《教师资格证幼儿园保教知识与能力真题及答案详解.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证幼儿园保教知识与能力真题及答案详解.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备欢送下载2022下半年教师资格国考笔试真题 幼儿园保教学问与力量 科目代码： 102 一、单项选择题共 0 10小题，每题 3 3分1. 以下玩具不是从功能角度分类的是A.运动性玩具B.建构玩具 C.益智玩具 D.传统玩具【答案】D D . 解析：依据功能分类把玩具分为六大类。启蒙玩具、益智玩具、主题玩具、音乐玩具、科技玩具和健身玩具。所以不包含传统玩具。2. 婴幼儿的“认声”现象通常消灭在A .3-6 个月B .6-12 个月C. 1-2 岁D . 2-3 岁【答案】A A 解析：5-6 个月的孩子开头认生，也就是说，他对交往的人有所选择。所以由题干可知选 A。3. .2-6 岁的儿
2、童把握的词汇数量快速增加。的先后挨次通常是A. 动词，名称，形容词B.动词，形容词，名称C.名词，动词，形容词D.形容词，动词，名词【答案】C C 解析：把握实词的挨次是先把握名词，其次把握动词和形容词，再次把握数量词和其他实词。4. 风疹病毒传播途径是A .肢体接触B.空气泡沫C. 虫媒传播D. 实物传播【答案】B B解析：风疹是由病毒引起的一种常见的急性传染病，主要以春季发病为主，儿童成人均可发病。风疹病的传染源主要有风疹病人、无病症带毒者和先天性 风疹患者。风疹的传播途径：1、由口、鼻及眼部的分泌物直接传给旁人；2、通过 呼吸道飞沫散播传染；3、孕妇感染风疹后病毒可经胎盘传染胎儿。5.
3、青青的妈妈说：“那孩子的最真甜！”。这主要反映了A. 思维的片面性B. 思维的拟人性C. 思维的生动性D .思维的外表性【 答案】D D 解析：幼儿的思维通常只是依据具体接触到的外表现象来进展，因此反映的只是事物外表的的联系，而不能反响本质联系。青青对“小嘴甜”和“食物甜” 中的“甜”的理解是全都的，只看到了外表的“甜”之间的关系。6. 科学活动中，教师观看到某幼儿能用数字。该幼儿最可能的年龄是A.6 岁B.5 岁C.4 岁D.3 岁【答案】A A 解析：这是幼儿园教育指导纲要试行中指出的幼儿大班科学教育是科学目标，有幼儿的思维也可得出，用数字、图标记录与整理表达是幼儿抽象 规律思维的进展。7
4、. 最早提出“以儿童的最大利益为首考虑”的这一原则文件是A.适合儿童生长的世界B.3-6 岁儿童学习与进展指南C.未成年人保护法D.儿童权利公约【答案】D D 解析：儿童权利公约提倡的四项原则第一条就是儿童最大利益原则涉及儿童的一切行为, 必需首先考虑儿童的最大利益。参见公约第 3 条。8. 幼儿园教师专业标准试行 规定，幼儿园教师专业标准的根本理念是A.师德为先，幼儿为本，力量为重，学问为主B.幼儿为本，力量为重，学问为主，终生学习C.幼儿为本，师德为先，力量为重，终生学习D.师德为先，幼儿为本，学问为主，终生学习【答案】C C解析：幼儿园教师专业标准试行规定，一、根本理念一师德为先二幼儿为
5、本三力量为重四终身学习9. 活动去活动完毕了，课 晨晨的“游乐园”还没撘完，。该教师的做法表达了A. 与幼儿乐观互动B. 依据幼儿活动的需求机敏调整C.按作息时间表按部就班的进展D.随时关注幼儿的活动【答案】B B 解析： 由题干可知，教师机敏的面对儿童的不同需求。10. 教师要依据幼儿园的个体差异进展教育，。不属于幼儿个体差异的是A.某幼儿寻常吃饭很慢，今日为了得到教师的表扬，吃的很快B.有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭嘛C.某幼儿动手力量很强，但语言力量弱于同龄儿童D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击行为【答案】A A 解析：个别差异指幼儿在幼儿园学习与教学情景下，在智力、性格、性别、认知方
6、式等方面的差异。个别差异争辩旨在提高幼儿学习的动机水平，最大程度地激发幼儿已有的力量，促进幼儿的学习。二、简答题11. 简述幼儿社会学习的指导要点。【参考答案】幼儿园教育指导纲要试行中社会教育的指导要点有以下三点：（1） 社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培育尤应 渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教。（2） 幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、玩耍等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿供给人际间相互交往和共同活动的时机和条件，并加以指导。（3） 社会学习是一个漫长的积存过程，需要幼儿园
7、、家庭和社会亲热合作，协调全都，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。12. 父母陪伴对幼儿安康成长有何意义? ?【参考答案】父母是幼儿的第一任教师，父母陪伴直接影响到儿童共性品质的形成，是儿童人格进展的最主要影响因素。（1） 父母的陪伴教育有利于幼儿认知进展皮亚杰认为，幼儿在进展推断时是以自我为中心的，不能从他人的立场动身考虑 问题。假设在父母的陪伴下，就能够进展很好的沟通和沟通，可以对幼儿的自我中心进展引导，从而使幼儿形成与他们进项共享、换位思考的良好品质。（2） 父母的教养方式对幼儿成长的影响在民主型家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我把握、 信念、探究性等方面进展较好；
8、在专制型家庭中培育的孩子或是变得服从、缺乏生气或是变得自我中心和胆大妄为；在放任型家庭培育的孩子，往往形成好吃懒做， 生活不能自理，但也可能使孩子进展自主、少依靠性、制造性强等性格特点。（3） 安全的依恋对幼儿成长的影响安全的依恋有助于儿童乐观的探究以及同伴关系的进展。三、论述题13. 论述如何做好幼小连接工作。【参考答案】幼小连接工作主要是使幼儿尽快适应的学习生活，避开和削减因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心进展带来的负面影响，为其入小学后的进展及终身进展打好根底。因此，做好幼小连接工作需要幼儿园和家庭两个方面共同努力。一幼儿园方面的连接1. 加强儿童入小学适应所应具备的素养培育（1） 培
9、育幼儿的主动性在幼儿园教育中，给幼儿供给自己选择、供给自己的打算、自己打算的时机和条件，鼓舞他们去探究、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验，从而培育幼儿的主动性。（2） 培育独立性在幼儿园中可以通过日常生活活动的开放，培育有独立地穿脱衣服、鞋袜、整理书包等生活习惯。（3） 进展人际 交往能录幼儿人际交往力量的重要性表现在入学后对的人际环境的适应上。适应力量差的幼儿没有的朋友，他们感到孤独，心情懊丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消逝。（4） 培育幼儿的规章意识和任务意识在特别的大班阶段，可以通过开展规章玩耍或其他活动让幼儿逐步懂得，生活、学习、玩耍 等都是有规章的。同事，幼儿园可在生活
10、制度、作业科纪律等方面有所转变，让幼儿逐步养成遵守规章的习惯，以有利于缩短入学后适应小学规章的时间。（5） 进展动作，增加体质小学的学习活动较之玩耍互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压 力增大。因此，儿童应具有安康的身体、强壮的体魄。抵抗疾病力量；较强手眼协调力量个运动力量。2. 做好儿童入学前的预备工作（1） 缩小与小学差异程度的工作首先，调整每日的作息制度；其次转变活动环境的布置。（2） 开展适应小学的教育活动首先，开展培训进入小学适应性方面的教育；其次，带着儿童参观小学，开展联谊活动。（3） 进展盛大的毕业典礼二家庭方面的连接工作实际上，无论是儿童省会自理力量的熬炼
11、、社会性行为的进展，还是学习习惯的养成、学习 信念的培育，都与家长的观点、态度和行为有着直接的关系。因此，家长也应当成为有效衔 接工作中的重要力气，通过适宜的方式发挥自身的协调、润滑功能。具体来讲，主要是帮助幼儿做好五个方面的预备，即做好入学前的身体预备、心理预备、物质预备、生活习惯预备 和学习习惯预备。四、材料分析题14. 材料在一项行为试验中，教师把一个大盆子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来之前，你不能翻开盒子看， 好吗？”幼儿答复：“好的。”教师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟的不同表现。幼儿一：
12、眼睛一会看墙，一会看地上，尽量不让自己看盒子，小手也始终放在腿上，教师再次进来问：“你有没翻开盒子？”幼儿说：“没有。”幼儿而：忍了一会，禁不住翻开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有翻开盒子？”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩。”问题： 请分析 上述 材料 中 两名 幼儿 各自 表现出的行为特点。 10分 【参考答案】依据材料中幼儿自我把握在进展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的 是对自己行为的调整，自控力量，随着年龄的增长，幼儿不但能够依据成人的指示调整自己的行动，而且有自己的独立性。（1） 开头从受他人的把握进展到自己的把握。3 岁左右的幼儿自我把握的水平是格外低的，在遇到
13、外界诱惑是，主要是受成人 的把握，而且成人一旦离开，很难自己把握的行为，很快就会违反规章。如材料中的幼儿。当教师刚刚离开的时候忍了一会，之后禁不止诱惑翻开盒子偷偷看一眼，违反了教师对他的要求，并且当教师回来的时候，还会“骗”教师说自己没有看过， 这是幼儿自控力量较低的表现。（2） 从不会自我把握进展到使用策略把握策略是影响儿童把握力量的一个重要因数，对于年龄较小的孩子来说，他们 还不会使用有效的把握策略，随着儿童年龄的增长，他们渐渐学会使用简洁的把握策略来进展自我把握。他们可以运用很多分心的策略来避开失去对自己的把握力量。如材料中的幼儿，当教师离开的时候，他一会看墙角，一会看地上，自己看前面的
14、 盒子小手也始终放在自己的腿上，这就是幼儿所用的分心策略，来遵守教师所传达 的要求，也表现出幼儿自我把握力量不断进展的表现。学习必备欢送下载15. 材料打针聚餐吃饭问题：1 上述三幅画各反映出幼儿绘画的哪种表现方式6分2 怎样理解幼儿的绘画4 分3 评价幼儿画时应留意什么问题10分【参考答案】（1） 图一反映了“夸大法”的表现形式。幼儿在绘画中会不自觉的把自己关心的 事物，认为重要的事物画的很认真，很突出。图一中，幼儿将引起其留意的：“针”和“血”花的格外突出，即运用了“夸大法”的表现形式。图二反映了“开放式”的表现手法。图二中幼儿将不同的角度观看到的事物在同一画中表现出来，运用了“开放式”画
15、法。图三反映了“透亮画”的表现手法。幼儿不考虑遮挡关系，如同视线能穿透任何东西，图三能考到米饭吃进肚子的样子，表达了“透亮画”的表现形式。（2） 幼儿的绘画进展，可以分为涂鸦器1.53.5 岁，象征期3.55 岁及图式期57 岁，处于不同时期幼儿的绘画，有独特的表现形式。每个幼儿心理都有一颗秀丽的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分制造条件 和时机，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富的想象力和制造力，引导幼儿学会认真灵和感受期觉察美。用自己的方式去表现和制造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们的表达自己的生疏和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触，动作和语言往往蕴含
16、着丰富的想象和情感。（3） 成人应对幼儿的艺术表现给与充分的理解和敬重，不能用自己的审美标准去 评判幼儿，更不能为追去结果的“完善”而对幼儿进展千篇一律的训练，以免扼杀期想象与制造的萌芽。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用“像不像”，“好不好”等成人标准来评价。确定幼儿作品的优点，用表达自己的感受来引导其提高。如：“你画了这么多红颜色，感觉就像和过年一样喜庆”，“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。五、活动设计题16. 请依据下面的素材，设计大班主题活动方案，要求写出主题活动名称，主题活动总目标，2 个子活动。每个子活动包括：活动名称、活动
17、目标、活动预备和活动的主要环 节。周一早晨户外活动，幼儿被园子里五颜六色的花吸引了，有的在指认花的颜色，学习必备欢送下载红的，黄的，白的，紫的；有的在数花瓣，三瓣、五瓣、六瓣的；有的在争辩花的名字，他们觉察有的花朵长得一样，但是颜色不一样，有的花朵有香味，有的没有香味户外活动完毕了，幼儿还在兴奋的谈论着大班主题活动 秀丽的花朵 【参考答案】【主题活动总目标】1. 感知常见花朵的外形特征，了解不同种类花朵的生产特点。2. 通过观看，探究，动手操作的方式来探究花朵的隐秘。3. 学习花朵的绘画方法，能够为自己宠爱的花朵进展涂色。4. 大胆表达对花儿的宠爱，萌发宠爱大自然的情感。活动一【花儿的隐秘】【
18、活动目标】1. 知道常见花朵的名称，了解不同的花朵有不同的瓣数和香味。2. 学习观看，沟通探究常见花朵的特点，在记录中进展动手操作力量。3. 萌发对大自然的探究欲望，宠爱大自然。【活动预备】物资预备：假设干数量的牵牛花，桃花，迎春花，郁金香画及图片。阅历预备：对常见花朵有简洁的生疏。【活动过程】一观看生疏常见花儿，感受花儿的秀丽。1. 看看各种秀丽的花，说说他们的名字。（1） 迎春花：黄色的，花朵想喇叭，是春天最早开放的花朵，他它向人们报告春天的到来，所以叫它“迎春花”。（2） 桃花：粉红色，先开花在长叶，有花蕾有花瓣。（3） 玉兰花：白色的，先开花再长叶，花朵很大，它是上海市画。（4） 蝴蝶
19、花：颜色很秀丽，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以叫蝴蝶花。2. 请幼儿沟通争辩，幼儿动手操作，探究花儿的隐秘。二让幼儿小组开放活动，教师分别给与指导。1. 教师将幼儿两人分为一组，给幼儿分发供给预备好的花朵和记录表格，向幼儿提出要求，观看每一朵花有几瓣花瓣，那种花朵有香味，哪一种没有。2. 幼儿合作观看花朵记录观看结果，教师巡回指导。3. 幼儿共享观看结果，教师总结。三教师和幼儿玩“花儿找家”玩耍。请幼儿帮助每一种花儿找到自己的家。【活动延长】讲幼儿带到美工区，尝试制作花朵的标本。活动二【我的花朵很秀丽】【活动目标】1. 了解自己宠爱花朵的外形特点，知道调色的交单方法。2. 能够动手画出自己宠爱的花朵，
20、并完整的调色和涂色。3. 体验参与与绘画活动的乐趣，萌发对自然的宠爱之情。【活动预备】物资预备：足够数量的绘画纸张，水彩，调色板。阅历预备：生疏生活中常见的花。【活动过程】一教师带着幼儿做秀丽的花手指谣，引出本次绘画主题最爱的花。二教师提出绘画的主题我最宠爱的花朵，鼓舞幼儿大胆表达。1. 教师通过提问启发幼儿，让幼儿大胆表达出自己宠爱的花朵。2. 请幼儿说出自己宠爱的花朵的外形特点及颜色三教师发放绘画材料，幼儿动手作画1. 教师教给幼儿简洁的调色方法以及水彩的使用方法，并告知幼儿绘画材料的留意事项。2. 幼儿自己作画并调色，教师巡回指导。四幼儿呈现作品，教师评价幼儿呈现自己的绘画作品，教师鼓舞幼儿在集风光前表达自己的绘画想法，并对幼儿的表现做出乐观的评价。【活动延长】讲幼儿带到主题墙的呈现区，帮助幼儿一起吧自己的画装饰在主题墙上。