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1、 幼儿园语言教案大树和小鸟1、幼儿园语言教案大树和小鸟 幼儿园中班语言教案：大树和小鸟 活动目标 1、理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的构造仿编诗歌。 活动过程 一、玩耍：大树和小鸟。 1、教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。 引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。 2、大树和小鸟在一起欢快吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。 二、赏识诗歌。 1、出示挂图，教师朗读诗歌一遍。 2、大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事? 3.你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友? 4、为什么大树、小鸟欢快陶陶呢? 三、以互动的形式学念诗歌。 1、教师
2、再朗读一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。 (前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句) 2、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。 3、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。 四、仿编诗歌。 1、争论：还有谁和谁也是一对好朋友? 2、引导幼儿分组或个别仿编。 如：大海大大，/游来小鱼;/花儿美美，/飞来蝴蝶;/天空蓝蓝，/摇着云朵等。 活动建议 1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿呈现了一幅大自然中动植物相互依存的欢快景象。其中仿编局部是为了让幼儿在生疏诗.qinzibuy 歌的根底上，把朋友间因友爱而产生的欢快广为传诵，从而营造“欢快陶陶”
3、的气氛。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿留意相关联的人和物，并提示其相互间的协调关系。 2、幼儿在和教师扮演角色，共同玩耍的过程中增加了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的沟通中理解了诗歌所隐蔽的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，欢快陶陶。 2、小班语言大树和小鸟教案反思 活动目标： 1、学习诗歌，初步认读汉字“大“和“小“。 2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的构造、承受局部替换的方式仿编诗歌。 3、体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5、情愿赏识散文，感知散文语言的秀丽，幽默。 活动
4、预备： 1、幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟“的音乐玩耍。 2、与诗歌内容匹配的动画。 3、大树、小鸟头饰。 4、字卡“大“和“小“。 活动过程： 一、导入活动，玩耍：大树和小鸟。 1、音乐响起，教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫， 唱歌给大树听等。音乐完毕，玩耍完毕，坐回自己的座位。 2、提问：大树和小鸟在一起欢快吗?(集体答复)有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟“的故事。你们来听听看。 二、赏识诗歌。 1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板，教师朗读诗歌一遍，并提问： (1)教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢? (
5、2)大树和小鸟是一对好朋友吗?你从哪里看出来的?(它们在一起玩)(3)教师：为什么大树和小鸟欢快陶陶呢?(它们玩得很欢快)三、观看动画“大树和小鸟“，进一步感知大树和小鸟的关系。(播放两遍)师：有一个好玩的动画要送给你们。认真看哦! 四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。 1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗?教师再次朗读诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。 2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事? (小鸟叫叫，大树笑笑;大树摇摇，小鸟跳跳。)教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。 3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说“大树高高“，下一句是什么，大树是谁的家?(住着小
6、鸟)接着说“小鸟叫叫“，大树有什么反响?(大树笑笑)然后“大树摇摇“，小鸟干什么呢?(小鸟跳跳)，最终说到：“大树和小鸟，欢快陶陶!“教师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念“大树-“，幼儿接念“高高“;教师再念“住着-“，幼儿接念“小鸟“. 4、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。 师：我做大树，你们做小鸟。教师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。 5、学习认读汉字“大“和“小“。 (1)教师：这首诗歌里有些字是重复消逝的，你觉察了吗? (2)教师依据幼儿的答复出示字卡“大“和“小“。 (3)引导幼儿边认读边用身体动作来进展仿照。 6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。
7、你可以和旁边的小朋友一起念，学着教师刚刚的样子。你念大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树欢快的样子。也可以小声的争论一下，大树上还会住着谁呢? 五、师幼合作仿编诗歌。 教师：高高的大树上还会住着谁呢?大树说只有一位朋友，那请小朋友帮大树找一些好朋友，你想把谁请过来?2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁情愿帮助?(如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进展仿编)六、迁移阅历，引发探讨。 今日我们学的诗歌呀，告知我们大树和小鸟是一对好朋友，它们相互依靠，在一起做玩耍，每天乐淘淘。那小朋友自己呢?你们和好朋友在一起也是乐淘淘的吗?做什么事情让你们感到乐淘淘呢? 教学反
8、思： 仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的制造性活动，在这中活动中，幼儿的语言力气、想象力气、规律思维力气得到了提升。幼儿的学习从仿照开头，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应依据幼儿的年龄特点，进展创编活动。 总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习乐观性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较颖而且又有确定难度的事，在以后日常生活中还可以多进展这样的联系。 3、中班语言活动教案：大树和小鸟教案(附教学反思) 教学意图： 现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴共享欢快。于是设计了此次活动大树和小鸟。拓展幼儿的视野和阅历。 教学目标： 1、在
9、学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的构造仿编诗歌，体验仿编后的成功感。 3、增进疼惜鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢独立。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学预备： 白板课件一套。 教学过程： 1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。 师：今日，教师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁? 教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。 师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么欢快，谁会和他一起玩呢? 2、播放FLASH，鼓舞幼儿认真观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。 师：大树和小鸟在一起干什么呢? 3、观看
10、画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。 (1)师：我们来看看，这棵大树长得怎么样? 请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“教师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。” 请幼儿说一说“大树高高”。 教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。 (2)师：大树高高，住着谁呢?(请幼儿完整表述) 先说再呈现图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。 (3)师：小鸟围着大树在干吗呀?(飞，唱歌) 师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫) 引出小鸟唱唱(叫叫)。教师进展记录。 (4)师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢? 谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。 师：真棒，我也抓
11、紧把它记录下来，大树笑笑怎么记呢?哦，画2个一样的笑脸。 (5)师：风来了，大树会怎么样? 个别幼儿说说。 师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇摆，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇” (6)师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样? 教师用动作引导幼儿说出：跳。 (7)师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看? 引导幼儿学习词：欢快陶陶。 教师记录欢快陶陶，提问：谁和谁欢快陶陶啊?(大树小鸟) 3、教师引导幼儿运用多种形式朗读诗歌，感受诗歌的构造特征。 (1)看图谱完整朗读。 师：教师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就
12、看着图谱念) 师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。(其次遍跟着音乐看着图谱念) (2)感受诗歌的构造特征 A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里? 师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的隐秘藏在哪里呢? B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观看，引出叠词。 师：哦，原来在这首诗歌里用了很多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。教师告知你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。 (2)分角色朗读诗歌，进一步感受诗歌的韵味。 师：现在教师想和你们做个小玩耍，有红线的教师念，没有红线的就小朋友念，好吗?(配上音乐，看着图谱念) 师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢?(配音乐) (3)小
13、结： 大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。 4、借助画面，仿编诗歌活动。 (1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢?谁会用叠词来说说看。 教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。 (2)教师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可任凭说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。 活动延长： 家园互动：幼儿想出多种疼惜鸟类的方法，请家长来代写。把记录的方法与其他小朋友共享。 教学反思： 仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的制造性活动，在这中活动中，幼儿的语言力气、想象力气、规律思维力气得到了提升。幼儿的学习从仿照开头，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应依据幼儿
14、的年龄特点，进展创编活动。 总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习乐观性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较颖而且又有确定难度的事，在以后日常生活中还可以多进展这样的联系。 4、中班语言大树和小鸟教案反思 教学意图： 现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴共享欢快。于是设计了此次活动大树和小鸟。拓展幼儿的视野和阅历。 教学目标： 1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的构造仿编诗歌，体验仿编后的成功感。 3、增进疼惜鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢独立。 4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌
15、。 5、萌发对文学作品的兴趣。 教学预备： 白板课件一套。 教学过程： 1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。 师：今日，教师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁? 教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。 师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么欢快，谁会和他一起玩呢? 2、播放FLASH，鼓舞幼儿认真观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。 师：大树和小鸟在一起干什么呢? 3、观看画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。 (1)师：我们来看看，这棵大树长得怎么样? 请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“教师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。” 请幼儿说一说“大树高高”。 教师将幼儿说的用
16、图谱的形式记录下来。 (2)师：大树高高，住着谁呢?(请幼儿完整表述) 先说再呈现图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。 (3)师：小鸟围着大树在干吗呀?(飞，唱歌) 师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫) 引出小鸟唱唱(叫叫)。教师进展记录。 (4)师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢? 谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。 师：真棒，我也抓紧把它记录下来，大树笑笑怎么记呢?哦，画2个一样的笑脸。 (5)师：风来了，大树会怎么样? 个别幼儿说说。 师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇摆，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇” (6
17、)师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样? 教师用动作引导幼儿说出：跳。 (7)师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看? 引导幼儿学习词：欢快陶陶。 教师记录欢快陶陶，提问：谁和谁欢快陶陶啊?(大树小鸟) 3、教师引导幼儿运用多种形式朗读诗歌，感受诗歌的构造特征。 (1)看图谱完整朗读。 师：教师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念) 师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。(其次遍跟着音乐看着图谱念) (2)感受诗歌的构造特征 A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里? 师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的隐秘
18、藏在哪里呢? B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观看，引出叠词。 师：哦，原来在这首诗歌里用了很多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。教师告知你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。 (2)分角色朗读诗歌，进一步感受诗歌的韵味。 师：现在教师想和你们做个小玩耍，有红线的教师念，没有红线的就小朋友念，好吗?(配上音乐，看着图谱念) 师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢?(配音乐) (3)小结： 大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。 4、借助画面，仿编诗歌活动。 (1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢?谁会用叠词来说说看。 教师将孩子说到的放到白板上，随机
19、添画图谱。 (2)教师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可任凭说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。 活动延长： 家园互动：幼儿想出多种疼惜鸟类的方法，请家长来代写。把记录的方法与其他小朋友共享。 教学反思： 仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的制造性活动，在这中活动中，幼儿的语言力气、想象力气、规律思维力气得到了提升。幼儿的学习从仿照开头，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应依据幼儿的年龄特点，进展创编活动。 总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习乐观性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较颖而且又有确定难度的事，在以后日常生活中还可以多进展这样的联系。 5
20、、幼儿园语言教案：大树和小鸟 幼儿园中班语言教案：大树和小鸟 活动目标 1、理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的构造仿编诗歌。 活动过程 一、玩耍：大树和小鸟。 1、教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。 引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。 2、大树和小鸟在一起欢快吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。 二、赏识诗歌。 1、出示挂图，教师朗读诗歌一遍。 2、大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事? 3.你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友? 4、为什么大树、小鸟欢快陶陶呢? 三、以互动的形式学念诗歌。 1、教师再朗读一遍诗歌，引导幼儿说
21、说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。 (前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句) 2、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。 3、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。 四、仿编诗歌。 1、争论：还有谁和谁也是一对好朋友? 2、引导幼儿分组或个别仿编。 如：大海大大，/游来小鱼;/花儿美美，/飞来蝴蝶;/天空蓝蓝，/摇着云朵等。 活动建议 1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿呈现了一幅大自然中动植物相互依存的欢快景象。其中仿编局部是为了让幼儿在生疏诗.qinzibuy 歌的根底上，把朋友间因友爱而产生的欢快广为传诵，从而营造“欢快陶陶”的气氛。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿留意相关联的人和物，并提示其相互间的协调关系。 2、幼儿在和教师扮演角色，共同玩耍的过程中增加了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的沟通中理解了诗歌所隐蔽的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，欢快陶陶。