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1、 有关四年级数学条形统计图的教学设计范文(7篇)有关四年级数学条形统计图的教学设计范文(推举)一 一、课前仔细备课，做到因材施教。 刚接手这个班，我首先通过分析摸底，访问相关的教师，大致把握一些状况。针对学生数学根底不太好，后进生面较大的现状，在教学中仔细钻研教材，把握好教材的重点和难点，依据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、开心。做到了以下几点：降低起点，设置小台阶、拉着学生渐渐往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最终组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到胜利的喜悦;查漏补缺，铺路搭桥。新学问孕
2、育在旧学问中，在学生根底差的状况下，每节课安排一些复习旧学问的时间，这样既有利于催促学生复习稳固，又有利于根底差的学生承受新学问，跟上新的学习进度。 二、上好每一堂课，提高教学质量。 上好课是保证教学质量的关键，只有仔细上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习力量。在教学过程中，我不仅留意学生学问的把握状况，而且还非常留意学生学习力量的培育，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反响快，好胜心强，爱动、贪玩、马虎，懂一点就听不进去，留意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的留意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主
3、动地参加教学活动，而不只是简洁的教师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活泼了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比拟清楚，考虑问题也比以前全面、周到了。 三、仔细批改，从批改中发觉问题，准时补漏。 作业是对学生学习状况的检验，从作业中可以发觉学生对学问的把握状况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会仔细批改，认真分析，准时发觉学生学习中的薄弱环节，进展补漏。每次作业我都坚持做到“学生做教师改教师讲评学生订正教师再改”。确保每一个学问环节，学生都能学好，学透。 四、利用课余时间，对学困生进展个别辅导。 所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我
4、常常对他们进展跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反应等，发觉问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进、同时，安排优秀学生当小教师，与根底差的学生结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。 有关四年级数学条形统计图的教学设计范文(推举)二 一、单元教学内容 小数的意义和性质p32p58 二、单元教学目标 1、理解小数的意义，熟悉小数的计数单位，会读、写小数，会比拟小数的大小。 2、把握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3、会进展小数和十进复名数的相互改写。 4、能够依据要求会用
5、“四舍五入”法保存肯定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 5、在经受小数的发觉和熟悉的过程中，通过迁移、类推等数学思想方法理解和把握学问。 6、在求一个小数的近似数过程中，能进展有条理地思索，并清晰地表达自己的思索结果。 7、通过学习，感悟数学学问的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，进一步培育相互合作、沟通的意识和情感。 8、在自主探究、合作沟通的学习活动中，体验数学学习的探究性，数学学问的生活化，获得胜利的体验。 三、单元教学重、难点 1、理解小数的意义，熟悉小数的计数单位，会读、写小数，会比拟小数的大小。 2、把握小数的性质和小数点位置移动引起
6、小数大小变化的规律。 3、会进展小数和十进复名数的相互改写。 4、能够依据要求会用“四舍五入”法保存肯定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 四、单元教学安排 小数的意义和性质13课时 第1课时 小数的意义 一、教学内容：小数的意义p32p33 二、教学目标： 1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示非常之几、百分之几、千分之几 2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步熟悉一个小数的小数局部各数位上有几个这样的单位。 3、通过了解小数的产生和进展过程，提高数学学习的兴趣，增加喜爱数学的情感。 三、教学重难点
7、 重点：理解小数的意义。 难点：会用小数表示计量单位换算的结果。 四、教学预备 多媒体课件、米尺。 五、教学过程 (一)导入新授 师：生活中你在哪些地方见到过小数?你能说说吗?(出示课件)学生答复。 师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用非常广泛，无处不在。 请同学们把各自测量四周物体的长、宽(或高)的数据说一说。(教师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书) 师：这些不够整米数的局部，假如仍旧要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢?请同学们阅读教材第32页的内容。 师生共同归纳：在进展测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示
8、。但是，小数的意义又是什么呢?这节课，我们连续深入学习小数的学问。 板书：小数的意义。 (二)探究发觉 1、熟悉一位小数。 (1)课件出示教材第32页例1米尺图。 把1m平均分成10份，每份长多少分米?1分米是1米的几分之几? 教师介绍出示：“非常之一”米还可以写成0.1米。 那2分米、3分米呢? 学生试着完成填空。 学生在小组内沟通后再全班沟通，沟通时说说每个分数表示的意义 教师依据学生的答复板书： 1分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案(一) 米=0.1米，3分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案(一) 米=0.3米 (2)观看上面的等式你能发觉分数和小数
9、之间的联系吗? 学生观看并在小组内争论。 师生沟通后小结：分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示非常之几。 2、熟悉两位、三位小数。 我们知道了一位小数表示的是非常之几的数，那么两位、三位小数应当表示什么呢?下面请同学们以这些两位小数为材料，连续讨论。 (1)教师连续出示米尺的放大图。 学生思索、小组沟通后进展反应： 把1米平均分成100份，这样的一份或者是几份表示百分之几米，可以用像0. 04、0.01这种两位小数来表示。 1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案(一) 米，用小数表示就是0.001米。 (2)小结。
10、 分母是100的分数，可以写成两位小数。两位小数表示百分之几。 分母是1000的分数，可以写成三位小数。三位小数表示千分之几。 3、小数的意义。 分母是10、100、1000这样的分数可以用小数表示，这些小数的计数单位分别是多少?每相邻的两个计数单位之间的进率是多少? 学生沟通说说对小数的理解。 师生共同归纳得出结论：一位小数表示非常之几，非常之几的计数单位是非常之一，那么一位小数的计数单位就是0.1。同理两位小数、三位小数的计数单位就是0. 01、0.001。每相邻两个计数单位间的进率是10。 4、阅读“你知道吗?”。 师：同学们已经知道小数是怎么产生的及小数的意义，那你们知道小数的历史吗?
11、 学生自学教材第33页“你知道吗?”。 师生沟通时，让学生说说小数的进展史。 (三)稳固发散 1、指导学生完成教材第33页“做一做”。 让学生独立填写，集体订正时，让学生说说是如何用分数和小数来表示的。 (四)评价反应 通过今日这节课的学习，你有哪些收获? 师生沟通后总结：熟悉了小数，知道了小数就是用来表示非常之几、百分之几、千分之几的数。还熟悉了小数的计数单位，知道了相邻的计数单位之间的进率是10。 (五)板书设计 小数的意义 分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。 小数的计数单位是非常之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.001 每相邻两个计数单位间的进率是10
12、。 六、教学后记 有关四年级数学条形统计图的教学设计范文(推举)三 光阴时间，日月如梭。这一学年很快就要完毕了。在这一学年里，通过自己的努力，学生的协作，领导的关注，圆满地完成了本学年的教学任务。为了便于今后的教学，现在对本学年的数学教学工作做一个简洁的小结。 本学年来我始终忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，把培育高素养的建立人才和接班人作为自己义不容辞的职责，甘为园丁，全心全意为教育事业效劳。喜爱本职，踏实工作。为了适应时代进展的需要，自己不断地勤奋学习，刻苦钻研，准时更新学问，不断提高自己的教学水平与力量。虚心向有阅历的教师学习，以仔细负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关怀学生，关怀
13、学生的成长，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管教管导，既教书又育人，对学生一视同仁，不卑视排挤差生。做深入细致的工作，为学生排忧解难，为学生多办实事。能主动、仔细地听从和协作学校各级领导安排的工作。本学年担当了四年级(1)班的数学教学和四五年级两个级部的科学课教学任务。并且能够顾全大局，与同事们团结协作，相互帮忙，共同完成学校交给的各项工作任务。 “书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境的，活到老，学到老。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对每一位教师来说固然很重要。俗话说：“要想授于别人一滴水，必需自己具备一桶水”。由于我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而
14、且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我积极仔细地参与学校开展的各项活动，积极参加连续教育的学习，积极努力把握学习时机。每次教研听课我都积极参与，并仔细地作好记录。还能仔细地总结教学阅历，把自己的教学的阅历和体会写成论文。此外，我利用业余时间仔细学习电脑学问，学习制作多媒体课件，为教学效劳，同时也帮助同事制作课件。在课余的时间里，常常到有关教育的网站查找学习的资料，扫瞄教育同行的优秀教案、课件、论文、教学札记。努力学习别人先进的教学阅历，转变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。 ，虽然我不是班主任，但是全员育人的教育思想在我的
15、心中已牢牢扎根。我经常教育学生要爱学校，爱班级、爱教师、爱同学。假如连自己身边的人和物都不能相处好，谈何爱祖国、爱人民呢?因此我时常不失时机地抓住一切可以利用时机，如利用教材内容对学生进展常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品行等方面品德的培育和爱的教育。例如遇到学生因小事吵嘴或打架，我会主动对他们进展思想教育，告知他们要学会关爱他人，让他们学会处理同学之间的关系。对本班的“问题学生”和“成绩低下”生，不是几分、排斥，而是赐予亲切的关心和爱惜。对于学习落后的学生，我时常赐予鼓舞和帮忙，为他们解决学习的困难，使他们有信念连续学习。我用我的心去教导我的学生，我用我的情去培育我的学生，用自己的
16、行为给他们树立爱的典范，真心地与他们交朋友。 现代闻名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。“因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果登记来，而是教他参加把学问建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处理好“教“与“学“，“学“与“导“的关系，把教与学的重点放在“学“上，在教法上着眼于“导“，以学生进展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探究、主动参加认知构造的过程，促使学生乐学，学会，会学。我在平常上每一堂课时，都注意于调动学生的积极性，开拓学生的思维，让他们在每一堂课上都有所思、有所想、有所发觉、有所收获。我尽量让他们在学习中相互探讨、沟通中各抒己见，鼓舞学生
17、发表自己的独特见解，不拘一格，只要有道理我就赐予恰当的确定。这样树立了学生的自信念，也激发了他学习的兴趣，使学生在整个学习中积极主动、仔细参加整个认知过程，促进了学生的心身安康进展。 有关四年级数学条形统计图的教学设计范文(推举)四 一、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主
18、探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法。 二、学情分析 四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开头由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题。我所教的四（1）（3）班共有学生84人，该班学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的根底。本学期重点是对根底学问的把握，并加强对学困生的辅导。 三、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 在数与计算方面，这一
19、册教材安排了大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期完毕后，有关正整数的熟悉和计算的内容将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进展表达和沟通，把握较大数范围内的计算技能，进一步进展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进展系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知构造奠定根底；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这局部学问仍旧是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能。 在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。 在统计学问方面
20、，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进展数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学
21、学问和生活阅历，安排了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 教材的特点： 这一册试验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。 四、教学目
22、标： 1.熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。 2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 3.会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4.熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分；熟悉常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5.熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；
23、把握平行四边形和梯形的特征。 6.结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念。 7.了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9.初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 11.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 五、本册内容的重点、难点： 大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四
24、边形和梯形的熟悉是本册教材的重点教学内容。 有关四年级数学条形统计图的教学设计范文(推举)五 四年级共有205名学生参与了此次测试，平均分是80分；及格率为94%，优秀率为62%。 1、学问掩盖半本书的全部学问点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。 2、试卷既关注了双基，又能考察力量的进展，使不同层次的学生都能获得相应的胜利喜悦，充分表达了学生活中的数学 3、试题有肯定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。 4、注意试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分留意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发觉并解决实际问题。 1、
25、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯，假如对学问的综合运用有一点的模糊，就不能得分。此题的正确率较低。例如，把一根8米长的电线平均分成9段，每段是全长的几分之几，每段是多少米。此题是这本书的重点，也是整个小学阶段的重点，学生做的不抱负。选择题的第三题也是同类的题。 1、根底学问的把握、根本技能的形成不坚固。表现在推断、选择，计算问题的正确率不高。 2、涂一涂添一添，精确率90%以上。 3、今年的应用题难度不大，但精确率不高，究其缘由有两方面。一是学生审题不仔细，例如：第三题，修路队要修一条大路，第一周修了3/7米，其次周比第一周多修了1/7千米，两周一共修了多少千米。学生只做了一步，3/7+1/
26、7=4/7千米。求出其次周的就不再往下看了。实际是不好好审题。凭印象做题。还有选择题第一题一也是这样的类型。还有第五题，呀呀读一本书，第一周读了他的1/8，其次周读了他的3/8，第一问，第一周比其次周多读了几分之几，其次问，还剩全书的几分之几没读。学生在做其次问的时候，不审题就用第一问的得数直接用1减。二是在判试卷时，没有按步给分，有些题，列式对得数错就把分全减了，以至于计算题，应用题正确率不高。这是对学生不负责任的表现。 1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生学问的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。
27、进而到达举一反三、敏捷应用的水平。 2、教学中注意创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，转变数学教学过于追求“准确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感进展空间，鼓舞和培育学生的创新精神、创新意识。注意引导学生从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解。 3、应加强学生的日常养成教育，培育学生良好的学习习惯和学习态度。注意培育学生审题意识，培育学生良好的解题习惯。 4、坚持仔细写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要常常对自己教学中的得与失进展自我反思，分析失败的缘由，寻求改良的措施和对策，总结胜
28、利的阅历，撰写教学案例和阅历论文，以求更快地提高自身课堂教学的素养和水平。 5、加强后进生学生教学，提高及格率。 有关四年级数学条形统计图的教学设计范文(推举)六 这一册教材包括下面一些内容：大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期完毕后，有关正整数的熟悉和计算的内容将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进展表达和沟通，把握较大数范围内的计算技能，进一步进展数感；另一方面通过十进制计数法的学
29、习，对有关数概念的各方面学问进展系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知构造奠定根底；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这局部学问仍旧是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能。 在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。 在统计学问方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进展数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学
30、的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 教材的特点：这一册试验教材
31、对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。 （一）学问与技能： 1、熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。 2会笔算三位数乘两位
32、数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分；熟悉常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特征。 6结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念。 7了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 （二）过程与方法 1、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中
33、的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 2初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 （三）情感态度价值观 1体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 （一）重点： 大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的熟悉。 （二）难点： 1、亿以内数的读法及写法，培育学生的数感。 2、使学生把握乘法的估算方法。 3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 4、让学生熟悉两种复式条形统计图，能依据统计图提出并答复简洁的问题，能发觉信息并
34、进展简洁的数据分析。 5、使学生通过简洁的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。 依据九年义务教育全日制小学课程规划的规定，四年级上学期数学教学安排了59课时的教学内容。各局部教学内容教学课时大致安排如下： 一、大数的熟悉（11课时） 1亿有多大1课时 二、角的度量（4课时） 三、三位数乘两位数（9课时） 1口算乘法2课时 2笔算乘法7课时 四、平行四边形和梯形（6课时） 五、除数是两位数的除法（15课时） 1口算除法2课时 2笔算除法12课时 3整理和复习1课时 六、统计（3课时） 你寄过贺卡吗1课时 七、数学广角（4课时） 八、总复习（5课时） 有关四年级数学条形统计图
35、的教学设计范文(推举)七 为全面贯彻党的教育方针，落实学校一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想;因材施教，使素养教育落到实处，依据学校工作安排，为做好我班的培优辅差工作，树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”和“教师不应当选择自己教育的学生，而应当制造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面对全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素养教育落到实处，让学生得以生动、活泼、安康的进展，全面提高教育教学质量，以最大限度的急躁和恒心补出成效。 本学年四年级的数学，从学生的整体水平上看，优生并不多，如：刘子荣，孔乐怡，伍思麟，伍俊锋，何玉婷等同学，他们的特点是：学习刻苦，作业仔细，上
36、课擅长动脑思索问题，但不踊跃。对这些同学首先要培育他们的大胆积极发言的习惯，除学好课本学问外，应对他们进展重点培育，对他们进展个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮忙他们理解，提出新要求，多鼓舞他们读一些课外书，开拓他们的思路，进展他们的力量，使优生更优。 对于学困生，如：何祖波，邓金丽，熊建刚，洪源发，劳秋萍等同学的特点是：根底差、上课走神、不仔细听讲、学习目的欠明确、学习积极性差，常常不能按时完成作业，就连书本学问也学不好，依据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信念，提高学习兴趣，鼓舞他们好好学习，获得好成绩。 1.课上后进生生板演，中等生
37、订正，优等生解决难题。 2.坚持“一对一”学习模式。即“兵教兵”。 3、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。平常对学习有困难的学生急躁细致地帮忙，上课时多留意，多爱护，下课催促他们准时完成相关作业。并适当地降低作业要求。 4、对于学生的作业完成状况准时地检查，并做出评价。不定期地进展所学 学问的小检测，对学生学问的把握状况进展准时的反应，随时调整教学方案。 5.优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计留意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面对大多数学生，符合学生的认
38、知规律，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度留意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的宽阔性和变通性，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 6、转变教师的教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 7、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践力量。 8、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心进展规律、科学育人;引导
39、学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。 9、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。 1.培优重在拔尖，辅差重在提高。 2.课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。 3.课外辅导，利用课间，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。 4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断提高自己的分析、解决问题的力量，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 6.优生要鼓舞他们多做创新的事情，在学问的运用上多下功夫。 展望将来，盼望经过自己的努力，同学们各方面都能稳步提高，全面进展。