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1、2022识字3教案识字3教案1教学内容识字3教学课时第 一 课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。教学目标1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、产生收集对子和对对子
2、的兴趣。教学重点读准字音，识记字形，学会对对子。教学难点自己创编对对子教学准备生字卡片、关于大自然景物的课件。预设过程设计意图第一课时（一）导入新课。我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？（二）初读课文，感知生字。1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。2、指名（多人）试着读课文。3、齐读课文。4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。（三）理解词语，学习生字按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意
3、思。第一小节：1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？练习用这些生字说话。3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。朝阳夕阳朝霞晚霞3、练习朗读这一小节。“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。（四）书写
4、指导比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。第二课时（一）、复习巩固开火车认读生字（二） 学习第二节1、齐读一下第二小节。（多媒体）2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上“碧”）4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读万紫千红。这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片万紫千红的景象当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？（三）、学习第三小节：1、齐读第三节。2、说说怎么认
5、识并记住其中的三个生字“李、杨、秀”3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）4看一看山清水秀、鸟语花香的景象多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。（四）巩固练习，掌握生字。（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。（2）读多种形式读课文如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。（五）、书写指导（六）、课外延伸1补充学习几则对字歌。例如：长对短，方对圆，黑夜对白天。猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑对白，红对绿，山
6、川对河流。梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。2试着编编这样的对字歌。设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。设计意图：再次体现放手
7、让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。板书设计云-雾雪-霜和风-细雨朝霞-夕阳（ ）-( )作业设计背诵识字3.收集对对子。识字3教案2教学目标：、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”
8、等6个字。、正确、流利地朗读课文。、激发对对子的兴趣，加强对大自然的了解。教学重点、难点：识记生字，诵读课文教具、学具准备：课件；词语卡片；田字本；课时安排： 二课时第一课时教学过程：一、导入新课。1、小朋友观察过天上的云吗？美不美？还想不想再看看更美的景色？来，老师带你们去看一看。（出示课件，欣赏图片：晨雾、云海、朝霞、夕阳、和风细雨、山清水秀、鸟语花香、牛羊成群、万紫千红、遍地红花、霜、雪）。2、图片上的词语还没学，怎么有的小朋友就已经认识了？课堂上还有不认识字的怎么办？3、好，下面我们就用刚才介绍的好办法来学习识字3。（齐读课题：识字3）二、初读课文，认识生字。、开书36页。老师先提一个
9、小要求：读课文的时候，想想每一行都有一个什么字？好，自由读吧！谁来说，每一行都有一个什么字？观察得多仔细呀！（出示图1）、请看，这就是刚才我们看到的词语，有的是两字词语，有的是四字成语，只要在中间加个对字，就成了这篇课文对子歌。能读好吗？好，请看着大屏幕，这次，小朋友要特别注意红色生字的读音，把课文再读一遍吧！、刚才我听到有些小朋友的翘舌音和后鼻音读得还不够准。（出示图2）瞧，我把生字都从课文里请出来了。请谁来做小老师教教大家？读对了，大家跟着他读两遍。这个字音，请听大老师读。（纠正霜、朝、蜂得读音）还有谁想读，好，开火车，小小火车谁来开？（我来开）全班一起读。、生字都会读了吗？好，我们来玩个
10、摆长龙的游戏。（全班念儿歌：玩字卡，摆长龙，快速认读我最棒！）、（出示图3）下面，我们来跟电脑小博士比一比，看谁读得又快又准。（点击小博士）、（出示图4）瞧，生字们排着队准备回家了，草地上的这排小房子， 分别是谁的家呢？仔细看看屋顶上的门牌，你发现了什么小秘密？（引导说话：我发现第一间房子住的是）、回到了家，生字们多高兴呀！（点击图5）咦，这两个字怎么长得好像两兄弟呀，你们发现了什么？（都有一个禾字头）禾字头该怎么写呢？谁来写一些这个“秀”字？请一名同学带着写字本和铅笔上来写，其他小朋友认真看，心里评一评。他写得怎么样？（评议）（示范写一次，边写边指导）禾字头要写得扁一点，这一竖短一点，撇捺要
11、向两边伸展。请全班同学再写一次。（配乐）（纠正写字姿势）、好，请小朋友把本子先收起来。下面，我们来玩一个有趣的游戏。打开书，课文藏着12对生字朋友，他们是谁呢？请小朋友赶快把课文读一读，找一找。发现了这12对好朋友吗？（指名说）好，现在他们就在你桌上的小信封里，赶快把他们请出来贴到黑板上去吧！（播放找朋友的歌）（贴字卡）三、熟读课文。a)好朋友都找对了吗？齐读一遍。一个个生字变成了一组组词语，词语的中间分别加个“对”字，又成了一首好听的对子歌。谁想读一读。（指名读）b)读得多好呀，老师能跟大家一起读吗？好，我们来对着读。老师读云，你们对雾，老师读得重，你们也读重些，老师读得轻些，你们也跟着轻轻
12、地对，明白吗？c)喜欢这样读书吗？好，像刚才那样，跟你的小伙伴互相读一读。d)还想读课文吗？好，我们拍着手一起读吧！e)自由用自己喜欢的方式读。拍手读，对拍读。四、扩展延伸。、（出示图6）听到小朋友开心的读书声，电脑小博士可高兴了！看，他奖励大家，给我们送来好多礼物呢！如果小朋友能把他的礼物变成一个对子，这份礼物就送给你们了！（送礼物）、其实，在大自然里还藏着许许多多的对子歌呢！你们能来编一编吗？好，跟你的同桌说说。、作业：课后，跟同学、爸爸妈妈玩对对子游戏。五、总结这节课，我们认识了许多生字，还学会了一首好听的对子歌。会背的同学请举手。让我们一起来背一背吧！（齐背对子歌）板书：识字3云 雾
13、对雪 霜和风 细雨 对朝霞 夕阳花 草 对蝶 蜂蓝天 碧野 对万紫 千红桃 李 对柳 杨山清 水秀 对鸟语 花香识字3教案3第三单元指要：本组教材以保护环境为专题，主要由一课识字、四篇课文和一个语文园地组成。其中松鼠和松果美丽的小路为主课文。这四篇课文有儿童诗，有纪实文章，还有童话故事，虽然体裁不同，但从内容上看，都从不同侧面、不同程度说明了人与自然的关系以及保护环境的重要性。教师要引导学生在反复读文中增强环保意识，养成从身边小事做起积极参与环保实践的习惯，同时还要引导学生感悟形声字的规律，留心食品商标字，倡导学生在生活中识字。松鼠和松果主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻
14、快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。美丽的小路以小动物找回美丽的小路的故事告诉学生保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。文中语言生动有趣，“人物”角色较多，适合进行朗读训练，另外教者还要抓住难点“鸭先生的话”进行点拨引导。识字3辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学陈兴杰125003课前透视识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，
15、采用多种方法识字。教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。课时：两课时（1。5课时）第一课时切入举偶1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。对话平台自学（读文正音，提高学生识字能力）1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。2、同桌互读，交流识字情况。识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培
16、养自主识字能力）1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。3、检查识字：（1）开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。（2）摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）（3）帮生字找家分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。（4）猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
17、2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。写字（分散写字任务，提高书写质量）重点指导“和、语、千第二课时（或半课时）对话平台导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）1、挑字
18、卡找朋友：翘舌音朋友我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？结构朋友我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2、教师发现问题相
19、机引导，展示学生的优秀作业。伴教锦囊词语解释：万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。识字3教案4教材说明：识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。学习目标：1认识“雾
20、、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2能正确、流利地朗读课文。3产生收集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。教学过程：一、谈话导入新课师：小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，今天杨老师要和大家一起学习的识字3这一课，就和这方面的内容有关，赶快打开课文，翻到36页，然后请举手。师：请大家拿好笔认真地读读这一课，遇到你需要借助拼音才能读出来的字，用笔把它圈出来，拼一拼，读一读，然后再接着往下读。比比谁读得最认真。二、初读课文，感知生字。1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。2、
21、指名分小节试着读课文，随机正音。（请两位孩子读）3、同桌对读。过渡：光能读通它那还不够，接下来，杨老师要请大家拿起笔来，再读读课文，这一遍读，要边读边想想意思，遇到自己不懂的，把它划出来，在下面打个小问号，行吗？我们先来读读第一小节。三、精读课文，丰富认识1.指名读第一小节，想想这一小节，写了哪些景物？（交流，随机认识生字，丰富认识，重点点拨如下：）云和雪，小朋友肯定都见过，雾有没有见过的？（贴生字卡“雾”）你在什么时候看见过雾？雾一般都是在早上出现的，等太阳一出来，它就慢慢的散了。出示“晨雾”，大声读。出示字卡“霜”，有见到过吗？热热的夏天，你有没有见过霜？那谁知道霜一般是什么时候出现的。霜
22、一般在深秋的时候就开始出现了，所以有一个词语叫：秋霜。读一读，两个一起读。师：刚才老师发现很多孩子在“和风”和“朝霞”这两个词下面打了小问号？谁知道，怎么样的风叫“和风”？“细雨”就是像牛毛一样的雨，和风细雨一般在哪个季节出现的比较多？（春天）有谁知道“朝霞”是什么东西呀？师说明：其实这“霞”就是云，不过它可不是一般的云，被太阳映红的云才能叫“霞”。“朝霞”就是早上太阳出来时，它旁边的被映红的云就叫做“朝霞”。这个“朝”就是早上的意思。大家有没有看见过朝霞。读读这个词。傍晚太阳落山时，旁边被映红的云我们就可以叫它“晚霞”。“夕阳”：什么时候的太阳叫“夕阳”。那早上的太阳我们就叫“朝阳”。师：刚
23、才，杨老师带着大家认识了8种自然景观，他们分别是学生看着板书接读。现在我们捧起书本一起来读一读第一小节，大家可以边读边在脑海里放放电影。（齐读师生接读不看课文读）2.学习第二小节（指名读第二小节，说说自己不理解的。）这一小节藏着5个生字宝宝呢？杨老师把它们请出来了，看谁还认识它们。卡片认读，关注“蜂”“蝶”的偏旁，理解“碧”是表示一种颜色的。这一小节中，有你读不懂的词语吗？重点理解“碧野”。读了这一小节，杨老师仿佛看见“各种颜色的花儿开了，小草绿了，蝴蝶和蜜蜂在花丛里快乐的舞蹈，天蓝蓝的，田野里碧绿的一片，大地万紫千红，真是太美了，请小朋友试着读读这一小节，看谁读得美。指名读，齐读3.学习第三
24、小节（指名读第三小节，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（1）根据学生的回答相机理解词语“鸟语”“花香”“山清”“水秀”（2）指导学生读好这一段。（谁能来读读这一小节。）四、朗读全文，巩固所学1、发现规律：孩子们，读了几遍课文，有没有发现这首歌谣有什么特点啊？（课文每句话中都有一个“对”字，你们的小眼睛可真亮，是呀，像这样的歌谣我们就把它叫做“对子歌”板书。）2、学生自由朗读全文。3、小组对读。五、复习巩固生字。1、师：这节课，杨老师和大家一起学习了一首对子歌，认识了很多新事物，同时又认识了很多生字朋友，接下来，请大家看课文后的生字表，自己试着读读看，遇到读不出来的生字朋友，把它圈出来
25、，可以向你的同桌请教，也可以向老师请教。2、学生自由认读，交流“难读的字”。六、书写指导重点指导“秀和香”。书写新偏旁。师范写,生描红并试写。师生一起评讲。识字3教案5教学目标：1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。课时：两课时第一课时课时目标1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。教学过程一、导入1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。师：让我们一起
26、走进山清水秀、鸟语花香的大自然。二、自学（读文正音，提高学生识字能力）1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。2、同桌互读，交流识字情况。三、识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？2、游戏识字：开展识字秘诀交流会，看谁的识字方法好。3、检查识字：（1）开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。（2）摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）（3）帮生字找家分别找出带雨虫木字旁的字。（4）猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在
27、石头上（碧）四、朗读1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。五、练习请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。六、写字重点指导和、语、千第二课时课时目标1、正确流利的朗读课文。2、有搜集对子和对对子的兴趣。教学过程一、导入出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。二、绘画1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。三、练习1、挑字卡找朋友：翘舌音朋友我是翘舌音朝，我的朋友在哪里？结构朋友我是秀，我有上下两层楼，
28、我的朋友在哪里？偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友我是朝，是一天的开始，我的朋友在哪里？2、火眼金睛：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。3、金话筒：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。四、写字1、认读李、秀、香，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。识字3教案6教材分析：识字3是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”
29、、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”，识字3教案设计反思。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。教学目标：1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。2、通过诵读看图活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。教学重点：1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。教学过程：一、邀请设计，激发兴趣1、小朋友们
30、，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。2、教学“公园”一词。3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？二、分类布景1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)2、集体交流，根据学生回答出示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。3、 小朋友们，你们为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。 4、学生继续小组合作给
31、词语分类，汇报分类结果。教师板书。5、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了，教案识字3教案设计反思。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。6、学生分组边读边讨论。7、交流讨论结果并说明理由。三、共同欣赏1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把他们组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。2、谈话：小朋友们设计的公园真美。生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地读出来吗？过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实 效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己
32、设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。四、指导朗读，背诵词串1、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)2、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。3、指名到前台试背、表演。4、播放轻音乐，集体边背诵边表演。五、自编韵文1、小朋友，你知道公园里还有什么？2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。3、学生小组合作替换、继写韵文。4、集体交流小组的合
33、作成果。六、手脑并用，课外延伸让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。 第一册识字三采用“词串”的形式，围绕儿童乐园内的景致或设施，将一组词语组成了韵文让学生认读。内容是： 公园绿树红花/小桥 流水 宝塔/转椅火车 山洞/滑梯 荡船木马/四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。图文结合，玩中学词。本课出现的词语都能在课文的图画中找到与词语相对应事物的图像。图画描述的事物、词语的读音、词语的意思是小学生已有的经验。考虑到在他们接触课文以前，所缺的仅仅是与以上三者相匹配的符号文字。
34、在设计中，我将所要掌握的字词与以上三者整合起来，在课堂中，找准游戏与教学内容的结合开展教学，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。他们就能够较为轻松地认识课文中的生字(词)。直观具体形象的画面展示，伴随优美的音乐，将识字与学生生活实际联系起来，从而为学生创设一个温馨的富有情趣的识字环境，使枯燥的识字变得生动、有趣，激发学生的学习兴趣，使学生读的时候琅琅上口，情趣盎然。开发孩子的语言，给孩子积累词语，为孩子今后写文章打下坚实的基础。课堂教学中我将语言训练始终穿插在教学中比如让孩子说说图上看见了什么？有的学生说：“我看见绿树、红花。”我就会启发他说说：“那是什么样的绿树？什么样
35、的红花？”学生就会说出很多修饰绿树、红花的词，比如：茂密的绿树、郁郁葱葱的绿树、枝繁叶茂的绿树、鲜艳的红花、美丽的红花对于学生其中的语病要及时指出更正如有的学生说火红的红花，我就会告诉他这里词重复了，应该如何表达。对于一些不太常用的词，很多孩子不知道的词，我引导学生理解这些词语，并且通过板书、多读等方法，尽量使更多的孩子记住这些新学会的词语并使用它们。拓展延伸，让学生发挥想象力。通过介绍公园的景物，直观的感知图片，让学生的注意力集中，更有兴趣学习，更爱学习，更乐于接受知识。但这节课也还有不成熟的地方，例如，让学生想象一下公园的事物时，没有给学生一个特定的范围，使学生的思维呈放羊式。这样就使提问
36、的目标太散太凌乱。不利于学生教学目标的达成。识字3教案7教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字2、正确流利朗读课文3、初步感知对子4、会写“香、秀”等6个生字教学过程：一、引入，学习“蜂、蝶”1、引入：同学们我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，今天地球小天使也来到课堂，谁来和它们打招呼，出示动物“蜂、蝶”，谁再能大声叫出他们的名字，出示生字卡，练读一次。2、过渡（指导方法）（1）借助拼音识字（2）查字典（3）请教别人二、初读课文，学生字。1、生自渎课文2、学生字（出示11个生字）（1）学生随机认读某个生字，带读（2）图字结合浅析某些字义，组词或抒发感受（3）开火车认
37、读所有生字（4）归类同一部首识字3、种种子宝宝（把生字种到下面，每读一个读一次）三、学词、学文1、读词（个别读小组读）2、对对子3、学文（过渡请一位同学大声读注：提出读的要求和听的要求以多种形式对读）四、书写生字1、具体教导、范写“香、秀”2、学生书写。五、扩展1、归纳：相对、相近事物可以对对子2、作业：比一比，谁的对子多3、小结。时间过得真快，小天使们还要忙着到别的地方绿化、美化环境，我们就到这里，跟小天使说：再见！识字3教案8教学目标1认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。3有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子
38、课时安排：2课时课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件教学过程教学案例(一)细河区民族街小学 黄 丽第一课时一、课前交流，导入新课小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!(板书：识字3)二、交流识字方法，提高识字效率1自学(读文正音，提高学生识字能力)(1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。(2)边读边思考画出本课生字。2识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)(1)同桌
39、合作学习，交流识字情况。(2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。(3)出示图片、课件学习本课生字。(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。(5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。3检查识字(1)小组内互考、师检验。(2)开火车读字，组词竞赛。(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。(4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。三、多种方式加强朗读的训练(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。(2)男、女生对着读。(3)拍手背着读。(4)师生交叉读。四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量)重点指导：和、秀、香(1
40、)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。(2)师指导书写(3)学生练习，师及时纠正。第二课时一、巧设情境，导入新课出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。二、拓展延伸，挖掘潜能1绘画(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。(2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。2练习(1)挑字卡找朋友我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友：我是“朝”是一天的开始
41、，我的朋友在哪里?(2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多?红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。(3)“金话筒”：任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。(4)“最佳搭档”游戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。三、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美)1认读“千、语、李”学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点?再进行描红。2教师发现问题及
42、时指正，并展示优秀的作业。四、在生活中识字，并学会运用请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧!五、师总结其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。教学案例(二)细河区四合路小学 马丽燕第一课时一、巧用对联 激发兴趣 谈话导入1(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。2谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣)二、利用图片 感知事物 帮助识字(一)教给学习方法1展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。2学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)3读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。(设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。)(二)运用方法自学1自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)2同桌互读，交流识字情况。3识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)(1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?(2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)(设计意图：利用学生已有识字经