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1、2022年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案1 单选题 根据托儿所幼儿园卫生保（江南博哥）健工作规范规定，3-6岁儿童平均每年健康检查的次数是（）A.1次B.2次C.3次D.4次正确答案：A 参考解析：根据托儿所幼儿园卫生保健工作规范定期健康检查规定，13岁儿童每年健康检查2次，每次间隔6个月；3岁以上儿童每年健康检查1次。所有儿童每年进行1次血红蛋白或血常规检测。13岁儿童每年进行1次听力筛查；4岁以上儿童每年检查1次视力。体检后应当及时向家长反馈健康检查结果。2 单选题 下列对儿童的看法，正确的是（）。A.儿童是无知无能的B.儿童不是微缩的成人C.儿童可以按成人的意愿随意塑造D.儿
2、童是家庭的私有财产正确答案：B 参考解析：幼儿拥有独立的人格，是一个独立的个体。儿童是人，具有与成年人一样的一切基本权利，具有独立的人格。故儿童不是微缩的成人的说法是正确的。3 单选题 幼儿园创设物质环境时，首先应考虑的要求是（）。A.经济性B.安全卫生性C.功能性D.美观性正确答案：B 参考解析：幼儿园创设物质环境时，首先应考虑的要求安全性原则，是指教师应把设施、设备、操作玩具等物质环境要保证幼儿的人身安全。4 单选题 关于幼儿言语的发展顺序，下列说法正确的是（）。A.言语理解先于言语表达B.言语表达先于言语理解C.言语理解与言语表达平行发展D.言语理解与言语表达独立发展正确答案：A 参考解
3、析：幼儿言语的发展 幼儿期是丰富言语、熟练掌握口语的关键期,也是言语从外部过渡到内部并掌握书面言语的时期。幼儿言语的发展顺序中，言语理解先于言语表达。5 单选题 幼儿对自己消极情绪的掩饰，说明其情绪的发展已经开始（）。A.深刻化B.丰富化C.内隐化D.精细化正确答案：C 参考解析：幼儿对自己消极情绪的掩饰，说明其情绪的发展到了内隐化；由于幼儿晚期的情绪已经开始有内隐性，因此要求成人细心观察和了解其内心的情绪体验。6 单选题 关于自发性游戏的正确观点是( )。A.幼儿园游戏不包括自发性游戏B.自发性游戏不需要教师指导C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值D.自发性游戏具有多种教育价值正确答案：D
4、参考解析：幼儿的自发游戏，是指在幼儿园自由活动时间，幼儿以玩为目的，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主展开、自发交流的一种自发性游戏，具有多种教育价值。7 单选题 下列选项中不符合蒙台梭利教育观念的是( )。A.儿童存在着与生俱来的“内在生命力”B.教育应让儿童获得自然的和自由的发展C.幼儿教师是揭示儿童内心世界的观察者D.自由游戏是儿童学习的主要方式正确答案：D 参考解析：蒙氏教学法的三要素，它的具体内容包括教师、幼儿以及有准备的环境。蒙台梭利非常重视环境对于幼儿的影响，提倡为幼儿提供有准备的环境。所谓有准备的环境是指为幼儿提供教具、自由、结构与秩序等，这里蒙台梭利一方面强调幼儿在有准备的
5、环境中通过“工作”的方式自由自主的发展，一方面又强调对于自由的概念并不是放任自流，而应当是有范围和限度的。故D项表述错误。8 单选题 导致“狼孩”心理发展滞后的主要因素是( )。A.遗传有缺陷B.生理成熟迟滞C.自然环境恶劣D.社会环境缺乏正确答案：D 参考解析：狼孩生活狼群的环境中，没有接受到社会活动，他成长过程中没有教育引导，因此没有社会性刺激。导致其心理发展滞后的主要因素是社会环境缺乏。9 单选题 婴儿动作发展的正确顺序是()。A.翻身坐抬头站走B.抬头翻身坐站走C.翻身抬头坐站走D.抬头坐翻身站走正确答案：B 参考解析：婴儿动作发展顺序沿着抬头、翻身、坐、爬、站、行走的方向发展。10
6、单选题 4岁的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很惊奇地说：哦,我的葡萄干变多了！”这说明的思维处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案：B 参考解析：前运算阶段的儿童还没有“守恒”能力或没有形成“守恒”的概念，思维缺乏观念的传递性，因为他们无法认识到物质的某些特征在其表面性质发生某些改变时，其本身并不发生变化。瑞瑞将葡萄干撒在桌子上，认为变多了，说明幼儿还未形成守恒概念。11 简答题简述积木游戏对于幼儿发展的价值。 参考解析：积木游戏属于建构游戏，建构游戏对于幼儿各方面的发展有着非常大的作用，建构游戏能够促进幼儿以下几方面的发展：(1)在身体发展中
7、的作用；(2)在智力发展中的作用；(3)在社会性发展中的作用；(4)在情感发展中的作用；(5)动手操作能力的培养；(6)创造能力的发展。12 简答题根据图1说明，儿童神经系统发育有什么规律。 参考解析：(1）神经系统6岁前发育迅速。由图中我们可以看出儿童从出生到6岁，神经系统的成熟率变化非常快快速，说明婴幼儿神经系统在形态和功能以及心理发展的速度都相当迅速。许多研究表明幼儿时期特别是5岁前是智力发育的重要时期。(2）神经系统的发育速度呈不均衡性。婴幼儿时期幼儿的神经系统发育已基本成熟，6岁后趋于平稳发展。13 简答题论述幼儿园教育应“渗透于幼儿园一日生活的各项活动之中的理由。(2分)并举例说明
8、。(8分) 参考解析：参考答案：(1) 幼儿园教育指导纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点。注重综合性，趣味性，寓教育于生活、游戏之中”。(2) 幼儿园教育应充分从现实生活中挖掘教育资源。把各种教育内容与幼儿现实的生活联系起来。把教育活动同幼儿现实的生活结合起来。美国教育家杜威主张“教育即生活”。以儿童的直接经验为起点，让儿童通过直接生活进行学习。陶行知提出“生活即教育”的思想，他认为儿童过什么生活便受什么教育，主张把教育和学习的内容扩大到整个社会和大自然中去。(3幼儿的学习不同于中小学生的学习，是同幼儿的一日生活紧密联系的。一日生活是幼儿学习的内容，也是幼儿学习的过程。
9、因此，除了集体教学活动以外，在幼儿园中，一日生活的其它环节，如饮食、盥洗、游戏、散步、卫生等都是幼儿的学习活动，也是幼儿的学习内容。因此幼儿园教师在设计、组织、实施幼儿教育时，要把幼儿教育与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验联系起来，使幼儿在一日生活中获得身体、认知、情感、社会性等方面和谐发展。14 简答题材料：某大班几个小朋友在讨论有关动物的问题。老师问：“你们刚才说了很多动物，我想问问，到底什么是动物?”丁丁说：“我们刚才说的大象、猴子、孔雀、斑马都是动物！”鹏鹏说：“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里游”蓝蓝马上接着说：“有的吃草，有的吃米，有的喜欢吃肉”睿睿说：“我
10、觉得会自己动的，会吃东西的，都是动物。”问题：请分析上述儿童概念发展的水平。 参考解析：抽象逻辑思维的形成就是从掌握概念开始的。(1幼儿最初掌握的概念大多是日常生活中经常接触的事物，所掌握的实物概念主要是他们所熟悉的事物，给物体下定义多属直指型。材料中丁丁列举的是自己熟悉的动物角色，正是实物概念的体现。(2幼儿对于概念掌握，先掌握事物某些比较突出的特征，给物体下定义多属列举型。材料中，鹏鹏列举的动物角色即是根据动物的突出特征进行的定义。(3幼儿虽然能对一类事物的共同特征进行概括，但概括的水平不高，概念的内涵不精准。材料中，鹏鹏蓝蓝虽对于动物概念进行阐述概括，但是概括内涵不精准，概括片面，水平较
11、低。(4）幼儿概念水平逐渐发展，能够根据物体的本质特征进行概括，以形成实物概念。睿睿列举的案例都是根据事物本质进行概括。15 简答题材料：幼儿园大班开展了记录天气的活动，A班的老师给同学们发了天气记录表，让幼儿记录天气的阴晴雨雪。B班的老师直接给幼儿发了一张白纸，让幼儿自主的记录天气。两班记录情况如下图：1、请分析天气记录活动有什么教育价值?2、请分开分析上述两种记录方式对幼儿的发展意义。 参考解析：1、【答案解析】幼儿园教育指导纲要(试行)明确指出：幼儿教育要注重为幼儿提供自由表达与表现的机会，并鼓励幼儿用自己的方式表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审
12、美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。（1）开展天气记录活动是科学开展幼儿教育的体现。幼儿观察记录作为幼儿展示自己思维、想像、情绪情感的平台，它对教师与家长探测幼儿心理具有重要的意义。因此，在日常活动和教学中充分发掘它的价值，有助于促进幼儿教育科学健康地开展。（2）开展天气记录活动是幼儿身心健康成长的需要。观察记录的教育手段可以激发幼儿乐学和向学的情绪；可以帮助幼儿回忆探索操作的活动过程；可以促进幼儿间的分享和交流活动的开展，进而培养幼儿的语言表达能力；能激起幼儿再实验、再验证、再发现的兴趣；可以促使幼儿将零散的知识经验不断地整合、系统化。最重要的是幼儿观察记录能够使儿童成为自己行为的观察者和
13、研究者，有利于儿童从潜在的自发、自在的探索者走向自主自为的研究者，有利于儿童个体的主体性实践和教育活动的良性互动。2、【答案解析】3-6岁儿童学习与发展指南中指出的能用数字、图画、图表或其他符号进行记录”有意识的记录可以帮助幼儿获得更客观的科学经验，建立事物之间的联系，对幼儿形成科学态度，发展科学探究能力具有重要的意义。材料中，A教师的做法更清晰的让幼儿知道记录的时间和周期，方便幼儿对于周期内天气变化做到系统的了解和把握、增强记录意识。材料中，B教师没有对于幼儿进行限制，能够使记录的方式更加丰富。随着幼儿记录时间的增长，可以使记录的内容日趋细致、深入。16 简答题大班的江老师出差两天，回来以后
14、，孩子们都过来告亮亮的状，说亮亮总是搞破坏。亮亮说我不是在搞破坏，我是孙悟空，我在打妖怪。晶晶说，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也说我不是妖怪，我是玉皇大帝。还有的说我也是孙悟空，我要扮演孙悟空。孩子七嘴八舌，早就忘记了告状这件事。都在讨论自己要扮演什么。问题:请设计谈话活动，从孙悟空的行为目的和意义开始，将幼儿的破坏性扮演行为引导成为表演性游戏行为。要求写出名字、目的和活动过程。 参考解析：【参考解析】一、活动名称大班语言领域我是小主角二、活动目标1.过程与方法目标：通过观看西游记的片段视频，初步了解西游记中主要角色是哪些，大致该片段的情节内容，了解孙悟空打妖怪的目的和意义。2.知识与技能目
15、标：通过扮演角色进行角色表演，进一步明晰角色特点和其标志动作。3.情感态度与价值观目标：幼儿主动参与活动，乐于与其他幼儿进行活动交流，大胆进行角色表演。三、活动准备西游记中人物等角色头饰，扮演装饰衣物；西游记相关视频片段、孙悟空的图片。四、活动过程（一）图片导入，引出主题1.教师带领小朋友们做咕噜咕噜锤手指谣，设置悬念，引出孙悟空的图片进行活动主题引入，激发幼儿活动兴趣。师:请大家看下这是谁?是哪部动画片的角色?2.教师引导幼儿对于孙悟空角色进行讨论。演示孙悟空的标志性动作，语言，请幼儿大胆表达自己的想法。师：大家知道孙悟空的标志性动作是什么吗？孙悟空标志性的语言是什么呢?（幼儿自由发言）教师
16、小结：教师总结幼儿的发言并进行夸奖，进行环节过渡，过渡到正式活动环节。(二)活动展开1.教师播放准备好的西游记视频片段，幼儿通过观看初步了解具体内容情节及主要角色特点2.教师通过由浅入深提问的方式帮助幼儿进一步了解视频片段内容，知道孙悟空打妖怪的目的和意义，让幼儿自由地表达自己对于主题内容的理解。(1)教师提出问题，幼儿进一步深入了解。师：视频中出现了什么角色?他们都在干什么?师：视频中的孙悟空在干什么?他为什么要怎么做?师：你觉得孙悟空这样做对吗?为什么?(2)幼儿自由表达，教师对于幼儿的回答进行总体总结。师：孙悟空打妖怪是为了保护自己的师傅和朋友，我们也要学会保护自己和身边的家人朋友，和伙
17、伴们相互关心爱护，如果欺负别的小朋友，我们就像小妖怪一样，会被孙悟空和玉皇大帝惩罚。3.教师请幼儿扮演视频中西游记角色进行自由进行角色表演。(1)教师请幼儿离开小板凳，组织幼儿排队走到活动室，进行角色表演。(2)教师展示角色头饰孙悟空、玉皇大帝、妖怪、唐僧、猪八戒请幼儿自由挑选自己喜欢的头饰进行扮演。(3)教师宣布角色游戏开始，在进行角色游戏的过程中进一步对于幼儿进行指导。(4)游戏结束，对于幼儿进行简单点评和夸奖，并让幼儿互相点评表演表现，促进语言表达能力的发展和大胆进行角色表演。教师小结：每位小朋友都做出了自己扮演角色的标志性的动作说出了视频中角色的主要语言，表演的活灵活现，大家都很棒！都
18、是厉害的小演员。(三)活动结束1. 教师整体夸奖幼儿活动表现，并进行主题的升华。2.教师播放结束音乐，小朋友们边唱边跳，让幼儿在音乐中感受活动的乐趣。五、活动延伸教师请幼儿到旁边的美工区域进行西游记故事情境的绘画，促进幼儿创意作画能力发展。2022年下半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案1 单选题 幼儿获得直接经验的方式是（）。A.听老师讲课B.阅读图书C.实际操作D.看他人如何做正确答案：C 参考解析：本题考查实施指南应把握的方面。在指南当中明确强调要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，严禁
19、 “拔苗助长”式的超前教育和强化训练。因此，幼儿获得直接经验的过程以实际操作为主。C项正确。A、B、D三项：听老师讲课、阅读图书、看他人如何做，幼儿从中获得的是间接经验。为干扰项。与题干不符，排除。2 单选题 幼儿保育和教育工作从根本上来说是为了满足（）。A.家长的教育要求B.上级领导的要求C.小学的教育要求D.幼儿发展的需求正确答案：D 参考解析：本题考查我国幼儿园的任务。幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。保育和教育工作是针对幼儿身心发展特点提出的，因此满足幼儿发展的需要是
20、根本。D项正确。A项，家长的教育要求，幼儿园会对家长提供服务，提供科学的育儿指导。并不是满足家长的教育要求。与题干不符，排除。B、C两项，上级领导的要求、小学的教育要求，并不是保教工作的根本。与题干不符，排除。故正确答案为D。3 单选题 建立良好幼师关系的前提是（）。A.传授丰富的知识B.尊重理解幼儿C.不批评幼儿D.满足幼儿的一切需求正确答案：B 参考解析：本题考查师幼关系的构建。师幼关系是幼儿园教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师幼关系对幼儿认知、情感等心理方面的健康发展有着积极的影响，是保证教育活动开展的重要条件。建立良好的师幼关系的前提是尊重理解幼儿。B项正确。A项，传授丰富的
21、知识，并不是师幼关系建立的前提，而是教师的教育任务。与题干不符，排除。C项，不批评幼儿，不是师幼关系建立的前提。与题干不符，排除。D项，满足幼儿的一切需要，说法过于绝对。教师应根据实际情况，客观看待幼儿的需要，不要盲目满足。与题干不符，排除。4 单选题 发展幼儿语言表达能力的关键是让他们（）。A.多交流多表达B.多模仿别人说话C.多认字多写字D.多背诵经典正确答案：A 参考解析：幼儿园教育指导纲要(试行)认为“发展幼儿语言的关键”不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话”
22、。也就是说发展幼儿语言表达能力的关键是多交流多表达。故选A项。B项，多模仿别人说话，不是发展幼儿语言表达能力的关键。与题干不符，排除。C项，多认字写字，不符合幼儿的身心发展特点，不是发展幼儿语言表达能力的关键。与题干不符，排除。D项，多背诵经典，不是发展幼儿语言表达能力的关键。与题干不符，排除。5 单选题 制定一日活动计划主要是依据（）。A.社会发展和幼儿身心发展的规律B.当地文化特点和本班幼儿身心发展状况C.本周计划和本班幼儿兴趣与需要D.幼儿园和班级的学期计划正确答案：A 参考解析：学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化，学前儿童教育必须是保教并重的，必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常
23、生活是学前儿童教育的重要内容，也是教育的重要途径。新纲要指出，幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”，幼儿园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。对学前儿童而言，大部分的学习是生活化的、游戏化的教育活动，就是日常生活本身。制定一日活动计划主要是依据社会发展和幼儿身心发展的规律。6 单选题 通过分析幼儿手工成果来了解其心理的方法是（）。A.调查法B.自然观察法C.实验法D.作品分析法正确答案：D 参考解析：作品分析法属于幼儿心理研
24、究的常用方法之一，是指通过分析幼儿的作品(如手工、图画等)，了解幼儿心理的方法。对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行。幼儿的作品当中会反映出诸多孩子的心理世界。故选D项。A项，调查法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现的方法。与题干不符，排除。B项，自然观察法是指观察者对处于自然状态的、非人为控制情境下的观察对象进行观察的方法。与题干不符，排除。C项，实验法是研究者根据研究目的改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间的关系的方法。与题干不符，排除。7 单选题 在幼儿记忆活动中占主要地位的是( )。A.有意
25、记忆B.语调记忆C.形象记忆D.意义记忆正确答案：C 参考解析：根据识记材料的内容，可将记忆分为运动记忆、形象记忆、情绪记忆和语词记忆这四种类型。幼儿阶段主要根据具体的形象即形象记忆来识记材料。故选C项。A项，有意记忆是指按照一定的目的和任务，需要意志努力的记忆。幼儿时期，幼儿的有意记忆逐渐发展。与题干不符，排除。B项，语词记忆是指以语言材料为内容的记忆。幼儿1岁左右出现语词记忆，是幼儿出现最晚的记忆。与题干不符，排除。D项，意义记忆是指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆。幼儿时期，幼儿的意义记忆效果好。与题干不符，排除。8 单选题 某一时期，儿童学习某种知识和形成某种能力
26、比较容易，心理某个方面的发展最为迅速，儿童心理发展的这个时期被称为( )。A.反抗期B.敏感期C.转折期D.危机期正确答案：B 参考解析：儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的最佳期，在此阶段儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易，心理某个方面的发展最为迅速的时期，故选B。A、D两项，在儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，这一时期称为危机期。与题干不符，排除。C项，在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内急剧变化的情况，这一时期称为转折期。与题干不符，排除。9 单选题 有些幼儿经常看电视上的暴力镜头，其攻击行为会明显增加，这是因为
27、电视的暴力内容对幼儿攻击行为的习惯起到( )。A.定势作用B.惩罚作用C.依赖作用D.榜样作用正确答案：D 参考解析：本题考查影响学前儿童攻击性行为的因素。影响学前儿童攻击性行为的因素包括：父母的惩罚、榜样、强化、挫折。其中榜样的作用是指电视上的攻击性榜样会增加幼儿以后的攻击性行为。过多地看电视暴力画面会影响幼儿的态度，使他们将攻击性行为看作一种解决人际冲突、可以接受的和有效的途径。题干所述正是体现榜样的作用。故选D项。A项，定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。B项，当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体
28、罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。A、B、C三项：均不属于影响学前儿童攻击性行为的因素。10 单选题 与婴儿最初的情绪反应相关联的是（）。A.生理的需要B.归属和爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要正确答案：A 参考解析：本题考查情绪情感的发展趋势。情绪的社会化是指学前儿童最初出现的情绪反应是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪逐渐与社会性需要相联系。故选A项。B、C、D三项：与题干不符，排除。11 简答题简述幼儿无意想象的主要表现。 参考解析：(1)想象目的不明确，容易受外界干扰，想象主题不稳定。(2)想象的内容零散，缺乏系统性。(3)想象活动只需过程，不在意结果。
29、(4)想象受情绪和兴趣的影响。12 简答题简述游戏对幼儿发展的作用。 参考解析：游戏对幼儿身体、智力、社会性、情感发展具有重大作用。（1）在身体发展中的作用：促进儿童身体的生长发育；发展儿童的基本动作和技能；增强儿童对外界环境变化的适应能力；有利于儿童的身心健康。（2）在智力发展中的作用：游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识。游戏促进儿童语言的发展；游戏促进儿童想象力的发展；游戏促进儿童思维能力的发展；游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。（3）在社会性发展中的作用：游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力；游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人；游戏有助
30、于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力；游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质；游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志。（4）在情感发展中的作用：游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验；游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心；游戏中的审美活动发展了儿童的美感；游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。13 简答题材料：陈鹤琴说过幼儿发展具有整体性。虽然他把幼儿发展划分为健康，科技，艺术，文学等5类，但是他们是相互作用的。结合陈鹤琴的观点，分析学习和发展的整体性。 参考解析：1.（1）陈鹤琴根据“五指活动”提出了“整个教学法”，课程结构应该具有整体性，应促进学前儿童
31、整体的有机发展。为此，陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻，创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论。 这五个方面是相互联系的，就像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。学前教育课程的全部内容包括在这五指活动之中。陈鹤琴先生在整个教学法中，批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验，身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准，反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心，主张游戏式的综合性教学法。 整个强调的是学习和发展的整体性。（2）指南中提出：儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发
32、展。（3）幼儿园各学习领域的内容是综合的，而不是彼此割裂的。幼儿园教育活动整合的方式多以贴近幼儿生活的某一主题为核心，将健康、语言、科学、社会及艺术等各领域的教育内容有机联系有机渗透，以此促进幼儿的全面和谐发展，因此，幼儿园教育活动又具有渗透性。2.（2）将陈鹤琴的教育思想落实在一日生活中，可以从以下几方面出发：在教育理念上，认可陈鹤琴先生提出的“五指”活动理念。幼儿园在课程中要将五大领域进行整合，例如，教师在开展科学活动乌鸦喝水时，可以利用故事来进行探究。在教育目标上，落实我国的教育目的”对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”并坚持保教结合的原则，促进幼儿的全面
33、发展。例如，开展主题活动，同时配合环境创设和区角探索，从多方面提高幼儿的发展。在教学过程中，以游戏为基本活动，珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。例如开展“整理小能手”游戏比赛，既能吸引幼儿的兴趣，又能提高幼儿在生活中的动手能力。在教学方法上，坚持生活化和一日活动整体性的原则，充分挖掘生活中具有教育价值的现象，运用多种方式，从幼儿的直接经验出发。例如，教师开展树叶画美术活动，引导幼儿在树叶上进行创作。14 简答题材料：三岁半的蒙蒙，很喜欢和小伙伴一起玩耍，可是奶奶却说：“你还小，出去玩会，被别的
34、孩子欺负的，就在家玩多好。”有时邻居家的小朋友想到家里来找蒙蒙玩，大人常嫌添乱，而替蒙蒙婉言谢绝，于是蒙蒙就只能在家独自玩耍.问题：试运用同伴对幼儿发展的作用的相关知识，对蒙蒙家长的做法进行评析。 参考解析：良好的同伴关系对幼儿有巨大的影响，材料中蒙蒙奶奶以蒙蒙“年纪小，怕被人欺负，别人来家里嫌添乱”为由，阻止蒙蒙和其他小朋友正常交往的做法是不恰当的。从同伴关系对幼儿发展的作用来看：（1）同伴关系给予安全感和归属感。儿童通过与同伴关系的交往，表达交流情感，得到同伴接受，产生安全感和归属感。材料中奶奶的做法不利于幼儿形成良好的同伴归属感，所以奶奶应该支持蒙蒙进行正常的同伴交往。（2）同伴交往有利
35、于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展。材料中蒙蒙的奶奶及其家人阻止了幼儿之间的交往，不利于幼儿学习社交技能和策略。（3）同伴交往中的同伴反馈有助于儿童的社会行为向积极、友好的方向发展。儿童在交往中通过不断地调整、修正自己的行为方式，掌握、巩固较为适宜的交往方式。材料中当别人找蒙蒙玩却被大人谢绝及奶奶的做法很可能引发幼儿的孤僻心理，不利于蒙蒙社会化的发展。（4）同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展同伴交往为儿童提供了分享知识经验，相互模仿，协商讨论，交流学习的重要机会，儿童常在一起探索物体的多种用途或问题的多种解决方式，这些都有益于认知能力的发展。材料中家人的做法
36、不利于幼儿认知能力的发展，会影响蒙蒙独立解决问题能力的发展。（5）同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展儿童通过与同伴的比较进行自我认知。同伴的行为和活动就像一面“镜子”，为儿童提供自我评价的参照，使儿童能够通过社会性的比较更好地认识自己，对自身的能力做出判断。材料中，邻居小朋友找蒙蒙玩，大人却嫌添乱而阻止幼儿的交往，长此以往，蒙蒙自我意识的发展会受到严重的影响。（6）与同伴交往可以帮助儿童去自我中心在与同伴平等互惠的过程中才会认识到别人的想法和立场，改变自己不合理的想法，学会与人相处。材料中奶奶拒绝了蒙蒙的交往行为，可能会使蒙蒙以自我为中心，所以奶奶应该支持蒙蒙进行正常的同伴交往。综上所述，
37、蒙蒙奶奶制止蒙蒙与人交往的行为是不恰当的，同伴交往对于幼儿有巨大的积极作用，所以，家长应该支持幼儿同伴之间进行正常的同伴交往。15 简答题春天来了，老师们都忙着为班级布置春天墙饰。张老师设计了一幅美丽的春天图画(图1)。李老师只在墙上画了株大树的树干(图2)，她希望幼儿能随时将看到的信息用剪纸、绘画等方式反映到墙面上。问题：请评价两位教师的做法。 参考解析：材料中，张老师的做法不利于幼儿发展，不值得我们学习借鉴；李老师的教育教学行为有利于幼儿发展，值得我们学习借鉴，遵循了环境创设的基本原则。具体体现如下：(1)参与性原则。幼儿园在进行环创的过程中，需要幼儿参与。材料中张老师的做法并没有让幼儿参
38、与，而李老师只在墙上画了株大树的树干，她希望幼儿能随时将看到的信息用剪纸、绘画等方式反映到墙面上，体现了参与性原则。(2）教育性原则。幼儿园在进行环创的过程中，要体现一定的教育目标，具备一定的教育意义。材料中李老师的做法，有助于幼儿对春天的感知和学习，可以更好地实现教育目标，体现了教育性原则。(3）动态性原则。幼儿园的环境并非一成不变的，需要具备动态性。材料中李老师设置了半成品，幼儿在后续的活动中逐步添加，使墙面逐渐丰富，充分体现了动态性原则。综上所述，李老师的教育教学行为有利于幼儿发展，值得我们学习借鉴；对于张老师的做法，我们应该加以避免。16 简答题老师发现，大班的孩子们在玩买卖的游戏时，
39、不管物品的价格多少总是随的付款和收款，比如：3元钱的东西，孩子们总是会拿1元，5元，10元的代钱币付钱。有的幼儿不计算总和，不管多少钱都随意给钱，收款的幼儿也随意收下。针对幼儿这一问题，设计教育活动。要求写出设计思路，活动名称，活动目标，活动准备和活动过程。 参考解析：活动名称：大班数学认识人民币活动目标：知识和技能目标：初步认识人民币，知道人民币的面值。过程和方法目标：学习看人民币上的数字，在游戏中使用人民币购买相应同等币值的商品。情感态度和价值观目标：有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。活动准备1经验准备：幼儿已有的购物经验和对人民币的初步了解。2.物质准备：动画片视频、人民币道具、
40、课件ppt、各种商品道具。活动过程一、导入播放动画片小熊逛超市，并设置问题。师：小朋友们，你们在动画片里看到了什么？小熊想买蜂蜜和蛋糕，是用什么才能买到这些东西呢?哪位小朋友踊跃发言呢？（幼儿自由发言）二、认识人民币1.教师出示课件，组织幼儿观察不同面值的人民币。同时出示各种面值的人民币，让幼儿了解人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（包括纸币和硬币)；人民币的面值及相应的汉字、颜色。师：小朋友们，你们认识这些钱嘛？它们有什么不同呢？2.引导幼儿分别观察人民币正面和反面的图案和数字。小结：我们可以通过人民币的数字和颜色图案来区分和辨别人民币。三、使用人民币出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己
41、带来的模拟买玩具。（最好每人能买到一个玩具。)告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。(用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。）买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。四、总结反思，延伸探究。1、今天这节课你有哪些收获?师：教育宝宝要养成节约用钱，不在人民币上乱写乱画2、请宝宝回家和爸爸妈妈到商店看一看，商店物品的价钱大约是多少钱，可以试着自己尝试购物。设计思路在日
42、常生活中，购买任何东西都需要用到人民币。通过本次活动让幼儿能够正确的认识一些货币的面值，并了解使用货币购物的常识，懂得合理消费，初步树立购物的意识。同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究欲望，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。2021上半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案1 单选题 幼儿园工作规程规定，新生入园时，幼儿园要进行A.幼儿知识与能力测评B.幼儿智力C.幼儿家长测评D.幼儿健康检查正确答案：D2021上半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案 参考解析：幼儿园工作规程第十九条规定：幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。每年体检一
43、次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次；注意幼儿口腔卫生，保护幼儿视力。2 单选题 幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是A.角色游戏B.结构游戏C.智力游戏D.表演游戏正确答案：D2021上半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案 参考解析：表演游戏和角色游戏一样，都是幼儿扮演角色的游戏，以表演角色的活动为满足。不同的是在表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中，幼儿扮演的角色是生活中的各种人物，反映的是幼儿生活印象。游戏的角色情节内容可以由幼儿自由选择创造。3 单选题 在科学活动奇妙的气味中，教师准备了分别装有水、
44、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法？A.实验B.参观C.观察D.讲述正确答案：C2021上半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案 参考解析：观察法是教幼儿学会运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官去认识所选定的观察对象，是幼儿获得感性经验的主要途径。根据“看一看、闻一闻”可知采取的是观察的方法。实验法是利用一些生活中常见的物品或材料，让幼儿通过自己的操作，进行尝试和探索。参观法是教师根据教育目标的要求，组织幼儿到园外，不符合题意。讲述法是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象，不符合题意。4 单选题 下列各项中，不属于课程四要素的是A.课程设计
45、B.课程目标C.课程组织与实施D.课程内容正确答案：A2021上半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案 参考解析：幼儿园课程的四要素：1. 幼儿园课程目标2. 幼儿园课程内容3. 幼儿园课程组织实施4. 幼儿园课程评价5 单选题 妈妈带3岁的岳岳在外度假。阿姨打来电话问：“你们在哪里玩？”岳岳说：“我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征？A.具体性B.不可逆性C.自我中心性D.刻板性正确答案：C2021上半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案 参考解析：自我中心性指的是幼儿只能从自己的角度去解释认识世界，很难从别人的观点去看待事物。主要表现在：不可逆性、拟人性和经验性。题
46、干中岳岳的回复“我们在这里玩”正是思维自我中心性的体现。6 单选题 “做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.张宗麟正确答案：C2021上半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案 参考解析：陈鹤琴先生是我国著名的幼儿教育家，他反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了“活教育”理论。该理论主要由三部分组成：(1）目的论：做人、做中国人、做现代中国人；(2）方法论：做中教、做中学、做中求进步；(3）课程论：大自然、大社会是我们的活教材。7 单选题 保护幼儿听觉器官的正确做法是A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕D.经常让幼儿用耳机听音乐，故事正确答案：A2021上半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案 参考解析：婴儿听觉器官发育尚未完善，太大的声音刺激会损伤稚嫩的