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1、 数学五年级教学教案设计5篇 教学目标： 1、能够熟悉长方体和正方体，具有初步的立体空间想象力量。 2、结合详细的多个长方体和正方体的堆放情景，经受探究多个长方体和正方体堆放时露在外面外表积的过程，能够精确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的外表积。 3、使学生感受到长方体和正方体的外表积与生活的亲密联系，培育学习数学的良好兴趣。 重点难点： 能够精确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的外表积。 教学方法： 师生共同归纳和推理。 教学预备： 多个正方体盒子 教学过程： 一、复习导入 教师让学生顾回上一节课学习的长方体和正方体的外表积，并对学生进展提问。 学生答复：长方体的外表积=(
2、长宽+长高+高宽)2;正方体的外表积=边长边长6) 二、讲授新课 教师出示课本插图1，让学生观看一个棱长是50厘米箱子放在墙角处时，有几个面露在外面，露在外面的面积是多少平方厘米? 学生观看图片并计算露在外面的面积是多少平方厘米? 教师提问学生答复这个问题。(露在外面的面有3个;露在外面的面积是50503=750(平方厘米)。 教师出示插图2，让学生观看4个棱长为50厘米的正方体纸箱堆放在墙角处，有几个面露在外面?露在外面的面积是多少? 学生从正面、侧面、上面分别观看数一数露在外面的有几个面?并计算一下露在外面的面积是多少? 教师提问学生答复这个问题，(有9个面露在外面，露在外面的面积是505
3、09) 教师让学生用自己的4个正方体学具换一种堆放方式来试一试，露在外面的面积是否有变化，同桌之间相互争论沟通。 三、课堂小结 同学们，这一节课你学到了哪些学问?(提问学生答复) 板书设计： 露在外面的面 从正面、侧面、上面看一看，一共有几个面露在外面? 数学五年级教学教案设计篇2 教学目标 1、通过活动使学生感受并熟悉圆，知道什么是圆心、半径和直径，能借助于工具画出指定大小的圆。 2、经受猜测、操作、验证、争论和归纳等数学活动，发觉并把握圆的有关特征，会应用圆的有关学问解决简洁的实际问题。 3、通过活动使学生进一步积存熟悉图形的学习阅历，增加空间观念，体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习
4、价值。 教学重点 熟悉圆、把握圆的有关特征、会用工具画圆。 教学难点 把握圆的有关特征。 教学预备 教师：大圆规、课件、1张圆纸片学生：小圆规、剪刀、4张白纸 教学过程 教师活动 学生活动 一、感受熟悉 1、课件出示一枚硬币。 (1)提问：硬币的面是什么外形的?板书课题：圆 (2)出示图片问：你能从里面找到圆吗? 2、用手在空中画一个圆。 问：圆和我们以前学过的平面图形有什么不同? 生：圆形 空中画圆 二、自主画圆 1、师：假如要你画一个圆，你预备怎么画? 解释：“不以法规，不成方圆”的本意 选择一种方式动手画圆。 2、提问：用什么工具能画一个标准的圆? (1)第一次用圆规画圆，感受圆规画圆的
5、技巧 (2)(视频演示)再次用圆规画圆，学会用圆规画圆的技巧 师：用圆规画圆有哪些步骤? 生： 画圆1 生：圆规 画圆2、3 生：(剪圆) 三、查找特征 1、熟悉圆心 (1)指出：用圆规画圆时，针尖固定的这一点叫做圆心。板书：圆心 (2)圆心的作用 师在黑板上随处点一个点问：我把圆心点在这里，你觉得这个圆会画在哪里?点在那里呢?这说明白什么道理? 标圆心 生：圆心位置打算圆的位置 2、熟悉直径 (1)把圆对折1次翻开描出折痕，看有什么发觉? 指出：通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径。板书：直径 (2)探寻直径的特征 师在黑板上画几条线段问是不是直径 直径有多少条?它们的长度都相等吗? 生：折
6、痕都通过圆心 画直径并测量 3、熟悉半径 (1)在圆中画出一条半径问学生：是直径吗? 指出：连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。板书：半径 (2)探寻半径的特征 (3)画一个半径是3厘米的圆 画半径并测量 画圆4 教师活动 学生活动 4、探究半径与直径的关系 (1)出示：刚刚我们讨论了直径和半径的的各自特征，直径和半径之间有什么关系呢? (2)用字母式子表示：板书：d=2r或者r=d2 (3)画一个直径是4厘米的圆，你预备怎么画? (4)完成练习十七第1题。 测量探究 数学五年级教学教案设计篇3 教学目标： (一)学问目标 1、理解小数除法的意义。 2、把握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。
7、 (二)力量目标：能够在情境中发觉问题、提出问题，在观看比拟的过程中感受小数除法的异同，能够与他人合作沟通解决问题。 (三)情感目标：经受探究小数除以整数(恰好除尽)计算方法的过程，体验获得胜利的乐趣。 教学重点： 小数除法的意义，小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。 教学难点： 商的小数点与被除数的小数点对齐。 教学方法： 探究、沟通、引导。 教学过程： 一、导入新课，创设情境 1、调皮准备去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息? 2、依据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题? 3、教师依据学生提出的问题，引导学生列出算式：11。55 12。66 引导学生观看这两个算式与以往我们学过的除法算式
8、有什么不同。(被除数都是小数，除数都是整数。) 师：我们今日就来讨论小数除以整数的计算方法，看看调皮究竟应当买哪个商店的牛奶。 二、探究新知，解决问题 1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价。 2、学生沟通争论，教师巡察指导。 3、教师引导学生比拟汇总的各种方法，认为哪个方法比拟简便有用? 引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。 4、理解算理。 5、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：根据整数除法的计算方法;商的小数点与被除数的小数点对齐。 6、学生尝试计算，教师巡察指导。 三、稳固练习，拓展延长 1、完成教材第3页练一练第1题。 集体订正。 2、我是小小神
9、算手。 20。44 96。642 55。831 引导学生通过比照发觉小数除以两位数与除以一位数的，都要留意商的小数点要与被除数的小数点对齐。 3、完成教材第3页练一练第4题。 教师巡察指导。 四、全课总结 今日你有什么收获呢? 板书设计： 甲商店牛奶每袋多少钱?乙甲商店牛奶每袋多少钱? 11。55=2。3(元)12。66=2。1(元) 数学五年级教学教案设计篇4 教学目标 1、通过活动使学生感受并熟悉圆，知道什么是圆心、半径和直径，能借助于工具画出指定大小的圆。 2、经受猜测、操作、验证、争论和归纳等数学活动，发觉并把握圆的有关特征，会应用圆的有关学问解决简洁的实际问题。 3、通过活动使学生进
10、一步积存熟悉图形的学习阅历，增加空间观念，体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值。 教学重点 熟悉圆、把握圆的有关特征、会用工具画圆。 教学难点 把握圆的有关特征。 教学预备 教师：大圆规、课件、1张圆纸片学生：小圆规、剪刀、4张白纸 教学过程 教师活动 学生活动 一、感受熟悉 1、课件出示一枚硬币。 (1)提问：硬币的面是什么外形的?板书课题：圆 (2)出示图片问：你能从里面找到圆吗? 2、用手在空中画一个圆。 问：圆和我们以前学过的平面图形有什么不同? 生：圆形 空中画圆 二、自主画圆 1、师：假如要你画一个圆，你预备怎么画? 解释：“不以法规，不成方圆”的本意 选择一种方式动手画圆
11、。 2、提问：用什么工具能画一个标准的圆? (1)第一次用圆规画圆，感受圆规画圆的技巧 (2)(视频演示)再次用圆规画圆，学会用圆规画圆的技巧 师：用圆规画圆有哪些步骤? 生： 画圆1 生：圆规 画圆2、3 生：(剪圆) 三、查找特征 1、熟悉圆心 (1)指出：用圆规画圆时，针尖固定的这一点叫做圆心。板书：圆心 (2)圆心的作用 师在黑板上随处点一个点问：我把圆心点在这里，你觉得这个圆会画在哪里?点在那里呢?这说明白什么道理? 标圆心 生：圆心位置打算圆的位置 2、熟悉直径 (1)把圆对折1次翻开描出折痕，看有什么发觉? 指出：通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径。板书：直径 (2)探寻直径的
12、特征 师在黑板上画几条线段问是不是直径 直径有多少条?它们的长度都相等吗? 生：折痕都通过圆心 画直径并测量 3、熟悉半径 (1)在圆中画出一条半径问学生：是直径吗? 指出：连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。板书：半径 (2)探寻半径的特征 (3)画一个半径是3厘米的圆 画半径并测量 画圆4 教师活动 学生活动 4、探究半径与直径的关系 (1)出示：刚刚我们讨论了直径和半径的的各自特征，直径和半径之间有什么关系呢? (2)用字母式子表示：板书：d=2r或者r=d2 (3)画一个直径是4厘米的圆，你预备怎么画? (4)完成练习十七第1题。 测量探究 数学五年级教学教案设计篇5 年月日编号： 教
13、学课题:邮票的张数 教学目标 1、通过解决姐弟二人的邮票的张数问题，理解方程意义 2、通过解决实际问题过程，学会解形如2x-x=3的方程 重点、难点 重点：学会解2x-x=3这样形式的方程 难点：正确列方程 教学步骤 一、创设情境，引出用方程解决实际问题： 昨天我们已经学习了列方程解答简洁的应用问题，今日这节课我们连续学习这方面的学问。 下面请同学们看图上的信息： 谁能说一说图上告知我们哪些信息? 谁能依据这些信息找出等量关系? 分组争论： 小组汇报： 先画线段图。 依据姐姐的张数+弟弟的张数=180这个等量关系列方程：方程的格式可以这样写： 解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。 x+3x
14、=180想：一个x与3个x合起来就 4x=60是4个x x=45 3x=453=135 答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。 二、拓展延长：用方程解决实际问题： 假如利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢? 一生板演，其余学生做在练习本上。 谁能说一说你是依据哪个等量关系列的方程。 小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中，比方：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。 三、运用新知，用方程解决实际问题： 试一试： 选两题进展板演 试一试：其次题： 生列方程，说等量关系。 这一题可以列出两个不同的方程。 试一试：第三题，第四题 生说等量关系列方程。 四、总结：今日这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问?