子沉入水盆中，水面有什么变化? 幼儿争论。 (1)大瓶子放人量杯中，水面上升得高。 (2)两个瓶子一样重，水面上升一样高。 试一试，幼儿取出体积不一样、重量相等的瓶子，同时放入量杯中，用橡筋标出水上升的位置。 说一说我的发觉。 大瓶子放人量杯中，水面上升得高。 探究活动三 探究的问题：将两个体积一样、重量不同的瓶子沉入量杯中，水位有什么变化? 幼儿争论。 (1)重的瓶子放人量杯中，水
18、面上升得高。 (2)两个瓶子一样大，水面上升一样高。 试一试，幼儿将两个瓶子同时放人量杯中，用橡筋标出水上升的位置。 说一说我的发觉。 它们是一样大的，但不一样重，重一点(装的水多一些)水面上升得高。 想一想：假如所放的瓶子不能沉入水中，水面会不会上升呢? 六、留意事项 每个小试验前，教师应指导幼儿检查量杯中的水位，要使其全都，这样便于比拟试验结果。 幼儿园科学活动教案 篇5 活动目标： 1、熟悉常见的天气符号，通过了解能够看懂天气预报。 2、简洁了解气象台的主要功能。 3、激发幼儿探究天气神秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。 活动预备： 图片，纸箱，记录表，幼儿提前回去观看天气预报 活动过程：
19、 （一）熟悉天气预报的温度 1、 出示天气预报短片。 问：你们看到了什么？（天气预报）xx今日的气温是多少度？（xxxx度）你们知道这两个数字代表了什么？（最低气温柔最高气温） 2、 定格图片，指着说出最低气温柔最高气温 3、 出示五所城市预报，幼儿独立说出温度状况。 4、 问：我们是怎么知道天气状况的？那播报天气预报的阿姨怎么知道的？（气象台的工作人员猜测的天气状况） （二）了解气象台 1、 出示青岛气象台图片，介绍气象台。 2、 在气象台里有很多仪器，叔叔、阿姨就是通过这些仪器了解天气状况的。 3、 出示仪器图片，温度计知道每天的温度。风向标测风力和风向。湿度计测天气的湿度状况。固然这些仪
20、器猜测的天气预报也不是完全精确，有的时候预报下雨，也不是就会下。 4、小朋友看中心电视台的天气预报可以知道全国各地的天气状况，那中心气象台是怎么知道的哪？（各地气象台每天把天气状况报告给中心气象台） （三）熟悉常见天气符号 1、 小朋友你刚刚看天气预报的时候你除了观察温度状况，你还看到了什么小符号？ 2、 出示城市预报图片，幼儿熟悉常见的符号。 3、 教师任凭出示城市预报图，幼儿独立说出天气状况。 （四）记录猜测天气 1、 了解了那么多城市天气的状况，下面我请小朋友来猜测一下明天青岛的天气状况，填在表格的第一行。 2、 请幼儿上墙前做小播报员，（留意订正幼儿猜测的错误） 3、 这个表格下面一栏还没有添，小朋友今晚回家看一下青岛的明每天气状况，记录下来，看看和你猜测的有什么差异。