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1、苏 州 园 林 叶圣陶（叶圣陶（18941988），），原名叶绍钧，江苏苏州人，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代现代著名作家、教育家、编辑家。著名作家、教育家、编辑家。他他在小学、中学、大学教过书，对在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。重大贡献。20世纪世纪20年代和年代和30年年代是他创作的重要阶段。代表作代是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说有长篇小说倪焕之，童话集倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。出版有叶圣陶全集。教学创意教学创意 速读，感受课文速读，感受课文 浏览，把握文意浏览，把握文意
2、精读，美段细品精读，美段细品 内容一：速读，感受课文内容一：速读，感受课文 速读：就是快速地、粗略地速读：就是快速地、粗略地读一读文章，并在此过程中初步读一读文章，并在此过程中初步感受文章的内容。感受文章的内容。速读课文，谈谈对课文的初步感受速读课文，谈谈对课文的初步感受 话题：任选角度，说说话题：任选角度，说说苏州园林是一篇什么样苏州园林是一篇什么样的文章。的文章。这是一篇说明苏州园林共同特点的文章。这是一篇说明苏州园林共同特点的文章。这是一篇主体部分为这是一篇主体部分为“总总分分”式结构的式结构的文章。文章。这是一篇从全文看或从各段看层次都很清晰这是一篇从全文看或从各段看层次都很清晰的文章
3、。的文章。这是一篇用一个比喻（图画、图画美）贯穿这是一篇用一个比喻（图画、图画美）贯穿全文的文章。（全文共有全文的文章。（全文共有15个个“画画”字，字，“图画图画”、“画图画图”、“图案图案”共共10个。个。这是一篇让我们领会到欣赏中国园林方法的这是一篇让我们领会到欣赏中国园林方法的文章。文章。浏览，把握文意浏览，把握文意 浏览：就是扫描式的、跳跃式的浏览：就是扫描式的、跳跃式的阅读，在此过程中了解关键内容，获阅读，在此过程中了解关键内容，获取重要信息。取重要信息。浏览课文，谈谈你所了解的文章浏览课文，谈谈你所了解的文章中的关键内容。中的关键内容。话题：说说怎样用最快捷的方式了解话题：说说怎
4、样用最快捷的方式了解段落、全文的主要内容。段落、全文的主要内容。把握文意，就是从文中提取有关文章把握文意，就是从文中提取有关文章或文段内容的重要信息。或文段内容的重要信息。把握文意方法一：抓住文段中的总把握文意方法一：抓住文段中的总说句、中心句、结论句等重要句子，就说句、中心句、结论句等重要句子，就可以迅速了解全段的主要内容。可以迅速了解全段的主要内容。文中第三、四、五、六、七、八、九段文中第三、四、五、六、七、八、九段基本上是总说句或者说是中心句在前。这基本上是总说句或者说是中心句在前。这种写作现象也可以称做是种写作现象也可以称做是“首括句首括句”。各段的总说句就给我们点出了各段的主要各段的
5、总说句就给我们点出了各段的主要内容。内容。苏州园林是我国各地园林的标本苏州园林是我国各地园林的标本。苏州各个苏州各个的的共同点：务必使游览者无论站在哪共同点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。个点上，眼前总是一幅完美的图画。苏州园林可绝不讲究对称苏州园林可绝不讲究对称。苏州园林里都有假山和池沼。苏州园林里都有假山和池沼。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。苏州园林苏州园林有有花墙和廊子。花墙和廊子。苏州园林在每一个角落都注意图画苏州园林在每一个角落都注意图画美。美。苏州园林里的门和窗，图案设计和苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都
6、是工艺美术的上品。雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。苏州园林与北京的园林不同，极少苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。使用彩绘。把握文意方法二：组合各段中的关键把握文意方法二：组合各段中的关键句如：总说句、中心句、结论句等重要句如：总说句、中心句、结论句等重要句子，就可以了解全文的主要内容。句子，就可以了解全文的主要内容。更好的是，将各段中的关键句如：总说更好的是，将各段中的关键句如：总说句、中心句、结论句等重要句子进行改写、句、中心句、结论句等重要句子进行改写、组合，就可以了解全文的主要内容；或者，组合，就可以了解全文的主要内容；或者，利用总说句、中心句、结论句等句子结合段利用总说句、中心
7、句、结论句等句子结合段落的内容进行概括，也可以了解全文主要内落的内容进行概括，也可以了解全文主要内容。容。苏州各个苏州各个的的共同点：务必使游览者共同点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画美的图画：其建筑讲求自然之趣而：其建筑讲求自然之趣而绝绝不讲究对称不讲究对称，假山和池沼假山和池沼的安排、配的安排、配合都表现出入画的效果，合都表现出入画的效果，树木栽种和树木栽种和修剪着眼在画意修剪着眼在画意，花墙和廊子花墙和廊子增加了增加了景致的层次美；而且景致的层次美；而且每一个角落都注每一个角落都注意图画美意图画美，门和窗门和窗有高度的图案美有高度的图
8、案美，色彩也表现出淡雅的美。色彩也表现出淡雅的美。苏州各个苏州各个的的共同点：务必使游共同点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画一幅完美的图画：亭台轩榭的布局：亭台轩榭的布局之美，假山池沼的配合之美，花草之美，假山池沼的配合之美，花草树木的映衬之美，花墙廊子的层次树木的映衬之美，花墙廊子的层次之美，各个角落的点缀之美，门窗之美，各个角落的点缀之美，门窗图案的工艺之美，广漆色调的平淡图案的工艺之美，广漆色调的平淡之美。之美。内容三：精读，美段细品内容三：精读，美段细品 精读：就是细细地、反复精读：就是细细地、反复地阅读，揣摩与体味文中的词、地阅读，
9、揣摩与体味文中的词、句、段、思路、手法。句、段、思路、手法。精读课文中的第精读课文中的第4段段第一遍，感受文段中的结构层次；第一遍，感受文段中的结构层次；第二遍，感受文段中的说明方法；第二遍，感受文段中的说明方法；第三遍，感受文段中的语言运用；第三遍，感受文段中的语言运用；话题：试对文段中词句的话题：试对文段中词句的运用与表达效果进行体味、运用与表达效果进行体味、发现。发现。1.倘若要我说说总的印象，我觉得倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的苏州园林是我国各地园林的标本标本。（“标本标本”在这里是什么意思？）在这里是什么意思？）“标本标本”在这里是典范、样本的意在这里是典范、样
10、本的意思。思。2假山的堆叠，可以说是一项假山的堆叠，可以说是一项艺术艺术而不仅是而不仅是技术技术。（。（“艺术艺术”与与“技术技术”有什么区别？）有什么区别？）“艺术艺术”是强调个人独创性的活动，是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；法被复制；“技术技术”，意味着有固定，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。效用的东西，一般可以大量复制。3可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，
11、界而未界隔而不隔，界而未界，因而，因而更增加了景致的深度。（更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”是是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）？）“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。得园林中景致繁复、有层次了。