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1、中小学教师资格考试保教学问与力气试题幼儿园科目代码：102中小学教师资格考试保教学问与力气试题幼儿园留意事项：1考试时间为120 分钟，总分值为 150 分。2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效不予评分。一、单项选择题本大题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分1以下矣于学前教育任务最准确的农述是A. 促进幼儿智力进展B. 促进幼儿身心快速进展C. 促进幼儿社会性进展D. 促逬幼儿身心全面和谐进展2. 教师在组织中班幼儿唱歌活动时合理的做法是A. 婆求幼儿用胸腹式联合呼吸法唱歌B. 鼓舞幼儿用最嘹亮的声音唱歌C. 鼓舞幼儿唱八度以上音域的歌曲D. 要求幼儿用自然声音演唱3.
2、 以下哪一个选项不是婴儿期消灭的根本请绪体验？A. 惭愧B 难过C. 可怕D. 生气4. 在角色玩耍中 教师观看幼儿能否主动协商处理玩伴矢系，主婆考察的是A. 幼儿的心情表达力气B. 幼儿的社会交往力气C. 幼儿的规章意识D. 幼儿的思维进展水平5.心理社会进展理论，13 岁儿童形成的人格品质是A. 估任感B. 主动性C. 自主性D. 自我同一性依据埃里克森的6. 教师在区角中投放了多种发声玩具小班幼儿在摆布这些玩具时A. 能概括不同声音产生的条件B. 对声音产生兴趣-感受不同的声音C. 能描述出玩具是怎么发声的D. 能描述出不同玩具发声的特点7. 在引导幼儿感知和理解事物“量.的特征时，恰当
3、的做法是A. 引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等B. 引导幼儿识别常见事物的外形C. 和幼儿一起手全都点数物体，说出总数D. 为幼儿供给“按数取物“的时机8幼儿园艺术教育的主要冃标是A. 进展幼儿的艺术技能B. 培育幼儿的艺术感受和农达力气C. 丰富幼儿的艺术学问D. 进展幼儿的逻荻思维力气9.陶行知创立的培育幼教师资的方法是A. 讲授制B. 五指活动C. 感官教育D. 艺友制10皮亚杰的“三山试验”考察的是 JA. 儿童的深度知觉B. 儿童的计数力气C. 儿童的自我中心性D. 儿童的守恒力气二、简答题本大题共 2 小题，每题 15 分，共 30 分11 婴幼儿调廿负面心情的主婆策略有哪
4、些？412 简述幼儿园教师的工作职贲。三 论述题本大題 1 小题，20 分13为什么要让幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验的方式进展学习？请结合实例分别说明。四、材料分析题本大题共 2 小题，每题 20 分，共 40 分14材料 :李教师第一次带中班 她觉察中班幼儿比小班幼儿更宠爱告状。教研活动时，大班教师告知她说中班幼儿确实更宠爱告状但到了大班告状行为就会明显削减。问题：（1） 请分析中班幼儿宠爱告状的可能缘由。10 分（2） 请分析大班幼儿告状行为削减的可能缘由。 10 分15 材料：主题活动中，中班幼儿对画汽车产生了兴趣。为了提升幼儿的绘画力气郭教师供给了“面包车“ 的绘画步骤图鼓舞每个
5、幼儿依据步骤图画出汽车。问题:图 3图 4（1） 郭教师是否应当投放“绘画步骤图”？ 2 分为什么？ 8 分（2） 假设你是郭教师，你会怎么做？ 10 分5五“活动设计题本大題 1 小題，30 分16请围绕 .春天”，为大班幼儿设计主题活动应包括三个子活动 & 要求:（1） 写岀主题活动的总目标。8 分（2） 承受诗歌:春风见下面所附诗歌设计一个具体的语言活动方案包括活动的名称、目标、预备和主要环节。14 分（3） 写出另外两个子活动的概要包括名称、目标。每个活动4 分，共 8 分附：诗歌春风春风一吹，芽儿萌发。吹 绿了柳树，吹红了山茶，吹来了燕子，吹醒了青蛙。吹得小雨轻轻地下。6中小学教师资
6、格考试保教如识与力气试题幼儿园参考答案及解析-单项选择题1. 【答案】D解析：对学前儿童实施全面进展教育是我国学甬燉育的根本动身点也是我国幼儿教育法规所規定的学前教育的中心任务。2. 【答案】D，解析：在幼儿取唱活动中，教师要依据幼儿生理发育待点安排练唱，注总幼儿嗓音的尿护。中班幼儿的音 域为却，因此不应“鼓舞幼儿唱八度以上音域的歌曲-或“鼓舞幼儿用呆哨亮的声音唱矿，而应让幼儿用巳然的声音唱 歌。胸腹式联合呼吸法是唱歌中最抱负的呼吸方法，但它也是最难孚握的种呼吸方法，在学前期并不要束幼儿拿握。3. 【答案】A解析：羞傀威是从幼儿中期开头明显进展的不是婴儿期消灭的根本心情体骏，4. 【答案】B
7、解析：込理同伴矣系属于幼儿的同伴交往休现的是幼儿的社会交往力气5【答案】 C解析：依据埃里克森的人恪进展理论，13 岁儿童的进展危机是自主戚对盖耻威与疑心威。这 时期教育的主要任务是培育儿童的自主性，鼓舞儿童做力所能及的爭情*帮助儿童树立自信，防止幼儿形成羞 傀疑心的性格待点考点点拨：此题考察的学问点是埃里克森的人格进展理论。解答此题需要考生把握埃里克森人格进展八阶段理论的根本内容。埃里克森认为，人的进展划分为八个阶段：信任对不信任感零至一岁或一岁半 ，自主感对 耻辱感与怀錢感一或一岁半至三四岁， 主动感对内疚感三四岁至五六岁，勁奋威对自卑感六至十一岁， 自栽同-性对血色混乱十二岁至十七八岁，
8、亲切感对孤憩感成年早期，生殖威对淬滞戲成年中期，自 税整合对无望感成年晚期。6【答案】B，解析:3-6 岁儿童学习与进展摘南“科学-领域的内容中摘出，小班幼儿对感兴趣的爭物能认真观看， 觉察其明显符征。题干中小班幼儿在摆布玩具的过程中会对不同的声音产生兴趣，感受不同玩貝声音的特征A、C、D 三项所描述的都需要幼儿有定的分析、槪括、判斷推理的力气，小班幼儿尚未到达这一水平7【答案】 A 解析：36 岁儿童学习与进展指南数学认知了领域的目标2越知和理解爭物数应 及数虽矣系”的教育建议中指出，引导幼儿感知和理解爭物的特征 -如：感知常见爭物的大小、多少高矮、粗细等 13 的特征，学习使用相应的词汇描
9、述这些特征” B 项的做法是在引导幼儿感知爭物的外形gC、D 两项的 做法能够引导幼儿理解教抵念。8【咨玄】 B 解析：3-6 岁儿童学习与进展指南指出，“幼儿艺术领域学习的另键衽于充分制造条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力引导幼儿学会认真灵去感受和觉察美，用自 己的方式去志现和制造美”9. 【答案】D 解析：艺友制是陶行知创立的培育幼教师资的方法。艺友制是指学生与有阅历的教师交朋 在实践中学习如何做教师，边做边学，积存教学经骏，进而成为一名合格的幼儿教师。考点点拨：陶行知的艺友制教育思想产生于中国教育现代化初期师资极度匮乏的时期，是-种外乡化的
10、师范教育的 改革探究g 陶行知鼓舞有技之长的教师招收艺友，以此来解决办学中教师狷缺的困难。艺友収方共教、共学共做，在教学做合一的过程中荻得逬步。10. V -】C ”:殳汁的“三山试验”是儿童自我中心思维最典型的一个例证 :吩的F 要过程是让儿童从很多三座山的照片中选出与在不同位！S 宥到的三座山的样了相致的照片。结果觉察，相当局部儿童选择出的往往是与从自己所在位宜观看的完全一样的照片。这表达了儿童思维的自我中心性考点点拨：此题考察的学问点是皮亚杰的”三山试验”。皮亚杰认为，处干前运算阶段的儿童是以自我为中心的。他们趋向于依据自己的观点了解世界和他人的经骇。皮亚杰通过”三11 实驶.觉察 7
11、岁以下儿童的思维方式都存在自我中 心的倾向。二简答题11【参号答案】婴幼儿调整负面储绪的主要第賂：(1) 替代活动替代活动是指婴幼儿把注总从引发负面心情的情境和刺激中转扌多开并且乐观主动地投入到其他可被观看到的活动中。(2) 问題解决问题解决是指婴幼儿乐观面对逆境” 通过白身的力空，使用切吋能的适应性手段和方法解决问題、摆脱逆境，以减少负面情绪。发港发泄是指婴幼儿通过破坏性、损害性的行为来表达和宜泄自己的负面悄绪，而不是用适应性的方式解决问题，例如、 身体攻击言语攻击、尖叫摔东西等。(4) 自我翅自我劝慰是指婴幼儿行为和语言上的以自我対导向的劝慰，语言劝慰是指婴幼儿使用些话语来劝慰自己。行为上
12、的安岂是指婴幼儿垂复某些无总义的节律性的身体动作来劝慰自己例如，吮吸手指舸后摇摆、玩弄头发等。(5) 被动应忖被动应付是指婴幼儿不主动实行任何枳极行为应对眼削的逆境、而是离开或回避引发负面心情的情境，面 对问题不作为”(6) (6)寻求安岂寻求劝慰是指婴幼儿在面临挹折情境时*主动寻采他人的劝慰和帮助。(7) (7)认知垂建认知垂建是指婴幼儿努力从个更为乐观的血度对待消极爭件，赐予其更加乐观的总义。认知垂建是种具有枳极总义的心情调整策賂，与其他第略相比，更为简洁和高级，婴幼儿运用得较少。12.【錯答案】幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职贲如下：(1) 观看了解幼儿，依据国家有矣規定，结合本班
13、幼儿的进展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作打算， 台理安排幼儿一日生活。(2) 郃设良好的教肖环境，合理组织教育内容，供给丰富的玩具和玩耍材料，开展适宜的教育活动。(3) 严格执行幼儿园安全、卫生保健制度*捐导并协作保育员治理本班幼儿生活，做好卫生保健工作，(4) 与家长保持常常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿蒔点的教育描施，相互协作共同完成教 育任务。(5) 参与业务学习和保育教育硏究活动。(6) 定期总结评估保教工作实效，承受园长的摘导和檢查三论述題13列答案】幼儿的学习方式是由幼儿的心理进展水平和持点打算的直接威知实际操作和亲身体验的学习方式符合幼儿的心理进展水平和特点 C(
14、1)幼儿的思维以貝体形象思维为主。幼儿主要依据爭物的农象以及老象间的矣系进展思维直接感知实际操作和亲身体验的学习方式能够让幼儿在感知和操作中枳累丰富的表象，为幼儿的想象和制造积存素林。2)幼儿的岂语进展水平有限，便用的句子以简洁句为主，不能理解弟些抽象简洁的言语讲解。直接威知实际操作和亲身怵嵋的学习方式能够让幼儿在感知和操作中了解爭物的待征，深刻理解爭物间的矣系(3) 幼儿的注慰以无恿注;g 为主，有总注总渐渐进展单纯的讲解、表达不仅不会吸引幼儿的注总，反而会引起幼儿的 疲乏* 直接越知实际操作和亲身体验的学习方式能够引起幼儿的无总注懣，让幼儿将注 :g 力长时间集中在所要学习、探 究的爭物上
15、。(4) 幼儿的记忆以无恿记忆为主，有总记忆渐渐进展，且无意识记效果较好。 幼儿所获得的学问阅历大多数是在臼常 生活和玩耍等活动中无竜识地自然而然地记住的。幼儿用直接威知、实际操作和亲身体验的方式进展学习 、町以在感 知和操作中无总识地识记相尖的学习内容、这种识记效果比教师明确地机械地让幼儿识记的效果好。5)幼儿的形象记忆占优势，语词记忆渐渐进展。衽幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位。幼儿最简洁记住的是那些具体的直观形象的林料最進记住的是那些概括性比较高比较抽象的语词材料幼儿用直接感知、实际操作和亲身体驗的 方式进展学习可以枉感知和探作中记住某些爭物、现象的相尖形象获得自身的进展。四材料分析题1
16、4. 【参考答案】(1) 幼儿的告状行为是指幼儿认为自己受到同伴侵害或觉察某种行为与幼儿园的集体规章教师的某项要求不相符 合时，向教师发起的种互动行为。中班幼儿宠爱告状的可能缘由如 F： 中班幼儿的逍德威进-步进展中班幼儿已经比较明显地拿握了 些概括化的逍德标准，他们会由于自己在活动 中遵守教师的要求而产生欢快-中班幼儿不但矢心自己的行为是否符合道德标准*同时也开头矣注别人的行为是否符合 道德标准，并由此产生相应的情越-当幼儿认为同伴的行为不符合逍德标准时，就会向教师竹状，期望教师订正同伴不道德 的行为。 为了引起教师的矢注吸引教师的注直力每彳呦儿都渴望获得教师的矣注和宠爱，当幼儿看到同伴的“
17、不当 .行 为时，会为了获得教师的好感受到教师的矣注和认同而告状想要以此提高自己在教师心目中的地位。 中班幼儿的独立性还有待进展，不能独立地解决同伴交往的问題:幼儿觉察同伴侵害自己的利益或同伴的行为与 自己的意愿发生冲突，但以自己的力显难以做成某件爭储或实现某沖竜图时，便会借助成人的力撬，让成人为自己想方法 或帮自己解决，(2) 大班幼儿吿状行为削减的可能缘由： 大班幼儿的道德越逬步进展和简洁化。大班幼儿对好与坏、好人与坏人，有鲜亮的不同储感在这个年龄，分 清好与坏爱小朋友、爱集体等悄感，已经有了 定的稳定性幼儿已经有了自己比较明确的道徳推断 不再过多地需要 成人的权威来王持和维护“正义。 大
18、班幼儿的白我评价进步进展，幼儿晚期，幼儿开头消灭独立的自我评价幼儿对成人対他的评价渐渐持有批 判的态度幼儿不再完全依靠成人对他的评价，不再肓目地去茯得成人的认可，而是已经有了 定的独立性的自我评价。 大班幼儿的独立性有所进展大班幼儿不再单纯地依耕教师去解决同伴交往问题，而是能够和同伴相互协商解决问题。15. 【参考答案】(1) 郭教师不应投放“面包车-的绘桶步麋图(3-6 岁儿童学习与进展指南摘出幼儿艺术领域学习的尖键在于充分制造条件和时机，在大自然和社会文化生活 中萌发幼儿对美的越受和休验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会认真灵去感受和觉察美，用自己的方式去表现和创 造美” “幼儿绘画时，
19、 不宜供给范画，特别不应要求幼儿完全依据范画来画 郭教师供给面包车 .的绘阿步骤图，鼓舞毎个幼儿依据步骤图画出汽车这样做会朿缚幼儿的思维，扼杀幼儿的想象力和 制造力*同时也不利干活动的趣味性开展和右发性引导所以，郭教师不应供给“面包车”的绘阿步骤图。(2) 假设我是霁教师、我会实行以下描施： 在绘画前使幼儿回归生活，鼓舞幼儿在生活中细心观看体验 *为艺术活动积存经驶与索材-如引导幼儿观看各种 车的形态构造等。 在绘画过程中引导幼儿赏识相矣绘画作品、后发幼儿想象和创作，鼓舞幼儿用自己宠爱的方式去仿照或创作、对幼儿不做过多要求。 幼儿创作完成后确定幼儿作品的优点用决达自己感受的方式引导其提高。总之
20、，幼儿艺术教育的尖键在干培育幼儿感受美、表现美制造美的力气 、教师应尊垂并支持幼儿自发的表现和制造, 促逬其想象力和创适力的进展。五活动设计题16. 【参考设计】大班主题活动“春夭主题活动总目标：1 感受春天的美 ，激发对大自然的宠爱之悄2观看、生疏春天的动植物，知道春天的手节特征。3能够用言语绘阿、疑蹈等形式表达对春天的卑爱之悄。4在观案活动中能用数字图画或其他符号进展记录活动一：大班语育活动春凤一活动目标1 枳极参与学习诗歌的活动 、感受诗歌中春天的美。2理解诗歌的内容及诗歌表现出的春天的持征3能够借助已有的学问阅历 ，依据诗就句式进展创编， 二活动预备1与诗歌春风内容对应的图画。2与诗歌
21、春风内容对应的小故爭三活动重难点1 活动至点：理解 i 寺歌内容，知道春天的季节特征2 活动难点：能够依据诗歌的句式逬行创编 四活动过程一活动导入教师播放儿歌春天在哪里 引导幼儿说出儿歌中的季节春天，10教师总结：春天真是个秀丽的乎节，五彩斑埸、鸟语花香二活动开放1 教师有悄飙朗读诗歌，引导幼儿威受诗歌的总境美1教炳提问：現在是什么爭节？你是怎么知道的？2请幼儿说说从诗歌里听到了什么。2 教师借助图阿引导幼儿理解诗歌的内容诗人把春天写逬了首诗歌里，我们起来听听。（1） 教师边朗读诗歌边教育图画上的景物，引导幼儿理解诗歌内容，感受诗歆的韵律和节奏（2） 教师依据诗歆的内容创编个小故爭，帮助幼儿理
22、解诗歌的内容。（3） 3幼儿分组按性别或按血色分组朗读诗歌 加深对诗歌的理解。3 幼儿尝试创编诗歌12教师鼓舞幼儿枳极思考*让幼儿说出春天的其他呆物、为创編枳累索材。教师示范创编例如：春风一吹，桃花儿开吹蓝了天空，吹绿了小草，吹化了冰块，吹来了小鸟。吹得小用友跳呀跳，三活动完毕幼儿自由扮演诗改中的芽儿柳树、山茶燕戸青娃等色色，边朗读诗歌一边表演。五活动延长教师带着幼儿去户外查找春天的脚印。活动二：大班科学活动春天的花” 活动目标：1 感受春天的百花争艳，萌发対春天的宠爱之悄。2 生疏春天常见的花及其特征3在观案中能用数字、图画或其他符号逬行记录 活动三：大班音乐活动春姑娘”活动目标：1 枉歆唱活动中感受春姑娘”的喜悦之悄。2理解儿歆内容，知道春天主要的手节待征。3能够依据儿歌的内容大胆创编舞蹈动作。含 300 于 系统 +200 分钟 结合,11n .co m