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1、 幼儿园中班说课稿范文集锦7篇 【精华】幼儿园中班说课稿范文集锦7篇 作为一位优秀的人民教师，时常会需要预备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？ 思： 活动形式符合幼儿奇怪、好动的心理特征。给幼儿供应丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的教师”，幼儿心理进展的特点是好动，对一切事物布满了奇怪心，求知欲望剧烈。准时表扬幼儿的点滴进步，确定和鼓舞幼儿的奇怪心和探究举止，树立自信念，挖掘幼儿的制造潜能。 敬重的各位教师，大家好，今日我说课的”是中班的语言活动，名叫微笑。 一、说教材 微笑选自山东省省编教材中班下学期我的朋友。这是一篇布满浓郁儿童
2、情趣的童话故事，书中形象的将蜗牛拟人化，蜗牛用自己特有的微笑的方式带给了大家许多的欢乐，并且自己也变得欢乐起来的童话故事，故事告知小朋友们蜗牛的热心肠使自己得到了真挚的友情，让小朋友们充分体会助人为乐的那份感动和欢乐。 二、说教学目标 纲要指出：要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达力量和思维力量。”依据这一要求，也结合中班幼儿的年龄特点、语言进展水平和他们的兴趣爱好以及需要，我制定了以下三个目标： 学问目标：初步理解故事的主要内容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蜗牛的主要事迹。 情感目标：熟悉到虽然小朋友力量有限，但只要乐于助人，肯去帮忙别人，那么就可以带给别人
3、和自己许多欢乐。 力量目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力量以及自由发挥时的表达力量。 三、说教学重点和难点 由于教授的是中班小朋友，所以他们的情感认知力量着实有限，并且想要让他们理解故事中隐蔽的寓意是有一点困难的，所以让幼儿感受体验到蜗牛虽然小但是只要他情愿帮别人就可以获得欢乐是有肯定难度的。因此本次教学活动的重点是让孩子们可以理解故事的内容并且了解故事的隐蔽的深刻含义。难点是通过这节课可以让孩子们能主动情愿帮忙别人，并体会帮忙别人带给自己和别人的欢乐。 四、说教学预备 1、教师要自己制作微笑的课件，ppt要符合故事的情节，图片为主，形象生动以吸引幼儿，好激发他们的兴趣，
4、集中他们的留意力。 2、用卡纸制作多个微笑和生气的表情，比照着告知小朋友微笑的优势，加深对故事的理解。 3、提前用相机给小朋友拍下他们平常帮忙他人的照片，和他们的甜蜜微笑。都一块放到ppt中。 五、说教学教法 学法传统的教师说教的方法早已不适应当代孩子们的上课需求，因此，我觉得满堂灌的上课方式也不适合孩子，胜利的教学是师生之间共同的探讨，并且可以激起幼儿的学习兴趣此我实行了相宜幼儿学习的直观教学法，争论谈话法，叙述法和提问法的教法，课堂中，通过ppt中形象直观的图片开启孩子的思维想象力，也会让他们动手去做一做，对幼儿提一些开放值得思索的问题，让幼儿在谈话中，自己的动手中获得学问。为了表达幼儿的
5、主题地位和“以幼儿进展为本”的教学理念，我引导幼儿通过看，说，想，做等多种多样的形式，主要采纳观赏法，叙述法，充分激发他们的兴趣和爱好，使师生在互动中学会观看，思索，并且很好的表达自己的真实想法。 六、说教学过程 （一）导入局部出示ppt，出来一只微笑的蜗牛，还有一封信，让小朋友们说一说，蜗牛是什么表情。 （二）绽开局部 1、理解故事播放课件的同时，图片会有小鸟，小白兔蓝天，大象等各种事物，鲜亮的颜色，直接刺激吸引幼儿的视觉，依据图片一边叙述一边提问。这是在什么地方？怎么会有这么多小兔子呀？这都是些什么动物呢？他们都是怎样说话的？再接着假设性的问，假如你是小鸟，你怎么打招呼，什么样的声音，语气
6、呢？（留意引导微笑这个表情），接着再找出蜗牛的图片，让幼儿组对争论，说一说他为什么不快乐？什么样的表情呢？再告知大家他不快乐的缘由，通过提问争论推动故事进展，实现认知目标。 2、完整观赏故事完整看完听完故事，以递进的方式提问，小蜗牛为小朋友们做了什么事情呢？小蜗牛为什么会给大家送信？大家喜爱他的微笑吗？为什么？大家为什么都认为小蜗牛很了不起？答复完后，渐渐给大家渗透：虽然他很小，只会爬，但是他有一颗爱大家的心，他情愿帮忙他人，由于帮忙别人，所以大家都觉得他很了不起。这个环节对幼儿进展了情感上的深刻教育指导，放在课堂中间局部就是为了能够将重点难点让幼儿承受了解。 3、自由争论鼓舞大家大胆发挥想象
7、力，看看森林的每个小小兔子能帮其他人做些什么事情呢？那么每个小朋友又能为其他人做什么呢？ （三）完毕局部给大家看一下那些微笑的生气的表情，让大家看看说说哪个更好看，大家更喜爱哪个？拿出纸和笔，照着教师做的微笑或者自己发挥，做两个微笑回家送给爸爸妈妈，在这个时候可以放一些有关微笑的儿歌。 七、教学延长 教师可以给孩子们拍照，几个孩子们组一队，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家给爸妈看，并讲讲自己可以为其他人做哪些事情让别人微笑。 教师们，今日我展现的这个活动确定还存在许多的缺乏之处，盼望在做教师能够予以批判指导指正，我也会连续改良和努力。感谢大家！ 一、说教材 （一）教材分析： 早期阅读能干的
8、嘴巴选自五大领域中班下学期语言活动。早期阅读是凭借变化着的颜色、图象、文字或凭借着成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程。学前儿童阅读力量的培育是幼儿语言教育的重要组成局部。 早期阅读能干的嘴巴是通过幼儿操作、探究嘴巴的用途，从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字，初步了解汉字的构成规律。本活动利用嬉戏、儿歌的形式贯穿，不仅提高了幼儿对早期阅读的兴趣，更能形象深刻地把握好四个“口”字旁的字。 （二）目标定位： 美国国家讨论院早期阅读委员会讨论报告提出：“阅读力量是当今社会人们获得胜利的根底。”讨论者还大声疾呼：“阅读是学习的根底。”而今日的有幼儿是新世纪的仆人，在社会和经济进
9、展快速的今日，对幼儿提出了很高的要求。从学会到会学，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些学问、记住某些东西，而是更应通过自身的努力，把握学习方法。 依据纲要中语言活动提出的要求：培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣和中班幼儿年龄特点及实际状况，以布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感三方面的目标。目标为： 1、在创编并表演的过程中，熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。 2、通过比拟“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解汉字的构成规律。 3、体验识字带来的欢乐。 （三）教材的重、难点活动的重点是：熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁
10、的字。 活动的难点是：初步了解汉字的构成规律。 总之，我树立了目标的整和观、科学观、系统观，力求形成有序的目标程式，使活动呈现趣味性、综合性，寓教育于生活情境、嬉戏中。为此，我作了如下预备： 1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张（教具）四个字的字卡各四份（学具） 2、喇叭、饮料、米饭、话筒等。 3、照相机 二、说教法新 纲要提出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中力求形成合作探究式的师生互动。本次活动我除了以饱满的心情影响孩子、以自己的形态感染孩子外，还采纳相宜的方法组织教学。采纳的方法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作，在与操作材料相互作用的
11、过程中进展探究、学习。在本次活动的其次个环节，探讨嘴巴的用途中，我利用了这种方法。我为幼儿预备了喇叭、饮料、话筒等，让幼儿在操作的过程中发觉了嘴巴的用途。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活动我利用一首儿歌贯穿全过程，幼儿在嬉戏中不知不觉学到本事。 3、直观法：直观法详细形象，符合幼儿的思维特点。幼儿在操作活动探究嘴巴的本事时，我用照相机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个动作拍了下来，一一呈现在黑板上，然后和汉字相互对应。由于幼儿在照片中直接看到了自己做的动作。这样能使幼儿更加感兴趣，而且印象较为深刻，把握的效果也较好！ 三、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼
12、儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在玩玩、想想、说说的轻松气氛中把握活动的重点、难点。本次活动幼儿主要采纳的方法有： 1、发觉法：在活动中，我供应了一些教具，在让幼儿玩的过程中发觉了嘴巴的用处，充分表达了幼儿的主动性和积极性。 2、体验法：心理学家指出“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿对识字活动更感兴趣，我采纳了嬉戏体验法，让幼儿在说说、演演中体验了识字的乐趣。 在活动中，幼儿还用了多种感官，在观看、争论中了解汉字的构成规律。整个过程幼儿都是在积极主动中进展学习的。 四、说活动程序 早期阅读是一个独具规律的语言教育。依据纲要提出
13、的语言教育指导要点及中班幼儿的年龄特点，本次活动设为四个环节。第一环节是激发兴趣。其次环节是探讨嘴巴的用途，建构儿歌。第三环节是拓展练习。第四环节是完善儿歌并表演。为什么要这样安排呢？ 第一环节：激发兴趣兴趣是幼儿主动参加学习的关键。在开头局部，我抓住幼儿奇怪这一点，通过师生相互打招呼提问：“嘴巴除了用来说话，还能用来干什么？”激发了幼儿的兴趣，为其次个环节做预备。 其次环节：探究嘴巴的用途，建构儿歌这一环节是为解决重点设置的。这一环节我分三个步骤，第一步骤：幼儿通过操作，吹吹喇叭、吃吃东西、喝喝饮料、拿着话筒唱唱歌，自然而然发觉嘴巴的用途。在幼儿操作时当场拍下幼儿活动的照片。其次步骤：出示拍
14、的照片，运用直观法及启发性提问建构儿歌，熟悉吃、喝、唱、吹四个汉字。第三步骤：通过嬉戏法师幼完整念一念儿歌，做一做动作，加深印象。这一环节完成了目标1。 第三环节：拓展练习这一环节是突破难点的关键。这一环节我分两个步骤。第一步骤，依据幼儿的直接体验，提问：“吃、喝、唱、吹这四个字宝宝有什么地方是一样的？为什么它们身旁都有一个“口”字呢？”其次步骤：加深稳固对四个汉字的熟悉。我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读一读、做一做，最终把字宝宝送到相应的照片下。由浅入深，层层递进。这一环节落实了目标2。 第四环节：完善儿歌并表演在突破重难点后，使学有所用。结合当代幼儿语言教育的整和观念，我设置了此环节。帮儿
15、歌加上开头，编上结尾，完整的表演。在轻松、开心的表演中，体验了识字的乐趣。到这一环节，目标3就自然完成了。 在整个活动中，我始终贯彻纲要精神，寓教育于嬉戏中。整个活动符合中班幼儿的学习特点和早期教育独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分表达了幼儿的主体地位，顺当地完成了活动及制定的目标。 一、设计思路 在“我爱我家”主题开展过程中，我们为幼儿创设了一种家的气氛，让幼儿产生爱的体验。我想，音乐活动也可以协作这一主题，丰富幼儿的情感。因此，我就想以大头儿子和小头爸爸这两个幼儿耳熟能详的动画人物为仆人公，创设一个活动情景作为本次活动的载体。一方面，活动中的律动动作大局部是双人动作，如亲一亲、抱一抱
16、、压跷跷板等，既能在日常生活中幼儿与父母身上找到痕迹，又能表达亲子感情，所以用大头儿子和小头爸爸贯穿整个活动，可以自然地激发幼儿对家人、对亲情的认知和体验。 在音乐活动中如何让幼儿表现人物的动态和阅历呢？在详细的实践过程中，我尝试为幼儿供应能表现各种生活阅历的时机和形式。拿擦窗、用吸尘器、拖地板等几个动作来说，设计这些动作都有明确的指向性擦窗动作的解析是为了表现空间和动态：用吸尘器的动作解析是为了集中表现肢体动作的变化：拖地板的动作解析相对集中于生活阅历的表达。我想通过空间动态、肢体动作、阅历表达这几个不同的辐射面丰富幼儿表现的阅历。 如何找到生活与音乐的联系点呢?音乐离我们其实并不遥远，如我
17、们心情开心时、做家务时，都会不由自主地哼唱，坐在桌前指间都会敲击出一连串有节奏的声响。所以，我想，幼儿的听辨音乐活动也可以将音乐元素与他们日常的生活阅历结合起来。 本次活动就是利用幼儿在搬家(或搬东西)时积存的阅历，通过夸大的动作、配上节奏和力度的变化，以音乐活动的形式来表现搬家时的场面。如请幼儿通过听辨沉重、轻松的音乐形象，猜一猜搬场车上有什么物件，让幼儿将对音乐的感受与实际的物体相结合，使物体形象和音乐形象产生联系，通过二者的匹配来表现听辨的感受。另外，以前我们曾经利用音乐活动夸过教室、好朋友等，为了让幼儿迁移已有阅历，我们结合幼儿喜爱的吉利三宝让他们来夸夸新家，让幼儿在音乐中体验家的温馨
18、和家人之间的亲情，回归爱的感受这个大目标。 二、活动目标 用肢体动作表现劳动的情景，感受音乐的节奏、力度变化，体验搬新家的欢乐。 三、活动预备 与主题相关的阅历：多媒体课件、音乐录音。 四、活动过程 （一）唱唱跳跳 师：大头儿子和小头爸爸最近遇到一件很快乐的事儿，让我们听着音乐表演他们快乐的样子吧!(和幼儿一起跳律动操大头儿子和小头爸爸。) （二）说说做做 1出示幼儿作品，引出搬新家。 师：你们猜猜，大头儿子和小头爸爸为什么这么快乐? 2出示乱糟糟的家的画面，引发幼儿大扫除的愿望。 师：我们跟着音乐来进展大扫除吧!(和幼儿一起跟着音乐用动作表现劳动的情景。) 3解析个别动作。 如擦窗表现空间和
19、姿势：使用吸尘器表达肢体的不同动作：拖地板提升生活阅历。 师：(出示整理洁净的房间图片，用哼唱的形式小结)我们今日大扫除，真呀真快乐。你擦窗来我拖地，房间变洁净。 4消失搬家卡车画面，引出搬家情景。 师：猜猜先搬什么?(播放消沉、缓慢的音乐，与幼儿争论怎样表现搬大大、重重的东西：播放轻快、跳动的音乐，争论如何表现搬小小、轻轻的东西。) 师：(出示美丽的新家，以哼唱形式小结)你搬我搬大家搬，家具放整齐。大家一起来劳动，新家更漂亮。 5教师表演舞蹈。在前面争论、表演的根底上连贯地表演，让幼儿在理解的根底上完整地感受舞蹈语言的魅力。 （三）唱唱乐乐 伴随着吉利三宝的旋律，与幼儿一起对唱我们的新家。在欢乐、温馨的情感气氛中完毕活动。