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1、 幼儿园小班说课稿范文集锦七篇一、教材内容分析： “我想飞”是一个从“飞行”切入的主题，其更深层的内涵是：激发孩子模糊的渴求意向，使之升华为鲜亮详细的“飞天”抱负，并进展顺势引导，让孩子们的制造想像以及如何实现抱负的现实熟悉都获得进展。活动的重点和难点让幼儿大胆想像，激发他们想“飞”的欲望，并在想像的根底上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。 二、幼儿状况分析 大班幼儿探 索欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进展沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。 三、活动目标 通过以上活动教材内容和幼儿状况分析，结合新纲要精神，满意幼儿认知、力量、情感进展的需要，确定本次活动目标为：
2、1、大胆想像，激发幼儿想“飞”的欲望。 2、在想像的根底上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。 3、萌发探究未知事物的愿望，信任通过努力，想像会变成现实。 四、活动预备 为顺当到达活动目标，在活动预备方面，特作如下安排： 1、幼儿学问阅历预备：请家长和孩子共同查阅有关飞行器的学问。 2、教具预备：为调动孩子的各种感官，显示飞行器的光盘、预备了孩子们绘画的纸、笔，以及展现绘画作品的展板。 五、活动过程 本次活动分为三局部：一、我们现在这样飞；二、将来的飞行设计师；三、“我想这样飞”画展。总体设计思路以新纲要为指导，由浅入深，由表入里，从感官到体验到制造，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼
3、儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展孩子们的观看力、感知力、想像力和制造力。 幼儿园小班说课稿 篇2 一、说活动教材 礼仪在生活中随处可见。依据我对孩子的了解，发觉孩子们最常用到的还是见面礼仪。孩子们对于见面礼仪并不生疏，见面礼仪是指两个人见面时如何打招呼。学会用正确的见面礼仪，能提高幼儿的交往力量。大班幼儿已经有了前期的生活阅历做铺垫，而且更加活泼，情愿与同伴交往，假如从小能学会正确的礼仪，将对其一生有影响。 二、说活动目标 基于我对教材的分析，挖掘，特制定以下目标： 1、了解见面礼仪的方式、方法。（重点） 2、知道不同的见面礼仪适用在哪些场合。（难
4、点） 3、感受不同的见面礼仪和同伴交往带来的欢乐。 难点分析：大班幼儿的思维活泼，理解力量较强，有自己的思想。见面礼仪有许多的种类，对于不同的见面者、不同的场合都有着其特定的见面礼仪。大班幼儿的生活阅历照旧比拟缺乏，常常接触到的只是家人，对于这些礼仪显得比拟生疏，尤其是对于不同礼仪适用在哪些场合对于大班孩子来说是个难点。 三、说活动预备 1、物质预备：一段视频、一个小故事以及相对应的图片、幼儿人手一份的操作图片 2、阅历预备：对同伴交往有肯定的了解 四、说活动流程： 一、谈话，激趣 （一）提问：1、你们和好朋友见面，会怎么样呢？目的在于让幼儿结合自己的生活阅历进展沟通。并拓宽幼儿的思路。 （二
5、）播放一段视频，提问：视频中的小朋友们、叔叔、阿姨见到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于让幼儿了解见面礼仪的方式、方法，并为下一环节做铺垫。 二、植入故事，争论 讲一个故事，在故事中“经商的爸爸见到了生意上的伙伴就握握手，在公园见到自己的好朋友就拥抱，并出示相应的图片，并提问：为什么他的这些礼仪不一样？目的在于让幼儿知道不同的见面礼仪适用在不同的场合。 三、阅历迁移，转化为行为 幼儿人手一份的操作材料一些不同的场合、人物、以及一些不同的见面礼仪，连线为这些不同的见面礼仪找到相应的场合，稳固幼儿的学问阅历，从而突破难点。 四、延长 请幼儿在课外找寻其他的礼仪。 幼儿园小班说课稿 篇3 一、适合年
6、龄 这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新奇。故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮助，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比拟熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。 二、嬉戏目的 通过玩“拔萝卜”嬉戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克制困难，走向胜利。 三、教学要求 1.通过嬉戏使幼儿懂得人多力气大的道理并体验获得胜利
7、的欢快情感。 2.要把握的语言表现手段及非语言表现手段。 咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮助、妹妹。 不同的角色用不同的语调、音色讲话。 动作： （1）老公公种萝卜的过程中的动作。 （2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜快乐的动作。 （3）抬萝卜的动作。 （4）萝卜长大的动作。 表情： （1）把握面部表情变化：拔不动（发愁）拔动了（有点快乐）萝卜拔出来了（拍手、跳动、欢呼）。 （2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。 四、嬉戏预备 1、角色的安排和妆扮？ 老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特别的妆扮要求，由儿童随便处理。小
8、花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。？ 2、道具表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。 五、教学指导 1、让孩子们熟识故事？ 一听：听家长和教师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。 二讲：让孩子们复述故事。 三熟识：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，协作讲出完整的故事。？ 2、示范表演教师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要留意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子仿
9、照。 3、自由试演让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或教师在鼓舞的同时作适当的教导。 表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的着急，希望帮忙的急迫和帮助者的热忱，拔出萝卜后的快乐等等。 4、观摩表演即正式妆扮好分组表演，家长或教师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进展肯定的提示，但应充分鼓舞孩子的自由发挥。另外，在表演中参加音乐或音响效果，更能增加嬉戏气氛。？ 5、嬉戏评价评价孩子的动作表现力。拔萝卜嬉戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。 幼儿园小班说课稿 篇4 一、 说
10、教材 小袋袋形象是闻名的绘本大师 查尔斯福格 为孩子们塑造的，生动可人，深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还消失了许多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维力量，语言表达力量以及观看力。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真得意的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们教师最大的幸福。 二、说目标 1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2、情愿用动作、语言表现画面内
11、容。 3、尝试运用“我喜爱的句式进展叙述。 三、 说教法 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1 、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的PPT，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2 、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 3 、争论法：是指
12、让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小袋袋现在在做什么？他的朋友们跟它一样吗？ 四、 说学法 整个活动主要运用了争论谈话法、发觉法、叙述法等学习方法。 1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、争论故事中人物，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想
13、法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 五、 教学过程 整个活动分为四大局部， 活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其具体说明一下： 设计意图： 这是一本特别简洁的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事也许。前半局部，主要描绘的小袋袋的动，一个特别顽皮的形象。后半局部，主要描绘的是静，一幅很漂亮很温馨的画面。故事本身浅显易懂，叙述了得意的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样得意的形象不但深受孩子们的宠爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄
14、特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。 教学过程： 一、熟悉书中主要人去小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情。 1、师：今日教师请来了一位新朋友，看看它是谁？ 2、师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋，我们和它打个招呼吧！ 3、师：小袋袋的样子是怎么样的？它现在是快乐的还是难过的呀？（快乐的，欢乐的）你是怎么看出来的？它的手和脚是怎么样放的？（缩在一起的）大家一起来学学小袋袋的样子。 4、师：哇，小袋袋真得意呀，它喜爱做许多事情呢！你们猜一猜，它喜爱做什么事情？（幼儿猜测，玩嬉戏、看电视、吃东西） 5、那我们一起
15、接下来看一看小袋袋究竟喜爱做什么事情吧！ 二、初次阅读，感受，理解并表达小袋袋跑步，玩泥巴，躺在妈妈怀里等画面内容。 1、阅读画面一：跑步 师：我们看到小袋袋喜爱干什么呀？（跑步） 师：我们可以从哪里看出来它是喜爱跑步的呀？它跑的时候给人的感觉是怎么样的？从哪里可以看出来？（头、胸、脚、手分别是什么样子的） 师：对，小袋袋跑在最前面，很神气的样子，我们一起来学学它跑步的样子吧！ 师：宝宝们看一下还有谁也在跑步？ 幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。（引导幼儿用有有还有句式叙述） 师：所以小袋袋是喜爱一个人跑步还是和好朋友一起跑步呀？ 小结：哦，原来小袋袋喜爱和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小
16、虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。 2、阅读画面二：捉迷藏 师：哇，这回小袋袋喜爱干什么啦？ 师：小动物们在干什么？小袋袋又在干什么呀？（小动物们在找小袋袋你，小袋袋躲在草丛里）它的身体是怎么样的呀？（从身体各部位说）那我们也一起来学学小袋袋的样子，躲起来，不让别人找到我们！ 师：所以小袋袋喜爱干什么呀？ 小结：小袋袋喜爱捉迷藏，把整个人缩在一起，躲在草丛里，不让小动物们找到它。 3、阅读画面三：玩泥巴 师：这回小袋袋在玩什么？ 幼：玩泥巴。 师：小袋袋身上那里有泥巴呀？（有有还有） 幼：头上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上还有泥巴。（可以适当用动作提示） 师：小袋袋玩泥巴时是快乐的还是不快乐
17、的呀？你怎么看出来的？ 师：小袋袋又喜爱干什么了呀？ 小结：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。 4、阅读画面四：睡觉 师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了，谁抱着小袋袋？ 师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样？（暖和的、舒适的）从哪里可以看出来呀？ 师：现在啊，我们的小袋袋喜爱干什么啦？ 小结：小袋袋喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适。 三、完整阅读 在音乐声中师幼共同阅读PPT并表述画面内容 师：小袋袋喜爱做那么多事情，我们一起来看一看，说一说吧。 四、运用“我喜爱“的句式，结合生活阅历进展叙述。 师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情，小朋友们，你们喜爱做什么
18、呢？ （和边上的小朋友相互说一说） 师：我们一起回到班里和其他小朋友也讲一讲吧！ 幼儿园小班说课稿 篇5 一、说设计意图 小班幼儿正处于详细形象思维阶段,通过日常观看,时常观察孩子在点数仍旧存在于唱数阶段,没有方法进展手口全都地点数.3-6岁儿童学习与进展指南中指出,“教材的选择既要符合幼儿现有水平,又要有肯定的挑战.”因此,5以内的基数是符合小班下学期需要与进展水平的.那么如何让孩子在玩中学呢?我选择孩子们喜爱的动物形象“小象和大象”,创设“去小象家做客”这一情境来完本钱次的教学活动大脚印、小脚印. 二、说目标 目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据指南和活动内容,结合幼儿的实
19、际进展水平我制定了,适合幼儿最近进展区进展的两个目标: 1.学问目标:初步感知5以内的数量,能够手口全都的点数并说出总数. 2.情感目标:听到指令后能精确点数并做出反响,体验数数活动的乐趣. 为了更好的完本钱活动教育目标,我把活动的(重点)确定为:能手口全都的点数,并说出总数.活动的难点定为:听到指令后能精确点数并做出反响. 三、说活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的,活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应,所以,我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备.为了更好的进展教学,我为本次教学活动预备了 物质预备 1.情景表演
20、去小象家做客,蔬菜卡片:两颗白菜、三根黄瓜、四个茄子、五个西红柿. 2.数脚印,4个大圆、5个小圆.贴在地面上,当做大象、小象的脚印. 3.大小呼啦圈两个. 学问预备 幼儿已对4以内数量有阅历和熟悉. 四、说教学法 (一)教法 小班幼儿的年龄小,好动,爱玩,奇怪心强,留意力简单分散.指南中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者.为了吸引孩子的兴趣,激发他们的奇怪心,我采纳相宜的方法组织教学.活动中我运用了: 1.情景表演法:活动导入局部既要让幼儿发觉问题,引出下面一系列的疑问及探究,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了“去小象家做客”这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思
21、索来理解数的概念. 2.谈话法:在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新学问和进展智力,培育语言表达力量和较好的语言习惯.因而我设计了“数脚印”着一环节,通过谈话法让幼儿感知5以内的数量. 3.嬉戏法:依据“幼儿园活动组织应以嬉戏为根本形式,教育寓嬉戏之中”这一精神,我采纳了嬉戏法,嬉戏是幼儿最喜爱的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式. 运用这些方法,我克制教师说教的传统形式,让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问,习得阅历. (二)学法 以幼儿为主体,制造条件让幼儿参加嬉戏活动,既让幼儿获得了学习的技能又激发了幼儿的学习兴趣.为了更好地突出幼儿的主体地位,在整个教学过程中,
22、通过让幼儿看一看、数一数、说一说、玩一玩等多种形式,让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口,引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动. 五、说活动的过程 为了达成预期的教学目标,我对整个教学过程进展了系统性的规划,遵循目标性、整体性等原则,设计了三个环节来绽开: 第一环节:创设情境,激发幼儿参加活动的兴趣. 活动开头我以创设情境“去小象家做客”引入活动.师:“小朋友今日我们要去小象家做客,我预备了些蔬菜.先请小朋友数一数,每种蔬菜有几个?”这时引导幼儿伸出右手食指,从左向右依次点数并说出总数. 此环节以“去小象家做客”引入活动,能有效的吸引孩子,引发孩子的兴趣,拉近师生之间的距
23、离.让孩子通过数蔬菜的数量,探究、感知5以内的数量,并能跟着教师尝试用手口全都的方式点数15以内的数量. 其次环节:数脚印. (1)水果数好了,现在我们就到小象家做客.请小朋友坐好,闭上眼睛,跟教师一起数数,当我们数到5的时候你们就把眼睛睁开,睁开眼睛时我们已经到小象家了.咦?今日小象不在家,孩子们快看地上有大大小小的脚印,猜猜这会是谁的脚印呢?(幼儿说出是大象和小象的脚印) (2)然后让幼儿一起数一数,大脚印有几个?小脚印有几个? 此环节是为了让孩子们再次感知5以内的数量,并能尝试自己来点数,突出了本活动的重点,进展幼儿的观看力量. 第三环节:嬉戏“量脚印” 为了让活动更完整、更好玩,我设计
24、了“量脚印”的嬉戏,小班的孩子参加嬉戏的积极性很高,从而把整个活动推向高潮. (1) 教师和小朋友交替念儿歌脚印.当教师说到“5个小孩那么大”时,5名幼儿跑到大圆内,教师和小朋友一起数一数,看看是否正确. (2) 嬉戏连续,教师和小朋友交替念儿歌.请幼儿依次参与嬉戏,进展尝试,教师可以随机变化儿歌中的数量,幼儿听到指令后做相应推断. 此环节是运用嬉戏,让孩子加深对5以内数量的熟悉,让孩子听到指令后能精确点数并做出反响,体验数数活动的乐趣. 完毕活动:活动完毕后让幼儿数数四周物品的数量,并且提示幼儿要一个一个的点数. 这节课,我通过以上三个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,又符合幼儿的认知
25、特点,在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣、学有所获. 幼儿园小班说课稿 篇6 设计意图： 本月小班的教学主题是春天来了，各班都在布置主题墙，形式多样，内容丰富。有的采纳教师画枝干，幼儿点画桃花或柳叶；有的采纳教师剪，孩子来粘贴等师幼共同参加的方式进展布置。看着一只只生动的青蛙从教师的剪刀下“蹦出来”，孩子们都艳羡地说：“真好看，教师我也想剪，教师你教我吧”兴致特别高。我国闻名儿童教育家陈鹤琴先生说过：小孩子应有剪纸的时机。他认为剪纸有两方面的好处：一是可以养成单独消遣的好习惯，二是可以练习手筋。“兴趣是最好的教师”、“手巧心灵”。基于这些缘由，设计了这一活动
26、，旨在培育小班幼儿对剪纸的兴趣，熬炼手部肌肉，开发其智力。 活动目标： 1学习拿剪刀的正确方法。 2尝试用剪刀剪直线。 3体验剪纸的欢乐，激发对剪纸活动的兴趣。 活动难点：正确使用剪刀， 活动预备： 1.PPT(剪纸作品观赏) 2.剪刀若干（与幼儿人数一样）、各种颜色的卡纸、印有大碗轮廓的白卡纸若干、浆糊、抹布每组一份 3.布偶熊一只，乐曲圆圈舞。 活动过程： 一、观赏剪纸作品，激发幼儿剪纸的兴趣。 1. 教师播放PPT，请幼儿观赏。 教师：“小朋友们，你们在大屏幕上看到了什么？（幼儿：大树、花草、蝴蝶、青蛙、小兔、小朋友等） 教师：“它们和我们平常看到的画一样吗？小朋友画画用的是油画棒、彩笔
27、，那你们知道屏幕上的这些花草、蝴蝶等是怎么做出来的吗？好看吗”（是用剪刀剪出来的，好看） 2. 教师示范。 师出示剪刀和彩纸：“现在教师就来剪个美丽的蝴蝶给你们看”师边念儿歌边示范： “小手变把小xx，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓咔嚓蝴蝶飞来喽！” 师：好看吗？你们想剪吗？ （此环节设计思路：播放剪纸作品是想通过幼儿的感官直接感受剪纸有着不同于绘画的造型和立体美，教师的现场示范给幼儿更直接的感知，儿歌通俗易懂，幼儿易于承受，从而产生对剪纸的兴趣，增加了亲自动手试一试愿望。） 二、初步学习正确使用剪刀的方法 1.教师示范剪刀的使用方法。 教师：请小朋友认真看：左手捏住纸的
28、下端，右手拿剪刀，从下往上剪。 师边念儿歌边操作：“小手变把小xx，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓咔嚓” 2.幼儿练习使用剪刀。 （1）师幼一起动手：幼儿每人一把剪刀，自选一张卡纸，跟随教师边念儿歌边练习剪刀的正确方法：“小手变成小xx，插进剪刀的把手中，张开剪刀的大嘴巴，放进要剪的小纸条，“咔嚓”一下，闭拢剪刀的大嘴巴，然后再张开剪刀的大嘴巴，连续咔嚓咔嚓” （2）幼儿自主练习，教师巡回指导，准时给有需要的幼儿供应帮忙。 （3）争论：引导幼儿说说在剪纸时遇到的问题。 教师：“在剪纸时，你有什么发觉，遇到了什么困难？” （4）教师小结：剪纸时左手的拇指食指紧捏纸，右手剪一
29、剪、左手移一移，重复到完成为止。 （此环节以儿歌形式教幼儿把握使用剪刀的正确方法，增加趣味性，幼儿能够很快地承受，同时也熬炼了幼儿各器官间的协调力量。） 三、练习剪直线 1.教师出示布偶小熊：今日是小熊的生日，它想吃一碗长寿面，小朋友来帮它做一碗香喷喷的面条好不好？面条是什么样的？（长长的、细细的） 2.幼儿动手剪面条。 （1）幼儿自由剪面条，引导幼儿边剪边说：“小熊请你吃面条”、“面条长又长”。教师巡回指导特殊留意个别指导。 教师：“用完剪刀后请你们将剪刀的嘴巴合上，不然它的嘴该累了。” （2）给幼儿供应“碗”、浆糊，引导幼儿将剪好的面条粘在碗里。（提示幼儿操作时留意桌面洁净，碎纸扔在盘子里
30、） （此环节以为小熊做面条的嬉戏形式，进一步增加趣味性，稳固幼儿使用剪刀的正确方法，提高手部肌肉的敏捷性。） 四、展现幼儿的作品，共享胜利的欢乐。 （1）幼儿给小熊送面条。 教师：“教师已经味道了面条的香味了，小熊也饿了，现在就把你做好的面条送给小熊尝尝吧，祝小熊生日欢乐！” （2）幼儿自由观赏争论。 （3）幼儿与小熊一起跳圆圈舞。 教师：“小熊今日真快乐，感谢小朋友给它做了这么多好吃的面条，它邀请小朋友们一起来跳舞”（音乐起全体随音乐跳舞，活动完毕） （此环节采纳送面条、和小熊一起跳舞庆祝的形式，旨在让幼儿体验到剪纸胜利后的欢乐，教师没有对“面条”的外形、质量做任何的评价，是表达了纲要、指南
31、的精神：注意幼儿活动的过程，而不是结果。提高幼儿对剪纸的兴趣，让幼儿在活动中感受到欢乐就到达了此次活动的目的。） 活动延长：在区角中设置“剪纸区”投放幼儿剪纸作品、剪刀、各种纸张等，供幼儿连续练习。 幼儿园小班说课稿 篇7 （一）说教材 说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必需说清晰此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而预备的，假如在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来进展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园
32、里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的状况分析、说教学目标、说活动预备。 说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心进展状况，幼儿原有学问和根底技能的把握状况、智力的进展状况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等进展状况。 教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、力量、学问、技能等方面综合地表达出来，并能表达主题的教育要求，最终说确立此目标的依据。 说活动预备，包括活动前的预备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的预备（即有关玩具、教
33、具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动预备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，因此，活动预备必需与幼儿的力量、兴趣、需要等相适应。 （二）说教法 教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的缘由，要着重说明自己其中独创的做法，特殊是培育幼儿创新精神和实践力量的详细做法。 说教法就是 教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。 活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进展的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。 （三）说学法 说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培育幼儿哪些力量。 （四）说活动过程 说活动过程是说课的重点局部，它反映着教师的教学思想，教学共性与风格，也 只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。 假如教师设计的活动要进展延长，教师也要说出怎样延长活动、延长的作用、为什么要延长的依据。 展现课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。