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1、 幼儿园中班说课稿范文（通用14篇）幼儿园中班说课稿 篇1 一、说设计意图 1、说教材 (1)幼儿看图叙述活动应以图片为主，所以绘本胡萝卜种子用ppt形式展现图片内容。 (2)图片中人物鲜亮，背景简洁，篇幅大小适宜，前后图片前后之间有肯定联系，有肯定动作和表情，能从图片中了解角色的心理活动，均符合中班幼儿教学活动。 (3)绘本故事根据循序渐进原则，逐步递进，不断给儿童提出新的要求，使儿童在原有的的水平上，语言表达力量和思维力量都有肯定的提高，并在看图叙述活动中帮忙儿童扩展语言阅历，在活动中获得欢乐，安康成长。 2、说学情 中班幼儿一般在4-5岁表现为活泼，能依靠自己的详细生活阅历，理解成人的语
2、言。简单留意详细的形象，因此在叙述活动中应以情景性语言为主。 二、说活动目标 （1）让幼儿感受故事中的人物情感和得意的精神。 （2）知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力就肯定会有收获。 （3）仿照故事内容，能用较完整的语言叙述故事，如“大大的，红红的”。 三、说活动预备 1、胡萝卜种子ppt课件 2、一盆没有发芽的植物，和一盆发芽的植物。 四、说活动重难点 重点：让幼儿感受到萝卜种子最终发芽后小男孩的欢乐。 难点：让幼儿依据图片内容给故事起名字。 五，说活动过程 1、教法 （1）运用拍手的课前律动活泼气氛 （2）实物导入：出示没有发芽的植物，提出开放性的问题，“小花会不会发芽”来引出故事。
3、 （3）放映ppt进展首页展现：引导幼儿观看主题 （4）然后开头逐幅出示图片，并以次提出描述，回忆性问题，帮忙幼儿加深对故事的理解。 2、学法 （1）以实物展现的方式，依据幼儿生活阅历，激发幼儿兴趣。故事开头一空花盆展现，让幼儿产生联想，活动完毕展现发芽的花盆，给幼儿惊喜。 （2）让幼儿依据自己的理解给故事起名字，让幼儿在这一过程中欢乐的学习故事中的语言。 （3）用猜猜看的嬉戏让幼儿激发幼儿兴趣，让有积极思索。 六、说活动延长 给小朋友们每人发小花盆带回家在父母的帮忙下种植自己喜爱的植物，带回幼儿园放在班级植物角，参加照看观看。 幼儿园中班说课稿 篇2 一、说设计意图： 各位评委，上午好！我进
4、今日要说课的内容是：中班绘画活动花孔雀。孔雀是孩子生活中较为熟识的一种鸟类，它布满了丰富的艺术美感，又易于孩子观看、体验、创作和观赏，适应了纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。为此，我设计了这节装饰画活动。让幼儿通过观看与发觉，在探究创作过程中，充分发挥幼儿的思维力量和动手力量。 二、说活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。基于以上设计意图以及中班幼儿年龄特点我将这节活动能够的教学目标定为三点。其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为： 1、学会用各种线条、外形、图案对
5、孔雀的尾部进展对称、有规律地分割和装饰。 2、能大胆表现作品，有自己独立的想法。 3、能够急躁细致地作画，养成清洁干净的作画习惯。 三、说重点和难点： 分析教材后，我将本次活动的重点定在力量目标上，就是要求通过教师的范画，学会用各种线条、外形、图案对孔雀的尾部进展对称、有规律的分割和装饰。难点是在于幼儿在观赏范画的根底上，能够有自己独立创新的作品。 三、教学预备为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、背景范画：三只不同装饰方法的孔雀在森林里。 2、幼儿人手一张印有未经装饰的孔雀轮廓图。 3、勾线笔人手一支。 4、欢乐的小孔雀音乐伴奏四、活动过程： 有了以上的分析
6、与预备，活动程序也就一目了然了，活动可以简洁地概括为”激发兴趣-引导观看-鼓舞创作-相互观赏“四个局部。 1、一开头，教师因势利导，用嬉戏的形式进展教学，在活动中，留意给幼儿表达和相互沟通的时机。 2、通过教师示范、讲解让幼儿了解和尝试新的绘画技能。 3、鼓舞幼儿大胆尝试，体验创作的乐趣。 4、教师关注幼儿的操作过程，适时的加以指导。例如操作时的卫生要求等。这些点点滴滴的常规教育，都隐藏在活动的各个环节中，促进幼儿良好习惯的养成。 5、展现作品，教师创设森林里花孔雀的情景，引导幼儿将自己画好的孔雀粘贴在森林里，通过自评、互评来沟通”哪只孔雀最美丽？“这个环节又利用了情景嬉戏法，头尾照应，把活动
7、推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦！ 6、最终，加上一段活泼的孔雀舞蹈，让幼儿在舞蹈中尽情地呈现孔雀的美。 幼儿园中班说课稿 篇3 一、说教材 （一）教材分析 表情畅想曲是渗透五大领域多方面内容的中班综合活动。纲要中明确指出：要高度重视幼儿的心理安康。受幼儿年龄特点和独生子女在家庭中地位的影响，现在有许多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表达一个人内心情境的变化，幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，快乐时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子正确引导孩子们熟悉表情，能够削减幼儿在活动中的冲突纠纷，从而更好的学会与同伴相处，为表达“生活就是课程”的教育理念，我设计了这一
8、活动，根本的设计思路就是这样的。 （二）目标定位 依据本班幼儿的承受力量和身心进展的需要，及幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异我确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下： 认知目标：通过观看熟悉各种各样的表情； 力量目标：理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情； 情感目标：擅长与他人沟通，构建积极安康的心境。 （三）重难点分析 依据目标，我把本次活动的重难点定位于： 1、重点：熟悉多种根本表情，并理解根本表情所表达的情感。 2、难点：可以通过表情了解他人的心情。 为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿供应了直
9、观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。 （四）活动预备 为了更好的组织活动，完成教育目标，我作了以下预备： 1、空间预备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“化装舞会”的场景。 2、物品预备： 1、表情相册（多媒体课件）； 2、各种空白表情面具多个（与幼儿数量等同）； 3、勾线笔（与幼儿数量等同）； 4、音乐表情歌。 二、说教法 新纲要中明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。”在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，
10、采纳了以下教法： （一）直观演示法：在活动中，我利用多媒体课件（表情相册）和表情面具来帮助教学活动，我把动静结合、写实写意相结合的多媒体画面贯穿在整个活动的始终，让幼儿自主观看，给他们一个直观上的熟悉。 （二）谈论法：谈论法特殊有助于激发幼儿的思维，调动学习的积极性，培育他们独立思索和语言表述的力量。在这个活动中，我多采纳启发式的谈论法来鼓舞幼儿表达自己的观点，特殊是在续编故事那一环节，幼儿小组争论后，我并没有立即把故事中任务的表情陈述出来，而是给足幼儿自由发挥的空间，让他们自己来续编。 （三）嬉戏法：角色扮演是幼儿最喜爱的一种嬉戏，鉴于此，我在活动的最终环节和孩子们一起举办了一个化装舞会，这
11、次的嬉戏和以往不同，由于我们大家每个人都参加了进来，教师和幼儿一起嬉戏，而且这次我们都带着表情面具，可谓别具一格，信任孩子们的留意力都很集中，兴趣极浓。 三、说学法 一般来说，教法和学法是不行分割的，教法中包含着学法，学法里表达着教法，二者共处于教学过程中。但是教法并不能代替学法，所以我应用了以下学法： （一）观看法：整个活动始终都是幼儿在通过自己的观看来得出结论的。例如，在活动的开头，幼儿观赏表情相册，通过自己的观看来发觉小伙伴们多种多样的表情。 （二）争论法：争论法的应用同样是在活动的开头局部，在观赏完表情画册之后，我鼓舞幼儿小组争论，并通过争论来答复我“小朋友们为什么会有这样的表情”的问
12、题。争论法照应了“擅长与他人沟通，构建积极安康的心境”的情感目标。 四、说教学程序 把多媒体把整个活动贯穿起来，采纳集体观看，启发诱导，小组争论，师生互动等多种方式让孩子们看表情、猜表情、说表情、画表情、有想象地描述表情、真实自然地流露表情。以欢快的乐曲，生动的画面，好玩的活动，为孩子们呈现多姿多彩的表情艺术，创设心情愉悦的情境，调动幼儿积极主动地参加活动，力争在本次活动中，既让幼儿享受现代教育技术带来的愉悦，又能从不同角度促进幼儿的情感、态度、力量、学问、技能等多方面的进展，为引导幼儿对表情绽开合理的想象，凭借渐进性的原则，我设计了以下三个单元的活动方案： （一）看表情相册，引起幼儿对表情的
13、兴趣 1、以表情歌引入，集中幼儿留意力。 教师和幼儿边唱表情歌边做律动进入活动室，引导幼儿说出“我快乐时就拍拍手，我生气时就撅撅嘴，我难受时就流眼泪”等歌词内容，让孩子们懂得哭、笑、生气等有一个共同的名字叫“表情”，轻松自然地引入课题。 2、观看表情相册，直观感受表情。 首先我想请大家一起来看一组我为幼儿设计的表情相册（展现多媒体课件）。看到这一张张纯真得意的面孔，让孩子们感到既亲切又新颖。通过看熟识、真实的表情图片，孩子们会感到特别兴奋，有的幼儿还情不自禁地喊出图片上小朋友的名字，每一幅画面的切换都会引来一阵阵惊异的叫声，现场热闹的气氛有助于激发幼儿的活动兴趣，提高幼儿的观看力和语言表达力量
14、，并让幼儿在直观上感受到了表情。这一环节的设计是以贴近幼儿现实生活来选择幼儿感兴趣的事物来作为教育活动媒介，与此同时又符合了拓宽幼儿阅历和视野的原则。 3、进展小组争论，促进幼儿沟通。 借助幼儿的兴奋心情来提问：“相册中的小朋友为什么会有这样的表情呢？”或许这正是孩子们想说想问的话题，此时，孩子们肯定会对屏幕上的画面兴致勃勃的回忆、叙述、认仔细真的倾听、询问。这样来组织活动为幼儿供应了自我表现的时机，擅长表述的幼儿能够自然流畅地发挥语言表达力量。这时，教师要多关注胆小内向的幼儿，以朋友的身份去了解他们的感受，激发他们与人沟通的主动性。 （二）续编故事，理解表情 1、（出示碰碰船的故事图片）这幅
15、画面是我为幼儿续编故事而设计的：明明和丹丹是好朋友，有一天，他们一起玩碰碰船的嬉戏，明明很淘气，开着碰碰船处处乱跑，突然撞上了丹丹的碰碰船，明明好快乐啊！哈哈哈的笑个不停，可是丹丹是怎样的呢？她可能会哭，可能会笑，也可能会生气，为什么呢？ 2、这时教师启发幼儿依据自己的想法有感情的续编故事，还可以指导个别幼儿自己操作电脑点击所选的表情脸来切换不同的表情画面，并鼓舞幼儿大胆说一说丹丹为什么会有这样的表情和心情。 在这一环节中，丹丹的表情没有直接表达出来，这给幼儿供应了一个自由想象的空间，幼儿可以随心所欲地叙述各种表情所引出的故事结尾。为了进展幼儿的发散性思维，丰富幼儿对表情的熟悉，我引导幼儿联想
16、丹丹除了哭、笑、生气外，她还会怎么样呢？孩子们可能会想出更多好玩的故事结尾。奇异的构思、合理的想象，为幼儿供应了自我表现的时机。通过续编故事，使孩子们懂得观看人地表情能够了解别人的心情，这遵循了既适合幼儿的现实需要，又具有挑战性的原则。值得反思的是，在这个环节中，假如可以把画面设计成动画就更加形象了，以后应当加强这方面的学习。 （三）举办化装舞会，稳固幼儿认知 不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以叙述不同的故事情境。在孩子们看来，各种动植物都是他们交往伙伴，假如组织孩子们添画不同风格的空白纸板面具，举办一个假面舞会，那该是一个多么欢快的场面啊！教师为幼儿供应各种各样的面具供幼儿添画，鼓舞幼
17、儿想象画，也可以依据面具形象的形态来画，例如，把生气的表情画在小猪的面具上（出示小猪面具），把快乐的表情画在向日葵的面具上（出示向日葵面具）教师和孩子们共同作画，相互争论，让孩子们感受到人生气的时候脸会变得很难看，只有好的表情才会有好的心情。然后大家即兴表演歌舞，戴上做好的面具，让孩子们在愉悦的心情下完毕本次活动。 为了表达既满意幼儿现有需要，又有肯定挑战性的原则，我把每个孩子的心情都调动起来，无论孩子们的画美不美观，动作是否美丽，只要参加了就是一次胜利的尝试，就会体验到活动的欢乐。即便在某一环节，如续编故事、添画表情中对局部不擅长表现的幼儿来说可能有肯定的难度，但是假如教师随时向他们投去亲切
18、的目光，恰到好处地利用好的表情、语音语态与孩子们沟通，这样肯定可以引起全部幼儿对活动的兴趣。我想通过这次活动，孩子们会在今后的日常生活中更加仔细地去观看别人的各种表情。这样，教师的脸和孩子们的脸都会变成一张张会说话的脸。读懂表情语言，会用表情说话，可以拉近人与人之间的距离。人的表情有许多，最受欢送的莫过于微笑，它让别人欢乐也让自己欢乐。盼望表情畅想曲这一活动能让每一个参与的孩子都体会到胜利的欢乐！ 幼儿园中班说课稿 篇4 大家好，我今日说课的题目是中班科学活动颜色变变变，我将从内容、幼儿、目标、预备、教学法以及活动流程几方面进展阐述。 一、说设计意图 杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼
19、儿已开头观看四周生活环境及其变化，对周的事物、现象感兴趣，有肯定的奇怪心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大局部幼儿比拟活泼、好动，奇怪心强，思维活泼，喜爱问这是什么？为什么图画书会有颜色呢？颜色是怎么来的呢？所以我设计了这个探究各种颜色的活动，来满意幼儿的探究欲望，让他们通过探究和实际操作摆布，获得切实的生活阅历。而他们也已具备肯定的观看、比拟、操作、表达的力量，已能观看到事物现象的微小之处，也有针对性表达的力量，这些为本次活动的实施供应了必要的预备。 幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什
20、么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿常常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞？蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。颜色是孩子们生活所能常常接触到的，如衣服颜色、图画书、广告等，孩子们常常都会很会发出许多疑问：为了满意孩子奇怪和探究的愿望，落实纲要提出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”我选择了颜色变变变这个科学活动内容，让孩子通过观看、操作、争论等方法让孩子充分探究和感受颜色的变化。 二、说目标 为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注意幼儿的乐学和会学”，强调“注意活动的过程”。依据幼儿的实际水平和内容特点以
21、及中班科学领域目标，我从情感、态度、力量的三维目标上来定位： 1、幼儿主动参加变色的操作活动，感受三原色两两结合的变化。 2、培育幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣。 3、愿意与同伴共享自己对颜色变化的发觉。 以上活动目标既有学问阅历的获得和力量的培育，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目标要求，表达了目标的整合性。 三、说活动重难点 活动重点：幼儿主动参加变色的操作活动、探究颜色的变化。 活动难点：让幼儿学会自主安排角色，相互合作调配颜色。 四、说教学法新纲要 指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以亲切、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动
22、价值组织教学，主要采纳的教学法是：演示法。幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很浅薄，简单受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象的感兴趣程度打算了他们在活动中的留意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动胜利的关键所在。因此我才用了以下几重学法：观看法、操作试验法、争论法，这些教学法我将结合以下的活动过程作详细阐述。 五、说活动预备 活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有详细形象性，他们必需借助丰富的环境材料来获得学问阅历。为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做了以下三方面的预备： 1、阅历预备：请家长带幼儿了解三原色，熟悉常见颜色。
23、2、材料预备：给每组幼儿预备一个调色盘，和一支笔。在最终环节给每个幼儿预备了一个制作好的白色风车。 3、环境预备：收集各种各样的颜色亮丽大画，布置成展现区，供幼儿观看共享沟通。 六、说活动过程 本活动我将通过紧紧相扣的6个大环节来开展： （一）歌曲导入，引发兴趣。-（二）展现观赏，熟悉三原色。-（三）教师演示，熟悉三原色两两结合的变化。-（四）幼儿操作，亲身感受。-(五)争论沟通-(六)完毕局部。 （一）歌曲导入，引发兴趣。 兴趣是孩子最好的教师，在活动之前，我先让孩子观赏儿歌小小蜡笔，引出问题：儿歌里提到了哪几种颜色？小朋友都知道哪些颜色？ （二）展现观赏，熟悉三原色。 为了落实活动的重点，
24、本环节我将运用演示法来进展： 1、出三原色图片，让小朋友重新熟悉三原色：展现拥有三原色颜色的物体图片教师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小朋友们会调颜色吗？ （三）教师演示，熟悉三原色两两结合的变化。 这个环节中我主要采纳操作试验法这种教学法，本环节将进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环境。我将通过3个小步骤来进展： 1、介绍操作材料：三原色，水、调色盘、笔等工具。 2、教师操作，颜色混合会发生什么变化？ 3、引导幼儿观看颜色变化，进展探究，轻声沟通试验结果。 （四）幼儿操作，亲身感受。 本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采纳了操做试验法，让孩子通
25、过自己操作调色，亲身感受颜色的变化。 (五)争论沟通争论：操作后，请小朋友说一说，变出的是什么颜色？是怎么变出来的？ (六)完毕局部我的风车转起来子们利用刚刚变出来的颜色给风车上色，这个环节，许多孩子会有意识去查找美丽、艳丽的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到美丽的颜色了，他们开头寻求帮忙，向别人借自己想要的颜色，所以合作沟通再一次表达。而且，通过这一次，他们肯定懂得，下次应当怎样操作才能调出美丽的颜色。最终在开心的音乐中快速旋转自己制作的风车，让幼儿体验获得胜利的欢乐。 七、说活动延长： 纲要提出：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的完毕只是临时的，我们将充分发挥区域的优势，将活
26、动内容延长到“各种各样的颜色”主题展现区，连续引导幼儿收集、沟通、共享。同时我们也将充分利用家庭和社区的力气，请家长与幼儿在日常生活中连续收集各种颜色鲜亮的图片，了解颜色在生活中的重要性。 幼儿园中班说课稿 篇5 说教材及设计的思路 水是宝中宝是山东省素养教育教材中班科学上的一节活动课。水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建立等等都离不开水更离不开淡水。选取这节活动课对幼儿进展教育是针对现在水资源贫乏，水污染严峻的状况对幼儿进展节省用水的教育。因此设计这节课的理念是通过学习这节课让幼儿知道不节省用水，不爱护宝贵的水源，甚至往清水源中投放污水、乱丢垃圾、污染水源，或者破坏河堤和梯田造成江
27、河水土流失，那么“世界上的最终一点水将是人的眼泪”。 说目标与预备 活动的目标有三个方面： 一、知道水是生命之源，人类生活和动植物的生存都离不开水。 二、了解水资源的宝贵，懂得在日常生活中自觉节省用水。 三、引导幼儿通过小试验活动，发觉水的性质。 重点：人类生活和动植物的生存都离不开水，了解水的宝贵及节省用水。 难点：通过小试验活动，发觉水的性质。 预备：小试验用的小瓶、颜色、醋等若干，淡水资源的录象或课件，儿歌录音带。 说教法与学法 教师枯燥的说教会让幼儿腻烦。敏捷的运用各种教学方法，会使幼儿感到上这节活动课有意思，情愿学，积极的去承受学问，让幼儿和教师互动，成为上这节活动课的主体。这样要到
28、达的效果比幼儿被动的承受更简单把握学问，也能更好的应用到各科的教学中。 说过程 每节课学习的过程是特别重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和实现的过程，依据教材的内容和幼儿的承受力量，把教学的过程分四局部去完成。 1、用提问导入引发幼儿对水的兴趣 几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手： (1)你最渴的时候,首先想到什么? (2)你手脏的时候,想到怎么办? (3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里? (4)你喜爱玩水吗?为什么? 教师提问时一环扣一环,幼儿从回答下列问题到提出问题,从提出问题到查找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。 2、操作探究水有
29、什么特点 教师运用操作探究的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探究学问，吸取学问。把水的性质是透亮、没有颜色、没有气味、会流淌充分把握起来。操作学习时用了四个试验去激发幼儿探究兴趣。 试验一、水是流淌的。 试验二、水是没颜色的。 试验三、水是透亮的。 试验四、水是没有气味的。 试验时，幼儿是主体，教师主导。运用了观看法、引导法、亲身体验法、相互沟通等方式方法去完成这四个试验。例如：作试验一时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观看水的流淌；当盆中盛满水后连续到水，盆中的水会是什么样的？观看后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做试验四：让幼儿亲自闻一闻水和醋，推断水是
30、没有气味的。幼儿通过亲身体验更能把握学问。这四个试验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了深厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质， 3、开动脑筋想一想：水与人、生物、生产建立等方面的关系，熟悉水的用途。 教师利用挂图及幻灯片等教具来熟悉水的用途，在学习这一局部时，可事先请幼儿观看平常所见到的水有什么用途：妈妈做饭的时候需要什么？农夫伯伯浇庄稼的时候需要什么？盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观看到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观看挂图或幻灯片，对幼儿叙述他们所不知道的水的用途。例如；水能发电、利用水来搞运输等等。最终放录音儿歌水是宝中宝进一步让幼儿熟悉到水有很多用途
31、。 4、“从我做起”小争论：发表自己的见解，阐述自己的意见。 争论从四个方面进展： （1）地球上的淡水够用吗？ （2）为什么不够用？ （3）不够用怎么办？ （4）小朋友应当怎样做？ 教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进展争论。争论的中间可利用幻灯片或课件进展，当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿争论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活严密联系起来，真正表达了幼儿园课程来源于生活又为生活效劳的理念。教师对幼儿的争论进展总结，也告知幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要爱护环境、爱护水资源，让我们生活在一个美妙、舒适的地球上。 说活动延长 活动的延长是本节课后，对幼儿进
32、一步进展水资源教育的又一个很好的时机。所以我让幼儿从二个方面进展活动。 （1）课后用各种塑料瓶玩水，感知水的流淌。 （2）利用其他活动环节，反复提示幼儿，水是宝中宝，不能铺张、不能污染水资源，养成节省用水的好习惯。 幼儿园中班说课稿 篇6 说活动目标： 1、知道萝卜是冬季的主要蔬菜之一。 2、能说出萝卜的主要特征。学习词：脆。 3、在叶子的根底上，学习添画圆形的萝卜 说活动预备： 1、布置萝卜超市空货架；每人椅子下面放一个具有典型特征的萝卜。（胡萝卜、绿皮萝卜、红皮萝卜、白皮萝卜等） 2、切好的萝卜条两盘。 3、画好萝卜叶子的画纸、蜡笔 说活动过程： 一、谈话，导入活动。 二、熟悉各种各样的萝
33、卜。 1、教师出示萝卜，让幼儿观看萝卜的形状特征。 2、幼儿取出椅子下面的萝卜，说出手中萝卜的颜色和外形。 3、切开胡萝卜、心里美和白萝卜，观看里边的颜色。 4、根据教师的标记将萝卜归类，放到超市空货架上。 5、品尝萝卜条，感受萝卜的辣和脆。学习词：脆。 三、绘画：“大萝卜” 1、教师讲故事，范画萝卜。 一天来了一只小老鼠，他饿急了咬了这棵菜一口，这棵菜就肿了起来。（教师范画）你们看变成了什么？ 2、提出添画、涂色要求。 （1）大叶子下面种出大萝卜，小叶子下面种出小萝卜 （2）按一个方向涂色，不能涂到外面来 3、幼儿绘画教师指导。 （1）鼓舞孩子大胆添画 （2）指导力量较强的孩子添画背活 4、
34、展现幼儿作品。 区域活动： 学会款待客人，并学习用一般话与别人沟通。 幼儿园中班说课稿 篇7 (一)设计意图： 本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。 (二)说活动目标： 当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者、学习者和制造者。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者、学习者。教师自
35、觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探究的兴趣，实现音乐教育对幼儿情感、共性、社会性的进展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标： 1、感受歌曲轻松开心的情趣，初步学习在休止、间奏处掌握不唱歌。 2、学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣。 (三)说活动重、难点： 依据目标，我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处掌握不唱歌。 活动的难点是：在学会演唱歌曲的根底上尝试在间奏处创编爬山坡的动作。 (四)说活动预备： 为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地效劳于本次的活动目标，我作了以下活动预备： 1、阅历预备：课前开展过嬉戏活动小乌龟背东西，让幼儿有背
36、东西的阅历。 2、物质预备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、乌龟娃娃。 3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成同字形，以利于幼儿进展表演。 (五)说教法： 本次活动中我除了以得意、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，依据幼儿的学习状况，我运用了嬉戏法、图谱教学法、提问法等教学方法。 嬉戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。 从幼儿熟悉事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特别重要。图谱教学法具有明显的.详细形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼
37、儿学习的兴趣更加深厚。 提问法能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将已有阅历和详细形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。 (六)说学法： 遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、观看法、争论谈话法等把握活动的重、难点。 心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐熟识了歌曲的旋律，体验欢乐的心情，使活动更为丰富和好玩。 观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，把握了相应的节奏。 争论谈话法：在此次活动中我供应
38、很多时机和充分的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。 (七)说活动过程： 1、激发兴趣熟识旋律：以乌龟娃娃做客的形式引入，让幼儿听着歌曲的旋律学小乌龟背东西，看看说说小乌龟背东西怎么样？兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了兴趣，熟识了歌曲的旋律，就为以下的学习供应良好的根底。 2、观赏歌曲：教师清唱歌曲后提问：你刚刚听到歌里唱了什么？小乌龟背了什么东西？心里怎样？来引导幼儿说，幼儿答复后，教师要把句子唱出来。（教师要鼓舞幼儿表述完整，并赐予积极的确定。） 3、观看图谱：依据图谱学习理解歌词内容，引导幼儿在间奏处不唱歌有节奏做动作。幼儿在学说歌词的时候，配上此句的琴伴
39、奏，让幼儿更熟识这首歌曲的旋律。 4、整首学唱新歌 (1)师生齐唱（师用表情手势，引导幼儿唱时留意在间奏处停下来做动作。） (2)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱、小组、男女分开唱等。 孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我屡次实践，这样变化的方式很受孩子欢送。） 5、创编活动：引导幼儿进展创编间奏处的动作，鼓舞幼儿大胆地说说自己的动作，并引导幼儿相互学习，促进幼儿制造性思维的进展。 6、延长活动：幼儿到户外边听歌曲边和教师一起玩小乌龟背东西嬉戏。 幼儿园中班说课稿 篇8 一、说教材分析 本故事所含的学问内
40、容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本事。依据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地熟悉，而本作品重点就是以小花籽找欢乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有把握了这个学问点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。 二、说幼儿 中班的孩子有意留意已经有了肯定的进展，集中精力从事某种活动的时间延长，能仔细倾听别人讲话或是讲故事，能完整的表达自己的想法。他们的认知水平和心理进展特点就打算了我们教师在活动中要奇妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导孩子们观赏、理解文学作品的时候我们要把握主线，通过叙述作品中的人物和大事来进展孩子们的观看理解、
41、语言表达等力量，引导孩子们获得情感上的共鸣。他们会自己确定嬉戏主题，安排角色、独立嬉戏。 三、说教学目标 我将教学目标定为以下三点： 1、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到欢乐的道理，萌发乐于助人的情感。 2、运用课件帮忙幼儿理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：欢乐。 3、培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 纲要中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，本活动以欢乐情感体验贯穿始终，让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动，培育积极的欢乐情感。 四、说重点难点 重点引导幼儿初步把握故事的主要情节
42、，了解故事中几种事物的不同本事。 难点是引导幼儿理解帮忙他人带来的欢乐，进而意识到真正的欢乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本事的根底上，培育幼儿乐于助人的美妙情感，所以说将它定为本活动的难点。 五、说教学方法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，我采纳的教学方法有： 1、情境式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个详细、形象的学习情境，用适宜的方式把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去查找欢乐。 2、直观演示法：运用直观、形象的教具进展活动，引导幼儿理解作品内容。
43、 3、叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当叙述太阳公公的语言时，我采纳消沉的、语重心长的口气，及和气可亲的表情来表现，帮忙幼儿更好的理解事物的形象特点. 4、情境表演法：依据教材的内容,创设生动好玩的情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。 六、说教学过程 整个活动分为三大环节，设计活动如下所示： 1、激发学
44、习兴趣，引出故事的主题 2、理解故事内容，叙述故事的情节 3、进展角色表演，体验欢乐的真谛 七、说活动延长 迁移故事主题加深对欢乐涵义的理解，进展思品教育。太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的欢乐，小朋友你们欢乐吗？你是怎样找到欢乐的？（引导幼儿说说自己是怎样为大家效劳的，做个乐于助人的人。鼓舞幼儿大胆叙述，表达自己对欢乐含义的理解。 本节课能够为幼儿创设一个详细、形象的学习情境，给孩子供应一个与同伴沟通的时机，创设宽松的语言环境，还能让幼儿充分发挥自己的想像，激发幼儿关怀他人的情感。让他们进一步体验到为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。以上是我的说课内容，还有缺乏之处，请大家多多指导 。 幼儿园中班说课稿 篇9 一、说教材 小猫