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1、 幼儿园说课稿模板教案7篇 一、说教材： 各位领导、各位专家，大家好!今日我带来的是中班语言秋天的颜色。 纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”秋天的颜色是一首契合该季节的秀丽的诗歌。 中班幼儿有了确定的生活阅历，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观觉察秋天的变化，亲身体验、感知秀丽、丰富的颜色藏在哪里，在他们寻常的观看中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的秀丽，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活阅历，为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标： 1、理解诗歌内容，学习有感情地朗读诗歌。感受诗
2、歌中表现出的秋天风光之美。 2、能依据诗歌的句式构造进展仿编，大胆地朗读仿编的诗歌。 其中的重难点是让幼儿知道秋天是秀丽多彩的。 为了顺当完成以上教学目标，我也做了相应的预备： 1、幼儿在成人的帮助下观看秋天，查找秋天的颜色并做记录，便于教师了解幼儿的学问贮存，做活动前的预备。 2、制作课件秋天的颜色。 二、说教法： 纲要中指出：“教师成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了教师以饱满的心情感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还实行适宜的方法组织教学： 1、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，
3、培育思维的发散性和规律性。 2、直观法：通过自制的诗歌课件，使教学内容更加形象，引起幼儿的兴趣和留意力，便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。 3、玩耍法：玩耍法是万法之首，玩耍更是孩子们所宠爱的。在课件中去动手操作，让实物图片与颜色图片想匹配，就能到达幼儿理解、稳固的目的。 三、说学法： 纲要中指出：“语言力气是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境。”幼儿对秋天有确定的感性阅历，他们学习的正是生活中所生疏的事物。在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中把握活动的重
4、难点。通过观看法让幼儿运用感官乐观参与活动，幼儿通过观看诗歌课件直接获得生动的印象。争论法是幼儿最宠爱的方法，幼儿可以在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。 四、说活动过程： 依据中班幼儿学习诗歌的特点，结合纲要精神和本次活动的目标，我承受以下几个环节： 1、结合生活实际，导入活动。 幼儿在活动前与父母一起观看了秋天，有了确定的学问贮存。因此在开头时，教师为幼儿“制造一个自由、宽松的语言交往环境”格外重要，孩子们在沟通的过程中将自己所看所听的表达出来。 2、理解诗歌内容，感受风光美。 请幼儿结合课件来赏识诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中
5、提出：“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力气和思维力气。”幼儿在有了前面各项活动的根底上，教师再引导幼儿大胆地争论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最终在理解的根底上，再请幼儿看着完整朗读诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。 3、结合阅历仿编诗歌。 仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历。在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告知我们?它会说秋天是什么颜色的呢?”教师将幼儿的答复用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、答复的兴趣，并将编的诗歌融入到原来的诗歌中，让
6、幼儿朗读，使诗歌内容升华! 4、活动延长：配对玩耍。 供给幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进展实物配对，并运用卡片进展诗歌仿编练习。并在日常生活中，我们随时提示幼儿观看生活中秋天的颜色! 五、呈现教学课件： 该课件大局部程序都是承受FLASH.5制作，少数画面利用了PhotoShop.6的一些简洁处理。 翻开课件，会看到一排文字按扭，依据提示可点击进入想切换到的画面。该课件大致可分为以下几个局部： 1、使用说明：简洁的介绍了该课件的使用方法。 2、教法提示：该课件相对应的简案。 3、动画演示：承受了比较鲜亮的画面和生动动画表现出来，演示过程中，为了更便利教学，所以既设置了分段演示，也有完整
7、演示。 4、玩耍：颜色配对。 点击进入“复习玩耍”便是颜色配对的玩耍，是用拖拉的形式进展玩耍，幼儿可边操作边依据图片复述诗歌内容。 附：诗歌秋天的颜色 菊花说： 秋天是黄色的。 枫叶说： 秋天是红色的。 松树说： 秋天是绿色的。 大地说： 秋天是彩色的。 幼儿园说课稿模板教案篇2 一、说教材 1、教材分析：摘草莓是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、轻快灵敏的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的得意形象。其次声部中间的衬词“呦喂”力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘奇特心灵的赞美，也是小姑娘心里活动的表露。这首歌曲我们和小朋友已经学习过，所以本次活动把学习其次声部作犯难点
8、也是重点学习的局部。 2、本次活动的目标为 (1)运用气息的把握，较有弹性的演唱歌曲，表现出歌曲轻快、欢悦的心情。 (2)迁移两个声部念歌词的阅历，并在图谱和教师的帮助下演唱两个声部。 (3)知道在两个声部的演唱中，必需边听边唱才能保持奇特的声音效果。 3、教学重难点： (1)重点：歌曲演唱表现出轻快、喜悦的心情来。能较好地表现力度与速度的变化。 (2)难点：在图谱教师的帮助下演唱两个声部。 二、说课前预备 1、幼儿已经学会歌曲摘草莓，由于只有娴熟地把握第一声部的歌曲演唱，才能更好地进展两声部的合作演唱。 2、图谱两份，给幼儿更直观的视觉帮助。 三、说活动过程 依据教学目标和教学重难点，我预备
9、依据以下几个环节进展教学活动。 一、发声练习 1、师生问好 2、发声练习：小铃铛(将幼儿的声音翻开来，为唱歌活动做好预备。) 二、复习歌曲 1、幼儿自由演唱 2、教师范唱 3、幼儿用轻柔的声音演唱歌曲。 (通过比照觉察用轻柔的声音演唱歌曲要好听一点。并进展尝试用轻柔的声音演唱。) 幼儿园说课稿模板教案篇3 幼儿在寻常玩玩具的时候，总宠爱把玩具推来推去，拉来拉去。为了激发幼儿探究、试验的兴趣，培育幼儿宠爱尝试、乐于动手，通过观看、操作觉察一些科学学问和现象的学习意识和从事简洁的技术学习的力气，同时针对大班幼儿的认知水平和寻常玩耍中产生的问题以及消遣沟通中的话题，我设计了一节尝试性、造作性和探究性
10、都较强的科学活动物体怎样移动。 “物体的移动”除了教幼儿猎取有关的物体移动需要的具体阅历外，还要对幼儿进展相关的科学学问教学，并从科学探究动身，生成有关技术的目标和内容，将幼儿的科学与技术学习有机地、自然地结合起来。 在教幼儿“物体怎样移动”的之前，我预设了一下“物体怎样移动”的学前目标：首先，引导幼儿在玩的过程中，自己尝试让物体动起来，使幼儿感受物体运动和力的关系，猎取有关物体移动需要力的具体阅历。其次，让幼儿尝试用力大和用力小的时候，物体移动的一样吗?再次，让幼儿想方法在不用身体碰物体的状况下，还有什么方法让物体动起来?最终，要培育幼儿的观看力，并激发幼儿探究自然现象的兴趣。 在学习“物体
11、怎样移动”的时候，教师为幼儿共同预备了各种物体。如：积木、汽车、纸、圆珠笔、各类玩具以及绳子、轮子、木板等等。 为了让幼儿更好的投入到活动中去，在进入教室之前，我领着幼儿在室外活动了一下。 随后我放开音乐，幼儿听着音乐碰碰车来到了教室，看到地上放着各类玩具，马上来了兴趣。 我趁机说：“小朋友们，地上放了这么多的玩具，我好想玩一玩，你们想玩吗?”说完，我就单独拿着玩具玩起来，小朋友也跟着玩起来。在我的启发和引导下，孩子们开头了活动中的第一次尝试，在这一环节中，教师给了幼儿自由探究的空间和材料，让幼儿通过尝试，觉察物体自己是不动的，只有去推它碰它物体才会移动。 我来到孩子们中间，问身边的几个幼儿：
12、“文文，佳佳，你们在玩什么?你怎么玩的?文文说：“我在玩积木，我可以搭高楼”。佳佳说：“我在和皮球玩，我碰它就滚。”“我在玩汽车，我一推它就跑。”孩子们有各种答复，我没有阻挡孩子，但当一名幼儿答复到本次活动的主题(我碰它就动，我推它就动)时，我准时抓住，引出话题：“小朋友说的真棒，放在地上的东西，自己是不动的，那你能用什么方法让它动起来呢?” 幼儿再次尝试，这次尝试，我提出了明确的要求，因此幼儿比较投入，这时我认真观看幼儿的操作，一方面觉察幼儿操作中的制造性思维，赐予确定;另一方面，也帮助了一些思维和操作有困难的幼儿，赐予引导，使幼儿都能有所觉察。 过了一会儿，孩子们都争先恐后的来到我身边向我
13、演示，等幼儿围坐在我身边时，我问：“谁能主动说说你是怎样让物体动起来的?”“我是用手推的，一推我的积木就动起来了。”“我是用手拉的，一拉我的汽车就跑起来了。”“我是用嘴巴吹的，一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢，一踢皮球就动了。” 孩子们边说边演示给其他小朋友看。 在这次尝试中，幼儿很专注，很投入。 教师说：“小朋友说的真棒啊!刚刚小朋友用各种各样的方法让物体移动，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，还可以用脚踢小朋友可真聪明。” 接着我又提出一个的问题。 “小朋友只要用力推，物体就会移动，那用力大和用力小的时候，物体移动得一样吗?” 幼儿再次尝试。这是一个的，而且动脑筋的问题，孩子们被吸引了，我刚说
14、完，孩子们就去自己尝试了。我来回走动了，观看了一下。大约过了七、八分钟，孩子在我四周坐好。 “刚刚，小朋友都在认真的做试验，那请小朋友说一说，用力大和用力小的时候，物体动的一样吗?你是怎样做的?” 幼儿争着演示自己的试验，边说边做，这时，我要求幼儿用比较完整的语言表达操作过程，如个别幼儿介绍不够流利的，我将急躁地给他们其次次时机，鼓舞他们把话说完整，把操作做的更好。 “我玩的是小汽车，我觉察，我用很大力推，汽车就跑的很快、很远，用力小轻轻的推，汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的是纸，我用嘴巴用力用劲的吹，纸就飘的很远，我用嘴巴轻轻的吹，纸就飘的很近。”“我玩的是皮球，我用脚用劲的踢，皮球就跑的很
15、快很远，我轻轻的踢，皮球就跑的很近。” 在这一环节中，幼儿都能觉察用力大和用力小物体动的不一样，可见幼儿的思维留意力都特别的集中。 教师说：“小朋友的试验都很成功，而且说的棒极了，用力大的时候，物体移动的就快、就远，用力小的时候，物体就移动的慢、近。 面对幼儿的感性阅历，紧接着我又提出一个问题。 “小朋友用身体去碰这个物体，物体就会移动，那你能不能想个方法，不用身体去碰这个物体，能让这个物体移动起来?” 幼儿再次尝试，由于有了从前的尝试阅历以及探究的根底，他们有的单独试验，有的合作试验，边尝试，边操作。教师的问题给幼儿的探究供给了方向，幼儿的兴趣想象力和制造力在这一环节中得到了充分的发挥，幼儿
16、已有的学问阅历得到了迁移，教师确实定和鼓舞，使每个幼儿获得了成功感，把这次的探究活动推向了高潮。 一段时间后，幼儿围坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的试验。没等我问，孩子们的小手就举的高高的了。 “我想让小汽车动，我没有用手，我把绳子寄在积木上，一拉绳子积木就动了。”“我把木板的一头放在高处，一头放在低处，把汽车放在高处，一动木板汽车就自己跑下来了。”“我把纸往空中一扔，然后不断的吹，纸就动起来了。”孩子们越说越兴奋，总结出：让物体移动，用的力不一样，物体移动的也不一样，用力大，东西就动的又快又远;用力小，物体就动的又慢又近。 看到孩子们乐观的表现，于是我把延长活动放到了室外。 “孩子们，关
17、于物体移动的隐秘可多了，刚刚小朋友还没有觉察更好的方法，现在我们到院子里试一试，看看还有没有的方法，然后请小朋友认真观看一下人们是怎样让重、轻的东西从下面移到上面，或者从里面移到外面。你自己也可以试一试。” 通过这个活动延长，让幼儿进一步体验力和运动的关系。 记的我曾经看到这么一段话：在尝试教学时，不要遗忘要先尝试后教，尝试教学中确定要让幼儿有尝试的时机，确定要让幼儿带着问题、目的去尝试，不要想幼儿是否能尝试成功，要重在过程，尝试以后要让孩子有沟通的时机，让幼儿与幼儿之间相互学习。所以在整节活动中，我把进展幼儿的探究精神、制造性思维方法放到了首位，让每个幼儿都有尝试、沟通、觉察、发言的时机，充
18、分表达了幼儿在活动中的自主性。尝试教学的课程的模式，在活动中也得到了充分的表达。 这节课完毕后，我并没有把这一活动完毕，而是在日常生活中遇到物体移动的问题，都能和孩子一起共同的争论。 如今，尝试教学在我园已广泛开放，孩子能尝试，尝试能成功是尝试的重要内容，尝试是制造的前提，尝试是成功的阶梯，让孩子们在尝试中学习。遇到问题，让孩子尝试解决，孩子们可以这样试也可以那样试，为孩子留下了自我探究和创的空间。尝试教学给教师们带来了挑战，也给孩子们带来了探究和制造的空间，使孩子们的制造性思维得到了极大的进展。孩子们在尝试教学的气氛中，已经张开了想象的翅膀，飞向了宽阔的蓝天。 幼儿园说课稿模板教案篇4 一、
19、设计意图幼儿科学训练的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程-是他们觉察问题，提出问题，验证问题的过程。透过观看觉察，很多幼儿对食物的观看不够认真和认真，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿透过认真的观看和比较觉察指纹的隐秘，并培育幼儿宠爱科学、探究科学的精神。纲要中提出:“训练资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必需的挑战性;既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。依据纲要的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学训练资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。
20、我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓舞幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。 二、教学目标在纲要中指出，五大领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、潜力、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有学问阅历、潜力、进展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下:认知目标:透过观看和比较觉察指纹的隐秘，了解指纹的根本特征及作用;潜力目标:透过观看进展比较各种指纹，并能说出不同;情感目标:有动手动脑的认真性，体验觉察的欢快，养成认真观看的良好习惯。 三、重点和难点(
21、一)重点:了解指纹的特征。(二)难点:透过观看说出指纹的不同，并明白指纹的用处。为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简洁、欢快的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。 四、教法和学法(一)教法依据目标及幼儿的实际状况，我承受了以下教法:直观操作法:在活动的开头透过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观生疏;同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象;在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也但是给幼儿直观上的生疏。总结归纳法:在“观看指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后教师都做出了明确
22、的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的生疏。环境创设法:我以幼儿创作指纹画作为活动的完毕局部，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。(二)学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要承受了以下学法:观看法:整个活动一向都是幼儿在透过自己的观看来得出结论的。统计法:在生疏指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的稳固。 幼儿园说课稿模板教案篇5 活动目标： 1、 培育幼儿对仿照的兴趣。 2、 了解仿照制造与生活的关系，知道生活中一些仿生制造产品。 3、 激发幼儿创意识，培育幼儿仿照力气。 活动预备： 课件、各种仿生物品如：螃
23、蟹、钳子、镊子、夹子、扳子等物品。 活动过程： 一、 仿照动物表演导入 师：小朋友，你们宠爱小动物吗?我们一起来学学小动物的样子，每个小朋友仿照一种小动物，表演一下好吗? 二、 演示课件，集中思维，初步了解仿生 师：让我们坐下休息一下吧。刚刚我们仿照了好多小动物表演，动物是我们人类的好朋友。你们知道吗?我们生活中使用的很多物品，都是仿照动物、植物等生物的样子制造的呢。这些仿生制造转变了我们的生活，使我们的生活更便利、更舒适、更奇特。我们一起来看看，人们都仿照谁制造了产品。 1、(先看课件：出示机器人)机器人是仿照什么制造的?(依据幼儿的答复再出示课件：人)引导幼儿观看机器人和人的一样之处。小结
24、：机器人是仿照人制造的。 2、(看课件：潜艇潜行)潜艇是仿照什么动物制造的?(依据幼儿答复出示课件：鱼)引导幼儿观看鱼和潜艇，师生共同总结出：潜艇是仿照鱼制造的。 3、(看课件：小鸟飞)小朋友想一想，人们仿照小鸟飞制造了什么呢?(依据幼儿答复演示课件：飞机)引出：人们仿照小鸟飞制造了飞机。 三、引导幼儿观看想象，找出什么物品仿照了螃蟹 1、师请幼儿围到螃蟹四周，和幼儿一起观看螃蟹的大“钳子”，观看螃蟹用钳子夹断黄瓜条，了解螃蟹的“钳子”的用处，想象什么物品是仿照它制造的?启发幼儿创思维。 2、让幼儿从很多物品中找出仿生的制品，如：钳子、夹子、镊子、扳子等。 小结：人们仿照螃蟹的“钳子”制造了钳
25、子、夹子、扳子、镊子等工具。 四、观看防生制品，说说它们仿照什么动物制造的 师幼一起观看各种仿生制品，说说它们是仿照什么制造的?还见过什么仿生制品? 小结：生活中有很多产品是仿照动物制造的，给你们的生活带来了很多便利。期望你们长大后也学会用仿照的方法制造制造更多更好的物品给人们使用，当个制造家。 五、活动延长 师：回家后找一找自己家中的仿生制品，再来告知教师和小朋友。 幼儿园说课稿模板教案篇6 一、设计意图： 托班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们宠爱玩耍，以自己独特的方式在玩耍中生疏自我，适应环境，了解未知，形成阅历。我班幼儿在
26、经过一学期的幼儿园生活中，他们的动作有了较大的进展。他们根本把握了走跑、跳，爬等动作技能，并在各种各样的体育玩耍中已经进展起了运动力气，学习更为简洁的动作技能。为幼儿生疏世界开拓宽阔的天地，但是他们的动作照旧不够协调和平稳，大肌肉群比把握手指小肌肉发育更早些。托班孩子的玩耍必需有特别强的情景性，因此此时的孩子对玩耍自主活动力气很弱，以来于成认印发的假想情景中，这就需要教师创设确定的情景。我选择的小鸡留神这次体育活动，主要是通过情景贯穿其中进展玩耍，幼儿在扮演自己宠爱的小鸡的同时，练习越过障碍，进展跨越动作和反响力气，幼儿始终保持活泼，快活的乐观心情，真正做到玩中学，学中乐。 二：教学目标的 制
27、定：练习越过障碍，进展跨越动作和反响力气。皮亚杰指出：在前运算时期(幼儿时期)要进展才智，关键是让幼儿做各种各样的玩耍，从消遣中学，从玩耍中学，小动物是幼儿最亲切的朋友，幼儿对小动物的叫声极感兴趣，并好仿照动物的动作，因此对本次活动产生猛烈的兴趣成了玩耍的根底。本次活动涉及到“小鸡越过障碍，也就是跨过栏杆进菜园，因此进展幼儿的跨越动作是本次活动的授动作，既是本次活动的重点，也是难点。我将在活动中以鼓舞，个别示范，提示强调，儿歌等各种方法来突破此难点。 三、活动预备： 为了引起幼儿的兴趣，调动不错的幼儿活动的乐观性，结合本次活动的情景贯穿，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下预备：
28、 1、椅子和皮筋搭成的菜园。 2、狐狸头饰一个。小鸡头饰假设干。 3、各种菜(青菜、萝卜等，画好塑封，为人数的34倍。) 四、活动流程： 本次活动我共分为三局部来进展： 1、小鸡真欢快。幼儿扮演小鸡，在ji妈妈的带着下，边念儿歌边仿照动作。小鸡小鸡叽叽叽，会找虫子会吃米，跑到东、跑到西，开欢快心做玩耍。纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”在活动一开头，我就以ji妈妈的身份，融入到孩子当中，参与到其中，让每个幼儿扮演小鸡，仿照小鸡的动作，使幼儿对活动产生兴趣，为下一个环节的进一步进展奠定根底。 2、小鸡种菜。 (1)妈妈带小鸡到菜园：“栏杆有点高，你们能跨过去吗?找一个自
29、己宠爱的地方跨进去试一试，再跨出来。A请个别幼儿示范，ji妈妈用儿歌提示小鸡：“小脚小脚抬得高，小栏杆呀别遇到”B集体练习。本环节是重点点所在，通过教师的不断提示及示范，再加上练习来突破。 (2)菜园里现在空空的，什么也偶，我们来种菜吃，种什么菜呢?到每边四个筐里挑自己宠爱的菜，跨进栏杆，种到菜园里，提示幼儿进出栏杆时别遇到。 3、小鸡和狐狸。ji妈妈：不好了，狐狸来了，我们快到菜园里躲起来。狐狸在栏杆外转一圈：栏杆这么高，小鸡确定不会躲在菜园里。看了又看，然后离开。受感知阅历的制约，托班幼儿对玩耍的自主选择力气比较差，常常需要成认通过表情、语言动作等，吸引幼儿的留意，使其对教师预成不错的的或
30、随机生成的玩耍活动感兴趣。这里也是活动的高潮，我为孩子创设有预备的环境，通过适宜的玩具、宽松的气氛有规划地激发幼儿参与玩耍的愿望。依据幼儿的已有阅历和进展需要，运用夸大的语言、表情、动作，诱导幼儿进入玩耍情景中。主要运用了引导法和吸引法。小鸡连续种菜，玩耍23次。 4、天黑了，小鸡回家。 幼儿园说课稿模板教案篇7 教学目标 1、通过幼儿动手制作，感知物体的平衡现象，使幼儿充分体验探究活动的欢快。 2、启发幼儿大胆表述在操作中的感受，进展幼儿的语言表达力气。 教学预备 蒜、牙签、橡皮泥假设干、录音机、小木桥。 教学过程 重点：使幼儿通过试验操作，感知物体的平衡现象。 1、试一试。 今日，我们要做
31、一个很好玩的东西，怎样做呢?教师不教，需要你们自己动脑筋才能做成。现在请小朋友拿一棵蒜，放在手指上，你能让蒜站在你的手指上吗? 2、做一做。 导语：我们来做一个大蒜小人，请你们用蒜当小人的身体，用橡皮泥、牙签，把它变成一个能站在手指上的小人，看谁的小人站得直、站得稳。 (1)启发幼儿大胆想像，大胆制作。 (2)在制作过程中提示幼儿：你的小人能站在手指上吗?为什么?使幼儿在制作过程中，找出小人不能站在手指上的缘由(A：头重脚轻B：两边重量不一样C：两腿间距离太近)，从而调整自己的制作方法。 (3)提示幼儿：可让小人站在小木桥上，更清楚地观看操作结果。 3、说一说。 你是怎样让小人站在你的手指上的
32、? (1)鼓舞幼儿把自己的操作过程，大胆清楚地表述出来。 (2)教师在幼儿表述过程中，适时丰富“平衡”一词。 4、玩一玩。 导语：看教师的小人和你们的小人有什么不同(下面又插了根小棍)，请你们也来试一试，让小人站在你的手指尖上跳舞。 (1)鼓舞再次尝试，进一步感知物体的平衡现象。 (2)找一找小人不能跳舞的缘由：A。插的小棍太长B。调整小棍位置C。加重底部重量 (3)让小人随音乐跳舞，充分体验成功的欢快。 (4)教师小结：今日你们用蒜做了一个会跳舞的小人，你们觉得好玩吗? 这个小人是你们自己动脑筋做成的，你们真能干!你们做的小人为什么能站在手指上?(让幼儿充分答复，知道物体上边轻、下边重或两边一样重，才能站得稳，保持平衡。)我们日常生活中还有很多地方都用到这个道理，请你们回去找一找，然后再告知教师和小朋友。