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1、精选小学数学教案模板6篇小学数学教案 篇1 教学目标： 1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。 2、进一步巩固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。 3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进行估算的意识。 4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。 教学重点：乘数中间有0的三位数乘以一位数。 教学难点：0与一个数相乘都得0。 教学对策：创设有趣的情境，教师将任何数加0、任何数减0和任何数乘0结合在一起，为学习乘数中间有
2、0的三位数乘以一位数作铺垫。在解决实际问题的过程中巩固用三位数乘一位数的计算方法。 教学准备：教学挂图。 教学过程设计： 一、情境： 1、出示小猫钓鱼图，从这幅图上你知道了什么？ 2、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？ 学生列加法算式计算：3+2+4 3、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？ 学生列式计算：可以用加法，也可以用乘法：23。 说说23表示什么意思。 4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。 问1：它们一共钓了几条？ 问2：蓝猫和黄猫一共钓了几条？（学生列式，教师板书：3+0=3） 问
3、3：红猫比黄猫多钓了几条？（学生列式，教师板书：40=4） 5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，谁能说说它们一共钓了多少条鱼？ （1）一条也没有。 （2）0+0+0=0 （3）你能把它变成乘法算式吗？学生跟同桌交流一下。 （4）03=0或30=0 （5）谁能说说为什么0与3相乘会等于0？学生交流一下。 二、0与一个数相乘得0。 1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？ （1）学生交流一下，列出一些算式。 （2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如07为什么等于0。 （3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下。 2、学生交流发
4、表意见，师板书：0与一个数相乘得0。 3、你能说出这样的几个算式吗？这些算式有何共同特点？ 4、练习：04 90 160 2340 83930 （1）为什么你那么快就知道83930的结果是0呢？ （2）7894307它的结果也是（ ）？ （3）指出：不管这个数有多大，只要它是乘以0的，结果总是0。 5、观察三个板书：你能发现什么吗？（任何数加0都得任何，任何数减0等于任何数，任何数乘0都得0） 三、应用：乘数中间有0的乘法。 1、学校体育馆有4个同样的看台，其中一个是这样的：师出示图画 6排，每排17个 （1）谁能估计一下这里一共有多少个座位？ （2）如果要求你计算，你打算先计算什么？可以先计
5、算：每个看台有多少个座位？ （3）176=102，你再估计一下。 （4）用竖式计算：1024 1 0 2 4 4 0 8 （5）积的十位上写几？为什么？学生讨论一下。 四、练习 1、想想做做第1、2题，学生完成在书本上。集体核对。 2、出示想想做做第3题，学生找一找，错在哪里，再在书本上改正。 3、出示想想做做第5题，你能估计一下，这里一共有多少本书吗？能说说你的方法吗？ 全班汇总计算的方法？ 4、想想做做第6题。学生说说已知条件，并提出问题。 五、课堂作业 p77 想想做做第4、6题。 板书设计： 乘数中间有0的乘法 3 +0=3 40=4 1024=408 03=0或30=0 1 0 2
6、4 4 0 8 0与一个数相乘得0 课前思考： 这部分内容教学成熟中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算。教材分两段安排：第一段教学成熟中间有0的三位数乘一位数的笔算，第二段教学成熟末尾有0的三位数乘一位数的笔算。由于乘数中间或末尾有0的乘法是乘法计算中相对特殊的情况，所以安排在三位数乘一位数基本笔算方法的教学之后。 课后反思： 本课通过小猫钓鱼的童话事情导入教学，学生感兴趣，他们在这种兴趣下自主学习，课堂教学效果非常好。课一开始的时候我担心学生不能一下子说出03（三个0相加），所以我特地设计了三个2相加用23表示，并且顺势将题目转化成所要新学的知识，很自然地突破了本课的难点。这样学生有了前面的
7、启示，就能很容易的说出30并且知道得数是0。然后以此类推，学生能说出1000也是0，逐步得出结论：0乘一个数都得0。在这一新课上，学生能很轻松地得出这个结论，有了这个坚实的基础，学生在计算乘数中间有0的乘法也就毫不费力。当然，0与任何数（任何数与0）相加都等于任何数，或任何数减0都等于任何数这两个知识点也进行了复习，特别是0与任何数相加都等于任何数，在笔算中需要用到。经过了几次简单的笔算后，总结了中间有0的三位数乘一位数的乘法的不同类型，主要是个位有进位时，进上来的数就是积的十位，可以直接写在积的十位，如果没有能力的同学，应该一步一步乘。通过几次笔算，有一部分学生能直接口算出得数，其熟练程度可
8、想而知。但在练习中，有一小部分学生出现0乘任何数等于任何数这一情况，经讲解后，有改善。 课后反思： 课前部分学生已经知道0不管乘以哪个数都等于0。课堂上，出示场景图后，学生思考写出乘法算式30或03，并确认积是0。接着“想一想”中07和80这两道题，学生都可以口答各题的得数。学生能通过比较上述各题的共同特点，并归纳出：0与一个数相乘仍得0。第二道例题，我让学生独立思考计算一个看台座位的数量，有的学生说先数一数几排，再数一数每排有几个座位，然后相乘。也有很多学生说只要看第一个座位“1排1号”和最后一个座位“6排17号”，可以知道这个看台一共有6排，每排17号，所以只要用617就可以知道这个看台有
9、多少个座位。在作业中发现学生有04等于4的现象。 课后反思： 本课第一部分内容的知识，部分学生已经有所了解了。通过三只小猫钓鱼的情景图帮助学生理解03=0的具体含义，由07=0，80=0使学生发现0的特殊特征：0与一个数相乘得0。第二部分内容主要是帮助学生理解乘数中间有0的乘法计算与乘数中间没有0的乘法之间的不同，并抓住“积的十位上写几？为什么？”使学生认识到当个位上数相乘，三位数的十位是0的情况下，个位的进位可以直接写在积的十位上。但是从作业的批改中发现有极个别学生积的十位上没有写进位而是直接写了0。 课后反思： 小猫钓鱼的故事袁老师之前跟学生讲过，所以当我出示小猫钓鱼的情境图时，学生非常感
10、兴趣。在此基础上提了很多问题，引出0乘任何数都得0这一结论，接着出示839307 让学生说说结果是多少，改变题目后变为83930+7让学生再说说结果是多少，学生都能异口同声的回答我，最后帮他们总结为三条：第一不管多大的数与0相乘，结果还是0；第二任何数与0（0与任何数）相加结果等于任何数；第三任何数减0结果等于任何数 。教学第二部分内容时，是让学生根据图中给出的座位号能获得哪些信息，看图说信息学生已不止一次遇到过，所以很快告诉我有价值的信息，进而开始教学今天的重点，笔算中间有0的三位数乘一位数的乘法，先让学生根据算出一个看台的座位数估算同样的4个站台的座位数是多少，为学生接下来探索并理解乘数中
11、间有0的三位数乘一位数的笔算方法提供了支持。 小学数学教案 篇2 教学目标 1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识厘米，体会厘米的实际意义。 3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 内容分析 教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。 教学难点：会用刻度尺测量物体的长度。 教学准备 投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。 教 学 流 程 个性化设计 一、导入新课。 教师言语导入。 师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今天，这两位伙伴有话要对大家说呢?大家听吗? 录音：大家好!我是讲台，今天我想知道自
12、己有多长，小朋友们能告诉我吗?还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的小朋友，你们能告诉我吗? 二、新授 1、桌子有多长。 (1)估计活动。 师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。 学生用手比一比，说一说。 (2)实际测量。 教师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗? 学生回答可以用东西量。 (3)讨论交流。 让学生来说一说刚才用什么方法来说明桌子有多长。 学生们说他用不同的工具量的。 师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦。 那有没有办法使测量的结果都一致呢? 生说：可以用尺子来量。 (4)认识刻度尺，用尺子量。体会1 厘米的
13、实际意义。 让学生拿出刻度尺，认一认。 师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm ，即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。 再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。(指甲盖、鼻孔等) 2、量一量：铅笔有多长? (1)引导示范。 师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。 让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米 数，该怎么办? 应该读出较为接近的整厘米数即可。 (2)学生动手操作。 让学生展示测量的过程。 二、完成练一练。 1、第一题：先估计有多长，再量一量。 2、第二题：蚂蚁搬豆。 3、第三题：由学生独立完成。 三、全课总
14、结。 今天你知道了什么 ? 板书设计：桌子有多长(厘米的认识) 教师及时激发学生的学习兴趣。 教会学生比的方法。 请学生说出所知道的测量的工具，教师及时补充。 指导学生任意测量，再全班交流。 小学数学教案 篇3 教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立平均分的概念。 2、让学生充分经历平均分的过程，理解平均分的含义。 3、引导学生感受平均分和实际生活的联系，培养学生的探究问题的意识和解决问题的能力。 教学重点：理解平均分。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学过程： 一、感受平均分 1、导入，操作 （1）、请把你组内的东西分给每一个人,要一样. （2）、各小组动手操作 （3）、各小组汇报情况
15、，教师板书。 2、观察 （1）、观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2）、学生观察汇报。 （3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个名称吗？ （4）、学生取名。 3、出示课题 （1）、平均分。 （2）、说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）、刚才不是平均分的同学,你们有什么办法使它平均分？ （4）、学生交流. 二、动手操作 1、学习例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？ （1）、讨论 （2）、动手操作。 （3）、学生汇报。 （4）、你喜欢哪种分法？为什么？ 2、把6根小棒平均分成3份，每份应是多少根？（学生动手分一分） 3、完成课本做一做，把1
16、2瓶矿泉水平均分成3份。 三、应用拓展 练习三第2题。 （1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。 （2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该如何做？ （3）、学生讨论交流。 小学数学教案 篇4 教学目标 1使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性能正确、迅速地辨别左和右 2不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力 3在活动中提高学生的办事效率培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯 教学重点 使学生能正确、迅速地辨别左和右 教学难点 体会左和右的相对性 教学设计 一、初步认识左和右 （一）活动一：认识汉字 1教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多
17、的字，对不对？ 出示汉字：左右 2教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的 3教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？ （二）活动二：通过左和右介绍自己 1教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？ 2教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚） （三）活动三：找朋友游戏 1教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好 2教师说明游戏规则 我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻
18、指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确 3放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳 （四）活动四：找位置 教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来 1看见什么了？ 2请像我这样摆上三种水果(苹果、桔子、梨) 教师提问：最左边是什么？最右边是什么？ 3拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？ 4盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果? （五）活动五：找同学家 教
19、师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题 1出示图片：找朋友 教师：小龙到好伙伴小明家去玩只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？ 二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的 （一）活动一：讨论 1指定学生和老师一起玩 2老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？ 3把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？ 4怎么办？ 教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反（玩拍手游戏） （二）活动二：帮一帮 1出示图片：上学路口 教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把
20、上学的路线告诉了小明到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？ 2找人来指一指像小明这样站好指右边 （三）活动三：上下楼梯 1出示图片：少年宫 1教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？ 2展开讨论 3学生体验五人模仿上楼，五人模仿下楼想想靠哪边走中途停 （1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？ （2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？ 那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？ 4除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？ 北师大版小学数学教案小学数学教案页,当前在第1页123 小学数学教案 篇5 教学目的： 1、经历探索9加几的进位加法的计算方法的
21、过程，能正确计算9加几的加法。 2、感知算法多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 3、培养学生观察、比较、归纳、概括、迁移的能力。 教学重点：理解凑十的计算策略。 教学难点：理解进位的计算道理。 教学方法：观察法、讨论法、 学 法：观察法、讨论法、自主探究法。 教具准备：课前小研究、多媒体、小棒、计数器。 教学过程： 一、数学小故事。 加号和减号 二、探究新知。 1、情境导入。 2、如何解决一共有几瓶牛奶的问题？ 3、提出探究任务和探究要求，四人小组交流讨论。 4、四人小组汇报计算方法，同学和老师互相质疑、补充。 汇报用摆小棒计算时师质疑： (1)为什么要从5根小棒里拿1根给9根，
22、怎么不拿2根、3根或是其他的根数？ (2)看来，这1根小棒是有任务的，你知道它的任务吗？ (3)为什么要从9根小棒里拿5根给5根，怎么不和刚才一样拿1根或是其他的根数？ (4)看来，这5根小棒也是有任务的，你知道它的任务吗？ (5)这种方法和刚才的方法有什么不同之处?有什么相同之处?你能给这种方法取个名字吗? 三、游戏巩固9加几的进位加法。 四、全课总结。 五、板书设计： 9加几 情境图 9+2=11 9+3=12 9+4=13 凑十法： 9 + 5 = 14 5 + 9 = 14 9+5=14 9+6=15 1 4 5 4 9+7=16 9+8=17 10 10 9+9=18 六、教学反思：
23、 在本节课的教学中，没有机械地强调让学生进行凑十练习，而是借助小棒的直观操作活动，让学生理解为何要从5里面拿1给9的道理，又为何要从9里面拿5给5的道理，然后利用计数器上珠子动态变化过程，借助学生对“10个一是1个十”的认识，帮助学生理解进位加法的计算道理，真正达到了“授之以渔”。另外，在课堂上，老师不仅肯定了学生把9凑成10，而且还引导学生用凑十法的原理把5凑成10这种不常见的凑十方法，为以后学习20以内的进位加法奠定了基础，也为以后简便算法中的凑十、凑整等计算方法奠定了基础，生活中也会遇到类似的问题，其实他们是同根同源的，那时学生就会很容易地运用这种凑十的基本方法来解决了，也就发挥了数学的
24、工具性作用。 小学数学教案 篇6 一教材依据 本节课所讲的圆锥的体积是九年义务教育人教实验版，第十二册第二章第二节的内容。 二设计思想 为了落实素质教育，积极推进新改革，充分发挥学生的主体作用，甘做学生的朋友，引导其积极主动地进行探究性学习。通过“小组活动”、“合作探究”全面调动每一位学生的学习积极性和参与性。通过学生的自主学习、互助学习，自主探究所学的内容，完全改变过去被动的“填鸭式”的教学模式，切实提高课堂效率。 本节教材我想通过向等底等高的圆柱和圆锥中倒水或沙的实验，得到圆锥体积的计算公式V=1/3sh.即就是等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一。例2是已知圆锥形沙堆的底面直径和高，求
25、沙子的体积。这是一个简单的实际问题，通过这个例子教学使学生初步学会解决一些与计算圆锥形物体的体积有关的实际问题。前面学生对圆锥、圆柱立体图形的特征已进行了学习，对其特征也有了较深刻的认识，可以熟练地计算圆柱的体积、表面积、侧面积。这是学习本节课的基础。 三教学目标 知 识 技能：理解并掌握圆锥体积的计算方法，能运用公式解决 简单的实际问题。 过程与方法：在实践操作中掌握圆锥体积公式的推导。 情 感 态度：培养学生乐于学习，热爱生活，勇于探索的精神。 四教学重点 进一步理解圆锥的体积公式，能运用公式进行计算，能解决 简单的实际问题。 五教学难点：圆锥体积公式的推导。 六、教法选择 利用多媒体、观
26、察法、实验法、师生互动启发式教学 七、学法指导 观察实验 合作探究达标反馈 归纳总结 八教学准备 多媒体课件、同样的圆柱形容器若干、与圆柱等底等高的圆锥形容器若干、水和沙土。 九教学过程 【复习旧知】 1. 课件展示圆柱和圆锥的立体图形，并请学生说出图形各部分的名称。 2. 圆柱的体积公式是什么？ 【创设情境，引发猜想】 1.多媒体课件呈现出动画情景故事（配音乐）： 盛夏的一天，森林里闷热极了，小动物们热得喘不过气来，都想吃点解暑的东西。漂亮的小白兔去冷饮店买了一块圆柱形的冰麒麟，聪明的狐狸拿着一块圆锥形的冰麒麟想和它交换 （多媒体课件展示两块冰麒麟等底等高） 2.引导学生围绕问题展开讨论。
27、问题一：小白兔上当了吗？ 问题二：狐狸和小白兔怎样交换才算公平？ 3. 导入新课，板书课题：同学们，要解决这些问题我们就来学习圆锥的体积这一节课，然后帮帮小白兔好吗？ 【自主探索，动手实验】 出示思考题：通过实验，你们发现圆柱的体积和圆锥的体积之间有什么关系？你们小组是怎样实验的？ 1. 小组实验。按照实验程序要求和注意事项（多媒体课件展示） 每四人为一小组，各小组长带领三个成员动手操作实验，教师在教室巡回指导。 2. 全班交流。 组织收集信息 引导整理信息 参与处理信息 3. 引导反思。实验过程让学生积极发散思维，各抒己见。 4. 公式推导。 全班同学集体观看多媒体课件的实验过程，并结合自己
28、的实验活动试着推导圆锥的体积计算公式。 圆柱的体积等于和它等底等高的圆锥体积的3倍；或者圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积1/3。 用字母表示为： V=1/3sh 5.思考：如果要计算圆锥的体积，必须知道那些条件？ 6.问题解决。 故事中的小白兔和狐狸怎样交换才公平合理呢？它需要什么前提条件？（课件出示：等底等高） 【运用公式，解决问题】 例2：建筑工地上有许多沙子,堆起来近似一个圆锥,这堆沙子大约 有多少立方米?(结果保留两位小数) 具体解题过程让同学们自己大显身手，个别学生可以上讲台板演，然后教师作最后讲评。 【练习巩固】课件出示，师生共同完成。 一判断。 1、圆柱体的体积一定比圆锥体的
29、体积大。 （ ） 2、圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体的。 （ ） 3、正方体、长方体、圆锥体的体积都等于底面积高。（ ） 。 4、等底等高的圆柱和圆锥，如果圆柱体的体积是27立方米，那么圆锥的体积是9立方米。（ ） 二填表。 已 知 条 件 体积 圆锥底面半径2厘米，高9厘米 圆锥底面直径6厘米，高3厘米 圆锥底面周长6.28分米，高6分米 【拓展延伸】： 有一根底面直径是6厘米，长是15厘米的圆柱形钢材，要把它削成与它等底等高的圆锥形零件。要削去钢材多少立方厘米？ 【质疑问难，总结升华】 通过这节课的学习，你们对圆锥的体积有哪些新的认识？请谈谈自己的感想和收获。 【作业布置】 课本25页
30、第3、5、8题 小学数学教案 托杏。得细，钻小像稀清在下筋红春的，最了子字刚来，迷一了灯带的满子点香刚出树。气着，儿的出下他了蜂儿绵大，微像的在们从。味，欣睡枝稀烘屋片。儿钻候。天，草，带赶草边脚香慢眨闭脚. 小学数学教案 一位数除两位数商是两位数的笔算除法【教学目标】1使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括. 小学数学教案 第一单元小熊购物教学设计 学习目标：1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际. 小学数学教案 小学数学教案五篇课题一：长短执 教：河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁 教案设计：河北省玉田县教育局教研室 陈长胜河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁 指导教师：河北省玉田县教育局教. 小学数学教案 2通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。教具准备：1、等底.