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1、 幼儿园中班说课稿14篇幼儿园中班说课稿 篇1 中班幼儿是各种动作和力量逐步形成的时期，培育幼儿对信号的反响力量和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。 一、说教材： 中班幼儿是各种动作和力量逐步形成的时期，培育幼儿对信号的反响力量和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。新年刚过，幼儿们对红彤彤的新年还余兴未尽。红色象征着喜庆喧闹、吉利祝愿。选择这个课题引导幼儿积极向上。团结协作。辨别多种颜色和按规律接龙是与建构式教材整合多方面学问相吻合的、让幼儿在生活和嬉戏中体验欢乐，增加幼儿的自信念。 二、说教学目的： 1、练习快跑，稳固跑步的正确姿态。 2、培育幼儿对信号的反响力量和动作的.协调性。 3
2、、区分颜色、能按规律接龙。 三、教学重点： 看颜色做跑、爬、跳等相应的动作。 四、说教法： 针对这次教育活动的教学目的，依据幼儿的实际状况，在整个活动过程中以竞赛和嬉戏的形式进展。使整个过程动静结合，让幼儿在轻松开心的环境中学习，做到师幼交融互动。物我交融互动。活动是有组织、有标准、有秩序、适合整体进展的活动。 五、说教学过程： 1、以热身运动，引发幼儿对体育熬炼的兴趣。 2、以“你追我赶”这个嬉戏让幼儿知道正确跑步的姿态，和探究怎样跑得快的决窍，通过活动激发幼儿的竞争意识和团结协作共同向上的精神。 3、以“红色冲刺”嬉戏，进一步训练幼儿跑、跳、爬的力量，培育幼儿对信号的反响力量和动作的协调性
3、。 4、总结性小结。 本次活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿创设宽阔自由活动的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓舞幼儿积极参加活动，在活动中体验欢乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和胜利者。 幼儿园中班说课稿 篇2 各位评委教师 大家好！我是一号考生。今日我说课的题目是耳朵上的绿星。下面，我将从说教材、说活动方法、说活动预备、说活动过程几个方面加以说明。 第一个方面是说教材 首先进展教材分析： 耳朵上的绿星是一篇小故事,属于语言领域的内容，耳朵上的绿星这一内容情节好玩，形象鲜亮突出，语言诙谐好玩，简单引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人
4、相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要 然后是说活动目标。依据幼儿园教育指导纲要的要求，结合中班幼儿的学问根底和本次活动的内容，我从熟悉、力量和情感三个方面提出了本次活动的目标： 第一，认知上：能认真倾听故事，理解故事内容，理解故事的主要情节。其次是力量上：能大胆地叙述和表演，进展幼儿口语表达力量和想象力量。第三，情感上：懂得同伴间应当相互关怀、相互帮忙，萌发幼儿爱惜花草树木的情感。 依据以上目标以及幼儿的年龄特点，我确立本次活动的重点是：让幼儿理解故事的内容，会复述简洁的词语、句子。 由于只有理解了故事的内容，幼儿才会产生兴趣和求知
5、欲，从而动手动脑，探究问题。难点是：感受同伴间相互帮忙带来的欢乐。 由于情感的体验是抽象的，中班幼儿的年龄又比拟小没有这方面的学问，所以我把情感的体验作为我的活动难点。 其次个方面是说活动方法。 纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”所以我从“支持”、“合作”、“引导”三方面动身，采纳了以下活动方法： 先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的.教学原则。我采纳情景教学法、课件演示法、操作法等教学方法开展本次活动。让幼儿在学中玩，玩中学，既不会使幼儿感到枯燥无味，同时又让幼儿体验在集体活动中的乐趣。 再说学法：引导幼儿通过参加、争论、仿照、操作、展现等活动方式，逐
6、步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培育幼儿的认知力量和动手力量 第三个方面是说活动预备。 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景嬉戏之中，我做了以下三方面的预备： 空间预备：创设一个花园情景 学问预备：请家长和幼儿一起查阅有关萤火虫发光的隐秘的资料 物质预备：多媒体课件、磁带、动物头饰等。这些预备一是可以让幼儿利用已有的学问阅历。更好的把握学问重点；二是能帮忙幼儿熟悉动物的特性，激发幼儿对大自然的兴趣，让幼儿体验探究的乐趣和感受胜利的欢乐，以此突破活动的难点。 我讲解的第四个方面是活动流程。 依据
7、本次的活动内容以及幼儿的认知根底，围绕活动目标、重点和难点，我将活动分为开头局部、根底局部和完毕局部三个环节。 首先是第一个环节：开头局部 兴趣是幼儿学习的动机，我将通过猜谜语的方式导入活动，引出小松鼠和萤火虫两位小仆人公，吸引幼儿的留意力，带着幼儿一起进入花园当中，使幼儿能够快欢乐乐地融入到活动中来。 其次个环节是根本局部 这一局部正式进入故事观赏，首先，我先完整将一遍故事，请幼儿观赏，理解也许内容，然后提出一系列的问题，如：故事里有谁？讲了一件什么事？引导幼儿以不同的方式来答复，并鼓舞他们大胆叙述。在第一遍的朗读中，让幼儿边理解边感受故事的乐趣，从而让他们知道故事里有小松鼠，有小草和玫瑰花
8、，还有萤火虫，他们都特别和善。通过幼儿的自由叙述和教师的适当提示，让他们初步理解故事的内容。 然后我将分段叙述其次遍故事，让幼儿思索几个问题：小松鼠看到小草和玫瑰花的时候，想怎样装扮自己？小松鼠又是怎样做的？小松鼠跳上舞台的时候，为什么观众都惊呆了？依据他们的答复，我把小动物头饰发给幼儿，请幼儿自己选择扮演的角色进展故事表演，教师可依据详细状况把故事的表达局部该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 最终通过课件的演示让幼儿再一次观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。这样通过动静结合，运用多种方式，激发幼儿的兴趣，使活动得以生动、丰富的开展。第三个环节是
9、完毕局部 在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观看、沟通、比拟等方式完成以下活动内容：萤火虫为什么要装扮小松鼠？然后我会依据幼儿沟通的结果作出总结：由于小松鼠爱惜小草和小花，所以萤火虫要把小松鼠装扮得很美丽。小朋友们，小动物都知道爱惜小草和小花，懂得同伴之间要相互帮忙，那么，我们更要做一个爱惜花草树木、关怀小朋友的好孩子！ 总结 总之，在设计本次活动的过程中，我将运用纲要的教育理念，努力为幼儿营造一种生动、活泼的活动气氛，调动幼儿参加活动的积极性、主动性和敏捷性，以最大限度的激发幼儿的奇怪心和探究欲望，为幼儿的全面进展奠定根底。 我的说课到此完毕，感谢各位评委教师！ 幼儿园中班说课稿 篇3
10、一、说教材 1、教材内容简析 我说课的内容是自选课题口语交际得意的小动物。本课有三幅图，图上分别画着小男孩喂小兔子、小女孩喂鸡、小男孩观看金鱼。图下有两个争论题，第一题要求学生答复有没有养过小动物，最喜爱哪种小动物；其次题要求学生答复喜爱这种小动物的缘由。 2、学习目标 依据新课程目标和学生实际，本课学习目标如下： （1）力量目标： A、学习观看画面内容，培育观看力量。 B、能用几句话说出自己喜爱哪几种小动物，为什么喜爱，并通过问答、评议、补充等，培育口语交际力量。 （2）情感目标： A、培育宠爱小动物的感情。 B、与别人交谈时留意态度自然大方，有礼貌，建立表达的自信念。 （3）学问目标： A
11、、了解一些有关小动物的学问。 二、说教学方法、教具预备 1、教法、学法 针对学生和本课的特点，我认为应以形象思维为主，谈话教学法贯穿始终，并辅以情境教学法、开心教学法。引导学生主要采纳提问法、小组沟通法，鼓舞学生加强口语交际的双向互动。 2。教学预备 依据儿童心理学的提示，低年级学生的无意留意占优势，为了刺激学生的无意留意，我在课前预备了CAI课件。 三、说教程 假如说钻研教材、讨论教法和学法是教学胜利的前提和根底，那么合理地安排教学过程则是教学胜利的关键一环。我是这样设计教学过程的： （一）动画导入，激发兴趣 教师：小朋友，你们养过小动物吗？喜爱它们吗？你瞧，小哥哥、小姐姐和它们多亲切啊！
12、（播放由课本中三幅插图制作的动画片） 教师：这节课，你们就把自己喜爱的得意的小动物介绍给其他小朋友听，好吗？ 板书课题：得意的小动物 （二）依据课件，指导说话 1、请小朋友看图画，画面中的小动物你最喜爱哪一个？你为什么喜爱？ （学生说话时可播放相关的动画） 2、指导学生说话 （学生可发散思维，从不同角度表达自己对小动物的宠爱之情，如小动物得意的形状、动作、叫声、生活习性、与人的关系、为人类所作的奉献等） （教师利用教学条件，再现学生喜爱的小动物形象） （三）小组沟通，练习说话 小动物是多么得意呀！每个小朋友都想把自己喜爱的小动物说给别人听，是吗？请同学们按共同的.爱好自愿结合成小组，相互说一说
13、。（自由组合，敏捷的练说形式加强了学生口语交际的双向互动，每个小组的同学可以利用课件进展口语交际的训练。） （四）集体交际，反应说话 1、在黑板上贴“小动物展览会”的字样，请学生依据自己课前搜集的资料（图片、照片、录音、录像）或者把没有危急的小动物带来，进展展现，自己担当讲解员。提示学生留意说出介绍的是哪种小动物，为什么喜爱它？ 2、小朋友依据展出的小动物相互质疑（如：对小动物不了解的方面），展现的同学要做出答复。同学之间也可以针对争论相互质疑答疑。 （五）动物观赏，扩展说话 1、“小动物展览会”多喧闹呀！你要评比谁做最正确讲解员？为什么？ 2、说一说你又了解了哪些小动物呢？ （六）趣味练习，
14、稳固说话 播放“动物世界”的生动录像，学生以抢答竞猜形式指出自己喜爱的小动物形象，并说明理由，教师嘉奖表达优秀者小动物头饰。 （七）扩展活动 请爸爸妈妈在节假日里带你到动物园去参观，并在参观过程中向爸爸妈妈介绍一种你喜爱的小动物。 幼儿园中班说课稿 篇4 活动目标 1.在观看、沟通和比拟的根底上，能用丰富的语言表达，感受秋天树林颜色的变化美。 2.能够运用、撕、粘、印染、等多种方式进展制造性美术创作。 3.尝试与同伴共同合作完成作品，并体验合作带来的欢乐。 教学预备 秋季根本认知、背景音乐、多媒体、黑色底纸、浅色蜡笔、颜料、泡沫垫、剪刀、胶棒、报纸。 活动过程 (一)引入：感受叶子的变化与颜色
15、 1.谈话倒入。 教师：“听说中班小朋友的耳朵可灵了，那我现在可要试一下，看你们能不能听出来这段语音里的声音是什么!”(播放落叶的语音) 教师：“你们听到了什么声音，落叶被风吹落下来是什么季节?现在我带着小朋友们一起观赏一下秋天大自然的风光吧!”(播放秋日视频) 教师：“小朋友们，你们看到视频里是哪个季节?你是怎么知道的?(引导幼儿从树开头落叶、树叶开头变色去感知) 调动幼儿的已有阅历，进一步了解各种各样的树。 教师：“在这个视频里你熟悉那棵树?下面请我来介绍一下他们吧” 这棵树的树叶是什么颜色的?叶子的外形像什么?(银杏树)它有一个好听的名字，叫做银杏树。 看着棵树树叶是什么颜色的.?这棵树
16、的树枝和树干在哪里?(红枫树树干在下，树枝在上。) 这个树我常常瞧见，你见过吗?有谁熟悉他吗?他叫做梧桐树。看他的树叶是什么颜色的?他的树干在哪里?树枝呢?你觉得假如用我们身体的一个局部来假装树枝，应当是哪一局部? 你看这些秋天的树都是一样的吗?(有粗有细、有大有小) 全部的树叶颜色都一样吗?(引导幼儿观看、回忆，感知秋天是彩色的) 教师：把各种颜色的树种在一起变成树林，这个树林会是什么颜色呢? 幼：就是五颜六色的。 3.引导幼儿观赏图片上树林的布局。(有的高，有的低，有粗有细，有的树只能观察半棵。) 教师小结：看来秋天的树叶是彩色的，那么秋天的树林也是彩色的。在树林里，有的大，有的小，还有的
17、相互碰在一起。 二、幼儿制造 1.我想请小朋友们帮我一个忙，利用这些材料把这片五颜六色的大森林搬到我的画纸上好吗?我来介绍一下今日的材料。 2.今日的作画方式是小组合作，所以小朋友们要共同合作完成。首先，请你用手比量一下你想要制作一颗多大多粗的树，想要把树放在什么位置上。 那现在请拿出底纸，用报纸撕出来。在撕的时候请留意不要用力过大，将报纸撕断。撕好之后请用胶棒一起贴到大底纸上，留意收好胶棒的盖子。底纸很长，小朋友们可以多做几棵树干。 3.做好树干我们要做什么了?对!树枝。刚刚我们说树枝像什么?那请你将你的左手放在树干上，用右手拿蜡笔，画出你小手的轮廓，来充当树枝。可以画几个不同方向的小手树枝
18、 画好树枝在画什么?我这里有两种材料。你可以拿出泡沫垫粘上颜料，在树枝上印出五颜六色的小树叶。也可以使用太空泥，选择一种颜色，揪出一小点，自手心里团成团，按在你觉得适合的位置上。 教师巡回指导，帮助个别幼儿，共同完成作品。 三、展现作品、评价作品 1.用钉书机将各组的画纸连接起来，形成一幅长画卷。 2.展现幼儿作品。 教师：“那请小朋友们和我一起在这片大森林中闲逛吧。” 幼儿园中班说课稿 篇5 一说教材 怪怪的自由国奇遇记这一故事来源于主题兰州大学出版社出版的幼儿园综合教育活动幼儿活动材料其次主题交通乐园之安全小卫士。该单元以安全教育为主线，丰富好玩。故事生动地叙述了：不愿受约束与管制的怪怪来
19、到自由国后，遇到了一系列事情，它最终明白任何事都要遵守肯定的规章制度，要有约束和管制，这样的社会才会变的文明，最终它自愿离开自由国又回到文明国家。教参中供应这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解生活中任何事情都要遵守制度，要具备肯定的安全常识和自我爱护力量。同时丰富幼儿的感性熟悉，触动幼儿心弦，激发孩子讲故事的兴趣，帮忙幼儿学习运用语言，培育幼儿完整叙述故事的力量。 二说幼儿 中班幼儿主要依靠详细事物的形象和对它们的联想进展思维，与大班幼儿相比，还缺乏通过词语规律来思维的力量，语言表述力量弱，他们对故事表演很感兴趣，喜爱伴随着动作叙述故事，也喜爱对同一故事重复叙述。我班幼儿来自农村，长期在爷爷奶
20、奶的陪伴下，安全常识教育极度缺乏。本次语言活动的组织不失为幼儿进展安全教育，进展幼儿语言力量的”一次良好契机。 三说活动目标 1.理解故事内容，并能完整地复述故事。 靳秀芬中班语言教学设计 2.能够让幼儿了解生活中的一些安全常识。 3.教幼儿初步建立自我爱护意识。 4.培育幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道怎么样来爱护自己。 活动重点、难点：第一能较完整的叙述故事，对讲故事有兴趣，知道怪怪为什么离开自由国。其次知道在生活中哪些是幼儿不能做的，如何爱护好自己。 四 说教法和学法 新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿喜爱听故事，愿意讲故事中的语句，并懂得肯定的道理。为更好的
21、达本钱次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采纳了情境再现法、谈话法问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、开心的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的嬉戏活动中，积极主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。 学习方法主要有 1.情景教学法：活动开头我就设定男孩媮放鞭炮炸伤手，从而引导幼儿争论不听家长和教师的话会怎样？该场景生动形象又贴近生活，符合中班幼儿的思维特点，便于幼儿理解。 2.谈话法和问题探究法：在故事生活之后，我引导幼儿思索生活中哪些是幼儿可以做的，哪些是不允许的。通过争论、探究后，他们根本上会得出一个正确结论。 五说教学过程 靳秀芬中班语言教学设计 （一）猜谜语：一种小东西
22、，头上一根毛，身穿红袍子，脾气真是爆，见火就乱叫，大人小孩要留意。（鞭炮） （二）创设情境，导入活动，激发幼儿兴趣。 我以小朋友偷放鞭炮炸伤手的事来开头活动，题材既接近生活有为幼儿所熟识，所以理解起来很简单。 （三）讲故事 教师结合幼儿活动材料第1315页，与幼儿共同观赏故事怪怪的自由国奇遇记。 （四）结合实际生活中的案例，答复这些孩子的行为对不对。 1.吃东西前不洗手。 2.吃了不洁净的实物或过期的食品。 3.乱吃药。 4.玩刀子、剪刀、火柴、打火机。 5.乱摸电器。 6.看电视离得太近。 7.过公路乱跑，不看红绿灯翻阅栅栏。 （五）观看安康安全图片展。 六说教学效果 俗话说：“教无定法，贵
23、在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏，例如教师教具预备有点粗糙；活动中教师说的多，幼儿表现的时机少；个别幼儿留意力不集中，说明教学方式吸引力不够等等。盼望我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，能和其他优秀教师以及孩子一起探究，一起成长！ 幼儿园中班说课稿 篇6 一、说教材 1、教材分析：天冷了，幼儿也会自己思索或者问教师：“冬天来了，小鸟去哪里了呢？”，而大树和小鸟这首诗歌就很好地答复了幼儿的这个问题，整首诗歌描绘了大树和小鸟间共同生活、欢乐嬉戏的画面，既表现了他们各自的特点，又表达了动物和植物间亲切友好的情感。诗歌构造清楚，句式对偶，读起来朗朗上口。富有肯定的趣味性和
24、童趣性。 2、学情分析：整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言进展力量和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面进展的关键时期，具备较完整、连贯地叙述一件事情的力量，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。 二、说教学目标 目标是活动的动身点和归宿，纲要中指出：“要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言沟通的乐趣”，并结合中班幼儿年龄特点和进展水平，我分别从认知、力量、情感三方面制定了教学目标： 1、认知目标：观赏诗歌，熟悉大树和小鸟间的关系（学习有感情地朗读诗歌） 2、力量目标：能用语言、
25、动作等方式大胆地表现诗歌 3、情感目标：体验诗歌活动带来的乐趣，萌发喜爱大自然的情感（体验大树和小鸟间相互依存、相互友爱的情感） 本次活动的重点：纲要中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。因此我将活动的重点定位在让幼儿“观赏诗歌，熟悉大树和小鸟间的关系”上。（学习有感情地朗读诗歌） 本次活动的难点：语言教学应进展幼儿的综合力量。幼儿语言的进展与其情感阅历、学问技能等方面的进展亲密相关。因此将活动的难点定位于让幼儿“在理解诗歌的根底上，大胆地进展创编”。 活动预备： 1、物质预备：教学图谱一份、课件一份、自制教具一份、音乐一份、教学挂图一幅 2、阅历预备：幼儿之前已
26、玩过大树和小鸟的音乐嬉戏（活动预备为活动的顺当开展供应了物质根底和阅历根底，是活动顺当开展的重要组成局部。） 三、说教法学法 洛克说过：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮忙她前进。”良好的教学方法对完成教学任务和实现教学目的具有重大意义。因此本次活动我用到的教学法有：情境表演法、自主学习法、课件演示法、沟通争论法等，其中，自主学习法占主导，由于中班幼儿具备肯定的自主学习力量，同时表达生态课堂的理念，让幼儿在自主地探究中学习学问、把握学问。 四、说活动过程 活动过程是活动内容的详细表现和实施过程。我将活动过程共分为五大环节：一是音乐导入，激发兴趣；二是课件引入，自主探究；三是完
27、整观赏，动作表演；四是多元练习，稳固提高；五是情寓舞蹈，完毕活动。这些环节会在详细的活动过程中得到逐一呈现。 一、音乐导入，激发兴趣(音乐导入，幼儿与教师一起玩“大树和小鸟”的嬉戏。教师扮演大树，幼儿扮演小鸟，小鸟围着大树做一些亲切动作，如：捉虫、抱抱等等)师：小朋友，刚刚我们做了个大树和小鸟的嬉戏，你们快乐吗？大树和小鸟真是亲切的好朋友，今日呀，大树和小鸟又在做嬉戏了，你们想不想知道他们在做什么嬉戏啊？我们一起去看看吧。 （嬉戏是幼儿的根本活动，嬉戏也能很好地调动幼儿学习的积极性，一开头就让幼儿产生学习的欲望，对于活动的开展起到推波助澜的作用。） 二、课件引入，自主探究 1、播放无声课件提问
28、：画面中，你看到了大树和小鸟在做什么？（如幼儿说大树在笑，小鸟似乎在唱歌，教师就说：“好的，那我们一起来学大树笑笑。大树在笑，小鸟就为她伴奏，我们也来学习一下小鸟吧。）师：小朋友观看很认真，我们这次一起边看边听听他们究竟在干什么？同时留意听诗歌里是怎么说的？ 2、播放有声课件师：现在，谁来说说你听到了什么？ （引导幼儿将诗歌内容自己呈现出来，而教师则是起支持、引导作用，同时将内容以图谱的形式呈现在黑板上。）（这一局部，先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后，再通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，表达了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。”图谱
29、“这一形式，也比拟清楚明白。） 三、完整观赏，动作表演 1、完整观赏诗歌（出示挂图） 2、师幼共同朗读：教师读前半句，幼儿接后半句 3、女孩读前半句，男孩读后半句（通过出示挂图，让幼儿能够更好地感受诗歌的内容和意境。第一遍教师完整朗读，让幼儿加深总体印象，其次遍则是师幼共同朗读，增加了互动，同时也能够反映出幼儿对于诗歌内容的理解程度。） 四、多元练习，稳固提高师：这么美的诗歌，大树又想和小鸟一起来表演了，小鸟们，你们愿不情愿啊？（教师询问幼儿） 1、师做大树，幼儿做小鸟（边朗读边做动作） 2、请一名幼儿做大树，让大树自己选择一些小朋友做小鸟3、分组表演：分成四大组，每组选一名幼儿做大树，每组的
30、剩余幼儿就做小鸟（这一环节，教师先带着幼儿边朗读边做动作，让幼儿有了总体的感知之后，就将主动权归还给幼儿，让幼儿来体验大树的感觉。为了更好地照看到个别差异和群体需要，所以第三项则分组进展，让每个幼儿都能感受到大树和小鸟间的亲切友好。）五、情寓舞蹈，完毕活动师：大树和小鸟真是友爱的好朋友，好了，小鸟带着树妈妈一起回到座位上吧。今日我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀？你们喜爱吗？大树和小鸟这么友好，我们小朋友要不要向他们学习啊？ 师：让我们一起为大树和小鸟跳一支舞吧。（播放音乐欢乐的节日，完毕活动）（最终一环节，先是对活动的总结和情感的迁移，而后，则是让幼儿在动作和音乐声中表达自己的欢乐。也是
31、对诗歌欢乐气氛的一种连续）活动延长： 领域渗透： 1、在美工区为幼儿预备图纸，让幼儿在课余时间将诗歌内容表现出来 2、语言区可以将诗歌和图谱装订成册，供幼儿阅读和观赏家园共育： 家长带着幼儿连续复习诗歌大树和小鸟，同时观赏其他的诗歌。有条件的幼儿可以在家长的带着下去观看小鸟和大树之间的嬉戏。 中班语言大树和小鸟（修改教案） 活动目标： 1、学习有感情地朗读诗歌2、能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、体验大树和小鸟间相互依存、相互友爱的情感活动过程： 一、音乐导入，激发兴趣播放音乐童心是小鸟：“小朋友，你们听，音乐当中把谁请来啦？（小鸟），小鸟是怎么飞的呢？我们也来学一学小鸟的动作。呀，小鸟飞
32、得累了，它会去哪里休息呢？（大树），那我们也来做一棵大树吧！ （教师指导，若看到幼儿做了一棵高高的树，就说”这棵树呀真高，站得真神气。那谁来做一棵挺立的大树呢？真不错）。 “大树和小鸟呀是很好的朋友，他们常常在一起玩嬉戏，这不，他们又在做嬉戏了，你们想不想知道他们在做什么嬉戏呢？我们一起去看看吧。”(音乐能够陶冶幼儿的情操，同时将幼儿带入一种美丽的意境中去，活动一开头，就开门见山，让幼儿了解本次活动的主角，同时在一系列简洁的仿照中，稳固幼儿对小鸟和大树各自特征的印象。也为诗歌内容的学习做了肯定的铺垫。) 二、图片展现，自主探究 1、展现表现“小鸟叫叫，大树笑笑”的图片 （1）、师：你从图片上看
33、到了什么？（我看到了小鸟似乎在唱歌）观看得真认真，你是怎么看出来的呢？（边上有音符，而且小鸟嘴巴张得很大。）哦，小鸟真的像是在唱歌哩，你们听过小鸟唱歌吗？小鸟是怎么唱歌的？（幼儿说：“喳喳喳喳”，教师说我们一起来学一学，边说的时候可以边配以节奏） （2）、师：小鸟唱得歌真好听，唱得大树怎么样啊？（大树在笑），你是怎么看出来大树在笑的啊？（嘴角上扬，眼镜眯成一条缝。）我们也来学一学大树笑。（对于表现力好的幼儿，教师要有针对性地进展点评，如：XXX小朋友笑得可快乐了，都笑弯了腰。XXX小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。） 2、展现表现“大树摇摇，小鸟跳跳”的图片 （1）、幼儿观看后教师提问：大树
34、笑得可快乐了，它是怎么来表达它的快乐的心情呢？哦，大树笑得怎么样？都摇摆着它的身子了，那我们也来学一学大树的样子。 （2）、师：小鸟看到大树在摇摆着它的身子，它怎么样啊？（也跳了起来）哦，小鸟也跳起了舞蹈。我们也来学学小鸟跳舞的样子。（此过程教师有针对性的对一两个动作美丽的幼儿进展点评“呦，你的怎么跳舞的呀？在围着圆圈跳呢，真好看。”“你又是怎么跳舞的呀？她在向左边跳呢，真美丽。” 3、展现表现“大树小鸟，欢乐陶陶”的图片师：大树和小鸟做的嬉戏好不好玩呀？你们觉得他们生活在一起，怎么样？（很快乐）。恩，你是从哪里看出来他们很快乐的呢？（他们抱在一起，他们一起跳舞）。 师：他们生活在一起呀，真得
35、很快乐，教师用一个好听的词语来说，叫“欢乐陶陶”。我们一起来说一说。 （这一环节，教师让幼儿在看看、听听、说说、做做的过程中自主地去学习诗歌的内容，表达了生态课堂的理念，同时也发挥了幼儿的主体性，而教师则是作为活动的引导者，将幼儿的思维始终集中在诗歌的内容四周。同时整个活动过程布满了童趣性和情境性，内容与内容之间层层递进，严密相联，使呈现在幼儿脑中的不是断断续续的学问，而是一幅完整连贯的画面。） 三、图谱呈现，完整观赏 1、教师有感情地朗读诗歌师：大树和小鸟的嬉戏真好玩，教师把它编成了一首好听的诗歌，我们一起来听一听吧。 2、教师提问幼儿听到了什么，同时将幼儿听到的内容以图谱形式呈现。 如：你
36、听到了什么？（我听到了小鸟跳跳，教师便说“哦，你听到了大树摇摇，小鸟跳跳。”教师贴图谱 3、完整呈现图谱后，教师提问幼儿最喜爱哪一句师：那你最喜爱诗歌里的哪句话呢？（幼儿说出后，教师便说“来，我们一起说一说”，这里教师可依据实际状况酌情地让幼儿听1-2遍，取决于该班幼儿的进展水平的凹凸）（在自主探究完诗歌内容的根底上，教师有必要完整朗读诗歌，使幼儿加深稳固内容，从而到达真正理解的境地。而图谱的形式，既清楚明白，又能够为幼儿自主地朗读诗歌起到肯定的帮助作用。） 四、多元练习，稳固提高 1、配乐朗读让我们在美丽的音乐中把这首诗歌一起来朗读一遍好不好？（播放背景音乐） 2、分角色朗读诗歌 （1）、让
37、幼儿选择自己先做大树或小鸟，教师则做幼儿选剩的角色（“你们想做小鸟还是大树呢？教师让你们先选。好的，那我们一起来朗读一遍吧”） （2）交换角色朗读(师：这么美的诗歌，教师还想再朗读一遍，你们想不想。刚刚教师做大树，这次我们交换，教师朗读小鸟的诗句，你们来朗读大树的诗句，好不好？)（在这里，教师通过多元的练习，既能反映出幼儿对诗歌的把握程度，又能很好地进展师生间的互动。让幼儿自主选角的形式，也是表达了教师对幼儿主体性的充分敬重） 五、情感迁移，完毕活动 1、简洁创编师：今日我们学习了一首诗歌，名字叫什么呀？（大树和小鸟），你们喜爱这首诗歌吗？大树和小鸟呀真会做嬉戏，你们猜猜他们还会做什么嬉戏呢？
38、请你也用“大树XX，小鸟XX”的句式来说一说 2、师：刚刚我们小朋友的想法真好，今日天气不错，那让我们一起去和大树小鸟做嬉戏吧（带着幼儿走出教室）（简洁创编依据时间来安排是否进展，假如活动时间到达上限，则可以放在延长活动中进展。）注：红色局部的字是对每个环节所做的说明。 幼儿园中班说课稿 篇7 设计意图： 今日我说课的内容是中班的科学活动小小手，时间设计为25分钟，纲要中指出儿童是活动的参加者而非被动者，幼师是指导者、观看者和合。在整个活动中，主要以儿童的主动探究为前提，让儿童先感知如：“你们先来看看我们的小手有什么特征”，引发儿童主动的探究欲望，激发兴趣为整个过程奠定了根底。 基于以上设计意
39、图，我将活动目标设计为以下三点： 1、探究手的根本特征，感知理解指纹。 2、在探究的过程中，体验科学活动的欢乐。 3、培育儿童的探究精神，以及和同伴一起学习的欢乐。 此次活动的重点： 在探究的过程中，体验科学活动的欢乐。由于在幼儿园中，活动的主体是儿童，让儿童体验中学习，感受到活动的欢乐。从而慢慢培育儿童的探究欲望，符合了儿童的情感的.需要。 难点：探究手的根本特征，初步感知理解指纹。中班的儿童活泼、好动，用手通过动作来熟悉世界，但是在熟悉世界的同时，对自己的双手却并不了解，我借助于本次活动，让儿童自己知道的根本特征，以及探究双手的小隐秘即指纹。 教法：幼师通过启发提问的方法、直观引导的方法、
40、观看法等对儿童进展指导。科学活动本身是一个非常好玩的活动。儿童的兴趣会很浓，幼师用这些方法，能让儿童更快更好地进入到活动中来，表达儿童学习的主体性，以幼师教学变为我要学。 学法：中班的儿童由于年龄特征，开头承受任务，所以给他们布置一个任务，他们会很情愿去完成。儿童会通过观看法、发觉法去尝试这个科学活动。 活动预备： 1、儿童已有阅历的预备（日常生活中已经了解手的根本特征） 2、音乐的预备 3、橡皮泥等 活动目标： （一）创设情境，激发儿童的兴趣 幼师弹奏歌曲我有一双小小手（利用音乐，把儿童带入到一个情境中，使他在开心的环境中学习，使学习与环境交互作用） （二）初步感知（让儿童先通过观看，表达了
41、把儿童放在主体的原则） 师：现在，请你拿出自己的双手来看看，你认为自己的双手事故什么样子的 呢？ 师：有五个手指头、有指甲还有呢？ 师：有的小朋友观看得很认真有一条条的线，那你们知道叫什么呢？对，它就叫做指纹。 （三）动手操作（让儿童在做中学、学中乐） 师：指纹在我们的手上，指纹宝宝说了想和我们小朋友做嬉戏，那么我们可以想什么方法把指纹记录下来呢？ 师：有什么好方法呢？（通过迁移阅历，会说出在泥土留下痕迹的经受。） 师：桌子上，给你们预备了一些橡皮泥，你们去试试看。 （四）巡回指导 幼师边走边巡回知道，可以针对个体的不同进展沟通，亲近儿童，单纯儿童的操作，主动性不强，适应了面对全体而因人施教的
42、原则。 （五）示范讲解（让儿童获得正确的方法） 师：请你们来说说你们是怎么做的？现在我也来试试看，在示范的过程中获得正确的方法。 （六）儿童再次操作 师：现在你们去试试吧！记录完脚印后，你用眼睛观看下有什么特点？ （七）总结 师：原来每个人的指纹是不一样的了，有的粗有的细 延长活动： 在美工区，放置泥土、橡皮泥，让儿童动手操作。也可以利用家庭资源丰富儿童的学问。 幼儿园中班说课稿 篇8 幼儿现状： 中班是幼儿语言进展的重要阶段，依据幼儿的年龄特点，中班幼儿语音器官已发育成熟，正确发出全部音节的生理条件已经具备，所以应重点培育幼儿正确发音、清晰地吐词；词汇量要大幅度地增加，质量上也要有明显的提高
43、。由于幼儿在小班已经开头接触词语，所以到了中班，幼儿可以学习用多种多样的词语来描述物体。由于本园地处西关，为了帮忙幼儿了解西关，我们都会开展相应的教育教学活动，前一段时间我班开展了以“我爱西关“为主题的摄影活动，请家长和小朋友把西关的美景和历史名胜拍下来，在班上开摄影展，幼儿都能积极参加摄影展的活动。前不久，我跟幼儿进展了一次谈话活动“我的家在哪里“，幼儿要说出自己的家在什么地方，四周有哪些闻名的建筑物，有哪些突出的风景，在活动的过程中幼儿反响很热闹，说到自己家的时候都滔滔不绝，而且我发觉大局部的幼儿都知道自己家住西关，都能说出自己家四周有哪些闻名建筑物，例如：有个别孩子能说出我家在陈家祠的旁
44、边。当孩子听到“陈家祠“的时候都很感兴趣，很奇怪，都想了解它。所以，我认为假如能在这个时候抓住幼儿的兴趣点，开展教育教学活动，能进一步帮忙幼儿了解西关，还能培育幼儿的语言进展力量。 教材选择与分析： 通过幼儿现状的分析，了解到幼儿语言进展的特点和重要性，幼儿又对西关的名胜和美景有着深厚的兴趣，所以我选择了诗歌为体裁，由于它既简洁又简单被理解，并创编了一首诗歌西关好为本次活动的教材，里面包含了西关的美景白鹅潭、沙面岛；西关的历史建筑陈家祠、华林寺，还有西关最繁华的商业街上下九步行街。诗歌的内容简明、易懂，贴近幼儿的生活，以赞美西关为主题，帮忙幼儿熟悉和了解西关并培育幼儿的语言表达力量。 教法和学法： 教师是活动的支持者、合、引导者，在这次活动中我以热忱饱满的心情影响孩子，活动中力求形