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1、 幼儿园小班语言我是一个大苹果教案反思 活动设计背景 1、为了培育幼儿良好的文明行为习惯，结合我班开展的主题活动长大了，学着做，我班开展了一系列教育教学活动。而儿歌我是一个大苹果就是其中一个很好的教育题材。2、幼儿时期，兴趣是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培育。而我在儿歌我是一个大苹果这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点(喜爱儿歌，朗朗上口;喜爱角色扮演)和心理特点(活泼、好动;对吃的东西较感兴趣)，让幼儿在积极开心的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣地尝试仿
2、编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。3、在教具的制作上，我采纳了“大苹果”的胸饰，形象、生动的“大苹果”让幼儿更快的融入角色之中，仿佛自己就是一个大苹果，更利于幼儿的学习和表演。而背景图片(各种好吃的东西)，是可以让幼儿动手操作的，更增加了幼儿学习的兴趣。实物苹果更满意了幼儿喜爱吃苹果的心理特点。4、通过活动，培育了幼儿的制造性发散思维和社会性情感，让幼儿不但喜爱吃大苹果，而且也喜爱吃小苹果。并且情愿请客人先吃苹果。活动目标1、通过活动，培育幼儿喜爱听、念儿歌、并在理解儿歌内容的根底上，尝试改编儿歌，培育幼儿的制造性思维。2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。3、引导幼儿在故事和嬉戏中学
3、习，感悟生活。4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。教学重点、难点1、重点：在理解儿歌内容的根底上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。2、难点：尝试改编儿歌。活动预备食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物(苹果)若干个、图片(小朋友、小苹果)各一个、小口袋一个。活动过程导入活动，引起兴趣教师出示小口袋(内装有大苹果一个)，请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么?初步理解学习儿歌内容1、教师仿照大苹果的口气：啊，我是一个大苹果，谁喜爱欢我呀?为什么?2、(出示图片小朋友)“小朋友们都爱我，瞧，军军也喜爱我，伸出小手想碰我，哎呀，别碰我。”大苹果为什么会这样?大苹果会
4、对军军怎么说?3、教师带军军洗洗手。观赏和学念儿歌1、观赏儿歌我是一个大苹果(1)教师带上大苹果胸饰：“看，我是谁?”(2)大苹果唱歌。2、幼儿学念儿歌(1)幼儿一起来唱一唱大苹果的歌。(2)请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。尝试仿编儿歌1、(出示难过小苹果)看，小苹果怎么啦?发生了什事?(.来源快思教师教案网)你们喜爱小苹果吗?(为小苹果编歌)小苹果笑了。2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗?(教师引导幼儿如何仿编儿歌)3、请个别幼儿摸口袋内的食物，学习仿编儿歌。4、你除了喜爱大苹果、小苹果，还喜爱哪些好吃的东西?5、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌。(1)今日，“
5、大苹果”还请来了很多好朋友呢，你们看：(出示背景图片)“这么多好吃的东西，快上来选一个吧。”(2)请幼儿自己为手里拿的好吃的东西编儿歌。6、个别幼儿仿编儿歌。7、请幼儿把编好的儿歌说给客人们听。学问迁移1、请幼儿吃苹果：“谁想吃?”2、引导幼儿吃东西前要洗手。3、幼儿品尝苹果。教学反思我是一个大苹果是小班的一个语言活动，主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。帮忙孩子很好的把握儿歌的内容。首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个神奇的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的进展了孩子的发散思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的兴趣。但是在课后一想，让孩子胡乱的猜想只
6、会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩子们都有目的有选择的去猜想，这样可以削减时间的铺张，才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能略微改动下。其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果翻开了教学活动的序幕，孩子们和大苹果亲切接触后，发觉其表情变化了，幼儿在奇怪心的趋势下猜想着是什么缘由而导致大苹果生气，和后面的活动连接也就更加自然。胜利的吸引了孩子们的留意，也使得孩子们的对接下来的环节的兴趣倍增。再次，我的夸大的动作营造开心的心情气氛。小班幼儿喜爱布满激情的张动作，这样他们看教师会觉得特殊的得意，这样的童趣有效地激发了幼儿的学习心情，使之他们更情愿融入到活动的气氛中。在活动中的我是一个大苹果，我采纳了特别夸大的体态，突出一个“大”字，在我的引领下，孩子们也愿意用自己的动作来表演儿歌内容。但是，小班的幼儿恰好是语言表达力量进展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征，而无视了孩子们的语言表达。所以我觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿答复后应当更加重点的提炼一下，这样就能够为后面的转变儿歌环节打好扎实的根底。