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1、苏州园林甲江南 江南园林甲天下叶圣陶叶圣陶学学习习目目标标学学习习目目标标学学习习目目标标学习目标学习目标学学习习目目标标1.学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。2.通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。3.领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。第一课时浏览课文理思路 叶圣陶（叶圣陶（叶圣陶（叶圣陶（1894-19881894-19881894-19881894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，），原名叶绍钧，江苏苏州人，），原名叶绍钧，江苏苏州人，），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名现代著名现代著名现代著名作家作家作家作家、
2、教育教育教育教育家。家。家。家。历任小学、中学、大学教员，有历任小学、中学、大学教员，有历任小学、中学、大学教员，有历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的之称，对语文教学的改革和教材的之称，对语文教学的改革和教材的之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。建设有重大贡献。建设有重大贡献。建设有重大贡献。1921192119211921年，他和茅盾等人发起年，他和茅盾等人发起年，他和茅盾等人发起年，他和茅盾等人发起组织了文学研讨会，提出组织了文学研讨会，提出组织了文学研讨会，提出组织了文学研讨会，提出“为
3、人生为人生为人生为人生”主张。主张。主张。主张。代表作品：代表作品：代表作品：代表作品：长篇小说长篇小说长篇小说长篇小说倪焕之倪焕之倪焕之倪焕之 童话集童话集童话集童话集稻草人稻草人稻草人稻草人古代英雄的石像古代英雄的石像古代英雄的石像古代英雄的石像 出版有出版有出版有出版有叶圣陶全集叶圣陶全集叶圣陶全集叶圣陶全集 作者简介作者简介预习与交流预习与交流预习与交流预习与交流轩榭（)重峦叠嶂（)丘壑()嶙峋（)镂()空 蔷薇（)池沼()相间()着()眼读准下列生字的音。预习与交流预习与交流轩榭（xun xi)重峦叠嶂（lun zhng)丘壑(h)嶙峋（ln xn)镂(lu)空 蔷薇（qing wi
4、)池沼(zho)相间(jin)着(zhu)眼读准下列生字的音。预习与交流预习与交流解释下列词语或根据意思写词语阅历：雷同：斟酌：别具匠心：因地制宜：预习与交流预习与交流解释下列词语或根据意思写词语阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。由亲自体验、经历而得来的知识。雷同：不该相同而相同。不该相同而相同。斟酌：考虑事情是否可行或是否适当。考虑事情是否可行或是否适当。别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。具有与众不同的巧妙的构思。因地制宜：课文指根据具体地形，设计课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。适当、适宜。沧浪亭环秀山庄留园耦园
5、狮子林网师园1网师园2吴江退思园拙政园1拙政园2苏州园林景观苏州园林景观亭廊亭廊窗户竹林回廊河塘欣赏完图片后，如果让你用一个比喻欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：句形容苏州园林：我觉得苏州园林就像一幅幅优美的图画。1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？2.苏州园林的总体特征是什么？3.文章怎样分项说明苏州园林的特征？读课文，思考读课文，思考4.文章结尾写什么？有何特点？总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。本文的说明对象：苏州园林 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。苏州园林的总体特征1.1.亭台轩榭的布局不讲究
6、对称，讲求自然之趣。亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。2.2.假山池沼的配合讲求自然美。假山池沼的配合讲求自然美。3.3.花草树木的映衬给人图画美。花草树木的映衬给人图画美。4.4.近景远景的层次给人景致美。近景远景的层次给人景致美。5.5.每个角落都注意图画美。每个角落都注意图画美。6.6.门和窗是高度的图案美。门和窗是高度的图案美。7.7.极少用彩绘给人色彩美。极少用彩绘给人色彩美。从七个方面紧扣从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画一幅完美的图画”这个总体特征。这个总体特征。文章怎样分项说明苏州园林的特征？文章结尾告诉人们苏州园林值得介
7、绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。4.文章结尾写什么？有何特点？理清思路理清思路（1 1 1 1）第一部分（第）第一部分（第）第一部分（第）第一部分（第1 1 1 1段），对苏州园林的总的段），对苏州园林的总的段），对苏州园林的总的段），对苏州园林的总的评价。评价。评价。评价。（2 2 2 2）第二部分（第）第二部分（第）第二部分（第）第二部分（第2 2 2 29 9 9 9段），说明苏州园林段），说明苏州园林段），说明苏州园林段），说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。的特点。分项说明苏州园林的特征。的特点。分项说明苏州园林的特征。的特点。分项说明苏州
8、园林的特征。第一层（第第一层（第第一层（第第一层（第2 2 2 2段），总说苏州园林的特点。段），总说苏州园林的特点。段），总说苏州园林的特点。段），总说苏州园林的特点。第二层（第第二层（第第二层（第第二层（第3 3 3 39 9 9 9段），分说苏州园林的特点。段），分说苏州园林的特点。段），分说苏州园林的特点。段），分说苏州园林的特点。（3 3 3 3）第三部分（第）第三部分（第）第三部分（第）第三部分（第10101010段），总结全文，指出段），总结全文，指出段），总结全文，指出段），总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。苏州园林要写的不止这些，引人回味。苏州园林要写的不止这些
9、，引人回味。苏州园林要写的不止这些，引人回味。1.通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。2.全文的结构上有什么特点？总总分分总。总。3.本文的说明顺序是什么？说明顺序：逻辑顺序（从概括说明顺序：逻辑顺序（从概括到具体，从整体到局部，从主到具体，从整体到局部，从主要到次要）。要到次要）。局部探究局部探究第四段第四段（1）这一段说明的内容是什么？讲究假山池沼的配合。讲究假山池沼的配合。（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？中心句是第中心句是第1 1句；句；2-32-3句写假山；句写假山；4-114-11句写池沼；是总分式。句写池沼；是总分式。（3）写池沼除了写水还
10、写了什么？为什么这样安排？还写了桥、石岸、花草、鱼。这是还写了桥、石岸、花草、鱼。这是处处写处处写“画画”，突出苏州园林，突出苏州园林“画画”的效果。的效果。（4）“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？不能替换，感情色彩不同。不能替换，感情色彩不同。局部探究局部探究第五段（1）这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。（2）这一段用了哪些表达方式？（1）这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。总分式（第一句中心句，下面分说总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。了栽种和修剪两部分）。（2）这一段用了哪些表达方式？描写、议论、说明。这些体现了说描写、议论、说明。这些体现了说明语言生动
11、性。明语言生动性。局部探究局部探究第五段 四 亭子回廊不对称（自然之趣）个 假山配花木、活水配桥梁（自然美）讲 高低俯仰生姿（映衬美）完美完美 究 隔而不隔界而未界（层次美）的的图画图画 细 角落图画美 微 门窗图案美 处 色彩淡雅美 总说 分述拓展延伸拓展延伸这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？因为本文所介绍的不是苏州园林因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某的共同特色。因此它不像一般介绍某个建筑物的说明文那样，按照空间顺个建筑物的说明文那样，按照空间顺序来进行说明，而是
12、在高度概括的基序来进行说明，而是在高度概括的基础上采用逻辑顺序从全局到局部、从础上采用逻辑顺序从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行介绍说明。分项进行介绍说明。第二课时品味语言明特征 根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。表达方式表达方式记记 叙叙1.“高树与低树俯仰生姿花树相间。”2.“古老的藤萝珠光宝气。”3.游览者看“鱼戏莲叶间，又是入画的一景
13、。”写出了万木争荣的景象。烘托出园林的繁华气氛。描绘了游人观鱼的动人情景。议议 论论1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”2.“我想，用图画来比方是不讲究对称的。”3.“开花的时候满眼的珠光宝气可是没法说出来。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。评论不讲究对称的美学原理。评论这样栽种的艺术效果。讲究亭台轩榭的布局讲究亭台轩榭的布局 苏州园林绝不讲苏州园林绝不讲究对称，好像故意避究对称，好像故意避免似的。免似的。品读课文，回顾苏州园林之美品读课文，回顾苏州园林之美品读课文，回顾苏州园林之美品读课文，回顾苏州园林之美讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合 池沼或河道的边沿池沼或河道的边沿很少砌齐
14、整的石岸，总很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。是高低屈曲任其自然。假山假山的堆叠，是的堆叠，是一项艺术而一项艺术而不仅是技术。不仅是技术。讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬 落叶树和常绿树相间，花时落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。不同的多种花树相间。讲讲究究近近景景远远景景的的层层次次 墙壁上有砖砌的各式墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是边无所依傍的，实际是隔隔而不隔而不隔,界而未界界而未界，因而更，因而更增加了景致的深度。增加了景致的深度。角角落落的的构构图图美美 阶砌旁栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正
15、对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非是要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。园里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。门窗的图案美 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水泥方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。建建筑筑的的色色彩彩美美文章在说明苏州园林特点时运用了文章在说明苏州园林特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。哪些说明方法？试举例说明。要求：圈点勾画，独立分析。小组内要求：圈点勾画，独立分析。小组内交流看法。交流看法。1作比较：在介绍布局的时
16、候，将苏州园林内亭台在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比；轩榭的布局跟宫殿和住宅相比；轩榭的布局跟宫殿和住宅相比；轩榭的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州突出了苏州突出了苏州突出了苏州园林讲究园林讲究园林讲究园林讲究“自然之趣自然之趣自然之趣自然之趣”的特点。的特点。的特点。的特点。在介绍花草树木时说，在介绍花草树木时说，在介绍花草树木时说，在介绍花草树木时说，“没有修剪得没有修剪得没有修剪得没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树像宝塔那样的松柏，没有阅兵式
17、似的道旁树像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传。这既是比喻，又是比较，表现了我国传。这既是比喻，又是比较，表现了我国传。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。统的审美观点和民族的特有风格。统的审美观点和民族的特有风格。统的审美观点和民族的特有风格。在介绍建筑物的色彩时，又与北京的在介绍建筑物的色彩时，又与北京的在介绍建筑物的色彩时，又与北京的在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，园林相比较，园林相比较，园林相比较，“与北京的园林的不同，极少与北京的园林的不同，极少与北京的园林的不同，极少与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁
18、和柱使用彩绘。梁和柱使用彩绘。梁和柱使用彩绘。梁和柱 子以及门窗栏杆大多漆广子以及门窗栏杆大多漆广子以及门窗栏杆大多漆广子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色漆，那是不刺眼的颜色漆，那是不刺眼的颜色漆，那是不刺眼的颜色”。2 2 2 2、分类别、分类别、分类别、分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景
19、远景的层次。衬，讲究近景远景的层次。衬，讲究近景远景的层次。衬，讲究近景远景的层次。”3 3 3 3、引资料、引资料、引资料、引资料 “游览者来到园里，没有一个不心里想游览者来到园里，没有一个不心里想游览者来到园里，没有一个不心里想游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着着口头说着着口头说着着口头说着 如在画图中如在画图中如在画图中如在画图中 的的的的”。4 4 4 4、举例子、举例子、举例子、举例子 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，竹子花木，竹子花木，竹子花木，”“阶
20、砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。虎或者蔷薇木香。虎或者蔷薇木香。虎或者蔷薇木香。”5 5 5 5、列数字、列数字、列数字、列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。要赞叹这是高度的图画美。要赞叹这是高度的图画美。要赞叹这是高度的图画美。揣摩语言揣摩语言 (1)(1)倘若要我说说总的印象倘若要我说说总的印象倘若要我说说总的印象倘若要我说说
21、总的印象,我觉得苏州园林是各地我觉得苏州园林是各地我觉得苏州园林是各地我觉得苏州园林是各地的标本的标本的标本的标本.(.(标本是什么意思标本是什么意思标本是什么意思标本是什么意思?)?)标本原指实物经过整理，供学习研究时参考标本原指实物经过整理，供学习研究时参考标本原指实物经过整理，供学习研究时参考标本原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林的重要地用这个词简练地说明苏州园林在各地园
22、林的重要地用这个词简练地说明苏州园林在各地园林的重要地用这个词简练地说明苏州园林在各地园林的重要地位以及对各地园林的影响。位以及对各地园林的影响。位以及对各地园林的影响。位以及对各地园林的影响。(2)(2)谁如果要鉴赏我国的园林谁如果要鉴赏我国的园林谁如果要鉴赏我国的园林谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过苏州园林就不该错过苏州园林就不该错过苏州园林就不该错过.(.(后半句能否改为谁就不该错过苏州园林后半句能否改为谁就不该错过苏州园林后半句能否改为谁就不该错过苏州园林后半句能否改为谁就不该错过苏州园林)不能，原句突出了不能，原句突出了不能，原句突出了不能，原句突出了“苏州园林苏州园林苏州
23、园林苏州园林”(3)(3)总之总之总之总之,一切都要为构成完美的图画而存在一切都要为构成完美的图画而存在一切都要为构成完美的图画而存在一切都要为构成完美的图画而存在,决不允决不允决不允决不允许欠美伤美的败笔许欠美伤美的败笔许欠美伤美的败笔许欠美伤美的败笔.(.(去掉去掉去掉去掉“一切一切一切一切”“决不决不决不决不”可以吗可以吗可以吗可以吗?)?)似乎表明是作者细心观察和体悟。似乎表明是作者细心观察和体悟。似乎表明是作者细心观察和体悟。似乎表明是作者细心观察和体悟。“一切一切一切一切”“”“决不决不决不决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是用肯定的语气介绍苏
24、州园林的特征，是用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。为了强调其共同点。为了强调其共同点。为了强调其共同点。“”(4)(4)假山的堆叠假山的堆叠假山的堆叠假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术可以说是一项艺术而不是技术可以说是一项艺术而不是技术可以说是一项艺术而不是技术.(艺术与技术有什么区别艺术与技术有什么区别艺术与技术有什么区别艺术与技术有什么区别?)?)艺术是强调个人独创性的活动，其成果艺术是强调个人独创性的活动，其成果艺术是强调个人独创性的活动，其成果艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意能给人以审美
25、愉悦，并且无法复制；技术意能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，起成果是具有实味着有固定的程序和手法，起成果是具有实味着有固定的程序和手法，起成果是具有实味着有固定的程序和手法，起成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。际效用的东西，一般可以大量复制。际效用的东西，一般可以大量复制。际效用的东西，一般可以大量复制。(5)(5)水面假如成河道模样水面假如成河道模样水面假如成河道模样水面假如成河道模样,往往安排桥梁往往安排桥梁往往安排桥梁往往安排桥梁.（“往往往往往往往往”能去掉吗？）能去掉吗？）能去掉吗？）能去掉吗？）去掉去掉去掉去掉“往往往往往往往往”，使表达失去分
26、寸，原句，使表达失去分寸，原句，使表达失去分寸，原句，使表达失去分寸，原句强调强调强调强调“大多是这样，但不又不全是。大多是这样，但不又不全是。大多是这样，但不又不全是。大多是这样，但不又不全是。(6)(6)有几个园里有古老的藤萝有几个园里有古老的藤萝有几个园里有古老的藤萝有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干盘曲嶙峋的枝干盘曲嶙峋的枝干盘曲嶙峋的枝干就是一副好画就是一副好画就是一副好画就是一副好画.开花的时候满眼的珠光宝气开花的时候满眼的珠光宝气开花的时候满眼的珠光宝气开花的时候满眼的珠光宝气.(这个描写的句子有什么作用这个描写的句子有什么作用这个描写的句子有什么作用这个描写的句子有什么作用
27、?)?)这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机昂然，沁人心脾。林的繁华气氛，生机昂然，沁人心脾。林的繁华气氛，生机昂然，沁人心脾。林的繁华气氛，生机昂然，沁人心脾。小 结 本文说明语言准确而又生动，本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。艺术的高超水平。表达方式说明、记叙、议论 分类别 作比较 说明方法 引用 举例子 列数字 说明语言准确生动、严密精练、表现 力强，充满情趣、画意拓展延伸拓展延伸 记叙、说明、议论三大文体的区别是什么？区别：记叙文记叙文：重在记叙、描述与抒情，：重在记叙、描述与抒情，以形象感人，以情动人；以形象感人，以情动人；议论文议论文：重在阐明主张，批驳谬论，：重在阐明主张，批驳谬论，以理服人；以理服人；说明文说明文：重在实事求是地比较客观：重在实事求是地比较客观的说明事物，使人增长知识和技能。的说明事物，使人增长知识和技能。