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1、 幼儿园半日活动说课稿:圣诞老爷爷来了 1、幼儿园半日活动说课稿:圣诞老爷爷来了 活动一：圣诞老爷爷来了 1、导入：开头局部非常重要，假如能在这局部吸引幼儿的兴趣，让幼儿投入到活动中来，能为后面的活动重点做好铺垫。因此，我利用圣诞代表曲铃儿响叮当协作有圣诞气氛的活动室安排，告知小朋友，明天是圣诞节了。 2、深入：发觉问题(出示圣诞老爷爷睡觉打呼噜的多媒体动画)这下可不得了，圣诞老爷爷应当送礼物不能睡着啊!利用动画来营造一种更真实的教学形态，并利用情景意外，吸引幼儿关注，积极动脑筋想解决的方法。在找圣诞老爷爷的途中设置四个障碍，来训练幼儿的活动力量，这也是活动的重难点，运用启发-观看-实践-最终
2、得出结论的自主探究法来通过四个障碍，以幼儿为主体，教师通过启发引导幼儿在轻松、开心的情景中完成重难点。 障碍一：钻山洞：运用启发提问：“这个山洞我们想什么方法过去呢?”同时运用争论法让幼儿想方法，并沟通得出结论：可以钻、爬过山洞。大家一起用想到的方法过山洞，同时训练了幼儿的钻、爬力量。 障碍二：过小河：让幼儿先观看四周环境，利用河边木版搭小桥过河。这一步骤可以培育幼儿的团结互助的精神和协作力量，训练平衡的技能。 障碍三：跳沼泽地：引导幼儿合作想点子，在没有帮助材料的状况下，利用沼泽地里的礁石跳过，训练双腿并拢跳的技能。 障碍四：城堡大门：虽然到了城堡，但是具有人物颜色的魔法的门说什么也不开，引
3、导幼儿自己想方法，可以给它表演节目，说服他，随后直至门翻开。 3、活动：请小朋友们帮圣诞老爷爷运送礼物，来回进展几次，体会合作劳动的欢乐。在来回运送礼物的过程中，掌握幼儿的运动量。 四、连续：音乐想起，和圣诞老爷爷庆祝圣诞，并发放礼物。 活动二圣诞礼物 活动目标：新纲要指出“幼儿创作过程是他们表达自己熟悉和情感的重要方式，应支持幼儿富有共性制造的表达，而要反之幼儿的制造力。必需解放起头脑，解放其眼睛，以及解放其双手。因此我将目标指定如下： 1、在熟悉根底上进展添画，反展幼儿的制造力。 2、通过对添画物体进展叙述，培育连贯叙述的力量。 3、培育幼儿的兴趣。 活动重难点：大班幼儿水人以形象死亡为主
4、，但是抽象思维也在进展。科学的引导幼儿大胆的想象，并进展制造添画是活动的重点，而5-6岁的孩子叙述力量有了肯定的反展，但是由于现在的幼儿多为独生子女，与同伴接触的时机少，再加上有些孩子不情愿参与集体活动，严峻阻碍了口语表达力量，在活动中照看个人差异，因此训练幼儿对添画东西进展叙述就成为活动难点。 学法：观看法，嬉戏法和操作法， 教法：依据新纲要要求。以幼儿为主体充分发挥自由想象，于是我采纳的是观看、引导等方法。说活动过程：依据本次活动目标与内容，我设计了以下3个环节： 一、上节课的延长，发送礼物，发觉礼物中的问题。圣诞老爷爷的礼物没有完全，变好都是一样外形的。 二、添画圣诞礼物，我设计了想-画
5、-说-玩四个步骤 想：活泼幼儿思维发挥制造立;画：培育幼儿美术的兴趣训练幼儿的构图; 说：促进幼儿思维沟通，进展口语表达力量;玩：丰富幼儿的词汇，活泼课堂气氛 通过想：通过引导，让幼儿想想，的好朋友有哪些，并用完整的语言表达。 (如：圆形的好朋友有自行车、皮球等) 画：通过思索，画出的朋友;这样一方面平常的积存得到发挥，另一方面，训练幼儿绘画构图力量。 说：说说自己设计的礼物，想送给谁?为什么?通过叙述沟通制造的成果，要照看到个别差异，对于力量差的孩子，只要求表达一句完整的话。 玩：猜设计嬉戏。幼儿叙述自己的设计，并让大家猜猜是什么?通过猜设计来活泼课堂气氛。 三、完毕活动，送礼物 幼儿爬过一
6、个大烟囱，小朋友把制作好的圣诞另外送出去，这是为了更敬重传统的传奇已经使孩子们在完毕局部都能活动起来。 活动评价： 整个半日活动的安排，遵循了纲要组织与实施中教育性，互动性、针对性的原则，并符合大班年龄特征，由浅入深，充分发挥幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。 2、幼儿园半日活动说课稿:圣诞老爷爷来了 活动一：圣诞老爷爷来了 1、导入：开头局部非常重要，假如能在这局部吸引幼儿的兴趣，让幼儿投入到活动中来，能为后面的活动重点做好铺垫。因此，我利用圣诞代表曲铃儿响叮当协作有圣诞气氛的活动室安排，告知小朋友，明天是圣诞节了。 2、深入：发觉问题(出示圣诞老爷爷睡觉打呼噜的多媒体动画)这下可不
7、得了，圣诞老爷爷应当送礼物不能睡着啊!利用动画来营造一种更真实的教学形态，并利用情景意外，吸引幼儿关注，积极动脑筋想解决的方法。在找圣诞老爷爷的途中设置四个障碍，来训练幼儿的活动力量，这也是活动的重难点，运用启发-观看-实践-最终得出结论的自主探究法来通过四个障碍，以幼儿为主体，教师通过启发引导幼儿在轻松、开心的情景中完成重难点。 障碍一：钻山洞：运用启发提问：“这个山洞我们想什么方法过去呢?”同时运用争论法让幼儿想方法，并沟通得出结论：可以钻、爬过山洞。大家一起用想到的方法过山洞，同时训练了幼儿的钻、爬力量。 障碍二：过小河：让幼儿先观看四周环境，利用河边木版搭小桥过河。这一步骤可以培育幼儿
8、的团结互助的精神和协作力量，训练平衡的技能。 障碍三：跳沼泽地：引导幼儿合作想点子，在没有帮助材料的状况下，利用沼泽地里的礁石跳过，训练双腿并拢跳的技能。 障碍四：城堡大门：虽然到了城堡，但是具有人物颜色的魔法的门说什么也不开，引导幼儿自己想方法，可以给它表演节目，说服他，随后直至门翻开。 3、活动：请小朋友们帮圣诞老爷爷运送礼物，来回进展几次，体会合作劳动的欢乐。在来回运送礼物的过程中，掌握幼儿的运动量。 四、连续：音乐想起，和圣诞老爷爷庆祝圣诞，并发放礼物。 活动二圣诞礼物 活动目标：新纲要指出“幼儿创作过程是他们表达自己熟悉和情感的重要方式，应支持幼儿富有共性制造的表达，而要反之幼儿的制
9、造力。必需解放起头脑，解放其眼睛，以及解放其双手。因此我将目标指定如下： 1、在熟悉根底上进展添画，反展幼儿的制造力。 2、通过对添画物体进展叙述，培育连贯叙述的力量。 3、培育幼儿的兴趣。 活动重难点：大班幼儿水人以形象死亡为主，但是抽象思维也在进展。科学的引导幼儿大胆的想象，并进展制造添画是活动的重点，而5-6岁的孩子叙述力量有了肯定的反展，但是由于现在的幼儿多为独生子女，与同伴接触的时机少，再加上有些孩子不情愿参与集体活动，严峻阻碍了口语表达力量，在活动中照看个人差异，因此训练幼儿对添画东西进展叙述就成为活动难点。 学法：观看法，嬉戏法和操作法， 教法：依据新纲要要求。以幼儿为主体充分发
10、挥自由想象，于是我采纳的是观看、引导等方法。说活动过程：依据本次活动目标与内容，我设计了以下3个环节： 一、上节课的延长，发送礼物，发觉礼物中的问题。圣诞老爷爷的礼物没有完全，变好都是一样外形的。 二、添画圣诞礼物，我设计了想-画-说-玩四个步骤 想：活泼幼儿思维发挥制造立;画：培育幼儿美术的兴趣训练幼儿的构图; 说：促进幼儿思维沟通，进展口语表达力量;玩：丰富幼儿的词汇，活泼课堂气氛 通过想：通过引导，让幼儿想想，的好朋友有哪些，并用完整的语言表达。 (如：圆形的好朋友有自行车、皮球等) 画：通过思索，画出的朋友;这样一方面平常的积存得到发挥，另一方面，训练幼儿绘画构图力量。 说：说说自己设
11、计的礼物，想送给谁?为什么?通过叙述沟通制造的成果，要照看到个别差异，对于力量差的孩子，只要求表达一句完整的话。 玩：猜设计嬉戏。幼儿叙述自己的设计，并让大家猜猜是什么?通过猜设计来活泼课堂气氛。 三、完毕活动，送礼物 幼儿爬过一个大烟囱，小朋友把制作好的圣诞另外送出去，这是为了更敬重传统的传奇已经使孩子们在完毕局部都能活动起来。 活动评价： 整个半日活动的安排，遵循了纲要组织与实施中教育性，互动性、针对性的原则，并符合大班年龄特征，由浅入深，充分发挥幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。 3、大班幼儿说课：圣诞活动教案圣诞老爷爷来了 一、设计意图： 圣诞老爷爷又来了，小朋友们都很快乐，由
12、于他们可以收到圣诞老爷爷送的礼物了。我的这个半日活动设计便是以圣诞老爷爷的礼物这一条线索贯穿始终。新纲要中“依据幼儿特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加”的指导精神为依据。我的第一个主题活动是通过自己想各种方法来通过障碍、到达目的地的体育活动，而其次个主题活动是由“制作圣诞礼物”这个想法的延长添画活动。以孩子们感兴趣的圣诞为主线，使孩子们在“玩中学、在学中乐” 我设计的是大班的活动5-6岁的孩子肌肉以及骨骼进展较为完善，能够根本完成爬、钻、跳及平衡等动作，但是由于现在的孩子大都是独生子女，独立面对挫折、困难往望无以应对，针对这些状况，我将第始终主题活动找找圣诞老爷爷的活动目标
13、指定如下： 1、通过到圣诞老爷爷住的城堡所经过的一系列障碍来训练幼儿园爬、钻、条及平衡的力量。这也是活动的重点 2、培育幼儿相互帮忙、团结协作的合作精神。 3、教幼儿顽强、英勇、努力克制困难解决问题的意志品质。 二、说教法 本节课我采纳了直观教学法、争论发法，、嬉戏法、启发提问发等教学方法 运用直观法是由幼儿的年龄特点所打算的，幼儿年龄小，利用多媒体动画能更好的引起幼儿的留意及兴趣。 采纳提问发是由于提问能引导幼儿有目的、认真的观看，启发幼儿的积极思维。 我运用启发性的提问来引导幼儿观看环境，找出解决问题方法。 用争论法是幼儿最喜爱的方法，爱玩是孩子的天性，嬉戏法也是孩子最能承受的方法。 三、
14、说活动预备： 高尔基说：“学习是最大的动力，就是对所预备材料星期，因此我做了丰富的预备工作 1、录因机、磁带 2、场景设置 3、正方形、三角形卡片若干 4、布置一间有圣诞气氛的活动室 四、说学法： 通过以上教师使用的教法为依据，整个活动中以幼儿为主题，重点不是教师的教而是学生的学。并使用深入浅出的教学原则，通过启发-观看-实践-的出结论 五、说活动程序： 依据大班幼儿的年龄特点已经发育状况、新纲要精神，本次活动设立四个环节完成目标： (一)导入：在歌声中入情(二)深入：在探究中激情(三)活动：在情景中抒情(四)连续：在扩展中生情 为什么要安排这四个环节呢? 1、导入： 开头局部非常重要，假如能
15、在这局部吸引幼儿的兴趣，让幼儿投入到活动中来，能为后面的活动重点做好铺垫。因此，我利用圣诞代表曲铃儿响叮当协作有圣诞气氛的活动室安排，告知小朋友，明天是圣诞节了。 2、深入： 发觉问题(出示圣诞老爷爷睡觉打呼噜的多媒体动画)这下可不得了，圣诞老爷爷应当送礼物不能睡着啊!利用动画来营造一种更真实的教学形态，并利用情景意外，吸引幼儿关注，积极动脑筋想解决的方法。在找圣诞老爷爷的途中设置四个障碍，来训练幼儿的活动力量，这也是活动的重难点，运用启发-观看-实践-最终得出结论的自主探究法来通过四个障碍，以幼儿为主体，教师通过启发引导幼儿在轻松、开心的情景中完成重难点。 障碍一：钻山洞：运用启发提问：“这
16、个山洞我们想什么方法过去呢?”同时运用争论法让幼儿想方法，并沟通得出结论：可以钻、爬过山洞大家一起用想到的方法过山洞，同时训练了幼儿的钻、爬力量。 障碍二：过小河：让幼儿先观看四周环境，利用河边木版搭小桥过河。这一步骤可以培育幼儿的团结互助的精神和协作力量，训练平衡的技能。 障碍三：跳沼泽地：引导幼儿合作想点子，在没有帮助材料的状况下，利用沼泽地里的礁石跳过，训练双腿并拢跳的技能。 障碍四：城堡大门：虽然到了城堡，但是具有人物颜色的魔法的门说什么也不开，引导幼儿自己想方法，可以给它表演节目，说服他，随后直至门翻开。 3、活动：请小朋友们帮圣诞老爷爷运送礼物，来回进展几次，体会合作劳动的欢乐。在
17、来回运送礼物的过程中，掌握幼儿的运动量。 四、连续：音乐想起，和圣诞老爷爷庆祝圣诞，并发放礼物。 4、幼儿园中班语言活动：故事城里来了大恐龙说课稿 一、说教材：童话是儿童文学的一种体裁，它以现实生活为根底，通过丰富的想象，把故事中的事物描绘得有思想、有感情，富有生命力和教育意义。城里来了大恐龙是一篇布满儿童情趣的童话故事，它采纳拟人的手法，以恐龙的根本特征作为推动故事的线索，通过恐龙到城里给大家带来麻烦和欢乐的故事，让幼儿感受帮忙别人，会收获欢乐。故事规律清楚、内容浅显，易于幼儿理解。二、说学生：从学前阶段到小学低年级，故事是儿童阅读的主要材料。4、5岁的幼儿连贯性语言开头进展，能够正确地说简
18、洁的句子，具有肯定的口语表达力量，成人可以和幼儿一起开展共享阅读，在阅读中留意口头语言与文字的对应关系，并增加预期和假设的提问，猜测大事的进展。城里来了大恐龙正好适合这个年龄段的幼儿理解。三、说教学目标：依据纲要精神、中班幼儿语言进展实际水平、以及本故事具有的特点，确定本活动的目标为：1、情感目标：帮忙幼儿体验恐龙的不同心情，体会给别人带来便利的欢乐。故事具有很好的教育意义，它能培育幼儿的品质与情操。在故事城里来了大恐龙中，情感目标在于进展幼儿的社会性，体验恐龙给人们带来麻烦和便利的心情，从而激发幼儿关爱别人的情感。2、学问目标：初步理解故事内容，把握故事名称、角色及故事的主要情节。学习词组：
19、啪哒啪哒、吱咕吱咕。纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学伤作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的理解。“此次活动，就是让幼儿观赏、倾听、叙述、反思故事，使幼儿渐渐理解故事内容，学习词汇、语句等。3、力量目标：鼓舞幼儿尝试运用已有的阅历大胆想象，叙述恐龙来到城市所发生的事情。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要。“故事虚拟、夸大的特点，正好满意幼儿布满想象的心理特征。在故事城里来了大恐龙里，引导幼儿对故事情节和角色对话进展合抱负象，大胆叙述，进展幼儿的想象力、语言表达力量。由此，我确定本次活动的教学重难点是：教学重点：帮忙幼儿理解故事内容和情节，以及发生这些事情的缘由
20、。教学难点：鼓舞幼儿尝试运用已有的阅历大胆想像，大胆叙述恐龙来到城市所发生的事情。(幼儿叙述的效果与幼儿自身已有阅历，幼儿语言的进展，教师的引导有关，因此，把这点作犯难点。)四、说教学预备：一次胜利的活动需要细心的预备。幼儿阅历上的预备，可以为活动的开展打下良好的根底;教师对教具及教学环境的预备，可以使幼儿在更形象直观的环境里学习。1、幼儿阅历预备：对恐龙相关学问的了解。2、课件预备。符合故事情节进展、动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的留意力。五、说教学方法说教法：托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。“本次活动，我采纳多种教学方法，重视“教师主导、幼儿主
21、体，“以问题引导为主线，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动学习。1、教法：演示法：展现生动形象的教具，引导幼儿理解故事内容。活动中主要运用多媒体课件，引导幼儿了解故事情节，理解故事内容，形象地感受童话。叙述法：通过生动形象的叙述，帮忙幼儿多角度感受故事。教师用适当的语言，讲大恐龙“啪嗒啪嗒“地走时，语气加重，动作夸大，更好的突出恐龙大而重的形象。谈话法：提出话题，引起共鸣。如请小朋友共同争论：你喜爱这只恐龙吗?为什么?提问法：引导幼儿观看事物，查找问题答案的方法。我主要运用了反思性提问：恐龙给大家带来了麻烦，这是他情愿的吗?假设性提问：假如你是大恐龙，你会怎么做?等。2、说学法：观看法：利用课件
22、，让幼儿观赏观看，猜想故事的发生。幼儿对故事内容的叙述都是基于观看的根底上的。幼儿除了观看图片外，还可以观看一些重复消失的文字，引起幼儿对文字的兴趣。争论法：幼儿相互合作，共同探讨问题。争论法的运用给了每个幼儿说的时机，对幼儿语言的进展具有特别的意义。叙述法：幼儿看图合抱负象，表达自己的想法。我采纳引导幼儿叙述恐龙的特征、猜想故事的进展、自由看书叙述，多种形式的叙述，让幼儿的语言力量在运用的过程中得到进展。五、说教学过程新纲要指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。“1.开头局部：观赏激趣，谈话引出。展
23、现图片-提问-谈话展现恐龙图片，吸引幼儿。恐龙是遥远时代的动物，活动前幼儿对相关学问有所了解，活动一开头出示大恐龙的图片，让故事的仆人公消失在儿童面前，集中幼儿留意力。提问：这是什么动物?它长什么样子的?引导幼儿叙述恐龙的一些特征，教师提炼，突出重、大、长等特征。谈话：假如恐龙来到城里，会发生什么事情?幼儿依据自己的想象来讲，然后教师提出学习内容故事城里来了大恐龙，幼儿会思索：故事的内容和自己讲的一样吗?这样幼儿就带着奇怪心去观赏故事。2.根本局部：逐图叙述，理解故事-完整观赏，加深印象-谈话活动，情感体验。逐图叙述，理解故事。教师运用直观演示法，依据需要播放课件，引导幼儿在听听、看看、猜猜、
24、讲讲的过程中初步了解故事的内容和情节，感知恐龙来到城里后带来的麻烦和便利，以及其中的原由。展现第一幅图，然后提问：恐龙来到了什么地方?它是怎么走路的?发生了一件什么事?是什么缘由造成的?通过屡次提问，为幼儿创设一个问题情景，鼓舞幼儿认真观看，大胆想象，结合已有阅历，运用叙述法叙述发生的事情，教师赐予积极的反应，提炼语言，帮忙幼儿理解画面内容-恐龙“啪哒啪哒“地走路，身体很大，堵塞了交通。在叙述中进展幼儿的想象力、语言表达力量，较好地突破活动的难点。以同样的方法引导幼儿叙述其次、三幅图。其次幅图突出，恐龙身体太重，铁路发出“吱咕吱咕“声音。第三幅图突出：恐龙脖子太长，把房顶掀翻。前三幅图的内容，
25、都是恐龙给人们带来的麻烦，教师在此引导幼儿叙述“恐龙制造麻烦后，他的心情会怎样?“接着，引导幼儿看第四幅图“恐龙变成立交桥，为人们生活带来便利“，体验恐龙此时的心情，提示思想内涵，进展情感教育，突出教学目标。完整观赏，加深印象。教师再次利用多媒体完整展现故事图片，教师声情并茂地叙述故事，帮忙幼儿多角度地感受、理解作品。谈话活动，情感体验。提问“恐龙前后心情一样吗，为什么?“ “假如你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情?“鼓舞幼儿大胆想像，依照恐龙的各种形体特征说出与众不同的答复。幼儿把自己当成恐龙，设身处地去思索叙述，更能让幼儿体验帮忙别人会欢乐。3.完毕局部：幼儿阅读故事，自由叙述。儿童在看
26、故事，听故事后，根本理解了故事的内容。再让幼儿自由看书，拉近幼儿与读本的距离。个别表达力量稍弱的幼儿，教师在这一环节个别指导，促进其语言的进展。有讨论者指出，要让幼儿成长为一个流畅的阅读者，需要具备反思、预期、质疑、假设的策略技能，不同的策略技能具有不同的作用。本次活动，我就有意识的进展幼儿相关的阅读技能。比方：“发生了一件什么事?是什么缘由造成的?“就是进展幼儿反思的策略技能，帮忙幼儿理解内容;第一幅图观看叙述后再叙述其它几幅类似的图，进展幼儿的预期策略技能，有利于幼儿快速理解阅读内容;“恐龙为什么会给人们制造麻烦，它情愿吗?“进展幼儿的质疑技能，在助于深入精确理解阅读内容;“恐龙前后心情一
27、样吗，为什么?“假如你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情?“就是进展幼儿假设的策略技能等等。这些策略的逐步进展，将有利于今后的阅读。俗语说，“教无定法、贵在得法“，今日我的说课还有许多缺乏之处，敬请在座的各位专家、同行赐予批判指正。感谢! 5、幼儿园小班说课稿：幼儿园音乐说课稿 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小朋友演唱。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进展感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解
28、歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿积极参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3.激发幼儿积极参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1.阅历预备：开展欢乐的夏天主题活动
29、，了解夏天的主要特征。 2.物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新的幼儿园教育纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1.依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮忙他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2.依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的
30、强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3.依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进展演唱。 教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习效劳。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 四、教学过程 (一)引入活动，激发兴趣。 出示课件一，引导幼儿谈话。(图片内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫) 教师：什么季节到了? 幼儿：夏天到了
31、。 教师：你是怎么知道的? 师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应教师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积存的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助图片所展现的图像，帮忙幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 (二)观赏感知歌曲前半段 1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2、观赏歌曲前半段，教师清唱 提问：夏天到
32、了，你心里觉得怎么样? 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，答复可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要教师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏一样，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。 提问：你最喜爱歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。固然，孩子假如唱得不是很精确，教师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园教育应
33、敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予积极的鼓舞和时机。 3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 (三)整体学唱歌曲 1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么? 出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比拟多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采纳教师语言示意、动作示意等方式帮忙幼儿熟记。 2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;教师和幼儿相互接唱;边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长
34、久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢送。同时，幼儿在学习前半段歌曲的根底上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上教师的领唱。 3、分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段) 问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进展对唱。在这环节中，我先采纳教师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进展对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现的时机，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，所以我采纳多
35、种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。 (四)活动延长 夏天到了，小朋友们特殊快乐，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的时机，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积存了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小教师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们稳固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习时机。 6、幼儿园小班说课稿：幼儿园语言说课稿
36、一、说教材 贪吃的小老鼠叙述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言，叙述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。 依据学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应到达以下目标： 1、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言叙述画面内容，鼓舞幼儿依据情节进展设想故事的结尾。 2、丰富词汇：艳羡、神气。 3、进展幼儿的想象力，口语表达力量，培育幼儿初步的推断、推理力量。 重点：让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言叙述一个完整地故事。 难点：设想故事结尾并叙述。 预备：投影仪、图
37、片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采纳了观看法、图片叙述法、练习法等教学方法。 三、说学法 幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达力量有了肯定的根底，我充分利用故事图片，让幼儿绽开想象，激发幼儿的学习兴趣，进展他们的推断思维力量几口语表达力量，从而到达良好的效果。 四、说教学程序： 1、悬念导入 放投影仪出示西瓜皮，请幼儿叙述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，进展幼儿的想象力和语言表达力量。费时3分。 2、阅历叙述 出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话叙述图片内容，让幼儿充分发表见解
38、，培育幼儿的推理力量，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿叙述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的挨次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按教师排得图片讲故事，教师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的观看想象和语言表达力量。并学习理解“艳羡”一词。费时20分。 3、让幼儿创编故事 提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢?请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培育幼儿的想象推理力量。费时4分。 4、活动延长：联系实际，教育幼儿。费时3分。 7、幼儿园小班说课稿：幼儿园美术说
39、课稿 一、教材分析 幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一局部，是幼儿园教学工作中不行缺少的重要组成局部。是培育幼儿观看力量、思维力量、想象力、审美力以及制造性思维，使之得以全面进展的重要手段。它与安康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的其次种语言。幼儿美术是依据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心进展的特点和规律，有目的、有规划地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的制造，并体验美术过程带来的欢乐，以满意幼儿身心进展的需要。“学习和把握简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美
40、术教育的根本目标。把握肯定的美术学问、技能只是一种促进幼儿进展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿的进展。幼儿美术教育活动的重要性，表现最为突出的一点，便是制造性地进展幼儿智力。 二、教学目标 依据幼儿美术进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要及本章的总目标，确定本课题的目标为： 学问目标：通过了解幼儿美术活动的特点，把握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜爱的方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。 力量目标：培育幼儿观赏美术作品的力量，进展幼儿细致的观看力和丰富的想象力;通过线条、形体、颜色等
41、要素初步感受并宠爱四周环境和美术作品中的形式美和内容美。 情感目标：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美;喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，体验美术制造的乐趣; 三、教学重点 本节的教学重点是：幼儿绘画中的特别表现。 制定重点的依据是：学生对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特别表现，才能进展美术指导。 四、教学难点 本节的教学难点是：幼儿美术教育活动设计的常用方法;突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进展综合实践活动。 制定难点的依据是：我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而
42、更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的制造。所以如何奇妙的把情感教育与单调的技能技巧相融合是美术教育的一个难题。 五、教学预备 依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主要有两个方面。 1 .生活阅历预备：让学生观看36岁幼儿如何进展绘画的 2 .教材教具预备：两组美术作品 有关36岁幼儿绘画作品 绘画工具和材料 六、教法和学法 依据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和制造性，重视对学生共性和制造精神的培育;并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉。在美术学习方法中采纳了“示范讲解法”，这是美术活
43、动中最常见的教学手段，帮忙学生把握正确的表现方法。 学生的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给学生一个相对自由的空间，鼓舞学生大胆的争论，有利于进展学生的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”使学生通过动手操作，把握技能技巧和从中体验情感教育。 七、教学程序 (一)以绘画作品导入课题，引导学生细致观看 为了引起学生的兴趣，我展现出两组作品，请学生认真观看，一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙画家米罗的作品 人投鸟一石子。我先简洁介绍画家的状况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色 和线条的感受。这时，我启发学生了
44、解画家运用的是一种夸大、变形的艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画的整体感受，同时引出美术的相关根底学问。 (二)展现36岁幼儿的绘画作品，分析把握幼儿绘画中的特别表现 这个环节为本节重点，我实行的突破策略是： 通过学生收集36岁幼儿的绘画作品，先作出比拟，得出最初结果。作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比拟凌乱、抽象;把从外面看不到的而里面有的东西也画出来;有的画桌子把四条腿都画上而且一样长;给花画上眼睛;人的胳膊会很长很长等等。学生往往称赞幼儿的涂鸦作品。教师再展现相关图片，与学生一起再进展综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、阅历的缘由其绘画一般都特别简洁、抽象，带有剧烈的主观倾向性。随着年龄的增长、学问的丰富、技能的提高，幼儿绘画上的抽象性会渐渐减弱，他们会画的愈来愈详细、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们的思维，还要帮忙他们归纳找出最主要的、最贴近主题的内容。 在探讨中主要通过启发性提问归纳结论： 36岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点? 作品都有怎样的特征? 每个年龄段都有怎样的变化? 总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点的理解。 (三)通过叙述法对绘画所需材料、形式及种类这些根本常识进展讲解。 结合绘画工具和使用的材料叙述正确的使用方法，对绘画的形式和种类进展简洁的了解。 (四)幼儿美术教育常用的方法 这个环节为本节难点，我实行的突破策略是: