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1、 幼儿观察茶社心得体会茶园心得体会(2篇)关于幼儿观看茶社心得体会一 许子萱 程玉梅 10月1020日 户外场地 大四 体育活动 现象记录 在户外活动中，我组织幼儿玩“揪尾巴”的嬉戏，在介绍一系列玩法后，我让幼儿找自我的好朋友两人一组开头玩。别的幼儿很快找到了自我的好朋友并开头了嬉戏，而子萱却站在那里不动。我发觉后就走过去，问：“子萱，你怎样不找你的好朋友玩嬉戏呢？”听完我的话，她两只眼睛一眨一眨地看着我没有说话，且一动不动。我又问：“你怎样啦？不想玩吗？”她摇摇头，“他们不愿和我玩。”“哦，是吗？你想和谁嬉戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗？”原先他没有朋友是由于没有人主动来找她玩。这时，
2、我让王玥琪小朋友去找她，并和她一组玩嬉戏。她看看我，不说话，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。当我再留意她的时候，子萱已经融入到嬉戏中去了。玩的很快乐！ 现象分析 从这个案例中能够看出，子萱她在交往方面缺乏士气，很是被动，内心的需要和期望总不敢去实现。而我对她的点头和微笑给了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主动和别人交往，在这方面她需要教师更多的关注和爱。而在交往过程中她却不擅长用语言与别人进展沟通。当别人主动找她玩时，她就能够和小朋友友好相处，且玩的很快乐。但让她主动找小朋友玩，却很难迈出这一步。她可能还没有构成主动找小朋友沟通的意识，或许是由于长期在家单独嬉戏，没有把握与
3、小朋友沟通的方法，导致交往本领较弱。 实施措施及效果 纲要提出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓舞孩子参加沟通活动。教师的支持是帮助孩子实现沟通的保障，鼓舞则能够调动孩子参加的进取性。子萱不愿主动找人沟通是她缺乏沟通的愿望，平常无论在家还是在园不喜爱融入团体中去，喜爱一个人玩。所以，我要多关注她的兴趣，准时实行相应的措施：当我发觉子萱她想玩却又不愿或不敢主动与其他孩子嬉戏时，就先给她说说投入嬉戏后所带来得愉悦感觉，之后再鼓舞她去主动的去参加，给她支持，给她鼓舞。并在以后嬉戏过程中多让幼儿以强带弱，相互协作，这样的话久而久之她会主动地跟小朋友一齐玩嬉戏，愿意融入到团体中去。利用一切时
4、机，鼓舞她大胆用语言与别人交往。班里的活动，让她多参与、多熬炼，多在团风光前敢于表现自我。经过一段时间培育子萱明显提高很大，在班里能主动的和小朋友一齐做嬉戏，没事的时候还和教师说说静静话呢。看到子萱的提高，我很欣慰！ 关于幼儿观看茶社心得体会二 班级：小二班 教师姓名：陈教师 观看地点：图书区 幼儿姓名：涵涵团团 幼儿性别：女 观看目的：幼儿交往本领 观看背景： 涵涵抓着书的一半，团团紧紧的抓着书的另一半。两个人都没有松手的意思，边抢嘴里边喊着：“我看！我看！”是谁先拿到的书已经不得而知，可是假如在这样抢下去，图书必需就要毁在他们的手里了。我走过去说道：“为什么必需要抢呢？两个人就不能一齐看同
5、一本图书了吗？”我还没有说完，团团立即之后说：“共享！”“对，共享，说的真好，也要这样做。”既然孩子有共享的意识，就不需要我再做什么了，于是便走开。但我在暗中静静观看着他们。团团很象个大姐姐一样把书给了徐胜凯，搬着小椅子去玩其他玩具。涵涵拿到了书，反而失去了刚刚争抢时对书的深厚兴趣，没看两眼就把图书送回了书架上。 分析： 1、团团这个小朋友已经具有共享的意识，可是在行为中还不能很好的掌握自我。教师提示了就能做到，可是经过行为明显把共享和谦让搞混了。 2、涵涵虽然得到了图书，可是却失去了兴趣，说明幼儿对于图书的资料本身没有太大兴趣。或许和小朋友一齐看，一齐沟通会更有欢快。争抢的缘由有可能是出于想
6、要得到，或者是逆反心理。 措施： 1、把发生的事情编成小故事讲给孩子听，看看其他孩子的反响，了解他们的想法。同时也能够把握班上有多少孩子学会了共享。 2、将共享和谦让意义区分，帮助孩子理解。在不一样情景下能够正确做到谦让和共享。 3、如何将幼儿共享谦让的意识有效的转化为行动，还需要家园的合作，以及平常一点一滴的渗透。如树立良好的典范，教师、家长的典范，幼儿的典范。文学作品感染幼儿，移情训练、正面强化鼓舞等等。 提议批阅： 你在工作中，细致而敏捷，有着许多富有制造性的、独一无二的方法和发觉。作为教师的你要经过细致观看每位孩子的行为，了解行为背后的缘由，才能有更相宜的富有共性化的教育措施。 幼儿交往本领的培育离不开一日生活任何环节，你能够在每个环节中进展孩子的点滴提高，并为他营造与同伴交往共享的自然时机。我们艳羡你们，孩子们喜爱你们，信任你在教学工作中必需有很多感想与反思，让我们一齐登记来好吗？共同记录孩子的成长轨迹吧！