《幼儿园说课稿范文七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园说课稿范文七篇.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 幼儿园说课稿范文七篇 精选幼儿园说课稿范文集合七篇 作为一名教职工，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿可以帮忙我们提高教学效果。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我整理的幼儿园说课稿7篇，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 说教材 正值秋天，一个漂亮的收获季节，各种色泽艳丽、好吃的水果和农作物的成熟令孩子们欣喜不已。有时孩子会问教师或小伙伴，“你知道桃是哪儿来的吗？你见过葡萄树吗？慢慢的，我发觉孩子们对结果子的树感到奇怪，于是我请利用休息时间，带孩子到县城四周的果园去看一看，还可以参与摘果子的活动，去体验丰收的喜悦。我也有意识的多带孩子们到户外观看，去发觉季节的变化，这样，我们便进入了主题四秋天来了
2、。我们知道，的幼儿对形象的、详细的事物感兴趣，于是，我事先安排幼儿去果园看一看、闻一闻、尝一尝，这样提高了幼儿熟悉兴趣，丰富了感性熟悉。 同时，的幼儿在绘画方面比拟差，我引导幼儿用手撕纸、粘贴的方法，这样加强了幼儿动手及同伴合作协调的力量。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性问题，充分引导幼儿的自主学习，让幼儿在观看、嬉戏、操作中加深对秋天的果实及果树的熟悉。 新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是注意静态的学问的传递，而是注意情感态度和儿童探究问题的力量，幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，因此，依据新纲要精神和活动内容，结合本班幼儿的实际进展水平，我制定了适合本班幼儿最近进
3、展区的三个目标。 目标 1、培育喜爱自然、喜爱生活的美妙情感，体验秋天丰收的喜悦。 2、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。 3、学习撕纸和粘贴的方法。 理论依据：依据素养教育中“提高审美感，提高感受美、表现美的情趣和力量”的要求及园艺术教学的任务。 预备 1、活动前两周，请利用休息日的时间，到四周的果园去看看，有时机还可以参与摘果子的活动。 2、摘果子的音乐磁带，漂亮的水果屋。 3、画有大树的大幅图画，各种颜色的纸、棉棒、胶水。 4、区布置好结满水果的水果藤（塑料制品）。 活动重点 幼儿能了解秋天的特征，感受和表现秋天果园的漂亮，体验丰收的喜悦。 活动难点 幼儿年龄小，手的肌肉群不是很协调
4、，撕纸和粘贴有肯定难度。 说教法 新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动，因此本次活动教师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘主题的活动价值，培育幼儿的想象力、制造力和乐于探究的科学习惯，详细采纳的方法有： 1、视听讲结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进展细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“你见过哪些果树”在教学中让幼儿充分体验秋天果园的漂亮。 放摘果子的音乐，
5、充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的沟通，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的气氛中幼儿对水果的外形、颜色、名称都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。 2、趣味法：嬉戏是幼儿园的根本活动形式，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习。所以我选择在活动后采纳嬉戏的形式对本活动进展稳固。 说学法 1、情感体验法 幼儿通过视、听、讲，对秋天的果园有了充分的了解，能在活动中用自己的小手去呈现秋天的漂亮。 2、操作法 幼儿是学习的仆人，教师只是幼儿学习的引导者，幼儿在用彩纸撕果子的过程中，了解了果实的外形、颜色，练习了手
6、的敏捷性，用自己的小手装扮了硕果累累的大果树，很有成就感。 说活动程序 1、放摘果子的音乐，幼儿做简洁的摘果子动作进入活动室。这样既稳定了幼儿的心情，又能让幼儿再次体验摘果子的乐趣。“小朋友，你们在哪里摘过果子，摘过什么果子”，我见过苹果树、梨树、葡萄树大楂树，我见的苹果树结的苹果可多了，我观察葡萄树上结满了红的葡萄还有绿的葡萄通过提问，引起幼儿的回忆，们踊跃发言。 2、小朋友，你知道水果能建成房子吗？（们都瞪大了眼睛），下面我们来看漂亮的水果屋，熊妈妈和熊搭建了美丽的水果屋，他们快乐吗？（快乐）出示大树图画，那你们看，大树妈妈快乐吗？（不快乐），为什么？（孩子们想），由于树上的水果没有了。对
7、，小朋友真聪慧，由于水果都离开了妈妈，那我们想个方法帮忙她好吗？ 3、拿出彩色的纸，引导孩子们想方法，我们可以用彩纸做成水果，粘到上面。小朋友想的方法真好，你们会用剪刀吗？孩子们摇摇头，用什么方法做呢？（孩子们很犯难），今日，我们用撕纸的方法来帮忙树妈妈。教师示范撕水果，然后粘到大树上。 4、引导孩子们用彩纸撕出美丽的果子，粘到大树上，两棵大树被孩子们贴的满满的。教师让孩子说一说，自己做的是什么水果宝宝。（教师静静给树妈妈换上笑脸）小朋友，树妈妈有话说，我听一听她想说什么，（教师把耳朵靠在大树上，然后点点头），树妈妈说小朋友做的水果宝宝都很好，她很快乐，还让我感谢小朋友呢。 各位评委教师： 大
8、家好，我的说课内容是幼儿园美丽的蔬菜彩虹。 一、说教材。 1.教材来源： 此次活动来自生活。在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也特别的便利。蔬菜的品种特别的多，养分价值也特别的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道许多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、养分价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严峻的，加深幼儿对蔬菜的熟悉，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如纲要中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的事物和问题，又有助于拓
9、展幼儿的阅历和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够效劳幼儿的生活。 2.目标定位： 活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起着引导的作用。以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、力量、情感等方面的目标：a、幼儿在感知蔬菜不同颜色的根底上，尝试不同颜色的搭配。b、把握蔬菜由条切成丁的技能。c、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的宠爱之情。 依据我制定的目标，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配(学会依据不同的颜色进展排列)。通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，把握蔬菜由条切成丁的技能，并依据蔬菜颜色
10、的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的动手力量。总之我们的活动有肯定的趣味性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中。为此，我们作了如下的活动预备：a、空间预备：操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。b、物质预备：已做好的“蔬菜彩虹”;黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条;小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放;c、阅历预备：幼儿对蔬菜已有了肯定的阅历(吃过或看过)全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法： 本次的活动，教师供应的主题，肯定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参加到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采纳
11、了相宜的方法组织教学，采纳的方法有： 1.操作法：所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进展 自主的探究发觉，可以得到相应的学问阅历。在本次活动当中，我安排了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探究蔬菜彩虹的颜色，知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中猎取感知。为后面的操作做好铺垫。其次次的操作活动是让幼儿自己亲自制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。 2.演示法：本次活动的演示法是教师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜依据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各
12、种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的详细制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到深厚的兴趣，使其对制作的理解和熟悉更加的透彻。 此外，我们还适时采纳了沟通争论、赏识鼓励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高和熬炼了力量，更加升华了孩子的情感。 本次活动我们实行的学法有： 1.多通道参加法：新纲要科学领域当中目标名明确的指出：(幼儿)“能用多种的感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引
13、导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参加，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。 2.尝试法：在其次次的操作活动当中，我们鼓舞幼儿自己尝试着用教师预备的材料依据教师的演示，制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿通过自主操作、观看同伴或是同伴协作尝试着自己制作。固然，孩子不肯定一次就能够做得特别的好，他们通过不断的尝试，会想尽方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味! 与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉。 四、说教学过程： 此次活动的流程为： 激发兴趣 自由探究自由劳作品尝沟通活动延长 (1)激发兴趣(品尝美味的蔬菜彩虹) 活动的一开头，教
14、师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝，让他们猜猜看教师是拿什么蔬菜做的?引发幼儿观看“蔬菜彩虹”的兴趣。 (2)自由探究(观看蔬菜彩虹) 依据幼儿奇怪的特点，在其次个环节我就安排幼儿自由的观看。我们为每组的幼儿预备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观看。在这一过程当中，教师是引导者，在轻松的活动气氛当中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一过程当中，幼儿得到的学问阅历是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由探究后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿猎取的学问阅历。在这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的学问阅历：在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，教师依据蔬菜的
15、不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很美丽!里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西(一些八角、花椒等)。 (3)自主操作(制作蔬菜彩虹) 详细说，我们的这次活动主要是劳作活动。幼儿在通过大家的自由探究和教师示范当中，已经产生了对活动的奇怪和兴趣，于是我们就乘热打铁，安排幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的沟通，来尝试制作。在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，依据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。因此，只要是幼儿观察自己制作的“蔬菜彩虹”和教师做的一样美丽，他们就能够很快乐，就有了胜利的体验。 (4)品尝沟通 刚刚制作好的“
16、蔬菜彩虹”是不能立刻食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝!这样不仅增加了孩子的喜悦之情，更是增加了孩子对自己制作的期盼之情。他们将会带着“我的蔬菜彩虹也能向教师做的一样好吃吗”的疑问，连续保持着对其的兴趣。教学方法 (5)活动延长 活动完毕，我们并不能告一个段落。接下来还有孩子对自己制作成果的期盼，他们盼望自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家都喜爱。接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品尝，到时候，孩子不仅仅能够体会到胜利的喜悦，还可以得到家长对他们的赞许!我们也可以请家长协作，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”
17、，让孩子从中体会另一种乐趣! 一、说教材 幼儿在日常生活中经常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且特别难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已熟悉了个中平面几何图形与球体的根底上，我进展了本次教学活动。 二、说目标 纲要中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展”。依据纲要的精神及本班幼儿的实际状况，我确定了认知与力量、情感与态度二方面的目标，表达了目标的整合性： 1、初步熟悉圆柱体的根本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。 2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的兴趣。 三、说预备 1、学问阅历预备： (1)请家长引导幼儿观看生活中与圆
18、柱体相像的物体。 (2)已熟悉过球体。 2、材料预备： (1)供应圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，预备印泥、纸张。 (2)一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。 四、说教学方法 在活动中为了到达完善的教学境地，我除了以亲切的形象、饱满的心情感染幼儿外，还运用多种形式的方法进展教学，采纳的教学方法有： 1、发觉法 皮亚杰认为：教学不该仅仅是学问的传授，更重要的是刺激儿童的心智进展。教师应尽可能供应多种材料让幼儿进展试验操作，引导幼儿积极探究，体验发觉的乐趣。依据大班幼儿奇怪、好问，又有肯定学问阅历的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说
19、中进展探究，从中感知圆柱体的根本特征，培育幼儿探究发觉的兴趣。 2、争论法 新纲要指出，鼓舞幼儿大胆表现自己的探究过程与结果，并能开心地与他人沟通、共享。在幼儿探究前后与探究过程中，我都引导幼儿积极地与教师、同伴沟通、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在共享中体验胜利的喜悦。 3、操作法 本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都供应了相应的、相宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探究发觉与稳固。充分表达了纲要中“因地制宜地供应丰富的、具有相宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，留意引导幼儿在活动中感受、体验制造的乐趣”的精神。 五、说活动程序 新纲要提出：创
20、设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节： (一)幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究 在活动设计的开头局部，我就把探究的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室查找各种圆柱体实物，找到以后与球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上与侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发觉了什么。由于探究的目的明确，幼儿急于发觉教师的问题，所以兴致勃勃。最终，教师再依据幼儿的叙述进展小结，让幼儿初步了解圆柱体的根本特征，从而顺当地过渡到下一个环节。 (二)组织幼儿争论 这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的学
21、问联系到社会中去，扩展幼儿的学问阅历，稳固幼儿所学的学问，为后面的环节作铺垫。 (三)玩一玩、变一变 “兴趣是最好的教师”。在这个环节中，教师让幼儿充当“小小魔术师”，这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，心情高涨。 幼儿的探究欲望被激发以后，教师需要解决的问题是：引导孩子去思索“用什么方法来操作”。教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进展操作。在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探究边验证：“你用了什么方法把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓舞幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培育了幼儿探究科学神秘的兴趣。 (四)活动延长 纲
22、要提出，教师应为幼儿制造更多的观看、探究、经受、体验的时机。我在区角活动中连续供应丰富、相宜的材料，让幼儿进一步深入探究。 活动目标： 1、初步熟悉圆柱体的根本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。 2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的兴趣。 活动预备： 1、学问阅历预备： (1)请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。 (2)已熟悉过球体。 2、材料预备： (1)供应圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，预备印泥、纸张。 (2)一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。 活动过程： 一、幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究。 1、它们与球有什么不同? 2、把圆柱体立在桌
23、上和侧放在桌上会消失什么不同的现象? 3、把圆柱体上、下两面印下来，发觉了什么? 4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上 到下都是一样粗细，叫做圆柱体。 二、组织幼儿争论：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。 三、玩一玩、变一变。 1、怎样把很多枚硬币变成圆柱体? 2、怎样把长方形纸张变成圆柱体? 3、怎样把橡皮泥变成圆柱体? 四、活动延长：让幼儿自由选择区域进展活动。 计算角：供应各种圆柱体实物，供幼儿连续探究发觉圆柱体的隐秘。 操作角：供应多种材料供幼儿连续变成圆柱体。 一、设计思路及来源： 曾经在“我带玩具大家玩”的活动中和孩子们玩过“变形娃娃”这种小玩
24、具，所谓变形娃娃是一个大气泡内装上面粉扎紧口子，在大气泡的外面画上五官，然后任意的捏，一会儿变成一个胖娃娃，一会儿变成瘦娃娃，幼儿对变形娃娃特别感兴趣，有进一步探究的愿望，如有的孩子问：“这里面是什么东西？”等，正是幼儿深厚的兴趣，促使我去思索来设计本次活动。 我们依据纲要提出的：“科学教育应亲密联系孩子的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”及“指导孩子们利用身边的物品或废旧材料制作玩具等，来美化自己的生活或开展其他活动。”等要求，努力挖掘身边特有的自然资源，如各类种子、沙子等，利用这些自然材料制作变形娃娃，让幼儿去探究变形娃娃的形成材料，以次激发孩子们动手操作、探究的兴趣，
25、培育幼儿解决问题的力量。 二、说目标、重难点 本次活动我从情感、认知、力量三个方面入手制定了以下两条目标 1、尝试利用各种常见自然材料制作变形娃娃，激发幼儿动手做一做的兴趣 2、励幼儿探究不同填充物的特性，用适宜的方法和材料制作与同伴不一样的变形娃娃，从中探究材料与变形娃娃的关系，激发幼儿的探究欲。 重点：尝试利用各种常见自然材料制作变形娃娃 难点：鼓舞幼儿探究不同填充物与变形娃娃的关系 三、预备： 在活动中我预备了一个“变形娃娃”以这些直观演示的方法，激发探究的欲望。并预备了孩子们身边熟识的事物，如沙子、黄豆、芝麻等，使 幼儿在已知的阅历根底上进展操作，而利用废旧材料富有弹性的袜子进展包装更
26、是激发了幼儿玩的兴趣，同时在课后延长局部以大米和面粉、干沙子两种材料激发幼儿进一步的探究欲望，为孩子们在以后的区域活动中的操作稳固与提升。 四、说过程： 1、活动开头局部教师以变形娃娃来做客引题以变魔术的方式激发幼儿的奇怪心，并通过摸摸、看看、说说的形式让幼儿根本知道了变形娃娃的特性，初步感受里面与外面材料的结合的重要性，为下一环节做好铺垫。 2、第一次尝摸索索，教师在探究前讲清晰操作要求。依据小班幼儿的年龄特征他们的手眼不协调，因此再活动前强调了操作要求，鼓舞幼儿相互合作，使幼儿明确自己的任务了解了制作变形娃娃的技巧和方法。同时在操作时教师时刻留意个别有差异的孩子准时帮忙幼儿解决困难，教师在
27、这一环节是有意识、有目的的进展相应的指导使幼儿进一步在操作、探究感受利用身边材料制作物品的欢乐。 3、第三环节让幼儿在开心的气氛中拿着变形娃娃放于展览台展现并得出结论，让幼儿自己区分了三种材料的不同特性，从而知道并会选择适宜的材料进展制作。 4、最终延长局部为以下的科学探究活动打下伏笔，增进幼儿对科学探究的欲望。 五、说特色： 1、首先本次活动的内容来源与幼儿的兴趣、取材于幼儿的生活，满意了幼儿的需要，于是幼儿在活动开头之前表现出很高的积极性，并主动参加了材料的收集过程，纷纷从自己的家中带来了一些材料。 2、在活动中，通过幼儿自己的动手操作，充分感知了自然材料沙子、黄豆、芝麻的特征，在活动中我
28、始终支持幼儿们自主的进展探究和制作。并始终为幼儿“穿针引线”鼓舞幼儿自己说、自己解决、充分发挥幼儿们实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。 人类的进步总是伴随着无尽的战火和销烟，虽然我们生活在和平年月，但也时有面临战斗的威逼，喜爱祖国，保卫祖国是我们每一位中华儿女的职责。所以，今日的音乐观赏活动我选择了歌曲保卫黄河。 其目的是： 1、让幼儿在音乐观赏中去感受歌曲雄壮、有力、气概磅礴的美。 2、让幼儿在豪迈激越的音乐中想象歌曲所表现的意境，用语言、表情、动作表现出来。 3、激发幼儿从小喜爱祖国，反对侵略，有扞卫祖国尊严的情感。 目标1和3是本活动重点，目标2是本活动的
29、难点。 活动前我作了以下预备： 1、课前熟悉黄河和观看抗日战斗记录片。 2、歌曲保卫黄河的mtv和磁带一盘。 3、红旗、大刀、长矛、木枪等道具。 本次活动我主要用了直观教学法和情景表演法，分四个环节来完成。 首先幼儿随儿童团歌的音乐踏步入场，营造本次活动的气氛，教师简洁介绍歌曲的历史背景及词作家，提出观赏要求后，放磁带整体观赏歌曲2遍，然后让幼儿争论： 这首歌曲听起来怎么样，你似乎看到了什么?让幼儿初步感受歌曲雄壮有力、气概磅礴的美。 然后进入活动的其次环节：分段观赏，深入的理解与感受。 首先观赏歌曲的前面局部，听听、想想、说说、让幼儿一边观赏一边想象歌曲所表现的意境，然后用语言表达出来，此环
30、节重在让幼儿说。 然后观赏歌曲的后面局部，听听、想想、动动、让幼儿把自己对唱曲的理解与感受用动作，表情表现出来，此环节重在让幼儿动起来。 最终整体观赏歌曲，比拟歌曲前后两局部旋律有什么不同，让幼儿跟唱歌曲最终一句“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”，体验歌曲雄壮有力的气概，激发幼儿喜爱祖国的激情与扞卫祖国尊严的决心。 活动的第三个环节：放影歌曲保卫黄河的mtv，丰富幼儿想象，增进对唱曲的理解。 最终：自由观赏，自由表现。 幼儿用木枪、大刀、长矛，等道具，在豪迈激越的音乐中大胆创作表现，同伴间相互合作沟通来表现歌曲的意境。 整个活动都是在教师有序的引导下，充分发挥幼儿的主体能动性，到达本
31、次活动的目的。 一、说教材：幼儿数学规律思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、规律与关系四大领域。数以及数与数间的规律关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，简单且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和积极参加操作的过程中获得相关学问。 二、说
32、教法与学法： 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳情景引入法，操作法、嬉戏法、等教学方法；提问方式也将采纳个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。 三、说目标： 依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的
33、实际进展水平，制定了以下目标： 1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感） 2、知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。（认知） 3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知） 4、进展幼儿的比拟的力量和思维的敏捷性。（力量） 四、说重难点 活动重点：了解数的简洁关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。 活动难点：用语言清晰完整地表述出相邻数的含义。 五、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动 六、说活动预备 1：幼儿用书、 2：教学图卡组（数字卡若干） 3：房子图十副 七、说过程 1、开头局部：通过情景让幼儿找身边的朋友，初步理
34、解“邻居”关系 2、根本局部： （1）“兴趣是幼儿学习最好的教师”，通过嬉戏请幼儿帮数字搬家，并提问让幼儿找找他们的邻居，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知并帮忙幼儿相邻数的定义 （2）幼儿自主探究10以内各数的相邻数（局部幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出10以内各数的相邻数。 （3）复习10以内数的形成，“添1就是，比少1”为后面理解10以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下根底。 （4）幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 （5）拓展局部为相邻数找共同的邻居。 3、完毕局部：嬉戏中稳固对相邻数的熟悉 八、教学反思结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，让抽象的数的规律概念在详细的事物中理解。实现从详细的物到抽象的数的转换，以情节性的引导方式来激发幼儿进展主动探究，感知和形成相邻数的概念。接着，让孩子比拟各组相邻数的规律，引导孩子自己去发觉：中间的数字比前面的数多1，比后面的数少1这一规律。再者，以操作练习“找相邻数”，验证幼儿把握学习内容的同时也以个别指导的方式帮忙个别幼儿理解相邻数的概念。最终，进展扩展让孩子找出相邻的邻居。整个活动遵循了幼儿学习数学由易到难、由简洁到简单的循序渐进的规律。