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1、 数学日的心得体会生活中的数学心得体会(六篇)对于数学日的心得体会一 对根本概念、法则、公式、定理不仅要正确表达，而且要敏捷应用; 对课本后练习题必需逐题过关; 每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必需独立完成，少数困难学生可在教师的指导下完成。 本学期共六章内容，通过复习学生应娴熟解决以下几方面的问题： 1、有关有理数、代数式、一元一次方程的运算， 2、有关线段、射线、直线、角平行平行、垂直等方面的说理问题; 3、用尺规作线段、平行、垂直等作图问题; 4、识别空间图形、三视图等问题; 5、应用数学学问解决实际生活中的实际问题。这些学问既有数、又有形，都是今后学习的根底。故要求学生必过双基这
2、一关，为今后的学习做好铺垫。 总复习的其次阶段，要特殊表达教师的主导作用。对所学数学学问加以系统整理，依据根底学问的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的学问点。 梳理分块，把握教材内容之后，即开头第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统学问为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，细心批改学生完成的练习题，准时讲评，从中查漏补缺，稳固复习成效，到达自我完善的目的。精选综合练习题要留意两个问题： 第一，选择的习题要有目的性、典型性和规
3、律性。 其次，习题要有启发性、敏捷性和综合性。 对于数学日的心得体会二 随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式也随之发生着变化;以培育学生“学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。我们跟随新课改步伐实行了“目标”教学法，以目标教学统领课堂，构建高效课堂。在详细的教学实践中，也消失了很多值得我们反思的东西。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。全部的这些都值得我们去深刻的反思，下面我就简洁的谈一下教学中的收获与困惑。 一、课改中的收获 课改中，我们努力探究，大胆实践，仔细思索，把课程实施落到了实处，收到了明
4、显的成效。 (一)我们的素养得到整体提高 教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改推动和促进了我们的成长。在课改实施中，我常有一种感受，我和我的学生一起成长。 传统意义上的教师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去到达他人设计好的目标。在教学活动中，教师更多地是一个被动的执行者，而很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学问题的讨论者。在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，我们数学教师走上了一条“问题-设计-行动-反思”的旅程。一个个的问题和需求，激发教师“我要学，我要改，我要做”的参加意识。书写教学反思有力地促进教师对自己的教学行为不断反思，不断改良
5、教学行为和方法。我校常常组织课改展现课，积极地向有阅历的教师学习，取长补短。我们自觉地进展新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思索渐渐增多，并能制造性地使用教材，真正表达用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的实施促进了教师的成长，为教师共性化教学供应进展的空间，提高了教师的素养，使我们从一般的教书匠成为讨论者，设计者。 (二)课堂教学发生可喜变化 课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显： (1)创设良好教学气氛。良好的教学气
6、氛对促进学生学习乃至知、情、意、行的全面协调进展起着非常重要的作用，我们在教学中留意创设公平和谐、合作沟通，求知进取三种良好的教学气氛。教学中教师首先做到的是：必需敬重每一个孩子的心理感受，确定他们的一切努力，爱护和鼓励他们全部的尝试和制造欲望。尤其是对待学困生，教师不仅要付出爱心和关怀，更多的是急躁，细心，为每个学生供应良好教学的时机和保证。采纳小组合作沟通的教学形式，学生间相互鼓励，相互促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，提高学生参加学习的积极性和有效性。并擅长采纳竞争策略，营造一种催人奋进的情景，激发和保持学生的学习兴趣，鼓励学生去探究，去制造。 (2)创设问题情境
7、。我们从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实动身，以图画情景呈现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生供应充分动手操作，自主探究和合作沟通的时机，让学生主动讨论布满数学的实践问题。教学中，制造性地使用教材，创设布满趣味的问题情景，如把教材中的问题编成小故事，用小动物来作仆人翁，使学生身处拟人化的世界，增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性;创设与现实生活相联系的问题情境，力求让学生熟悉到数学与现实生活的联系，并在运用学问解决实际问题的过程中，熟悉到数学的价值和数学的魅力。 (3)实施五大开放。“开放”就是把时间和空间交给学生，让他们通过观看、操作，独立思索及群体争论，获得数学学问，真正
8、让课堂“活”起来，学生“动”起来。开放学生的眼睛，供应观看时机。让学生用一双才智的眼睛去查找身边的数学学问;开放学生的嘴巴，供应表达的时机，将数学学问寓于童话故事、好玩的嬉戏中，让学生在熟识宠爱的情境中领悟、表达，说出自己的感受和想法;开放学生的头脑，供应思索的时机。在解决问题中，留给学生思索的空间，经过学生自身积极地思索，探究发觉数学结论，体会数学的魅力和活力;开放学生的双手，供应操作的时机。儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉思维的起点，通过“涂一涂、分一分、围一围、折一折、拼一拼”的实践活动，熟悉长方形、正方形等几何图形;开放学生的空间，供应表现的时机。 (三)促进学生全面进展 课改中
9、的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的进展。长期的课改说明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。 1、学生乐学、爱学、兴趣深厚。重视创设生动活泼的学习情境和学生主动喜闻乐见的数学活动，激发学生学习数学的兴趣，唤起其心灵的共鸣。教学中的精致教具和学具、生动画面、讲故事、猜谜语、集体抢答、小组竞赛让孩子们学得开心、投入，使得学生在获得积极向上，活泼欢乐的情感体验的同时，获得数学的学问技能和思想方法，并使得他们的多种才能得以呈现和培育，他们觉得学习数学是欢乐、好玩的。 2、学生擅长提出问题，解决问题。培育学生解决问
10、题的力量是教学目标的重要组成局部。新教材供应了丰富的资源，促进学生更主动地学习数学。好玩、来源于现实，富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望，课堂上，常常消失有的学生打断教师的话并站起来说：“教师，这道题我还有不同的想法”，“教师，我有问题想问一问”，“教师，我还可以再补充2点”，答案不唯一，解法最优化，学生思路逐步开阔，解题中不断涌现创新精神，数学课堂常常成为学生的“答辨”现场，学生所表现出来的丰富的想象力，活泼的思维，以及提出的有较高思索价值的问题，敏捷的解题方法，结合实际问题作出的合理解答，无不让我们为今日孩子的力量和潜质所折服。 3、学生感受到生活中到处有数学。“新教材中编入了很多亲
11、密联系学生生活实际的数学素材。在“数与代数”、“空间图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”的各个领域里所设计的情景，都是常常发生在学生身边的事情。我结合学生的生活阅历和学问背景，让学生在自己身上、教室里、家里、校园里、大街上查找所学的数学。如 “说说你身边的图形是什么外形”等问题，使学生体会到数学就在我们身边，举目望去，信手拈来，处处是数、形、大小、位置、统计、加减乘除关系等数学信息，我们就生活在布满数学信息的现实世界中。 4、学生学会与他人合作学习，获得胜利体验。课改中，我们遵循着这样一个原则去教学：学生能读懂的，教师肯定不讲，学生能通过小组讨论解决的问题，肯定让学生去争论，这样使学生对
12、学问的学习变被动承受为主动探究，进而逐步学会学习。教学设计中着眼于人的进展，着眼于儿童猎取信息的多向沟通，挖掘教材中的良好素材，给合合作学习供应最大限度的时间和空间，培育学生的合作意识和群体协力。很多学生在与同伴的沟通活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，仔细地倾听他人的意见，概括汲取同伴阅历，从而形成团结合作，相互敬重，互帮互助的良好学风。在合作学习中又适当引进竞争机制，实行小组竞赛的形式，鼓舞小组内成员的合作协作。强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能赐予鼓励性评价，使每个学生都能获得胜利的体验。 二、困惑与思索 1、新教材注意解题策略的多样性与教学中个别学生学问把握不扎实的冲突。
13、新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去查找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发觉，思维力量强的学生，课堂学习中能把握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有把握。久而久之两级分化的现象消失。 2、新教材重视培育学生的估算力量和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，简单错，计算力量较薄弱的问题不行无视。 3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。如其次册“估一估，量一量”中的m、 cm对学生很抽象，要求过高。如元、角、分的熟悉
14、、二十四时计时法等内容，对于学生是难点，课时又少难把握。 4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给学生探究的时间和空间，但有限的40分钟时间若留给学生足够的合作与争论的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予“时间”的度? 5、课堂活动与缺少教、学具的问题。在我们农村地区，虽然大局部学校都有拥有计算机，但每个班级都用计算机来上数学课还有一段时间。新课标更加重视学生学习的过程性评价，有许多学习内容需要学生动手去实践、操作，也就特殊需要相应的教具。尽管有些教具可以让学生自制，但是，也有一些教具自制起来比拟困难或自制的教具难以到达预期的效果，教学很不便利。 6、我校的“目标”教学
15、模式在一些课堂中不适应的问题。 在这一教学模式的指引下，全校从一年级到六年级，不管是语文还是数学，全都一个模式，这就产生了许多问题，如低年级学生和一些复习课不适合这种模式等。有模式可循当然好，但怎么按模式上课还值得商榷。 以上是我个人对新课改的一些体会，课程改革正在全国各地全面铺开，我将更加努力地投入到课改活动中去。 对于数学日的心得体会三 新课程非常强调教师的教学反思，教学反思会促使教师构成自我反思的意识和自我监控的潜力，透过反思去进一步理解新课程，提高实施新课程的效果和水平。 在实际教学过程当中，做为教师，哪些是教学反思资料呢？我认为能够从以下三种水平界定教师反思的资料： 水平一：侧重于教
16、师对日常教学行为、过程、大事及学生的反思。 （1）对教学实践过程的反思。教师对教学实践过程的反思体此刻教学实施过程的各个方面。如：教学目标的制定是否合理，是否能做到让学生在学到学问的同时，促进潜力及情感的全面进展；教学规划是否适合学生需要及实际教学情境，教学策略和课程实施方案能否顺当实施；还有教师在教学中的体态、动作、言语、学生的状态等。对教学效果的反思，主要是透过各种渠道猎取尽可能多的信息，比方查阅学生的作业，找个别学生谈话，依据教案回忆课堂教学，以发觉自己在教学中存在的问题。 （2）对学生学问背景、理解水平、兴趣爱好的反思。它主要强调对学生的数学文化、思维与理解水平、兴趣爱好及其对完成特定
17、学习任务的预备等方面的反思。教学的最终目的是为了促进学生的进展。因此，对学生现有的进展水平及共性差异就打算了教师教什么和如何教。 教师教学的预备及实施过程中，对学生学问背景及理解水平的反思主要包括对学生生理、心理特点及当前学问背景的讨论、熟悉，在此根底上反思自己的教学活动是否结合了学生的不同兴趣、爱好和学习需要，这是反思性教学应思索的一个重要资料。 （3）对教材的反思。教材是学问传递的有效载体，对教材的反思主要是教师在深刻理解教育目的和教学目标的根底上，结合现有的教学条件及学生学习要求，对教材进展制造性的补充、改编和整合的活动。如立体几何的模型教学、函数的板块教学等。对教材的反思有助于教师更好
18、地设计教学资料、选取教学策略和方法，从而促进学生对教学资料更好的理解，提高学生利用数学学问分析和解决问题的潜力。 水平二：侧重于教师对自身教育教学观念及现有教育讨论成果的反思。 （1）对教师教育教学信念、态度和价值观的反思。它主要是对教师在教学实践中所应具备的教育理念和教学态度所进展的反思性活动。不断学习先进的教育教学理念，专心汲取优秀教师的教育教学阅历。透过对自身道德水平和职责感的不断反思，会促使其对教学实践更富有执著性和职责心。 （2）对教育教学讨论成果的反思。教育专家、学者的讨论成果能够为教师的教学实践带给指导和帮助，对教育教学讨论成果反思目的就在于要求教师结合自己的教学实践需要，制造性
19、地理解和应用已有的教育教学讨论成果。 水平三：侧重于影响教育教学实践的学校及社会各种因素和条件的反思。 这主要是由于教育教学活动的开展离不开学校及社会环境的影响，这种影响既可能是专心的，也可能是消极的。因此，教师在教学实践中，应留意、端详和分析这些社会现象对教学活动有利或不利的影响，如依据女生怕学数学、普遍存在自卑心理现状，可设计高中女生数学后进生的构成及转化策略课题，以到达增加女生信念、训练学习策略、提高学习潜力的目的。 对于数学日的心得体会四 本学期我校进行“照镜子”听评课活动，首先，感谢学校领导为我们供应这样一个相互学习的平台，让我有一个共同提高的时机。下面我就谈谈我的感想。 (一)还数
20、学课堂宁静 以前的公开课在我眼里是喧闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作争论声，嬉戏快乐地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不行即。而这次的课堂已经有了很大的转变，去掉了许多急躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经宁静了许多，留给学生宁静思索时间，回归数学课堂抽象性或规律性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。 (二)课堂教学表达数学味道 这次的课堂表达了数学应有的味道，详细表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何学问，或讲简洁数学熟悉。对于一些抽象代数学问
21、是避之若骛。这次不仅讲一些比拟抽象学问如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比拟有难度的学问如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。这在以前是不行想象的。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培育学生用数学语言表达，留意学生语言的严谨性。 (三) 多媒体的大量运用 最终我简洁地说一说有关多媒体的运用，教师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节约时间，二是直观形象展现给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克制以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件外表的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的
22、作用，课件成了摆设。课件是教学的帮助手段，为教学效劳，不能主次颠倒。 以上是我的感受。总而言之，课堂教学改革走到今日，已经由当时的羽翼末丰渐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最终，也祝福教师们在自己的教学园地这块试验田里结出丰硕的果实。 对于数学日的心得体会五 五（3）（4）班本学期共有112位学生。接任这个班级已有一个学期，本学期是第二学期，从上学期的各方面情况来看，学生方面，主要是基础知识和基本技能不扎实，如计算方面，好多学生整数乘除就没有学好，计算错误率高，以至于有的学生成绩止步不前，进步不明显。总的说来，大多数的学生对数学缺乏学习的热情，不思上进，学生学习的主动性不强，个别学生学习要在监
23、督下勉强完成，上课能认真听讲、积极发言、作业工整认真，能按时完成的学生较少，整个班级学习氛围不太理想，由于两个班级中中差生较多，个别学生的知识断层点无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这将是本学期重点解决的难点之一。 经过一学期的仔细观察，我发现本班有以下几位学生，需要老师在学习上给予更多的指导。 孙建、戈小川等学生上课一走神。 高丽芳、吴晨、侍强等学生作业不能按时完成。 部分学生没能养成自主学习的习惯。 针对以上的这些情况，本学期我将继续对学生的学习习惯、兴趣等方面进行强化训练，杜绝学生纪律松懈、散乱自由作业抄袭等现象，充分挖掘每一位学生的潜能，力争让每一位学生都能在原有
24、的基础上得到提高。采取更加有效的措施，加强对学生薄弱的环节监督和管理，使班级的成绩跃上新的台阶。 本册教材共编排了七个单元的教学内容。详细可分解如下： 在“数与代数”领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在“空间与图形”领域教学图形的变换和长方体和正方体。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把
25、握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在“统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在学习平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比拟差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”
26、的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些根本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。 教材编写时，考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习力量和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 1、基础知识和技能： 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 掌握因数和倍数、质数和合数、奇
27、数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。 知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实
28、际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 2、解决问题和方法 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 3、情感态度和价值观 积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。 形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力
29、和人际交往能力。 引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。 创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教学重点、难点 教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。 （1）多利用多媒体小平台，创设的有利于激发学生兴趣和学习的教学情境。 （2） 加强根底学问的教学，特殊是计算力量的
30、培育，切实把握好这些根底学问。 （3）要求学生能预习教材，上课能更好承受新知。 （4）注意因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十学生的学习。 （5）加强课堂练习时间，准时反应学生的学习把握状况。 （6）加强单元检测，准时让学生及教师自己反应教学状况，以便查漏补缺。（7）培育学习数学的兴趣和自信念，使每位学生的力量有所提高。 （8）踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。 （9）加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，积极参加教科研活动，在实践中探究，在实践中积存阅历
31、。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。 （10）关注学生非智力因素，利用学校星卡鼓励制度，激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“优秀作业本评比”、“每周学习表现良好学生”评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。 依据国家根底教育课程改革指导纲要，从我校办学特色和育人目标动身，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同开发、实施的原则，实施校本课程教学。 我校校本课程的开发是结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校本课程
32、的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特设创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。 学校课程是由在国家课程规划框架内，学校自行打算、自主 开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则： 1、 合作性：校本课程开发、教学时一种集体协作的事业， 学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体才智。 2、 民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育 的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要什么，喜爱学什么，“共同体”里教师、家长最清晰。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一
33、个民主气氛。 3、 选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发 展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的进展，使共性得到张扬。 4、 开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一 切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参加的积极性，共同进展课程建立。 5、 敏捷性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本 校实际，量力而行，逐步完善。 校本课程的常规管理由教务负责，主要负责排课、教师上课 情况的检查。 对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正
34、常运作。 校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。 （一）教学目标 通过本学期的学习，使学生把握肯定的信息技术的根本学问和根本技能，并且能娴熟的进展根本操作。三年级学生学会简洁开关机，会使用word，把握简洁电脑操作。四年级学生学会word的根本操作。五年级学生通过幻灯片制作的学习，能制作较精致幻灯片。六年级学生通过使用frontpage把握班级网站的建立方法。七年级学生把握一些理论，了解网络安全学问，学会简单一点的操作。让学生在学习中得到学问。欢乐安康的成长。 （二）教学资源分
35、析 教材分析：现在教材是以整套教学的编写思想、编写原则为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达比以往教材不同的风格与特点。教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的进展，以根底性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感态度与价值观、科学学问的整合。以学生的年龄特点为依据，设计教学内容，符合学生能够的心理进展，吸引学生的兴趣。 （三）学生根本状况分析 本学期我担当学校3-7年级学生的信息技术课程的教学工作，三年级学生没有接触过计算机，其他年级的学生有了肯定的信息技术水平，依据学生特点，采纳难度不同的教材，
36、使每个年龄段的学生都有收获。 （四）教学方法设计 本学期我会仔细讨论新课程标准，实行活动、教师讲解学生模拟、小组合作争论等多种方式使学生在轻松开心的气氛中把握相关的学问。 为了继续深化课堂教学改革，探索课内外相结合、师生相协调的课堂教学优化模式，切实提高信息技术课的教学效率，为学生的健康成长服务。 工作重点 要以学生的生活为基础，培养学生文明上网，安全上网的意识，是学生不浏览不健康网站，做到文明上网，健康快乐的成长。 我将积极参与教学科研方面的工作，不断对教学方法进展探究和讨论，虚心慎重，敬重其他教师，相互帮忙，维护其他教师在学生中的威信，注意学校荣誉，对于素养教育的理论，更加深入的讨论和学习
37、，在平常的教育教学工作中，注意教学方法的讨论和改良。 教师基本功是一个人综合素质的表现，我们要历练自己的“教学基本功”。让过硬的教学基本功，更好的服务于教学，服务于学生。 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。 巩固教师通用基本功。平时认真练习钢笔字和粉笔字，要认真学习理论知识，多进行实际操作，并在实际操作过程中虚心学习，对于不懂的地方多请教专业教师，在学习中要学会演示文稿的制作及简单动画的制作，并结合自己的教学实际把这些技术应用到自己的教学中去，去提高自己的教学效果。 平时参加继续教育
38、学习，努力提高自己的专业技能，研究教育教学规律，提高自己的业务水平。积极主动参加各种培训，丰富自己的教学知识。 总之，在练功方面，利用一切有效时间，动心、动脑、动手；大练、苦练、精练。将练功与日常教育教学工作密切结合，与教师专业发展有效整合，奠定扎实的教学基本功，练就一手独具特色的教学基本功。 对于数学日的心得体会六 （一）数的意义、读法和写法。3课时 1、掌握自然数、整数、小数、百分数的意义。 2、掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，能正确读写数。 （二）数的改写和大小比较。3课时 1、明白改写和略写的区别，掌握改写和略写的方法。 2、能根据要求熟练地求一个数的近似数。 3、能正确进行分
39、数、小数、百分数的互化，并比较大小。 （三）因数、倍数与分数、小数的基本性质。4课时 1、理解因数、倍数、公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数、质数、合数、互质数的要概念。 2、能用多种方法找出两个数或三个数的公因数、公倍数、最大公因数和最小公倍数。 3、熟练掌握2、3、5的倍数的数的特征。 4、理解分数、小数的基本性质，并运用这些性质进行分数的通分、约分和化简。 （一）四则运算的意义和法则。3课时 1、理解四则运算的意义和法则，记住并正确运用四则运算的各局部之间的关系。 2、娴熟进展四则运算，提高计算本领。 （二）四则混合运算和运算定律的运用。3课时 1、把握运算挨次，正确进展计算。 2、
40、能正确运用运算定律，使计算简便。 1、理解并掌握用字母表示数的意义和方法，能用字母表示常用的数量关系、运算定律、计算公式。 2、根据字母所取的值，算出包含字母的式子的值。 3、进一步理解方程的意义，能熟练地解方程，并能运用方程解决问题。 1、把握长度、面积、体积、容量、质量、时间几个常见的计量单位，及各单位间的进率和换算方法。 2、能进展单名数和复名数之间的互换。 1、理解比的意义和比的基本性质，能熟练地求比和化简比。 2、理解比与分数、除法之间的关系。 理解比例的意义和基本性质，能熟练地解比例，掌握比例尺的有关知识，理解正比例、反比例的意义确定成正、反比例关系的量，并运用这些知识解决实际问题
41、。 1、认识所学的平面图形与立体图形。 2、掌握所学平面图形的周长、面积计算公式，并能应用公式熟练计算图形的周长和面积。 3、掌握所学立体图形的表面积、体积和棱长和的计算公式，并运用公式熟练计算。 4、体验图形的测量方法。 1、理解对称、平移、旋转的含义。 2、能娴熟地确定对称图形，会画轴对称、平移和旋转图形。 3、能运用所学的学问设计简洁的图案，并解决一些实际问题。 1、根据实际情景，能熟练地确定比例尺，并画出方位示意图。 2、会根据方向的距离确定物体的位置。 3、会描述简单的路线图。 4、能在方格纸上用数对表示物体的位置，并能运用数对知识表示具体情境中物体的位置。统计与概率。 1、能读懂简
42、单的统计表，并根据统计表供给的信息分析问题、提出问题、解决问题。 2、能从实际生活中收集信息，并选择适宜的统计图，直观有效地表示数据。 3、理解平均数、中位数、众数的意义，并能熟练地求出一组数据的平均数、中位数和众数。在生活中，能选择适宜的函数，恰当地表示一组数据的状态。 4、能设计简单的统计活动，并根据统计结果作出确定和预测。 5、体验事件发生的可能性与公平性，会求一些简单事件发生可能性的概率，并根据可能性的知识，设计游戏方案。 1、综合应用所学学问解决相关的实际问题，比称物体（等量代换）、打电话、植树问题、抽屉原理，鸡兔同笼等，感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用。 2、获得一些运用数学学问解决实际问题的活动阅历和方法。 依据复习清况查漏补缺，模拟测试。