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1、 新五年级语文上册教案设计5篇 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会文中人物的思想感情。 3、学习按肯定挨次进展表达的方法。 教学重点：结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄予的不断追求新的抱负，以及对将来布满盼望的思想感情。 教学预备：课件。 教学过程： 一、引入新课。 1、师：请同学们轻轻闭上眼睛，听教师的描述，猜一猜。“初夏季节，风儿轻轻吹过山坡，一朵朵长着圆圆脑袋，白白茸毛的花，便随风轻快地飞了起来。”同学们知道这是什么花吗?(蒲公英)这正是我们山里人最常见的一种的花。今日我们就来熟悉这些会飞的蒲公英。 2、齐读课题。 3、师：读了课题，你想知道什么
2、? 二、初读课文。 1、教师泛读课文。 要求：专心听教师读课文，留意听准字音，思索： (1)本文是按什么挨次表达的? (2)蒲公英给你留下了怎么样的印象。 2、汇报。学习13自然段。 (1)课文是按什么挨次写的，从哪些地方看出来? (2)蒲公英给你留下了什么印象?从哪里看出来? (3)写火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛有何用意呢?(衬托) (4)从妈妈对蒲公英的描述中，你能看出什么? 板书：妈妈的盼望 (5)过渡：蒲公英给我留下了怎么样的印象?(很深，甚至在梦中都盼望自己成为一朵会飞的蒲公英。(板书：我的幻想)这个幻想实现了吗? (6)师：这一蜕变的过程在的笔下，横穿成线、竖串成串，纵横交
3、叉成了一张学问的网，这网就在你语文书69页上，翻开书看一下。请同学们结合学问网的思路提示，快速自读课文，边读边画出你认为重要或让你感受深刻的词语、句子等。 (7)小组合作填写表格。 三、阅读感悟 师：就让我们沿着记忆的路线边走边看。 1、汇报填表。哪几段是写小学期间的事?这局部中你是结合哪些词句理解的? (1)上学了，理所固然应当有书包，妈妈送我书包和一般的书包有什么区分，妈妈又有什么特别的用意呢? (2)看到我从学校里有所收获，妈妈又什么样的表现呢? 课件出示：妈妈有些感动，目光亮亮的，那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。(妈妈看到我开头起飞，很快乐。) 从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上经常
4、做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一件件古旧的小木屋，飞过一片片茂盛的山林，飞进金色的阳光中(看出妈妈对我的成长感到很满足。) 2、汇报填表。哪些段落是写中学期间的事?把你对这局部的理解和大家一起共享。 (1)课件：那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。 (2)找出这段中的动词，从这些动词中，你能看出什么? (3)昏黄的油灯下，妈妈熬红了眼，扎破了手，却还在一针一线地绣着那多白白的蒲公英，妈妈的心里是怎样想的呢? 3、汇报填表。 (1)收到大学录用通知书
5、，幻想实现，最难忘是临别前的一个黄昏。 (2)重点指导朗读第8段。 (3)妈妈的水彩画是怎样一副画面?妈妈的心里是怎么想的呢? (4)从妈妈的画里，我读出了什么? 4、大学毕业后。汇报填表。 (1)大学毕业后，实现自己的抱负，妈妈又会送来什么礼物，他又将在怎么样的路上飞来飞去呢? (2)纵观全文，蒲公英飞向宽阔天空的过程，恰恰是我从山里走出去，闯荡世界的过程，实际上是借物喻人。这种表达的手法叫象征。同学们可以学习这种写法，运用到写作中。 蒲公英象征着山里的孩子，那么只是象征自己吗?从哪里看出来? (3)读最终一段，弄清：象征千千万万的山里孩子。 反问句结尾，增加表达效果，引人深思。 四、感悟提
6、升。 (1)师：我们也都是山里的孩子，我们的妈妈又何尝不是满怀期盼呢?虽然没有绣在你的书包上，但在她们的眼里，盼望你是会飞的鸟，飞到山外，飞向蓝天;盼望你是远行的船，环游世界，登上抱负的此岸。那你有拿什么来回应这份期盼呢? (2)说一说。(不懈的努力，人生的追求) (3)师：你们是山里的孩子，而我是山里的教师，最为一名大山里的教师，我也有一份悄悄的期盼，期盼着你们呢每个人都如雄鹰般振翅飞行，搏击长空，去寻找抱负的那片天。 新五年级语文上册教案设计2 教学要求： 1、学会本课生字，正确书写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。 3、了解快
7、速进展的当代科技及其在现代化建立中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的进展进步而勤奋学习的自觉性。 教学重难点： 了解五种新型玻璃的特点和用途。 教学过程： 一、回忆导入 1、同学们，回忆一下以前我们学过哪些说明文? 2、还记得我们学习了哪些常用的说明方法吗? 今日，我们再来学习一篇说明文，第十一课新型玻璃(板书课题)。 二、精读指导 1、轻声读课文，边读边想边画出：课文主要讲了哪几种新型玻璃? 2、指名学生答复。(相机板书：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、吸热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃) 3、这五种新型玻璃有什么特点和作用?用自己喜爱的方法读课文，仔细想，先在小组中沟通，再小组合作设
8、计一个表格，把它们的特点和作用填在表格中。 4、教师巡察指导。 5、检查合作学习状况。 (1)哪一个小组先来说夹丝网防盗玻璃有什么特点和作用? 学生答复(相机板书：自动报警防盗) (2)夹丝玻璃的特点和作用谁来说? 学生答复(相机板书：坚硬、不易碎安全牢靠) 理解“安稳无恙”“藕断丝连”。 (3)变色玻璃的特点和作用如何? 学生答复(相机板书：调色调整光线) 把变色玻璃称为“自动窗帘”，运用了什么说明方法?有什么作用? (4)吸热玻璃的特点和作用是什么?那个小组情愿说。 学生答复(相机板书：吸热、挡冷空气冬暖夏凉) (5)谁来介绍吃音玻璃的特点和作用? 学生答复(相机板书：消退噪音减弱噪音强度
9、) 采纳什么方法写的?这样写有何好处? 6、齐读最终一段，想一想，这一段主要写什么?在文中起什么作用? 学生答复(相机板书：重要作用展望将来) 看板书，发觉文章是按什么构造写的吗? 三、拓展延长 1、这篇文章根据先分述后总述的构造，介绍五种新型玻璃的特点和作用，可见，新型玻璃种类之多，功能之全，应用之广泛，在现代生活中起着重要作用。不过，在新型玻璃领域中，人们还将会制造出更多奇迹。同学们，能否做一次小创造家，也设计一种新型玻璃，制造出一个奇迹来填补玻璃进展的空白?怎么样?有信念吗?(学生答：有) 那就请大家放飞想象的翅膀，发挥制造潜能，大胆设计一种新型玻璃吧! (学生说自己设计的新型玻璃) 2
10、、总结 同学们的想法真好，既新颖又有用，教师信任你们只要刻苦学习，把握先进的科学技术，就肯定能够把自己的奇思妙想变成现实。课下，同学们可以学习介绍新型玻璃的写作方法，将你预备创造的新型玻璃也写成一段话加以介绍，插入到课文中，使它和原文有机整合。 新五年级语文上册教案设计3 教学目标 学问与技能： 1、熟悉“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2、有感情地朗读课文;抓住主要内容，体会窃读的简单味道，感悟对读书的喜爱，对求知的渴望，并受到感染。 3、学习通过细致入微的动作描写和心理描写来
11、表达感情的方法，体会用词的精确生动。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课学问。 情感态度与价值观： 培育学生从小喜爱读书的好习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的简单味道，感悟对读书的喜爱，对求知的渴望。 教学难点： 学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的精确生动。 课时安排：2课时。 课前预备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 1、同学们，书籍能使我们增长学问，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种欢乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经受与感受呢?(学生放谈读书
12、的经受与体会，教师依据学生的汇报适当的鼓励与点评。) 2、刚刚，同学们谈得特别好，教师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，特别喜爱读书，竟然去“窃书”。这毕竟是怎么回事呢?今日，我们来学习一篇课文窃读记。 3、板书课题。 4、看了这个课题，你有什么疑问?猜测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受? 二、初读课文，自学生字新词 1、刚刚同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边仔细读边思索，课文写了什么事?(从整体入手，初步感知课文内容，培育学生阅读的概括力量。) (学生读书、思索，教师与个别学生沟通。)
13、2、引导学生概括课文内容。 3、自学生词新词。 三、检测学情 1、认读生字与写字： 如“目的地”的“的”读d;“踮起脚尖”中的“踮”din读;“临时”中的“暂”读zn;有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提示学生留意各个部件的组成。 2、体会词语的含义： 3、熟读课文，理清课文记叙的线索 (1)、学习一篇课文的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧! (2)、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 (3)、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经受与感受的。 (4)、整理课文记叙的线索： 放学后边走边想跨进店门翻开书阅读恐惊被发觉
14、饥饿难耐放回书架走出书店。 4、品读课文，体会走进书店的经受 (1)、默读第3自然段： 画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读，说说体会到了什么? (“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“终于挤到里边来了”，“急迫地查找”，写出了她读书的渴望与急迫，这些都说明白她特殊喜爱读这本书。) (2)、想像当时“我”找书的样子。表演体会。 (把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。) (3)、她这样去窃读，你们有什么感受? (引导学生发表不同的看法。) (4)、引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急迫的心情。 四、置留问题，当堂训练。 1、她
15、是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们连续学习? 2、读一读，写一写： 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟 3、解释划线的词语： 我赶忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。 我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道! 我怕被书店老板发觉，每当我觉得当时的环境已不相宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。 4、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。 其次课时 一、复习引入 1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、回忆课文内
16、容。 3、过渡： 上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜爱的那本书，费力了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们连续学习这篇课文。(板书课题。) 二、自学提示： 1、仔细阅读课文。 2、用画出“我”窃读时的样子;用画出“我”窃读的方法。并同桌沟通体会。 三、检查自学状况。 1、指名朗读课文，同学们谈各自的体会。 2、重点指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心： 体会“我像一匹恶狼，贪欲地读着。 这句话把什么比作什么? “饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪欲地读着”，这样写有什么好处? (表现出如饥似渴地读
17、书。) (感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用力量。) 体会“我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道” 欢乐的是什么?恐惊的是什么? 你在生活中有这样的体验吗? (联系生活说一说。) 引导学生读出这种简单的内心。 3、默读510自然段： 体会“我”窃读的味道，沟通自己的感动： 要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主沟通，师生对话，联系生活，关注体验。 “可怕书店老板发觉”是什么味道? 读书，是在人多别人不留意她的时候窃读，由于是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的味道也不好受。) “把自己隐蔽起来”是什么味道? (要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，的确挺
18、累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的味道有些不好受。) “赶上天下雨”是什么味道? (为了读书，却庆幸下雨，并且盼望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。) “饿得饥肠辘辘”是什么味道? (读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。始终站两个多小时，收获许多，也付出许多。) “日光灯亮起来”是什么味道? (什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她肯定从书中收获了许多学问，心里特别快乐。) “我走出书店时”是什么味道? (身体上很疲乏了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后特别的快乐和满意。) 3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解： (“吃
19、饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食培育的是身体，而书籍培育的是灵魂，一个只有学问与才智不断增长的人，才是一个真正安康成长起来的人。) 三、感悟写法 1、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢? (学生争论，相机引导学生朗读) (学习语言，积存语言，品悟语言，表达语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的根底。) 2、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特殊动作和心理描写极为传神，充分表达了对读书的热爱。 四、拓展延长 1、以后你应当怎样来读书。 2、说一说有关读书的名言。 五、当堂训练： 1、填空： 课文以_为线索，以放学后急匆忙地赶到书店，到晚上
20、依依不舍离开的时间挨次和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与简单味道，表现了_ 2、读了这篇课文的感受是什么? 3、写几条读书的名言。 新五年级语文上册教案设计4 教学目的： 1、学会本课7个生字，能正确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。 2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。 3、培育学生喜爱科学的兴趣。 教学重点： 学会本课7个生字，了解鲸的特点和生活习性。 教学过程： 一、谈话导入 海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物?对，就是鲸。(板书课题) 二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资
21、料?(学生通过预习时查找的资料进展简洁的介绍) 三、检查生字的预习 1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。(指名读、齐读) 2、学生相互提示易书写错的字：滤肺(最终一笔是竖) 3、学生相互解词： 上腭：口腔的上顶部，也称上颌。 退化：生物体在进化过程中某一局部器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消逝。 寿命：生存的年限。 四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的? 1、画出相关的语句读一读。 2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来熟悉鲸的特点。 教师依据学生的答复板书： 四方面：(1)大(2)不是鱼(3)种类(47)习性 3、让学生联系上下文，结合有关内
22、容，用自己的话简要地介绍这些特点。 板书设计 鲸 四方面： (1)大 (2)不是鱼 (3)种类 (47)习性 新五年级语文上册教案设计5 一、素养教育目标 (一)学问教学点 1.读懂课文，弄清“最终的辉煌”指的是什么。 2.通过对课文内容的理解，体会描写诺贝尔的两件事之间的联系。 3.有感情地朗读课文。 (二)力量训练点 l.连续培育学生的自学力量及分析概括力量。 2.培育学生的朗读力量。 (三)德育渗透点 通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执著追求，教育学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神，激发学生对科学、对和平的喜爱。 (四)美育渗透点 诺贝尔将自己的巨大
23、财宝奉献给全人类，引导学生体会其心灵之美。 二、学法引导 (一)教师教法 课外，鼓舞学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人;课外引导学生自学、争论、沟通并通过感情朗读以完本钱课的教学。 (二)学生学法 自学、自悟、争论、沟通。 三、重点难点疑点及解决方法 (一)重点 理解“最终的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。 (二)难点 了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。 (三)解决方法 通过自学、感悟、争论、沟通，教师点拨及感情朗读突破重、难点。 四、师生互动活动设计 教师创设情境，学生自学、自悟，小组合作争论、沟通，教师点拨。 五、教学步骤 (一)创设情境，提醒
24、课题 同学们，课前教师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了? (教师鼓舞搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，也可通过实物投影将搜集到的资料展现给大家看。) 教师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么奉献?(提醒课题并板题) (二)初读课文.整体感知 1.用自己喜爱的方式读课文，思索：课文主要写了一件什么事?要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。 2.小组内争论沟通。 3.全班沟通。 (1)拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮忙或教师指导。 (2)课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。 (三)再读课文，深入探究 1.快速扫瞄课文，思索： (1
25、)“最终的辉煌”指的是什么? (2)课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的?这两件事有什么联系? 2.小组争论沟通。 3.全班议答。 (l)“最终的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的进展作出了巨大奉献。 (2)课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是宏大的创造家和举世著名的企业家，拥有巨额的财产;二是写诺贝尔临终之际将全部财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及嘉奖基金。 这两件事之间是因果关系。正由于诺贝尔制造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助制造了条件。 (学生汇报时，教师随机点拨，引导其他小组补充。) 4.你觉得诺贝尔是一个怎样的人?是从哪儿体会出来的? (l)学生默读勾画理解。 (2)小组争论沟通。 (3)全班沟通。 (学生采纳读句子、抓词语、谈理解的方法汇报沟通，彼此相互补充，教师适时点拨。) (4)指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。 (四)学生质疑，谈感受 学了课文，你有什么启发? (学生谈感受后，教师总结。) 新五年级语文上册教案设计