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1、 数学教学心得体会范文锦集七篇数学活动的设计应留意几点： 1、表达学问的发生过程 教学过程不是只关注把握学问结论，更要关注学生对学问发生过程的理解。因而在教学设计中，教师不应急于把结论告知学生，而应当为学生创设思维活动的时机，特殊是有利于求异思维进展的教学环境。重视教学的“过程”，让学生参加到“过程”中来，并在“过程”中享受到比拟充分的思想和行为自由，获得比拟宽广的活动空间，为制造思维的培育供应最根本的条件。 2、鼓励学生主动参加 在设计中，要运用多种方式、途径和策略，引发和鼓励全部学生主动参加到教学中来，使学习成为学生自己的活动，使学生学会选择，学会参加，多给学生自我设计、自我操作及沟通评价
2、的时机，多给学生一些自由表达思想与情感的时机。 3、注意小组合作学习 小组合作学习是课堂教学中生生互动的有效形式，它有利于扩大参加面，为学生供应更大的自由空间和更多的相互沟通的时机，大大提高学习效率。因此，在教学设计中，我们应依据教学内容，抓住时机，组织学生进展小组争论，使学生在合作学习中主动猎取学问。 通过学习使我受益匪浅，从中弥补了许多缺乏，我会把所学学问应用于今后的教学之中，努力制造轻松开心的学习气氛，有效提高教学效率。 数学教学心得体会 篇3 20xx年4月20日至22日，试验学校选派青年教师郑莎莎、孙亚灵在西安空军工程大学体育馆参与了“名师之路”20xx年春小学数学教学“将来课堂与问
3、题化教学”观摩研讨会。 会议历时三天，俞正强、唐彩斌、牛献礼、刘延革等15名小学数学界专家做了数节精彩纷呈的示范课和报告，他们流畅的课堂教学、开心的课堂气氛、幽默幽默的教学语言，无不给人留下了深刻的印象。 俞正强教师执教的五年级植树问题，抽丝剥茧，把看似抽象难懂的几个公式归类到“段”和“点”的关系上，把最本质的东西简洁、实在的教给学生。在学生不能准时举出例子的状况下，鼓舞他们联系生活，让每位同学感知数学来源于生活，使学习不再枯燥乏味。应用环节也能紧靠生活，让学生亲身去体会遇到的问题和解决方法，又印证了不变的规律：占了几个“点”，少种几棵树。在奇妙的问题设计和恰到好处的引导下，带着学生用数学的眼
4、光去解决生活中的“一类”问题。 牛献礼教师执教的五年级的打电话一课，是对“以学定教”的充分表达。把教材中的“15人”改成3人，如何尽快通知到全部人的问题就变得简洁易分析，学生能更快地接触到问题的本质。学生经受了独立完成、同桌沟通、汇报展现和教师引领的过程，自己得出重点学问“知道消息的人都去通知”，从而进一步验证猜测、发觉规律。整节课始终围围着学生的学习绽开教学，教师的每一次追问都是为学生的学习体验做铺垫，最终的计算局部就显得自然而然、水到渠成。充分印证了体验式学习是为学生供应感兴趣且有意义的数学活动。 秦莹教师的一分有多长，亲切自然，奇妙的就像一首歌。课前的“经典咏流传”是前奏，引出关于用时的
5、问题；精致的课件展现出的钟表是渐进，带着学生一步步体验秒针的变化规律；孩子们的两个活动是高潮，让学生体会到一分钟是多少秒、以准时间不以人的感受做转移；深情的话语小结是尾声，温顺且坚决的语气，学生在放松的状态下有了更好的收获；几个小练习的设计完毕，贴近生活的练习，稳固了所学，同时完毕亦是开头，学无止境，激发了学生的探究热忱。整节课浑然一体，堪称享受。 罗光明教师的授课教会了我们一句话“人间至味是清欢，课堂至味是道理”。给六年级的同学解决他们五年级就存疑的一个问题，让学生敢于去自己提出提问、自己通过探寻去明白道理，继而通过道理去解决问题。教学不应当只知道“是这样的”，而更要知道“为什么是这样的”，
6、要让学生去深入思索学问背后的道理。在不断地追问中让问题引向深入，共享见解，从而培育学生的思维力量和习惯。这样的课堂不正是我们所寻找的吗？ 周卫东教师的小鸭在哪里则让我们看到了学生制造力的惊人之处。整节课的风格极具童趣，通过一个个生动的小鸭的例子，赐予学生宽阔的思维空间让其自由生长，继而引导学生一步步探寻深化、收获胜利。这样的学习才能让人真正看到孩子学习的模样，体会到他们学问的增长，相机诱导、顺势而为，做到让学习真正发生。 这些专家名师们的课各具特色，但同样的都做到了紧贴教材和生活。同样关注了学生数学素养的生成，培育了孩子们优良的学习品质。让学生通过亲身参加、亲自体验，到达学问的融会贯穿，明白所
7、学的本质道理。精彩的专题讲座更是一个个先进教育理念的呈现，给我们的灵魂以不同程度的冲击和洗礼。让人深刻感受到思索和成长。 会议的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做梦在前方。“没有什麼能阻挡，风浪再大又怎样；只需要一双手掌，就有制服的力气。”对于年轻教师来说，这些专家前辈们用他们丰富的阅历和阅历，为我们的专业成长供应助力；对于学生来说，我们又何尝不是他们背后的推手呢？要想传授给学生学问和力量，作为教师就应努力提升自己，引领学生体会思维成长的欢乐，帮忙他们完成自己的人生幻想。 走近名师、倾听名师，这次观摩学习让人深切领会到了大师们别样的人格魅力和课堂风采。教育是一门艺术，艺术则是专心制造、执着追求，坚
8、持不懈。胜利无止境，起点总是零。教师易，名师难。我们坚信，风雨之后必能见彩虹！ 数学教学心得体会 篇4 20xx年12月34日，德州学院西校区。我有幸参与了“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，通过听专家讲课和学术报告，我受益良多，深刻感受到名师课堂的风采和教学艺术。其中给我印象最深的是刘松教师的乘法安排律一课和报告运算律教学的若干思索。 刘松教师现任杭州市文海教育集团副校长，身为一个南方人，我明显感觉到他的课和北方教师的课不同之处。他语言幽默幽默，行为举止有些滑稽可笑，和学生零距离的沟通沟通，像流水、像微风一样的课，微小之处尽显名师驾驭课堂的功力和教育才智。由于课前和学生互动费时较多，加之
9、会场状况不佳，刘松教师这节课有些超时（用时大约1小时），但是在下课后学生仍旧舍不得离开，这就说明了学生乐学、情愿学，而且不感到学习是种负累。刘教师营造的课堂气氛轻松自由，学生在不紧急的状态下不知不觉地参加到探究乘法安排律的教学中来。教师在这节课中是一个引领者而不是传教者，其教学环节设计合理、环环相扣、水到渠成，学生真正成为学习的仆人，在探究的过程中，学生眼、手、口、脑、身体并用，课堂参加度很高（几乎每个学生都有发言），教师对出错的学生也只是善意的“幽他一默”，学生并不感到为难甚至可怕。刘教师能很好地利用教学中的生成，他的课和教学预案并不完全全都，正应了那句话“全部的好课都是生成的课”。 听刘松
10、教师做报告也是一种享受，他话语幽默幽默，举止形象生动，在一个个鲜活的事例中向教师们呈现出“教什么”与“怎么教”的重要性。作为一个年轻教师，我深刻体会到要抓准“教什么”有多困难。我任教的是一年级数学，由于大局部学生在入学前都经受了肯定的学前教育，对于一年级的学问或多或少都把握了一些，这就给教师出了不少难题：对于这些学问，有哪些同学已经完全理解并把握了？有哪些同学还一知半解？而一知半解的同学，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何组织课堂教学，吸引学生的留意力？如何在一堂课中让未会的学生把握理解，让已会的学生有所提高？正确处理这些问题，是使课堂有效、优效的前提，也是我今后教学中需要努力的方向
11、。 在这短短的两天时间里，我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，在以后的教学中，我将更加努力学习，期盼自己有长足的进步。 数学教学心得体会 篇5 从今年高考数学试卷可以看出与以往的试卷有了较大的区分，题目很新奇，题目安排挨次上也做了较大调整，解答题中16题是集合和概率结合的题目， 18题三角函数图像和折线结合求最值，20题是新定义题型。要想解答好这些题目必需靠学生的阅读力量和理解力量，命题者有意避开学生平常做过的题型，且这些题目表达了创新性。靠题海战术已经不适应现在的考试了，所以我们必需提高教学效率。XX届我们付出了努力和拼搏，
12、高考我们取得较好的成绩，但还有许多缺乏的地方，需要我们不断地进展总结 、反思、探转索，盼望寻找一条能使学生学好数学，通向高考的胜利之路，用取得的阅历和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。以下谈谈几点教学总结 和体会。 1、重视根底学问整合，切实夯实根底，从XX年福建省的高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高，重点考察主要数学根底学问，要求考生对概念、性质、定理等根底学问能精确记忆，敏捷运用。高考数学试题将坚持新题不难，难题不怪的命题方向，更强调是对根底学问的考察，对根本技能和根本数学思想方法的考察。，第一轮复习资料的选择特别重要，切不行随便选一本所谓的优秀、精品资料。复习资料必需重点突出
13、，学问点全面，特殊是例题要有典型代表性，且掩盖面比拟大，学生习题也必需有代表性。面对不断变化的高考试题，应当说，在一年的高三教学实践中，我和我们高三备课组全体教师秉承了一贯的教学理念，根据复习规划 安排，做好每一次集备工作，讨论考试大纲和考试说明，不管单元测试，阶段考试，还是培优辅差都进展了分工负责，相互协作，在第一轮复习到1月底，做到学问点过关，章节过关，单元过关。重视根底学问的整合，夯实根底。将高中阶段所学的数学根底学问进展了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。教学中设计每一节课的教学要坚决不移地坚持面对全体学生，重点落实根底，而且要常抓不懈。使学生在理解的根底上加强记忆；加强对易错、
14、易混学问的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成精确的学问体系。在对概念、性质、定理等根底学问教学中，决不能走“过场”，赶进度，把学问炒成“夹生饭”，而应在“精确，系统，敏捷”上下功夫。学生只有根底打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手，做综合题和难题才能思路清楚，运算精确。我们应以不变应万变，我们不应以往年高考试题难易断定明年高考数学肯定简洁或难。而应连续抓好根底，没有根底，就谈不上力量，有了扎实的根底，才能提高力量。 2、强化数学思想方法，提高数学力量，在其次轮复习中，我们仍旧重视三基，但必需强化数学思想方法，提高数学力量。在这一轮中我们进展专题复习，有针对性的复习重点学问，重点题
15、型，XX年高考数学试题的特点还表现在：在考察主要数学根底学问的同时，注意对数学思想和方法的考察，进一步深化了力量考察，真正表达了由学问立意转变为力量立意。在复习中，我们注意数学思想方法的渗透，加强了通性通法的指导与训练，培育了学生的数学思维力量，高中数学中涉及的重要思想方法，主要有函数与方程的思想方法，数形结合的思想方法，分类争论的思想方法，化归与转化的思想方法等；这些数学思想方法是数学的精华，对此进展归纳，领悟，应用，才能把数学学问与技能转化为分析问题解决问题的力量，使学生的解题力量和数学素养更上一个层次，成为“精彩的解题者”。因此，高三复习课数学教学中应注意数学思想方法的渗透，强化解题思维
16、过程，解题教学要增加交互性，充分调动和和展现学生的思维过程，沿着学生思维轨迹因势利导；解题后要留意引导学生反思，讨论问题解决过程中的思想方法，思维方式，把数学教学过程转化为数学思维活动过程，从而提高学生理性思维力量，擅长从一个问题的多个解题方向中选取其中简捷的思维路径，得到问题的最优解法，从而不断总结 阅历，使力量培育真正落到实处。在力量训练时尤其要加强运算力量的培育，应严格要求学生，留意提高运算的速度和精确性。其次，教师教学时，应仔细讨论本班学生的实际，实施分层教学，对不同的学生，确定不同的教学目标，布置不同层次的作业、练习与测试题，安排不同层次的课后辅导，使全体同学在不同的目标要求下，努力
17、学习，共同进步。 高考中选择填空题占分的比例到达50%，从今年的高考实际看，选择填空题的难度不大，但考试的学问点掩盖面较广，在第一轮与其次轮复习中，我们都穿插了小题训练，在复习小题时让学生学会 用排解法，特值法，代入选择项等方法，总之，我觉得高三复习中我们要做到以下四个原则： （1）系统化原则（使经过复习后有个系统化的学问网络） （2）针对性原则（重点学问，重要题型，重要方法的把握） （3）实践性原则（小题训练，大题训练，综合训练，模拟训练） （4）有用性原则（必考题型，有可能考的题型的最终训练） 从今年的高考成绩看，我感觉到还没有到达我们预期的效果，特殊是一些好的学生没能考出他们应有的水平，
18、有时布置给学生作课外练习，学生不太重视，有的甚至抄袭，应付教师。数学思想方法没有真正深入人心，变成学生的自觉行动，数学力量的提高没有到达应有高度。 数学教学心得体会 篇6 一、敬重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣 1、要使学生主动参加学习，必需使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。正是由于这样，许多教育家都很重视对学生学习兴趣的培育。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际阅历动身，认为“学生有了兴味就肯用全部精神去做事，学与乐不行分”。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必需借助的“保险丝”。他
19、们都认为“好学”对教育特别重要。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。 2、要使学生有兴趣，必需留给学生学习的自由。自由活动是人进展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于教师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。很多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应当让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到问题并发觉解决问题的方法、订正自己的错误。假如我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的进展。 3、要留给学生学习的自由，必需充分敬重学生。教师往往只
20、依据教材内容设计教学过程，最简单无视学生学习与进展的实际状况。教师凭想象充分预备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地承受。假如我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近进展状况，课堂上交给学生恰当的主动权，状况就大不一样了。 二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地参加教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和进展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生制造良好的主动参
21、加条件，供应充分的参加时机，详细应留意以下几点： 1、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。教学实践证明，情趣创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和奇怪心，培育学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。 2、运用探究式教学，使学生主动参加。教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、进展的全过程进展探究活动，教师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题。只有这样，才能使学生体会到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。只有到达这样的境地，才会真
22、正实现学生的主动参加。 3、运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。变式教学是对数学中的定理和命题进展不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，提醒不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新奇感，能唤起学生的奇怪心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的兴趣和热忱。 三、强化沟通和合作，提倡开放的教学活动方式 相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽视学生之间的相互联系，无视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个熟悉过程，而且也是一个
23、沟通合作的过程，为学生主动学习供应了开放的活动方式，供应了宽松和民主的环境，更有利于进展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的进展及制造力量的进展。为此，我们以强化小组沟通与合作学习为核心，彻底转变课堂教学中“教师讲，学生听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同进展。详细应做好以下几点：1、改革课堂教学的空间形式；2、小组学习任务的布置；3、留意培育学生的合作意识，训练学生的合作技能。 教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的根本枝能，使他们学会既擅长积极主动地表现自己的意见，敢于说出不问的看法，又擅长倾听别人的意见
24、，相互启迪，并能够综合汲取各种不同的观点，共同查找解决问题的思路。在详细实施过程中，教师要准时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。 四、适当进展数学开放题教学 数学开放题是指条件不完备，结论不确定，解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题不同的特点，因此在数学教学中有其特定功能。数学开放题教学为学生供应了更多的沟通与合作的时机，为充分发挥学生的主体作用制造了条件；数学开放题的教学过程是学生主动构建，积极参加的过程，有利于培育学生数学意识；数学开放题的教学过程也是学生探究和制造的过程，有利于培育学生的探究开拓精神和制造力量。固然，由于数学开放题的教学费时太多，而课堂教学受
25、课时的限制，因此，需要适当掌握问题的开放程度，必要时可先作一些铺垫。 数学教学心得体会 篇7 近两年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，很多先进阅历纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。在改革中，我实行了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推动的课堂改革策略，有如下心得体会： 一、教学理念的更新 1 学生是主体 学生是课堂的仆人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培育学生学习的兴趣，一味的实行压制、强迫的手段，经常适得其反。近一年的改革，转变了我错误的熟悉，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际状况，依据学生的最近进展区进展教学，
26、调动了学生的积极性。 2.自主学习值得提倡 学生的学习力量存在差异，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培育和力量的培育。所以，在教学中依据学情、学问的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。 3.小组合作的优势 传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间相互帮忙，有利于让每一个学生参加到课堂教学中，体验到学习与胜利的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不行无视。 4.教学目标是课堂的指向标 课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三
27、维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对比目标。目标的展现，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。 5.新课程教学的核心是思维力量和创新力量的培育 吾生也有涯，而知也无涯。学生对学问的探究永无止境，而教师教学不能仅传授学问，把学生当作学问的容器，更重要的是教会学生思索、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。 二、教学模式的创新 在教学中总结了三自学习法，培育学生自主学习与合作学习的力量。三自即自主预习、自主学习、自主探究 ，预习课侧重于根底学问的把握，内容的初步感知；阅读课侧重于思维的训练、表达力量的培育；复习课则侧重于学问的落实。课堂设计上，以
28、理念引领教学，表达学 生的主体，培育学生的力量。 三、教学手段的革新 让学生真正做课堂的仆人，教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学阅历告知我，传统的学究式阅历教学已不受学生欢送，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境地。况且，学生的作题力量不是靠教师的讲而培育出来的。为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素动身，创设情境，让学生体验胜利的欢乐，体会到做仆人的幸福。 四、教学内容的添新 新课程改革的一项重大突破是转变了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习册不放，必定导致视野狭隘。 五、实践活动的出新 活动是让学生在消遣中学习，在学习时消遣，它对于解决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜爱板着脸孔教学生学习，情愿用自己的热忱和阳光去感染每一个学生。