的幼儿园小班说课稿模板七篇.docx

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1、 的幼儿园小班说课稿模板七篇幼儿园小班说课稿 篇1 一、 教材分析 小袋袋形象是闻名的绘本大师 查尔斯福格 为孩子们塑造的，生动可人，深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还消失了许多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维力量，语言表达力量以及观看力。 二、学生分析 幼儿期是人类的语言进展的关键期，作为教师就要把握住这一语言进展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由地制造性地运用语言。 幼儿语言

2、教育的目标可以概括为倾听表述，观赏文学作品和早期阅读四个方面。 依据这四个方面，我对小班幼儿的语言力量进展了评估，发觉了小班的孩子他们倾听的特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述的特点是，以自身活动或经受为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比拟简洁，观赏文学作品较少，早期阅读的兴趣还不明显。 所以我选择了这个绘本。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真得意的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们教师最大的幸福。 三、教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积

3、极应答的环境。“以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。“依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2、情愿用动作语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱“的句式进展叙述。 3、喜爱和同伴一起阅读图书，体验集体阅读的欢乐。 四、 说教法 本次教学活动以遵循“三个原则“ ，做到“两个留意“，表达“一个整合“的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则“：一是“教师主导、幼儿主体，以问题

4、的引导为主线“的“三为主原则“，二是“教师在前、幼儿在后“的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则“，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留意“： 一是设置符合幼儿“最近进展区“的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得

5、以稳固，教学目标得以实现。 “一个整合“：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1 、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的ppt，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2 、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式

6、，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 3 、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小袋袋现在在做什么？他的朋友们跟它一样吗？ 六、 说学法 整个活动主要运用了争论谈话法、发觉法、叙述法等学习方法。 1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、争论故事中人物，通过提问

7、和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 教学过程 整个活动分为四大局部， 活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其具体说明一下： 设计意图： 这是一本特别简洁的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事也许。前半局部，主要描绘的小袋袋的动，一个特别顽皮的形象。后半局部，主要描绘的是静，一幅很漂亮很温馨的画面。故事本身浅显易懂，叙述了得

8、意的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样得意的形象不但深受孩子们的宠爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。 幼儿园小班说课稿 篇2 教材分析： 小鸡吃虫这个活动应当是幼儿较为感兴趣的活动。活动的两个主角取决于幼儿的生活，在平常的区角活动中，我们投放的“小动物喂食“中就有小鸡和毛毛虫，幼儿对这两个小动物比拟熟识，有肯定的学问阅历。而且小鸡圆鼓鼓的身体，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的宠爱。小班幼儿对数的概念已有肯定的熟悉，在此根底上，能手口全都地点数3以内物体的

9、数量，并按数去出物品是有肯定的难度的。所以我们年段选择了这一活动作为一课三研的教案，是从幼儿的年龄特点和实际状况动身，并考虑的幼儿的生活阅历和爱好。 说活动目标： 结合我对教材的分析，小班幼儿的特点及计算进展的水平，我设计了以下几点目标： 1喜爱参与数学活动，获得开心的心情体验。小班的幼儿寄教于玩，通过玩乐学习到学问阅历，培育幼儿对于数学活动的兴趣才是根本，由于兴趣是最好的教师，兴趣是最好的助力。 2愿意用感观观看、探究四周的事物，感知嬉戏中3以内的数量。 3.能依据自己身上的数字找到相应数字的篮子和相应数字的小虫。 说重难点： 我将目标3能依据自己身上的数字找到相应数字的篮子和相应数字的小虫

10、。作为本次活动的重难点，小班的幼儿虽然对数的概念已有肯定的熟悉，但按物取数对小班的幼儿来说还是有肯定的难度，小班幼儿按物点数时，多数幼儿不能把嘴里数的和手教导的物全都起来，缘由在于大多数父母在教孩子数数时，没有和实物协作起来，所以此次我们预备了箩筐小鸡和毛毛虫，通过与实物的协作突破难点。 说活动预备： 活动预备是为了更好的进展教学和提高孩子的学习兴趣，我为本次教学活动预备了充分的材料：我预备了实物毛毛虫若干，用以突破重难点。嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，角色的扮演也使幼儿对活动的积极性更高，所以我能预备了小鸡头饰15个；母鸡头饰1个；教师扮演鸡妈妈，教师扮演鸡宝宝。除此之外为了让幼儿有更好的活动

11、环境，和激发幼儿的活动兴趣，我们布置了篱笆和草地，让幼儿能够在情境嬉戏的过程中积极的学习，使每个幼儿参加到活动中去。； 说活动过程： 本次活动我分为三大块内容：1教师扮演母鸡妈妈，小朋友扮演小鸡宝宝导入嬉戏情境。2小鸡练本事，通过教师出示的数字，来根据教师的指令做相应数量的动作。3嬉戏小鸡找虫，按数取物。4小鸡与鸡妈妈一起跳律动完毕活动。“理解-感受-体验“， 由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解、并学会按数取物，我将四大块内容设计以下环节： 第一大环节教师扮演母鸡妈妈，小朋友扮

12、演小鸡宝宝，一起唱小小蛋儿把门开。次环节角色扮演意在激发幼儿活动的兴趣，引起幼儿的留意力。 其次大环节小鸡练本事。教师出示数字“1“，请宝宝们看这是数字几？象什么？请我的小鸡点一下头。在出示数字“2“，请宝宝们看是数字几？像什么？请我的小鸡蹲两下。最终出示数字“3“，请宝宝们看是数字几？象什么？请我 的小鸡拍三下手。让孩子们边做动作边数数，此环节目的是让幼儿熟识数字，理解数字相对应的意思。通过鸡宝宝练本事初步感受“按数取物“。 第三环节嬉戏小鸡找虫。为了更好的嬉戏我把他分成了三个小环节：一鸡妈妈交代嬉戏内容及要求：请宝宝们看妈妈身上有一个数字宝宝，它是几呀？一会妈妈找虫时要先找到自己的3号篮子

13、，再去找3只小虫子，找的时候请宝宝和妈妈一样要边数边找。这一环节很重要，只有交代清晰嬉戏的内容，幼儿才能正确的嬉戏。二幼儿操作，小鸡找虫。教师先请宝宝们看清晰自己身上的是数字几？然后按妈妈的要求去找虫子吃吧！这里让幼儿有一个体验的过程，只有自己操作了和经受的事情幼儿的印象才会深刻。在这里教师特殊要留意鼓舞力量弱的幼儿。之后一个自查、互查和教师查的过程，帮忙个别错误的幼儿订正错误。 幼儿园小班说课稿 篇3 一、说教材 聪慧的小白兔是一个布满童趣的教学内容。故事选择了幼儿宠爱的小白兔作为主角，以西瓜的各种用途作为线索，向幼儿展现了小白兔的机灵，能够很好地激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿积极动脑，大胆表

14、达，有利于幼儿思维力量及口语力量的进展。 二、说学情 小班幼儿年龄较小，以详细形象思维为主，语言表达力量不强，词汇量少，只能用简洁的短句表达自己的理解和想法，因此，活动中，教师应积极为幼儿创设想说、敢说、喜爱说的时机，吸引幼儿大胆叙述，积极表达。 三、说活动目标 1、能结合图片大胆想象并表述故事情节，感受小白兔的机灵。 2、喜爱倾听故事聪慧的小白兔，理解故事内容，了解外出时爱护自己的方法。 四、说活动预备 课件聪慧的小白兔； 五、说教法 我采纳直观教学法，提问谈话法，进展教学。通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的理解故事内容，通过谈话法帮忙幼儿大胆表达，进展幼儿的口语力量。 六、说学法 依

15、据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“视听结合，分段理解”，“积极思索，大胆表达”的学法，让幼儿在轻松开心的气氛中获得学问，到达教学目的。 七、说活动过程 一、师幼谈话，导入活动。 1教师：小朋友吃过西瓜了吗？（幼答：吃过。）那西瓜除了吃还可以干什么？（幼答如：做西瓜帽、西瓜灯。） 2教师：今日教师带来了几张图片，图片里的小白兔用西瓜解决了许多困难，让我们一起来看看它是怎样用西瓜解决困难的。 二、教师逐幅出示课件，启发幼儿大胆想象并表述故事情节。 1出示课件（一），提问： -你们看到图片上有什么？（幼答：有大太阳、小白兔、西瓜地等。） -小白兔在干什么呢？（幼答如：小白兔热得满头大汗，它

16、在吃西瓜。） -请小朋友猜一猜小白兔为什么要吃西瓜？（幼答：口渴） 教师小结：原来小白兔口渴了，所以，小白兔吃西瓜解渴。 2出示课件（二），提问： -吃完了西瓜，小白兔是怎么做的呢？（幼答：用西瓜皮当帽子。） -小白兔戴上西瓜帽后有什么感觉？（幼答：戴上西瓜帽可以凉快些。） 教师总结：这真是一只聪慧的小白兔，戴上西瓜帽真的凉快多了。她连续往前走，咦，小白兔为什么停下了脚步呢？（幼答：有一条小河）原来小白兔看到了一条小河，它要过河。 -教师：小白兔不会游泳，这可怎么办呢？ 3出示课件（三），提问： -教师：小白兔想了什么方法呢？（幼答：小白兔用西瓜皮当小船过河） 教师小结：小白兔用西瓜皮当做小船

17、过河。 4出示课件（四），提问： -教师：过了河小白兔遇到了谁？（狐狸） -教师：狐狸要干什么？你从哪里看出来的？（如：狐狸很凶，张开大嘴。） -教师：你有什么方法帮忙小白兔？ 5出示课件（五），提问： -教师：小白兔究竟有没有被狐狸吃掉呢？它想了什么方法战胜了狐狸？ 教师总结：原来小白兔用西瓜皮战胜了小狐狸，小狐狸踩到西瓜皮摔得四脚朝天，小白兔趁机溜走了。 三、请幼儿完整地观看课件，感受小白兔的机灵。 教师：小白兔用西瓜皮解决了哪些困难呢？我们一起来看一看。 教师总结：用西瓜皮解渴，用西瓜皮当帽子遮阳，用西瓜皮当小船过河，用西瓜皮战胜了狐狸。 四、教师播放课件，完整叙述故事。 教师：你喜爱这

18、只小白兔吗？为什么？（由于这是一只聪慧的、爱动脑筋的小白兔。） 五、完毕活动 小朋友们真棒，学会了小白兔的聪慧才智，下面我们就把这个好方法带到班上和其他小朋友共享。 幼儿园小班说课稿 篇4 一、说教材 我班幼儿听过故事小兔乖乖后，每到户外活动就自发的边唱歌曲边学小兔跳，玩起“小兔乖乖和狼”的嬉戏。幼儿园教育指导纲要指出：引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富幼儿的感性阅历和审美情趣，激发他们感受美、表现美、制造美的情趣。幼儿的思维以详细形象为主，对富有情趣的事物简单生美感和兴趣。在选择活动内容时要以孩子熟识的已有生活阅历为前提，而兔子是小班孩子喜爱的形象，大灰狼凶狠的性格使孩子们特

19、别憎恨，孩子对这两个动物形象感兴趣，因此我选择了小兔和狼这个活动内容来让幼儿观赏。 歌曲小兔和狼简洁活泼、形象鲜亮、故事性强，在旋律和歌词中蕴含着丰富的角色心情变化，简单激起小班幼儿的表演欲望，使他们在参加歌曲表演和嬉戏的过程中不知不觉地学会感受音乐、表现音乐。整个活动以形象的、嬉戏的、律动的方式帮忙幼儿理解音乐。小班孩子喜爱嬉戏，在嬉戏中能够潜移默化地渗透活动内容，同时在嬉戏中学习音乐，使幼儿始终保持活泼、开心的积极心情，在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得进展。 二、说目标 新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的进展打好根底。”因此目标应注意全面性，它包括情感、态度、力量、

20、学问、技能等方面。依据小班幼儿的年龄特点、本班幼儿实际进展状况、阅历、需要为依据，我为本次活动设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进展积极的引导。 1、在嬉戏中轻松开心的学唱歌曲。 2、能联想音乐情境，尝试创编简洁音乐嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 3、培育遇到困难不可怕，主动想方法。 依据目标，我将活动的重点放在在嬉戏中轻松开心的学唱歌曲。难点是能联想音乐情境，尝试创编简洁音乐嬉戏，体验嬉戏的乐趣 三、说预备 为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对活动的积极性以及帮忙他们对嬉戏内容的理解，加强嬉戏的趣味性，我适当地使用了能活动的教具，本次活动我作了以下预备： 1、场地布置成有山洞、草、树木为主

21、的森林背景，并且在地上铺上海绵垫，目的是为了让幼儿可以就地而坐。 2、兔子头饰（与幼儿人数相等），老狼头饰、录音机（录音带：跳动性较强和消沉的乐曲）。 3、事先将歌曲内容编成儿歌教幼儿朗读 四、说活动过程 做好了这些预备后，围围着目标，我设计了五个教学环节： （一）以律动形式进入教室导入活动。 （二）在嬉戏中观赏曲子，帮忙幼儿熟识乐曲的旋律，学唱歌曲。 （三）倾听音乐，联想音乐情景。 （四）尝试创编简洁音乐嬉戏。 （五）律动形式完毕本次活动。 现在我就详细谈谈每个活动环节的设计。 1、以律动形式进入教室导入活动。 活动一开头，我就以兔妈妈的角色向小朋友说：“兔宝宝，今日兔子妈妈要带你们到树林里

22、玩？快乐吗？（快乐）好，那么我们现在就动身吧！”我首先利用小朋友喜爱的兔子身份帮忙幼儿导入到轻松愉悦的气氛中，同时我还考虑到以兔子妈妈身份可以提示幼儿在活动中要跟好我，以为接下来我为小朋友所提出的要求做好铺垫工作。接着，我又说：“你们要跟好哦，不要离开兔子妈妈，我们念着儿歌动身吧！” 在这一环节中，我利用幼儿日常生活中的阅历：跟着妈妈，再配以幼儿感兴趣的形象“兔子”，以角色扮演的形式帮忙幼儿边兔跳边跟随音乐旋律进入活动室，这样既激起参加的兴趣又可以为幼儿接下来学习音乐埋下伏笔。 2、在嬉戏中观赏曲子，帮忙幼儿熟识乐曲的旋律，学唱歌曲。（二个步骤） （1）请幼儿听音乐做嬉戏。 在带幼儿律动进入教

23、室后，我采纳嬉戏法，让幼儿在玩嬉戏的过程中，不知不觉的反复倾听音乐，进一步熟识音乐旋律，歌词内容，既避开生硬教唱的教学方式，让孩子在轻松开心的气氛中学习，又满意小班幼儿爱玩的需求，有效激发幼儿参加活动的兴趣与乐趣。这也是本次活动的重点 （2）请幼儿其次次听乐曲学唱歌曲。 在有了第一次观赏的根底上，我便让幼儿随便地坐在地上，这时所铺的海绵垫就起到了在冬天为幼儿供应安全、卫生又舒适温和的作用了。同时请幼儿随地就坐还可以缩短教师与幼儿之间的距离，给幼儿营造一个宽松自由的活动气氛。这时我再说：“兔宝宝们，让我们在草地上休息一下，来听妈妈唱一首好听的曲子，你们可以跟着曲子拍手摇着小脑袋。”由于小班幼儿年

24、龄小，对观赏音乐的方法运用还较匮乏，为了提高幼儿听的留意力和兴趣，因此我在这里就提示幼儿在听的时候可以拍手摇摇脑袋，帮忙幼儿在听的过程中培育了对乐曲节奏的了解，同时我采纳示范法可以帮忙幼儿清晰地记住旋律和歌词使幼儿轻松学唱。 3、倾听音乐，联想音乐情景（2个步骤） （1）请幼儿争论：风儿呼呼吹，树叶沙沙响是谁来？ （2）请幼儿听歌曲和狼的音乐进展联想。 为激发幼儿的兴趣，我利用幼儿的奇怪心，运用启发联想法让幼儿猜猜“是谁来了？”来吸引幼儿的留意力，使他们能仔细倾听有关狼的音乐并进展联想为接下来的嬉戏制造条件。 4、尝试创编简洁音乐嬉戏。 这两个环节是本次活动的难点，主要是引导幼儿联想音乐情景，

25、自编、自创嬉戏按自己的意愿嬉戏，大胆想象，表达幼儿的主体地位，让幼儿充分体验嬉戏的欢乐 五、说活动特色 如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”，因此本次活动意在打破传统单一的教学模式，以幼儿的自主学习为活动设计的主导思想，创设自主的学习环境，重视幼儿的欢乐体验，通过在嬉戏中学习音乐、师幼互动，运用形象生动的角色形象和肢体动作协作轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和制造性，使幼儿开心地投入整个活动中，激发幼儿的欢乐情感体验，让幼儿真正自主欢乐地参加到音乐中。 幼儿园小班说课稿 篇5 一、说教材 （一）教材分析小班下学期，好玩的动物这一主题活动。选用了小朋友生活中

26、比拟熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，叙述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友亲亲教师的小手或者脸蛋来表示他对教师的宠爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 （二）教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境

27、。以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。 2、力量上：积极参加故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （三）教学重、难点 目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中

28、的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。 （四）教学具的预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下预备工作： 1、物质上的预备 我给小朋友们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的； 音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 2、学问上的预备 我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的根本特征。幼儿练习过爬及滑这两个根本动作。 二、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期，

29、他们对嬉戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在 嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。 三、说教法 教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻

30、要去参与演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、得意的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应 该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢

31、？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。 i. 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 ii. 嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正表达了幼儿园教育指导纲要提出 的语言力量是在运用过程中进展起来的。 五、说活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2

32、、在嬉戏情境中争论出故事情节。 3、完整叙述故事。（a交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。 兴趣是幼儿主动参加的关键。开头局部我就将小朋友的角色交代清晰，并直接告知他们要去参与动物联欢会了，小朋友们最喜爱去参与表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。 b)在嬉戏情境中争论出故事情节。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论：1、我们应当怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮忙我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起争论后，小朋友们根据争论出的方法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？）鼓舞幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。 这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自

33、己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半局部进展了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的集中性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。 c)完整叙述故事。 这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整叙述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你帮忙过别人吗？帮忙别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱

34、互助是能给大家带来欢乐的。 幼儿园小班说课稿 篇6 一、说设计意图： 会响的小路这个故事特别美丽，有那么多的小动物路过这条小路，还会发出那么好听的声音，故事中的象声词特别形象生动，还作了许多比方，把小朋友们带入了一个童话般的世界里。孩子们天生对小动物有着很深的情感，他们爱听故事，喜爱故事中好玩的情节，小动物的形态、动作都特爱仿照，尤其是对小班段的孩子来说。为此我设计了小班综合活动：会响的小路。 二、说目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据故事特点我设定小班孩子的教学目标：1、喜爱听故事，能初步的理解故事。2、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过小路时的情景。3、享受倾

35、听树叶发出的声音的乐趣，萌发喜爱大自然的情感。 三、说重点、难点 重点：理解故事，并愿意想象，能用语言大胆的表达。 难点：愿意想象，尝试用故事语言进展表述。 故事中所表现的三只小动物与不同声音的关系是抽象的，但有了多媒体的阶入，使较为抽象的故事情景详细化、形象化，通过多媒体的演示让幼儿初步理解走路姿态与声音的内在联系，对这一抽象的规律概念有初步的感知，来理解故事内容并通过想象，用语言表达出来，从而突破重点。在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来“这一问题，会特别愿意想象和表达，从而来突破难点。 四、说活动预备： 1、创设情境：树叶小路。 2、课件会响的小路。 五、说活动流程及设计思路

36、： 流程：完整倾听故事会响的小路（了解梗概）-结合多媒体课件，分段观赏故事（重点理解）-完整观赏故事（完整感受）-引导幼儿结合生活阅历，大胆想象（表达表现）-幼儿走一走树叶小路（感受倾听） （一）完整观赏故事会响的小路。 小朋友，你有走过会响的小路吗？今日教师带来了一个故事题目叫会响的小路。 教师叙述故事会响的小路，让孩子对故事有一个完整的印象。 提问：故事的名字叫什么？ 故事里有谁？ 直接导入主题，简洁明白。 （二）结合多媒体课件，分段观赏故事。 教师边展现课件边叙述故事，引导幼儿理解故事内容。 提问： 、谁走过了小路 、 小刺猬走过小路，发出了什么声音？请你学学小刺猬的动作。 小白兔走过小

37、路，发出了什么声音？请你学学小白兔的动作。 小蚱蜢走过小路，发出了什么声音？请你学学小蚱蜢的动作。 小刺猬对风儿说了什么？ 风儿是怎么跑过小路的？学学风儿的动作。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进展分段叙述。 （三）引导幼儿结合生活阅历，大胆想象。 、树叶小路上还会有谁走过？会发出什么声音？ 、假如你走上树叶小路，会发出什么样的声音？ 由于小班幼儿力量有限，教师应对幼儿的答复进展提炼，如“小鸭走过小路，踢哒踢哒“，“小羊走过小路，的笃的笃“等，尽可能让幼儿在自身表达的根底上体验胜利。 （四）幼儿走一走树叶小路。 带着幼儿在树叶小路上走一走，边走边倾听树叶发出的声音，仿照故事中的角色，

38、表现故事中的场景。 考虑到小朋友在走树叶小路时可能会很兴奋，所以我把踩树叶的环节放到了最终，作为课的延长活动，小朋友可以自己发挥仿照故事中的小动物，在会响的小路上走，让幼儿有一个身临其境的感受。 幼儿园小班说课稿 篇7 本次活动是幼儿特别感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物预备春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进展重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师供应给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。简单使幼儿进展一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进展颜色的

39、对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。 说活动教材 小班幼儿在学会了区分“l”和“很多”的根底上，可以学习比拟两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比拟的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种(见图一)：重叠对应(马上第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把其次组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行其次组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。 一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比拟常见的形式有(见图二)：相关物体的

40、匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、外形的对应、大小的对应等。小班其次学期的幼儿对5以内的数量关系、物体的明显特征(颜色、外形、大小等)、物体简洁的排列(横排、竖排)以及生活中常见的相关事物(小兔与萝卜，小猫与鱼等)有了肯定的阅历积存，为进展一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的嬉戏活动较感兴趣，一一对应的活动正是为幼儿供应了直观生动的操作时机，使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的规律关系。 本次活动是幼儿特别感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物预备春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动中

41、先让幼儿进展重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师供应给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。简单使幼儿进展一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进展颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。 说设计理念 1、加德勒的多元智能理论指导我们在活动中要关注孩子各方面的进展。加德勒通过内在关系探析后指出：儿童期阶段，幼儿往往表现出惊人的力量或某种天赋。而获得这些初步的进展并不需经过正规的教育而大多则是透过幼儿世界或接触范围、领域自发性互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能进展是至

42、关重要的。首先是教育要以幼儿的认知进展为根底，设计符合身心进展的教育方案；其次要依据不同的进展阶段特征，供应进展智能、制造力的时机和环境，敬重幼儿的共性进展；最终是因材施教，改善教育模式，发觉幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展现潜能的时机，最大程度地唤起每个人的自信念。 2、依据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以嬉戏为载体以幼儿的操作为手段组织教学。小班(34岁)幼儿具有活泼好动、好仿照、心情性强、自制力差、熟悉活动以详细形象为主的年龄特点。而嬉戏恰恰能满意幼儿好动、自制力差的特点。在嬉戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿态，还可以屡次重复所感兴趣的动作。嬉戏可以满意幼

43、儿自我表现、自我确定的需要。幼儿在嬉戏中可以获得影响与掌握环境的力量，建立起对自己的信念。当幼儿完成了包含在嬉戏活动中的肯定课题与任务时，幼儿会感到自己是有力量的人，从而获得胜利的喜悦。 3、陶行知的生活教育思想告知我们从幼儿的生活中挖掘有价值的阅历以嬉戏生活的形式使幼儿情愿学、愿意学、欢乐学。供应幼儿主动操作的情景，做中学，学中玩。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中教育必需和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中表达生活。 说活动目标 1、活动目标 (1)引导幼儿把相关物体进展一一匹配，感知一一对应的数量关系。 (2)萌发幼儿参加活动的兴趣，并尝试着说出自己的想法。 一一对应是

44、比拟物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进展“比拟活动”作好预备。小班幼儿的留意力简单分散，常常不能长久地参加活动，而且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参加活动的兴趣培育表达他们自己的想法很重要。 2、活动重点：通过活动，初步学会相关物体的重叠或并置匹配，感知一一对应的现象。 3、活动难点：获得一些有关对应的阅历。 活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法并通过这种方法发觉物体之间的数量关系。在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展有利于他们以后对数概念的理解。 说活动预备 1、前期生活阅历预备：幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活阅历。2、教具预备：小娃娃胸饰一个(教师)。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个(小朋友)。分别印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”数字的帽子各五顶。分别画有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的点子的长椅子五把。分别画着2根骨头、l条小鱼、3条小虫、2棵青菜、3只桃子的盘子贴绒五个。