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1、山西师范大学体育学院理论课教案课程名称：学校体育学 课次：1 班级：体教 0902 班人数：38 人文理 2 班任课教师：孙亦兰授课内容： 第五章 体育教学方法第一节体育教学方法概述教学目标： 通过学习使学生了解体育教学方法的一般理论及意义，把握各种教学方法的特点及运用。教学重难点：体育教学方法的概念；体育教学方法体系；体育教学方法的选择与运用。教法手段： 讲授法、问答法、多媒体教学PPT 课件教学内容与设计教法提示一、体育教学方法及其定义体育教学方法是体育教学论中的重要组成局部。在体育教学活动中，确定了教学内容、明确了教学目标之后，我们就应当依据教学原则，恰当地选择并且制造性地运用教学方法，
2、从而才能圆满地完成教学任务，保证教学质量。请同学们思考，何为方法？ 方法：method;way;means1.古指量度方形的法则； 2.现指为到达某种目的而实行的途径、步骤、手段等科学方法。依据对方法的概念生疏，我们可知体育教学方法的概念： 体育教学方法是指在体育教学过程中，教师指导学生为到达肯定的教学目标，所进展的一系列活动方式、途径和手段的总和。 中外学者对体育教学方法概念的界定虽是不尽一样，但在以下几点是生疏全都的：1. 体育教学方法要效劳于体育教学目标。2. 体育教学方法表达教师的教与学生的学之间的亲热联系。3. 体育教学方法是体育教学中师生双方行为动作总和的体系。4. 体育教学方法的
3、功能是多方面的。所以，体育教学方法不能简洁地理解为教师的工作方式或称讲解：以幻灯片展现内容纲要，讲解中开放相关内容； 补充有关材料。教师的“教法”，教学方法也和教学过程一样，是师生双边的活动， 是教师的教法和在教师指导下学生的“学法”相互作用的统一过程。几个相近概念的辨析： 关于教学方法与教学方式的关系。参考樊临虎著体育教学 教法提示论P156有人认为教学方法和教学方式是对等的概念，二者可以相互指称和诠释，甚至可以相互取代和替换；还有的观点认为教学方式是教学方法的下位概念，教学方法是具体教学方式的总称和组合。我们认为教学方式是构成教学方法的细节，是把握体育学问、技术、技能时所借助的因素。也就是
4、说，教学方法是由假设干教学方式构成的，同一种教学方法可以由不同的教学方式构成，也可以运用于不同的教学方法之中。例如，讲解法中的提问、提示，练习法中的重复练习、变换练习等只能称为教学方式，不能称为教学方法。教学方法是一连串的教学活动，它能独立地完成某项教学任务，而教学方式本身不能独立完成某项教学任务。 关于教学方法与教学手段的关系。体育教学方法不能等同于教学手段，教学手段是指为提高教学方法的效果而承受的各种器材、设备。主要是指教学传递信息的媒介物，以及进展力量的操作物，包括教具、模型、图表等， 也可以称为教学关心手段。所以教学方法是对于教学手段的选择。 制约体育教学方法的因素体育教学方法不是一成
5、不变的，随着社会、科技、教学理论和体育教学实践的变革，体育教学方法也不断地变化和进展着。直接影响和制约教学方法的因素有以下几个方面：1. 体育教学方法受社会和科学技术进展水平的制约。传统的体育教学方法主要是教师讲，学生听，教师示范，学生练习等方法。假设没有高度兴旺的现代化物质生产，没有高度进展的现代化科学技术，就形成不了现代的一些体育教学方法。当代体育教学领域中普遍应用的电化教学、多媒体等方法，就是现代社会科技进展的产物。2. 体育教学方法要受到教学目标的制约。教学目标对教学方法的影响最为直接 ,即体育教学方法与教学目标是相适应的，教学目标的变更，必定会引起体育教学方法的转变。体育教学方法的概
6、念本身就反映出它是以完成“教养、进展、教育”为目的的一种有序的工作方式。因此，检验体育教学方法运用的实效性也必定从其对完成教学目标的作用上加以检测和评估。3. 体育教学方法要受到教学内容因素与构造的制约。体育教学内容是多种多样的。但不管哪一内容和教材，其基 本因素是身体练习。由于这些身体练习技术动作构造的简单性， 必需要求有与其动作技术构造相适应的教学方法，才能取得良好 的效果。如对技术比较简洁又不易分解的动作，常承受完整教学， 对动作比较简单又可分解的动作则承受分解法教学等。因此，只 有当教学方法适应于教学内容时，才能称之为科学的教学方法。4. 体育教学方法要受到教学原则的制约。体育教学原则
7、是教学工作必需遵循的根本要求。整个体育教学过程中，教学的各个环节都要以教学原则作指导，体育教学方法的运用也是如此，它必需表达出教学原则的根本要求。5. 体育教学方法要受教学对象的心理、生理条件所制约。学生的生理进展水平、心理状况，是确定具体教学方法的依据。由于学生的心理、生理条件在不同的学龄阶段有着不同的特点， 体育教学方法的运用必需适应这些进展变化的特点，才能取得良好的教学效果。例如小学生无意留意占优势，留意力易于分散， 应多承受生动的直观方法，并常用玩耍方法来进展教学，这样效果会更好。中学生好胜心强，群体意识和集体主义荣誉感强，可承受集体分组竞赛的方法。6. 体育教学方法要受教学的器材设施
8、条件所制约。体育教学总是离不开具体的场地、设备和器材，器材设施是进展体育教学必备的物质条件，器材设施的变化往往打算着教学方法的转变。例如器材设施的数量与教学密度有直接关系；器材设施的状况与教学中的强度、教材的难易有直接的关系；器材设施的安排与教学方法有直接的关系等，特别是现代教学手段，如录像机、多媒体技术引入体育教学，对加强直观教学、活泼课堂气氛、改进教学方法、提高教学质量有着格外重要的作用。二、体育教学方法的根本特征依据体育教学所要实现的目标、时空条件，体育教学方法具有以下特点。1. 实践性体育教学方法与体育教学实践严密相联，体育教学是与身体 练习和心理活动分不开的。学生只有通过具体活动，才
9、能把握动 作技术的概念和形成运动技能，所以，体育教学方法的根本精神、影响媒介、作用方式、具体步骤、具体要求等，都是可以操作的。同时，教学方法的实践效果，又是检验其优劣的重要指标。但是 必需指出的是，教学方法绝不是单纯的技巧问题，它实质上反映 着教师的教学思想和力量水平。2. 双边性指任何一种体育教学方法都是教师指导学生学习这一双边 活动的方法，它是由教师教和学生学组合而成的。具体来说，在体育教学方法的运用过程中，教师教的方法制约着学生学的方法， 学生学的方法也影响着教师教的方法。例如，教师进展讲解，要求学生倾听、思考；教师进展示范， 要求学生观看、分析。所以，体育教学方法充分表达师生在体育教学
10、中相互联系、相互作用和相互统一活动的特点，而不是教师教的方法与学生学的方法的简洁相加。3. 整体性体育教学方法是多种多样的，每种方法都有其独特性能，有自己的使用范围，适用于全部教学条件的万能方法是不存在的，讲解：以幻灯片展现内容纲要，讲解中开放相关内容； 补充有关材料。不同的教学方法共同构成一个完整的方法体系，各种具体方法彼此联系、亲热协作、相互补充、不行分割，综合地发挥着整体效能。教师在运用时，应看到各种方法的相互作用，依据教学的需要，相互协作地运用各种方法，使每一种方法的运用都成为整个教学过程的有机的一环。例如，要有效地预防和订正学生由于动作概念、要领、方法不清所产生的错误，就要特别重视讲
11、解与示范的方法，留意提高语言和直观的质量与效果；运用分解法是为了使学生完整的把握动作，在教学中往往分解法是与完整法相互协作的。所以，只有多种教学方法相互协作，发挥其整体效应，才能使教师顺当达成教学目标。4. 继承性体育教学方法也和其他教育现象一样，具有历史继承性。在长期的体育教学实践中，人们为了提高教学实效，格外重视对教学方法的探讨，并且积存了相当丰富而贵重的实践阅历。其中有些在肯定程度上反映了教学的客观规律，至今仍具生命力，值得我们认真总结、整理，并借鉴其合理的局部。任何的体育教学方法也不行能从零开头，它都必定要从多方面吸取和利用以往传统的教学方法中的一切合理的成分，并在的历史条件下赐予它的
12、内容。5. 进展性体育教学方法不是永久固定不变的，而是随着社会的变化和体 教法提示育教学的进展，而不断变化与进展的。社会进展与时代要求，以及体育教学内部反映这些要求的教学目标、教学任务与教学内容、教学对象等都是影响教学方法产生与进展的因素。在这些因素影响下的教学实践是体育教学方法制造、丰富与完善、多样化的源泉和直接动力。在体育教学实践中，教师必需依据变化了的时代精神、内容性质和对象特点等客观条件，勇于开拓，推陈出， 使体育教学方法更能适应教学的实际要求。三、学习争论体育教学方法的意义体育教学方法是构成体育教学活动的重要因素之一，在教学过程中具有不行无视的地位，其意义具体表现为以下几方面：1.
13、体育教学方法是联结教师教与学生学的桥梁教师教的活动，还是学生学的活动包括直接的和间接的 都离不开教学方法，所以在考虑安排体育教学方法时，教师不仅要考虑到自己的教法，而且要考虑如何引导学生的学法，正是通过有效的教学方法而将教师的教学活动与学生的学习活动有机地联系起来，成为共同实现体育教学目标的活动。2. 体育教学方法是进展教学活动的前提条件体育教学过程是由教学内容、教师、学生、教学手段等因素组成的，一个好的教学方法能够影响体育教学整体功能的实现。在实际教学中，各因素之间会发生不同形式的相互作用，从而产生了教学的不同构造和特点，如何恰当地组织教学的各因素，它们规律挨次怎样，各挨次如何科学地转化等等
14、，都是体育教学必需面对的问题。体育教学方法正是从理论上对这些方面加以阐述， 为人们实现教师、学生、教学内容、教学手段的统一供给思路和途径。3. 体育教学方法对更好地培育人才，提高体育教学质量有重要的作用教学方法对教师来讲，是教学技巧的表现，也是一种艺术。当体育教学的目标、内容等确定之后，能否到达预期的效果，教学方法就成了打算性的因素。体育教学活动，就是要使学生把握体育的学问、技术技能，进展智力、体力，培育品德，这一系列教学目标的达成，同教师如何教，学生如何学有亲热的关系，所以，科学地争论解决教学方法问题，是取得良好教学效果的一个极为重要的条件。4. 体育教学方法可以有效提高学生体育学习的乐观性
15、体育教学方法能激发学生乐观的学习动机，唤起学生作好学习上的预备，维持学生的留意和兴趣，能有效地把感知、思维与练习严密结合，强化和调整学生的行为，解决可能阻碍教与学的才智问题和心情问题，给学生的学习带来满足感。好的教学方法还有利于进展学生的智力、思维方式和练习方式，从而极大地提高学生学习乐观性，提高学生的学习效率和学习质量。讲解：以幻灯片展现内容纲要，讲解中开放相关内容： 补充有关材料。复习思考题：1、体育教学方法的定义的优点和缺乏？2、制约体育教学方法进展的其他因素？课后小结：通过本次课的学生，使学生把握了体育教学方法的相关概念、特点和制约体育教学方法进展的因素。但是学生对相关学问的了解还不深刻，主要是由于学问面比较狭窄。教师要转变教学方式提高学生的学习兴趣和乐观性，学生课下要多学习， 丰富自己的学问面。