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1、幼儿园大班数学活动教案（5的组成）含反思 大班数学活动教案（5的组成）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能听口述应用题，在算盘上温习4以内的加减混合运算，并能完好讲出算式，在把握5的组成基础上，理解凑数的含义，在游戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数，快来看看幼儿园大班数学活动（5的组成）含反思教案吧。 活动目的： 1.在把握5的组成基础上，理解凑数的含义。 2.能听口述应用题，在算盘上温习4以内的加减混合运算，并能完好讲出算式。 3.在游戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。 4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 5.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 活动
2、准备： 1.苹果图及标记图，数卡1、2、3、4、5若干。 2.每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。 3.四位数的电话号码若干。 活动经过： 1.出示数卡5，今天数字5也到幼儿园来了，它讲要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗？ 幼儿回答，老师小结；哦，原来上珠宝宝就是5呀，那一颗下珠是几呀？三颗下珠呢？如今我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4都比5小，如今数字5要来考考小朋友了，请你把5分成两份，看看谁的方法又多又准确。老师观察幼儿操作情况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。 2.出示苹果图，问：图中有什么？一共有几个苹果？这些苹果全部都一样吗？启发幼儿按特征标记记录，并读一读分
3、成结果。 幼儿将本人的分成结果和苹果图中的结果比照，看看谁的方法又多又准确，且没有重复的，给予奖励。 3.观察并讲出分号下面2排数字是怎么排列的？一排是顺数，一排是倒数 刚刚我们把5分成了几组不同的数字朋友，如今我们把这些数字朋友合起来，再来读一读。老师将分合卡倒放。并边读边写上相应的数字。 我们就讲合起来是5的两个数互为凑数，即 1的凑数是4，4的凑数是1， 2的凑数是3，3的凑数是2， 4.谁来了。老师边讲边在画板上画上一个小兔的头像，教师如今是小兔的左耳，小朋友们是右耳，老师边在左耳上写1，嘴里边讲：我讲1，幼儿接讲：我讲4，1的凑数就是4，换2、3、4同上。 5.小兔子要邀请几个好朋友
4、来家里做客，可他来不及一个一个去家里请了，有没有什么好办法呢？ 幼儿想办法。对，打电话吧！瞧这是谁的电话号码呀，请幼儿一起读读这个号码上的数字，这个号码在算盘上怎么表示呢？提醒幼儿拨6、7、8、9、等几个数字时要用合拨，你知道这个号码中哪两个数字是凑数朋友吗？那小乌龟的号码呢？小猫的呢？小狗的呢？ 6.我们请算盘宝宝和我们一起来动动脑子吧！ 听教师口述应用题，幼儿在算盘上用珠宝宝表现并完好地讲出算式。例如小刺猬背了3个大苹果，吃掉了2个，妈妈又给了它3个，如今小刺猬一共有几个苹果？幼儿边拨珠，边讲出答案。重复完好的算式 3 23=4老师举例3 6道题，幼儿练习。 7.幼儿玩游戏（凑数朋友找找）
5、。幼儿自选1 4的珠卡或数卡一张夹在胸前，在（找朋友）的音乐声中游戏2遍，结束活动。 活动反思： 此活动的设计是为学习新知识做铺垫，通过游戏，让幼儿体验数学课的乐趣。通过创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探索欲望，我一开场没有直接点题，而是自然地引出了课题：5的组成。在情景的创设中，幼儿兴趣浓厚，一个个当起了小兔的小帮手，注意力一下子集中过来了。在幼儿探索操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过集体沟通，让幼儿在操作、沟通中初步感悟5分成两份的四组分合式。但在操作经过中，发现有的幼儿只是随意分合顺序，没有规律；有的幼儿只会分一种的；有的幼儿按顺序分的；有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼儿操作，让幼儿本人讲述操作经过，这样活动既得到反应，幼儿语言表达能力、逻辑思维能力又得到提高。而且这个环节还让幼儿学会观察比拟，学会考虑，初步培养分析综合能力。还通过游戏，稳固了5的组成，让幼儿体会数学与生活的联络，从中体会数学课的乐趣。 小百科：组成是一个汉语词汇，读音为z chng，用于较大事物的个体部分，这个词汇是相对于宏观描绘的，是在分割的基础上表达宏观意象。