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1、 数学教案模板范文6篇 教学内容： 教科书第27页例1、例2及相关练习。 教学目标：理解并把握分数和小数互化的方法，能应用这个方法把分数化成小数，或把小数化成分数 过程与方法：培育学生的分析力量和综合应用学问的力量 情感、态度与价值观： 通过学生的主动探究，增加学生的胜利体验。 教学重点：理解并把握分数和小数互化的方法，能应用这个方法把分数化成小数，或把小数化成分数 教学难点：理解并把握分数和小数互化的方法，能应用这个方法把分数化成小数，或把小数化成分数 教学预备： 多媒体课件、视频展现台 教学课时：1 总课时 教学思路：通过对前面学问的复习，唤起学生对相关学问的积极回忆，为新课的学习打下根底
2、。 一、复习预备 1倍嗝教蹇渭出示：用小数和分数表示下面每个图中的阴影局部。 2(1)0.3里面有3个()分之一，它表示()分之()。 (2)0.12里面有12个()分之一，它表示()分之()。 (3)0.016里面有16个()分之一，它表示()分之()。 3卑严旅娓鞲龇质写成除法算式。 2/3 5/6 8/4 师：前面我们分别学习了分数和小数的一些学问，这节课我们就来一起讨论分数和小数的互化。 (板书课题) 二、进展新课 1苯萄1 多媒体课件出例如1：把3/4，11/25，23/8化成小数。 师：怎样把这些分数化成小数呢?对比前面复习的内容，你觉得可以用前面学习的哪些学问来把分数化成小数呢?
3、 引导学生分析出可以把分数写成除法算式来计算。 师：我们可以试着从分数与除法的关系想一想，应当怎样计算呢? 学生争论后答复：可以把分数改写成除法，再求出它的小数商。 师：用这个方法，自己选一个分数试一试。 学生完成作业后，抽学生的作业在视频展现台上展现： 3/4=34=0.75 11/25=1125=0.44 2/38=238=2.875 师：能说一说怎样把分数化成小数吗? 随学生的答复板书：先把分数改写成除法算式，再求商。 师：用这个方法试一试，在把这些分数化成小数的过程中你会遇到哪些新的问题? 要求学生完成第28页课堂活动第2题，完成后抽学生答复。 师：把这些分数化成小数时你遇到了什么新的
4、问题? 生：把这些分数改写成除法算式后，有些算式除不尽。 师：这些能除尽的分数就能化成有限小数，不能除尽的就不能化成有限小数。你能详细说一说哪些分数能除尽，哪些分数会消失除不尽这种现象吗? 随学生的答复板书： 能除尽(能化成有限小数)的：1/4，3/5，7/10。 不能除尽(不能化成有限小数)的：1/12，6/7，11/15。 师：把上面每个分数的分母分解质因数，你会发觉能化成有限小数的分数有什么特征吗? 学生把分数的分母分解质因数以后，抽学生的作业在视频展现台上展现出来。 能化成有限小数的分数的分母：4=2x2 5 10=2x5 不能化成有限小数的分数的分母：12=2x2x3 7 15=3x
5、5 师：依据上面的分析你能作出哪些猜想? 引导学生说出：我猜测分母只含质因数2和5的分数，就能化成有限小数，假如除了质因数2和5，还含有其他质因数，就不能化成有限小数。 师：这个猜测对不对?请同学们自己写几个分母只含质因数2和5的分数来试一试。 学生试后，确定这个猜想是对的。 2苯萄2 多媒体课件出例如2：把0.4，0.8，0.85，1.125化成分数。 师：怎样把这些小数化成分数呢?我们可以联系小数的意义来想：0.4是几分之几?0.85又是几分之几呢? 师：你能联系小数的意义在下面的直线上填上适宜的分数吗? 学生填后，问学生是怎样填的，引导学生说出0.4就是非常之四，0.8就是非常之几，0.
6、85就是百分之八十五，1.125就是千分之一千一百二十五。 师：现在大家知道怎样把小数化成分数了吗? 生：0.4是非常之四，把它写成分数就是4/10，化简后是2/5。 (依据学生的答复板书：0.4=4/10=2/5。) 师：这样想对不对? 生：对。 师：请同学们像他那样思索，把0.85，1.125化成分数。 学生思索解答后，抽学生的作业在视频展现台上展现： 0.85=85/100=17/20 1.125=1125/1000=9/8 师：你是怎样想的呢? 生：我是这样想的，0.85表示百分之八十五，写成分数是85/100，把这个分数化简后是17/20。 师：(抽其次个学生答复)你又是怎样想的呢?
7、 学生答复略。 师：你们赞成他们的想法吗? 生：赞成。 师：我也赞成他们的想法，谁来归纳一下把小数化成分数的方法? 指导学生说出：把小数化成分数时，先想这个小数表示的是非常之几、百分之几、千分之几再把这个小数直接写成分母是10，100，1000的分数，能够化简的要化简。 师：下面我们做一个对口令嬉戏：由一个同学说出一个小数，另一个同学快速地把这个小数化成分数，看谁做得又快又对。 联系复习题来思索问题的解决方法，突出原有学问对新学问学习的推动作用，用“分解质因数”作一个引导，让学生自己去发觉分数化小数时哪些分数能化成有限小数，哪些不能化成有限小数，深化学生对分数化小数的理解，提高学生对分数化小数
8、方法的把握水平 三、课堂小结 练习设计 练习七第1，2，3题。 板书设计 小数化分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母， 把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后，能约分的要约分 数学教案模板范文最新版2 活动目标： 1.能根据物体的规律进展推理，并能有规律的进展排序。 2.能主动观看，主动探究，感知规律美 活动预备： 1.情境导入 今日小猫过生日，邀请了小狗小兔和小猴来做客，它们各走一条路，请小朋友来看一看它们走了哪三条不同的路。 活动过程： (1)观看三条路的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色.外形.大小间隔排列的方法。 (2)请幼儿观看每个小动物食物的排列规律，请个别
9、幼儿进展答复，横线上应当填什么特征的食物。 (3)教师示范，请幼儿仔细观看。 (4)幼儿自己运用肯定的规律串小鱼 (5)请个别幼儿说说自己的小鱼是排列的。 活动延长： 在区域投放不同特征的珠子请幼儿有规律的进展串连并与幼儿共享。 数学教案模板范文最新版3 教学内容： 九年义务教育六年制小学数学第九册第58页预备题、例5。 教学目的： 1、使学生理解相遇问题的意义，学会分析“相遇问题”的数量关系，并能解答简洁的相遇求路程的应用题。 2、培育学生的观看、比拟、分析、综合力量及解决实际问题 的力量。 3、在教学过程中，渗透“事物是变化的、进展的”辨证唯物主义观点。 教学重点： 理解相遇问题的数量关系
10、，建立解题思路，把握解题方法。 教学难点： 理解相遇问题中速度和、相遇时间和总路程之间的关系。 教学关键： 使学生弄清每经过一个单位时间，两物体之间的距离变化。 教具预备： 计算机及帮助软件 教学过程： 一、展现设疑： 复习铺垫 同学们，过去我们已经学过一些有关行程问题的学问。今日，我们要在过去的学问根底上把这个问题作进一步的讨论，为了更好地把握新学问，现在我们把一些相关学问进展复习。 1、口答：张华每分钟走65米，走了4分钟，一共走了多少米？（电脑帮助） 为什么这样列式，谁会用一个数量关系式来答复？ 2、在27届奥运会中，我国体育健儿勇夺28枚金牌，使我们每一个中国人都感到无比感动和骄傲。现
11、在我提议，以热闹的掌声庆贺我国体育健儿为我们取得的荣誉。 但是，鼓掌也很有学问，你们鼓掌时两只手是怎样运动的？从开头运动的地方，时间，方向及运动的结果等方面进展回忆，思索。 （边问、边答、边板书） 两手运动： 地点：两地 结果：相遇 时间：同时 方向：相对（相向） 今日，我们就要从以前讨论一个物体的运动转变为讨论两个物体运动的行程问题。 二、引导思疑 1、预备题：张华家距李诚家390米。两人同时从家里动身，向对方走去。张华每分钟走60米，李诚每分钟70米。 （电脑帮助） 请同学们看屏幕，张华和李诚是怎样走的，结果怎样？ （电脑帮助） 2、先让学生独立填写表格中走的时间是1分钟这一行。完成后利用
12、电脑演示两人同时动身相向而行1分钟的过程并集体校对答案。 问：走1分钟两人所走路程的和是怎样求出来？两人之间的距离呢？ 让学生把表格填完，利用电脑演示来校对 引导学生观看并思索，随着两人走的时间一分一分地增加，两人所走路程的和怎样变化？两人之间的距离同时发生什么变化？ 当两人的距离是0时，我们就说这时两人怎样了（相遇了）两人运动的结果就是相遇 同桌争论：相遇时两人所走路程的和与两家距离有什么关系？（电脑帮助） 数学教案模板范文最新版4 本节课主要教学混合运算在实际生活中的应用，教材已经供应好了大体的框架和思路线索，教学时可以根据教科书提出的问题组织学生逐一解决，大体分为三大步骤，先引导学生从情
13、境中发觉问题，收集信息，能够从详细的情境中抽象出数学信息和数学问题；再尝摸索索、查找综合运用所学学问解决问题的方法，在学习与他人合作、沟通的过程中，形成解决问题的根本策略；最终通过反思解决方法的正确与否，让学生在沟通、评价中进一步明确解决问题的思路和策略。 学情分析 这节课是学习了两步混合运算的计算挨次后教学的，是引导学生利用所学学问解决实际问题的一节应用课，前面学生已经积存了肯定的解决问题的思路和方法，教学时通过多种方式进展，进一步培育学生分析问题、解决问题的力量，加强学生对混合运算学问的把握。 教学目标 1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问
14、题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。 3.在分步列式解决问题的根底上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号转变运算挨次。 4在解决问题的过程中，培育学生仔细观看、独立思索、合作沟通等良好的学习习惯和喜爱数学的情感。 重点难点 1.利用线段图分析数量关系，把握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 2.会找出隐蔽的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 方法指导 引导法，提示法，学会观看，争论法，探究法 预设流程 具 体 内 容 激趣导入 （约3分
15、钟） 一顿养分的早餐是一天生活的开头。对将近10个小时不停消耗能量却没有补充的身体来说，早餐非常重要。早餐唤醒了身体，开启了身体高效的新陈代谢；早餐能把能量最先供应到大脑，以便让我们有清楚的思路和推断力进展一天的工作、学习。不吃早餐，不仅会养分失衡、引起胃肠疾病，还会消失身体不适、简单年轻、精神无法集中等各种问题，所以，要想学习好，早餐要吃好哦！ 自主学习 （约7分钟） 剩下的还要烤几次？ 1. 认真观看，你知道了什么？ 2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？ 合作沟通 （约10分钟） 1.深入理解，体会方法 （1）一共要考（90 ）个，已经烤了（36）
16、个，剩下（54）个没有烤，每次烤9个，剩下的要烤（6）次。 （2）在图示中，把要考的90个看做一个整体，分成（ 已烤的 ）和（剩下的 ）两局部，要求剩下的还要烤几次，必需先求出（剩下的量 ），再用剩下的数量除以每次烤的数量9个，就是要烤的（ 次数 ）。 （3）尝试解决，小组沟通。 （4）全班沟通，教师板书。 （9036）9 549 6（次） 分步列式： 综合算式： 903654（个） 5496（次） 追问：说说你是怎么想的。 （5）说出自己的想法。 （6）教师精讲，再次理清题意。 2.检查反思，归纳总结 问题： （1）解答正确吗？说说你的想法。 （2）今日讨论的问题为什么必需两步解答？ 精讲点
17、拨 （约5分钟） 小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，假如其中的一个 信息直接给了，另一个信息没有直接告知我们，我们要先 求出它来，再解决最终的问题。 测评总结（约15分钟） 1.达标测试。 （1） 问题： 你知道了什么？ 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写一写。 （2515）8 408 5（只） 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮忙说明。 为什么要先求“一共有多少只兔子”？ 解答正确吗？你是怎么知道的？ （2）剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？问题： 你知道了什么？ 要求“平均每天挖多少米” 你会解答吗？ 画一画，算一算，把你的想法表示出来。 （6015）5 45
18、5 9（米） 解答正确吗？你是怎么知道的？ 为什么这道题要用两步来解决？ 剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ （3） 同学们在做操，假如9个人一排，可以站几排？ 问题： 你知道了什么？ 你会解答吗？把你的想法写出来。 6x39 189 2（排） 为什么这道题要用两步来解决？ 这道题的综合算式不需要加小括号吗？ 解答正确吗？ 2.课堂总结 解决一个问题需要两个和它有关的信息，假如其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告知我们，我们要先求出它来，再解决最终的问题。 3.布置作业 作业：第55页练习十二，第2题、第3题。第56页练习十二，第5题。 板书设计 解决问题 例4： （9036）9
19、549 6（次） 分步列式： 综合算式： 903654（个） 5496（次） 追问：说说你是怎么想的。 数学教案模板范文最新版5 教材分析： 这局部内容是在学生已学习百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的根底上进展教学的。由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进展，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，所以学好这局部内容就为后面学习百分数的计算和应用打下根底。 学情分析： 由于百分数、小数、分数这三者之间有着亲密的联系，所以学生对百分数与小数之间的互化不难把握，学生可以利用自己原有的学问思索怎样互化，再归纳出互化的方法。 教学目标： 学问与技能 学会百分数与小数互化的方法;能正确地较
20、娴熟地进展百分数与小数的互化。 过程与方法 通过自学、争论与沟通等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。 情感态度与价值观 积极参加百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得胜利体验。 教学重点： 理解百分数与小数互化方法。 教学难点： 在学生把握百分数与小数根本转化规律的根底上，如何引导学生通过观看分析、概括，把握它们互化的简便方法。 教学方法： 合作学习法。 教学流程： 一、复习引入 1、师：上节课我们讨论了分数的意义和写法，你能说几个百分数吗？谁能联系生活实际说几个百分数？ 2、把下面各数改写成百分数。 3、把下面的分数化成小数，小数化成分数。 0.45=1.2=0.6=
21、二、导入新课 依据分数与小数化成互化关系，请同学们猜想一下，百分数与小数也能互化吗？是的，百分数与小数也能互化。在生产生活中，为了简便，常常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。这节课我们就探究百分数和小数的互化方法，并能正确娴熟的进展互化。(板书课题：百分数和小数的互化)探究新知。 1、仔细阅读课本80。 例1：小数化百分数仔细看书观看每一步转化的过程，重点看1.4和0.123每一步的过程。然后学生沟通改写结果。留意让学生说说方法，如：是怎样把一位小数1.4改写成百分数的？1.4是一位小数，写成分母是100的分数时，小数的位数不够你是怎么处理的？改写的依据是什么？ 2、总结
22、方法。 师：除了把小数转化为分数再转化为百分数的方法外，你还有更快捷的方法吗？学生组内沟通，明确结论：把小数改写成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。小数点向右移2位，添上%(同时板书：小数百分数) 3、填空：小数化百分数，先把小数转化成()数，再把分数转化成分。 4、把小数化成百分数、0.45=0.60.125=2.5=指名学生板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。让学生进一步观看算式看从小数到百分数的转化小数点是如何变化的？为什么？练习：书上第80 5、仔细看课本80页自学。 例2：百分数化为小数。 6、假如反过来把百分数直接改写成小数，又是怎样的呢？你还
23、能说说吗？小组合作沟通得出：把百分数改写成小数，只要去掉百分号，同时把小数点向左移动两位) 7、出例如2：把27%、135%化成小数。 师：请学生从右往左观看例1中三个例子，想一想把百分数化成小数应当怎样做？请同学们试一试。(学生板演)让学生用一般的方法转化后汇报。 师：观看百分数数和化成的小数，想一想怎样能很快地把百分数化成小数？并让学生说说怎样移动小数点？教师进展评价，引导验证规律。去掉%，小数点向左移2(同时板书百分数小数) 8、把百分数化成小数12%180%=指名学生板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。让学生进一步观看算式看从百分数到小数的转化小数点是如何变化的？为什么
24、？练习：书上80 三、课时小结 向大家介绍一下今日你把握了什么新学问？学得轻松吗？是用什么方法学的？ 四、作业 完成相应的练习册。 数学教案模板范文最新版6 教学目标： 1、情感目标：激发学生的表达欲望，培育学生擅长探究的精神。渗透爱国主义教育，树立民族骄傲感。 2、学问目标：通过演示和对简易天平的实际操作，观看，探究等式的根本性质、从等式动身初步理解方程的意义，会推断是不是方程。 3、力量目标：通过简洁的天平试验理解并把握等式的根本性质。结合教学内容，培育概括、推理的力量。 教学重点： 建立方程的概念。 教学难点： 帮忙学生建立“方程”的概念，并会应用 教具预备： 天平、空水杯、水(可依据实际变换为其它实物) 教学过程： 一、导入新课：今日我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢?对，它是天平。同学们对天平有哪些了解呢?天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，依据这个原理，从而称出物体的质量。 二、新知学习 1、实物演示，引出方程。 操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子=100克;