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1、 幼儿园大班数学活动10的组成和加减教案反思 一、设计意图: 数的组成和加减是数概念教育内容中的一个重要组成局部。新纲要要求幼儿从生活和嬉戏中感知事物的数量关系,还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的力量。本学期大班幼儿已经学过了8-9各数组成与加减,对于数的组成他们也已经有了肯定阅历。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果。发觉10的9种分法。新纲要中提出在解决问题的过程中帮忙幼儿理解根本的数学概念,进展思维力量,因此在学习10的加减的时候,我创设情景,让幼儿依据所遇到的问题想方法进展解决。我们班幼儿在之前数学的学习中已经学习了看图列示和看图编应用题,但看图编应用题并不是全部幼儿已经
2、把握的。因此在本节课中,我给幼儿供应更多编应用题的时机,让他们能在一个宽松的范围中想说,能说。二、活动目标:1、学习10的组成,理解局部与整体之间的关系2、看图编应用题并列出加减算式3、乐于动手操作,正确记录并大胆表达对组成和加减的熟悉三、活动预备:10的组成和加减的PPT、10的分成的操作材料、看图编题的归类卡、10的算式四、活动重难点:重点:学习10的组成,理解局部与整体之间的关系难点:看图编应用题并列出加减算式五、活动过程:(一)设置情境,幼儿操作尝试练习10的组成师:小朋友们都去过超市的吧。今日蒋教师想带着小朋友们一起去超市购物,你们情愿吗?(出示图片超市)我们来到了超市的水果区,我买
3、了10个苹果。小朋友们,你们都很喜爱吃苹果的对吧?所以现在我想请小朋友帮我把这10个苹果分成两份,看看可以怎么分,有几种分法?师:(操作要求)请小朋友以小组为单位。组长记录你们组的操作结果,操作完毕以后,请组长把表格交给我。(幼儿操作)(二)幼儿小结,教师总结并提醒10的组成师:我已经将小朋友们操作的表格展现了出来,我想请小朋友们认真观看一下,你从中有没有发觉什么问题?(5个左右幼儿进展答复)师:刚刚几个小朋友已经将他们发觉的问题说了出来,所以我们在记录的时候需要留意(进展总结和补充)现在我想请一个小朋友依据每组的操作结果,最终来归纳一下10的组成。师:最终我们发觉10有几种分法啊?好,现在我
4、们来把10的组成一起读一遍。(三)情境创设,看图编应用题并列出10的加减法算式1、看图编应用题并列加法算式(1)师:刚刚蒋教师去了超市的水果区买了一些苹果,这时候我们班诺诺她说她刚刚在卖学习用品的地方看中了4样学习用品,我们一起来看看是哪4样东西呢?它们又要多少钱呢?(出示物品图片和对应价格)师:但是诺诺身上只有10元,她又想买其中的两样东西,你觉得她可以买哪两样?说说你的缘由。(请3、4个幼儿)小结:小朋友们把缘由说了出来。由于铅笔要2元,铅笔盒要8元,2+8=10,所以诺诺可以选择铅笔和铅笔盒。那你觉得依据2+8=10,我还可以列一个什么算式呢?(8+2=10)(2)师:帮忙了诺诺之后,我
5、们小朋友都来到了学习用品区,我想问小朋友你从图上看到了什么?教师帮忙幼儿分析图片上的物品,铅笔(长短、颜色),橡皮(大小、颜色)师:小朋友们真棒!这时,超市的营业员阿姨走过来,她说谁能赢了我的挑战,就能得到嘉奖!营业员阿姨发出的第一个挑战听好了,(图上有1只长铅笔,9只短铅笔,一共有几只铅笔?)谁能来复述一下营业员阿姨刚刚说的话并且把算式也列出来。1+9=10师:谁能依据1+9=10再列一道算式呢?9+1=10师:这时,营业员阿姨又说了,她说:谁能像我一样用三句话把图上的物品都为它编一道应用题,才能赢得最终的嘉奖!所以现在我要把我们小朋友分成男小朋友一队,女小朋友一队来竞赛。假如女小朋友答复错
6、了,那么这个问题就再由男小朋友再来答复。答复对一道就能得一个贴花纸,现在竞赛开头了!师:刚刚营业员阿姨用三句话依据铅笔的长短编了一道应用题,现在我们也用三句话依据铅笔的颜色来编一道应用题,谁能来试试?并列出对应的算式。师:谁能依据3+7=10再来列一道算式呢?7+3=10师:现在我们来为橡皮编一下应用题,先依据橡皮的大小来编一下并列算式,谁能来试一试?谁能依据4+6=10列一道算式呢?我们再依据橡皮的颜色来编一下并列算式,谁能试一试?师:好,我们第一轮挑战才完毕我们来看看是哪一队临时领先?但是我们下面还有一个挑战,所以小朋友们还要再连续努力!2、看图编应用题并列减法算式(1)师:我们刚刚买了水
7、果和学习用品现在我们再去逛一下卖菜区就回家吧,但是我们的挑战还在连续哦!师:我们先来到了卖鸡蛋的地方,谁来说说你从图上看到了什么?师:哦,图上看到一共有10个鸡蛋,碎了1个,依据这个你觉得能编一道什么样的应用题并列一道算式呢?(2)师:我们来到了卖蔬菜的地方,你从图上看到有哪些蔬菜呢?教师帮忙幼儿分析图片 青菜10棵 被拿走2颗 番茄10个 被拿走3个 胡萝卜10个 被拿走4个 土豆10个 被拿走5个师:现在我请女小朋友从青菜和番茄两幅图中选一幅来编一道应用题和列一个算式,男小朋友从胡萝卜和土豆两幅图中选一幅来编一道应用题和列一个算式。我们再来竞赛看哪对答对得多,赢得最终的嘉奖!(四)教师总结
8、,拓展与延长师:我们去完了蔬菜区,也踏上了我们回家的路。蒋教师也将我们路上遇到的事情画了下了,我会放在我们的区角,等小朋友去玩区角时就可以看图编一编应用题并列算式。我也特别感谢小朋友们对我和诺诺的帮忙,以后小朋友们和爸妈一起去超市时,也要很有规划的去买东西。最终我们一起读读这些算式!下课!六、活动反思:在学习完10以内的加减法后,孩子们已对教材丰富多彩的学问呈现方式越来越熟识,越来越喜爱了。我深深熟悉到把生活带进课堂,让孩子们在生活中学习数学,能激起学习的兴趣,扩展思维的空间,主要表现为以下三个方面:一、留意问题呈现多样性,激起挑战的欲望解决问题,是课程标准提出的重要学习目标,怎样才能更好的落实教学目标,在教学中也作了深深的思索,真诚的感谢试验教材的编委,教材本身与安排上都留意了有层次的创设问题情境,严密结合生活实际引导学生提出问题,以教材为依托。平常教学中留意结合低年级学生的年龄特点,留意问题呈现的多样化,例本案例的教学中,由学生创设情境后自主提出问题,创设一种嬉戏、挑战性的问题情境,生问、生答,更能激起学生的解决欲望。平常课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参加问题解决的表现,对学生提出的问题,大家解决后,也留意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满足吗?”“感谢大家”,无一不透露出浓浓的情。平常结合课本的实际情景,常以第三人称的方式请小朋友帮忙解决。