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1、 幼儿园中班说课稿范文集合7篇幼儿园中班说课稿 篇1 各位评委教师你们好！我今日说课的题目是中班散文云彩和风儿，下面我将从说教材、说教学目标和预备、说教法学法、说活动过程和活动延长五个方面进展说课： 一说教材 我说的第一点是教材分析：云彩和风儿是一篇布满童趣的散文，它以幼儿的眼睛来描绘云彩的变化过程。（内容）同时还向我们提醒了风儿使云彩千变万化的科学道理。（内容反映思想）散文构造清楚，音韵和谐。（构造）其中“吹呀吹，云彩变成什么”的句式反复消失，易于中班幼儿的把握。(语言)作品字里行间始终洋溢着欢快热闹的气氛与富有童趣的想象，让人充分领会到了大自然的奇异。（情感）我说的其次点是学情分析：中班幼
2、儿把握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进展表达。（年龄特点）结合本班幼儿语言进展水平（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”。（结合纲要）基于以上两点分析，我设计了本次活动。 二说活动目标和预备 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对散文的理解和分析，结合纲要精神（结合纲要）。我从认知、力量、情感三个方面提出了本次活动的目标： 1.认知目标：观赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。 2.力量目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。 3
3、.情感目标：萌发幼儿对大自然的宠爱，体验主动学习的欢乐。 （重难点）纲要明确指出：“幼儿语言的进展与其情感，阅历，思维，社会交往力量等其他发面的进展亲密相关”因此本次活动，我将重点放在观赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。 （活动预备）活动预备是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下预备： 1.物质预备：散文课件、散文录音，散文背景图及与散文内容相符合的图谱，角色道具若干。 2.阅历预备：带着幼儿外出漫步时观看过云彩的变化。 三说教法 学法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师
4、幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：课件演示法，自主学习法，学习法，图谱法，多通道参加法。下面我重点说一下自主学习法。 皮亚杰说过：“真正的学习是儿童主动的、自发的学习”。因此活动中我采纳了自主学习法来让幼儿了解散文内容。通过为幼儿供应与儿童诗内容相符的课件，引导幼儿在看看，说说中了解儿童诗内容，进展幼儿的语言表达力量和思维力量。 四、说活动 过程引导语：综上所述，依据中班幼儿语言进展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了一下几个环节： 一、图片导入，激发兴趣； 二、自主探究，学习散文； 三、多元练习，学习朗
5、读； 四、情景表演，收获欢乐； 五、情感提升，完毕活动。 下面我说一下我的环节： 一图片导入，激发兴趣教师出示云彩和风儿图片：“今日，我们中二来了两位客人，你们看他们是谁呀？（云彩和风儿）”“云彩和风儿是一对好朋友，她们每天在一起玩嬉戏，会玩什么嬉戏呢？”（幼儿可能会答复（会玩躲猫猫）“哦，原来它们在玩”变变变“的嬉戏，风儿一吹，云彩就变出了很多好玩的模样，小朋友们，你们观察过的云彩会变成了什么模样呀？（幼儿可能会答复：大老虎，小白兔）”说明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，由于兴趣是做好的教师。因此，我用幼儿宠爱的云彩和风儿的形象作为活动的导入。同时结合幼儿的阅历进展提问。这样做一方面调动了已有
6、阅历，翻开了思维，另一方面也为下一环节进展了过度。 二、自主探究，学习散文 1.教师向介绍幼儿自主学习的材料。我为幼儿供应三个与散文内容相关的课件。通过让幼儿自主选择课件内容，进展初步学习。 2.幼儿自主、观看和叙述：风儿吹呀吹，云彩变成了什么？是什么样子的？后来发生了什么事情？ 3.教师巡回指导，鼓舞幼儿积极叙述。 4.沟通共享叙述结果：（这里我会通过提问的方式来帮忙幼儿进展整理） 1.风儿吹呀吹，云彩变成了什么呀？（小白船） 2.小白船是什么样的？（幼儿的答复可能是：它的桅杆直直的，帆都翻开了。） 3.哦，它竖起桅杆，扬起风帆，飘呀飘，小白船怎么样了？（幼儿的答复可能是小白船飘得都看不见了
7、）接着教师依据幼儿的叙述用图谱的方式进展记录。 如：风儿吹呀吹就用风儿来表示。云彩变成小白船就用小白船来表示。竖起桅杆就用一根直直的桅杆来表示，扬起风帆就用风帆来表示。小船飘呀，飘呀，飘到远处看不见了就用小白船慢慢的飘远来表示。 5.教师完整朗读该句话，并带着幼儿学一学。然后教师采纳同样的方式引导孩子学习其次句和第三句话。学习是要突出表演的方式。比方学习其次句的时候，可以由教师扮演大狮子，幼儿扮演羊群来进展表演。学习第三句的时候，可以为幼儿供应太阳和胖娃娃的头饰来进展表演。 说明：为了帮忙幼儿了解诗歌内容，此环节主要采纳自主学习的方式进展。由于生态课堂提出：孩子是课堂的仆人，只有让孩子学会学习
8、的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身进展效劳。该环节中，通过让幼儿自主观看在前，教师引导帮忙在后，幼儿可以很快地学会第一句话，并在此根底上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了其次、第三句话。不仅学得轻松，且很好地表达了生态课堂的教学理念。 三、多元练习，学习朗读 1.教师完整朗读诗歌，边朗读边做动作。 观赏后提问：天上的风儿，天上的云彩本事真大呀，谁能用散文里面的话来夸一夸他们。教师在幼儿答复的根底上出示首尾的图谱，并带着孩子学一学。 2.教师介绍诗歌名称，带着幼儿完整学习朗读。 3.教师介绍散文首尾照应的特点，带着幼儿采纳师幼接诵的方式进展朗读。 4.藏图嬉戏，稳固练习。
9、 说明：该环节通过多种方式来帮忙幼儿练习朗读，练习的方式由易到难，层层深入。一方面激发幼儿朗读的兴趣和积极性，另一方面也是赐予幼儿肯定的挑战，稳固所学内容。 四、表演嬉戏，收获欢乐幼儿按小组的形式进展表演。自主安排角色，选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗读诗歌。 说明：该环节是活动的高潮局部，在幼儿大多能朗读的根底上，幼儿按小组的形式进展表演，不仅稳固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和欢乐。 五、情感提升，完毕活动1.你们喜爱这首诗歌吗？为什么？孩子可能的答复是：喜爱，由于他们玩的嬉戏很好玩。 2.教师小结：哦，原来是风儿使云彩变出了怎么多好玩的模样。
10、小朋友们，让我们一起去外面找找风儿还让云彩变出了什么好玩的模样吧！ 说明：此环节是活动的完毕局部，在完毕局部，教师主要帮忙幼儿分析作品的情感，通过让孩子共享沟通对诗歌的宠爱之情，进一步萌发了孩子喜爱大自然的情感。 五说活动 延长活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延长活动： 1.家园共育：回家后与爸爸妈妈一起观看云彩更多的变化，并尝试创编。 2.区域活动：将云彩和风儿的图片放到语言区，供幼儿稳固学习。 在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“
11、以幼儿进展为本”的教育理念。 以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师赐予批判指正，多提珍贵意见，感谢！ 幼儿园中班说课稿 篇2 教材内容分析 声音在我们的日常生活中处处都可以听见，让了解声音的多样性，具有肯定的教育价值，既符合的现实需要，又能激发的奇怪心与求知欲。其教育资源来源丰富，生活中的大局部物品，我们都能使其发出声音，这样就能给一个实际操作的时机，让获得切身的体会。本教材的重点、难点是区分乐音和噪音。 状况分析 生活中各种声音无处不在，悦耳的声音更是能吸引孩子的关注，激起剧烈的奇怪习与求知欲，我们便可利用这个兴趣点，结合多种材料，让亲身体验、探究并发觉声音的多样
12、性，并区分乐音和噪音。 目标 引导了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 引导探究使物体发出声音的多种方法，激发的探究欲望。 辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。 预备 为顺当完成以上教学目标，我做了以下预备： 带录下不同声音以及乐音和噪音。 供了多种物品，让探究。如：打击乐器、书、纸、积木等。 宁静的标志。 过程 首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让说出耳朵的作用，可以听声音。 播放不同的声音，辨听并仿照这种声音。 让利用自己的手、脚和口发出声音。 让运用教师所预备的材料进展讨论、探究。这一环节能激发幼儿阅读 幼儿园中班说课稿 篇3 活动目标： 1、在打电话的嬉戏情境中感受歌曲的
13、旋律，开心的学唱歌曲“谁找我呀”。 2、对生活中各种各样的电话铃声产生奇怪。 活动预备： 1、有主题“好听的铃声”阅历背景。 2、幼儿和家长一起制作的各种好玩的手机。 3、多媒体课件：打电话flash动画。 活动过程： 一、演唱歌曲“打电话”-多媒体播放漂亮的森林背景图片“森林真美呀！小朋友，我们一起来玩打电话的嬉戏好吗？”（播放音乐，歌表演打电话。用问答的形式给予嬉戏情景“喂，喂，喂，请问你找谁？”“我要找xxx”“找我干吗呀？”“和我一起做嬉戏”） 二、在给小动物打电话情景中感受、学唱歌曲“谁找我呀” 1、给小狗打电话观赏flash动画（多媒体消失手机图案和动物电话本，拨打电话。）“你们想
14、给谁打电话？”（给小狗打电话。）“小狗家的电话号码是多少？”（小朋友看媒体读电话号码，电话连接中，铃声响起，播放歌曲。）“咦？小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同？”（音乐铃声，会唱歌的铃声） 2、给小兔打电话“你们听到小兔的电话在唱什么？”(教师依据幼儿的答复用相应的歌曲重复)师扮演小兔接电话：“你好呀，我是小兔，找我干吗呀？”（小兔我想请你去公园玩）（鼓舞幼儿大胆说出自己打电话的想法） 3、给小鸭打电话“刚刚你们打给了自己的好朋友，我也想打给我的动物朋友，猜猜我的电话打给谁？”（把谜语作为歌词演唱歌曲）“我有圆脑袋，穿着黄黄衣，走路摇摇摆，猜猜我是谁？”“唱歌呷呷呷，爱吃鱼和虾，我是小
15、鸭子，你们猜对了！”（师生共同拨打电话。教师范唱歌曲谁找我）“小鸭子在忙什么？怎么还不接电话呢？”（在河里游泳。）（幼儿再唱歌曲） 4、给大象打电话说说大象的电话铃声和小兔的铃声有什么不同？（区分声音粗细快慢的不同）学唱大象的歌曲铃声。 三、变出歌曲铃声“小动物们的电话铃声会唱歌，真好听，我们也来给自己的电话设计一个音乐铃声？”（师演唱一首幼儿学过的歌曲，作为自己的手机铃声，启发幼儿运用学过的歌曲为自己的手机设计铃声。）、戴上自己制作的手机。 2、“让我们的电话也会唱歌。”说说、唱唱幼儿自己设计的歌曲铃声。（复习熟识的歌曲）四、活动的延长： 在我们的身边除了好听的电话铃声，还有很多好听的声音，
16、我们一起再去找找好吗？ 歌曲：谁找我你打我电话，找我有事吗，我正忙着呢，请你多等一下。立刻就来了，立刻就来了，你别挂！ 说课：好听的电话铃声听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。在主题活动“好听的声音”中，我创设了以声音为主题脉络的嬉戏情境，开展了“声音在哪里”“厨房里的声音”“铃儿响叮当”等活动，在听一听、找一找中，孩子们觉察自己的身体会发特别妙的声音，觉察妈妈炒菜会发出“兹啦”声，觉察娃娃家里地小电话会发出叮铃铃的声音由于小班孩子的依恋情结，我班的孩子非常喜爱在娃娃家中玩打电话的嬉戏，“喂，爸爸，早点来接我，带我出去玩”，玩的不亦乐乎。因此，我就选择了“打电话”这个嬉戏情景，作为这次预设
17、的集体活动内容，旨在让幼儿观赏、学唱歌曲谁找我，同时进一步丰富幼儿对各种铃声的探究阅历。 二期课改提倡：幼儿园音乐活动的目的不在于让幼儿学会唱多少歌曲，能够把乐器演奏的多么好，而在于让他们获得更多的艺术体验，大胆地进展表达表现。喜爱音乐是幼儿的天性，音乐能使他们拥有一双灵敏的耳朵，欢乐的心灵，创意表达、表现的头脑。当前，在主题活动背景下，音乐元素越来越多的作为一种手段和媒介整合在幼儿的集体活动中，然而，运用有效的教育机制，创设丰富好玩的音乐故事情境，激活幼儿参加音乐活动的兴趣，让幼儿欢乐地唱唱、跳跳，是我在实践中的追求。 每一位教师在开展主题背景下的音乐活动时，都会在关注了幼儿的兴趣和已有阅历
18、的根底上，选择幼儿喜闻乐见的音乐素材作为预设活动内容，但在短短的几非常钟的集体活动中，怎样运用各种教学机制，让幼儿真正的运用各种感官，去体验和感受音乐的美，激活他们表达、表现的欲望，是我们教师要面对的挑战，这时我们要关注的是：使幼儿习得音乐技能的过程变得整合、自然、欢乐、好玩。本次活动中我着重表达的是激趣、提升、表达这三个过程。 （一）激趣在阅历预备阶段，我和孩子们一起探究和熟悉了各种好玩的电话，开展了制作小手机的亲子活动，在美丽的音乐伴奏下孩子们学会了玩宝宝打电话的音乐嬉戏，因此，本次活动的开头就是在孩子们日前最喜爱的音乐嬉戏中进入的，激发了幼儿参加活动的兴趣，充分发挥他们的想象力，同时在嬉
19、戏的对话中每一个幼儿都有表现自己的愿望和时机。 （二）提升借助给动物朋友打电话的媒体情境，幼儿由此进入了好玩的媒体互动环节，首先，我通过动物电话本让幼儿查找自己动物朋友的电话号码，由于考虑到小班幼儿的年龄特点我把动物的电话号码都设置为5以内的数字，并且电话号码也只有4位数，这样更简单让幼儿识别。其次，幼儿每拨通一个动物朋友的电话都有不同的感知重点，从而提升幼儿的阅历循序渐进的学唱歌曲。拨打第一个动物朋友小狗的电话，铃声响起，重点是让幼儿初步感知歌曲谁找我的甜蜜好玩的旋律；拨打其次个动物朋友小兔的电话，重点是让幼儿认真倾听歌曲，说说听到的歌曲内容，并且能尝试看看、说说媒体画面；在幼儿充分感知了歌
20、曲的旋律和歌词之后，我们又想拨打第三个动物朋友的电话，这时我是通过谜语编唱的形式，让幼儿听听，猜猜动物朋友，给嬉戏增加了小小的挑战，同时又让幼儿再次感受了歌曲的旋律，给接下来的跟唱打下了伏笔。给小鸭拨打电话这个环节，主要是通过教师的弹唱示范、媒体情境与幼儿的互动，鼓舞幼儿跟着音乐的旋律唱歌曲谁找我。 （三）表达指南中强调：激发幼儿用各种感官探究四周事物和环境中的美，用自己喜爱的方式表达感受和体验。活动中，我运用迁移的方法引导幼儿运用已经学会的、自己喜爱的歌曲，为自己的手机设置一个自己喜爱的音乐铃声，鼓舞幼儿大胆的表达、表现。 幼儿园中班说课稿 篇4 说意图 球对于幼儿园的孩子来说一点都不生疏，
21、孩子们从小班就开头玩球。到了中班，已经把握了球的许多玩法，自由地滚球对于他们来说也比拟熟识。结合中班孩子的实际水平，我把本次活动的重点放在把戏滚球上，难点则是朝指定方向滚球。详细目标是这样设置的”。 说目标 1、对滚球感兴趣，充分体验在不同路线、不同质地的材料上把戏滚球的乐趣。 2、能手眼协调掌握球向指定方向滚动。 3、有带好球宝宝的责任感。 说过程 结合中班孩子的年龄特点，整个活动都围绕“带球宝宝去旅行”的嬉戏情节绽开。依据活动目标和重点难点，我在提前和孩子们尝试球的各种玩法后： (一)首先做热身运动。 教师和孩子一起伴随“铃儿响叮当”的音乐做简洁的球操，这是热身也是个预备活动(哼唱着简洁徒
22、手示范)。在伸展身体的时候，留意重点活动腰、手腕、膝盖、腿、脚腕等部位，由于这些部位的活动和滚球的动作严密相关，同时通过球操，孩子们和球自然地成为好朋友。 (二)根本局部： 1、在这个根底上，设置嬉戏情节并贯穿活动的始终。一开头，用嬉戏的口吻“今日，咱们要带着球宝宝去旅行啦”吸引孩子，孩子们的兴趣一下子就调动起来了。 2、然后，预备多种材料，比方拱形小桥、垫子、爬坡、大纸箱子，并奇妙利用它们设计成难易不同的旅行路线，使孩子们在嬉戏中充分体验把戏滚球的乐趣并且自然地把握怎样掌握球向指定方向滚动。 路线主要分为四条，路面材料、设置的障碍物都不一样(结合路线图叙述)：左边的第一条路线有一条小河，孩子
23、们把球滚到这里要准时接住球经过小桥到达目的地，不能让球掉到水里，这样可以提示孩子留意运球速度，同时熬炼孩子的控球力量;其次条路线中的垫子就是草地，孩子们可以体验在垫子上滚球的不同感受;第三条路线是爬坡、第四条中是纸箱组成的山洞)。 这样，孩子们可以自由选择，走完一条路线可以接着尝试另外一条路线，活动密度加大了，避开了许多孩子等待的现象，敬重了孩子的个体差异，更调动起了孩子们主动思索、积极探究的兴趣。固然，随着活动的深入，可以加长路程或者增多障碍物，也可以借助棍子、羽毛球拍等工具滚球提高难度，使活动具有挑战性，孩子才会对活动始终保持新奇感和深厚的兴趣。在这个过程中，教师的主要任务就是认真观看、准
24、时帮忙，使每一个孩子在原来的根底上都有进步。 3、在活动过程中，要准时关注孩子们的体力状态，适当调整孩子的活动量。当孩子比拟累的时候可以用“打雷了，要下雨了，快送球宝宝回家吧” 这样的情节，让孩子得到休息、恢复体力，同时也练习了向指定方向滚的技能，由于球宝宝的家在指定的方位。然后“太阳出来了，球宝宝连续旅行”，孩子们可以连续探究。 (三)放松活动。 嬉戏情节贯穿始终，最终，旅行完毕，带着球宝宝回家。球妈妈特别快乐，她要感谢每一位小朋友。怎么感谢呢?球妈妈也就是一个大球在小朋友的肚子上滚一滚“亲亲小朋友的小肚皮”;在腰上、肩膀上滚一滚，小朋友呢可以躺在垫子上观赏着音乐“享受”放松活动。 整个活动
25、，教师没有进展任何的说教，每一个孩子就在开心的嬉戏中不知不觉把握了滚球的根本技能，并且充分感受着把戏玩球的欢乐! 幼儿园中班说课稿 篇5 一、说教材： 本册教材选自世界图书出版公司，新编幼儿多元智能整合领域课程。他在干什么？（学动词）是选自中班语言下册主题五夏天的趣事多中一篇活动，由于夏天的天气热借用说动词来表达小朋友好动的特点。该活动布满乐趣，贴近幼儿生活，易于理解。选用平常孩子们都能看到的物体给他们教育既培育了兴趣也熬炼语言表达力量和观看力量，而且也符合当前幼儿的年龄特点。 选取他在干什么？（学动词）这一教材是由于：1、图片简洁好玩，形象鲜亮突出，简单引起幼儿学习的兴趣。2、喝水、擦汗、吃
26、西瓜、开风扇，是幼儿日常生活中常常见到的，图片的动作易于幼儿仿照学习。3、通过嬉戏，幼儿能感受一些简洁的动词且学习怎样用动词。4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的气氛中了解体会到做不同的事要用不同的动作来完成。这样简洁的图片衣服，球符合幼儿的年龄特点和学习特点。 二、说活动目标： 幼儿园教育纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境“以及要”鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言进展水公平，我制定了本次活动的目标： 1、引导幼儿看图，使幼儿在宽松、自由
27、的环境里初步了解动词，会说动词。训练幼儿思维的变通性、流畅性。 2、培育幼儿在集风光前大声说话的力量，进展幼儿的想象力。 3、使幼儿体会参加活动的乐趣，鼓舞幼儿大胆探究和发觉。 4、培育幼儿对动词的熟悉与记忆力量，正确运用动词，能说完整的句子。 三、说活动重、难点： 在本次活动的目标中提到：使幼儿在宽松、自由的环境里初步了解动词，会说动词。因此在整个活动中，我始终围饶这一目标进展教学，这也是本次活动的重点。 中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：培育幼儿对动词的熟悉与记忆力量，正确运用动词，说完整的句子。
28、四、说活动预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、挂图（喝水、擦汗、吃西瓜、开风扇）与图片相关的动词卡各一张。（这是为幼儿看图而预备的） 2、衣服图片及有关（晾衣服、收衣服、叠衣服、穿衣服）字卡各一张。 3、小篮球一颗。（这是为幼儿玩嬉戏而预备的） 4、气球若干个，（为活动延长而预备的） 五、说活动教法： 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了观看法、提问法，动作表演、嬉戏法、评价等教学方法。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采
29、纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的玩球嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。 六、说活动学法： 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、嬉戏练习法等学习方法。 观看法是幼儿通过视觉感官积极参加活动，幼儿通过观看挂图直接获得印象。 动作表演是幼儿在做动作、观看中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 嬉戏练习法是幼儿在玩蓝球的嬉戏中，边嬉戏边练习说话，充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的“
30、语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。 七、说活动过程： 依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节： （一）谈话活动，引起幼儿学习动词的兴趣： 首先我以刚刚发生的事（小朋友们做完操回到教师的过程进展提问）：“小朋友们好！刚刚你们在外面都干什么了？你们刚刚是怎样来到教室的？”（让小朋友说出是跑来的，教师就出示一个跑字，请小朋友学一下跑是怎么样做的。）引出动词“跑”，借此让幼儿自己跑一下感受跑的动作。 让小朋友回忆跑步是很累的一件事？尤其小朋友在太阳下又是跑步又是踢球，就更加热了。引出这么热要是回到家会干什么呢？其次，出示课题幼儿大
31、胆猜测，激发幼儿学习的欲望。 这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。 （二）通过想象，引出课题，他在干什么？ 我出示挂图：喝水、擦汗、吃西瓜、开风扇。（幼儿边读边做动作）又引导幼儿看图说一说动词：喝、擦、吃、开。（直接出示卡片）领读全体幼儿认读一遍。紧接着我依次出示了图片，利用动词“吃”，提问：“吃，除了吃西瓜，还可以吃什么呢？以此类推，让幼儿用”喝、擦、吃、开“进展组词练习说话。为了进一步学习动词我又嘉奖了一张衣服图片。 （1）出示图片，和字卡。 让幼儿说出美丽的衣服是怎样来的？这么美丽的衣服我们就要珍惜它，引导幼儿组词：穿
32、衣服、晾衣服、收衣服、叠衣服。 它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。 在提问时幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。 （三）嬉戏活动。 1、引导幼儿在宽松、自由的环境下边嬉戏边说动词。 （1）教师出示皮球问：这是什么？球是什么样子的？可以怎么玩？看谁玩的把戏最多。提示幼儿不要遇到其他人。 （2）请幼儿表演玩球并提问：他在做什么？（幼儿说出动词） 2、进一步学习动词。 （四）考一考。 （教师做动作幼儿说动词）教师向幼儿说明表示动作的词就叫做动词。小朋友们自我评价一下本节课的表现。 （五）律动
33、我真的真的很不错完毕。 活动延长引导幼儿观看汽球并提出新的问题：是什么东西让汽球鼓起来的？现在我们拿着教师的礼物到外面玩看看气球都有哪些玩法。教师组织幼儿排成队走出教室。（留意安全） 八、说活动反思： 1、利用嬉戏给孩子一个自由的环境和空间。每个环节中都让孩子觉得自己很棒肯定能够想到好方法，这样可以帮忙孩子进入活动，在和自我嬉戏中学习新学问。孩子对嬉戏很感兴趣。 2、除了应用活动本身的情景创设外，还结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感，才能给孩子内心产生共鸣多说多做熬炼孩子。 3、缺乏：教学环节还是不够严密导致局部幼儿参加度不高，嬉戏中有些孩子放不开如常佳雨，王环宇平常和喜爱打
34、球但是嬉戏时却放不开，还有贺雨杰平常说话多，可刚要在评价时说声”感谢“都声音很低。 以上是我对中班语言活动他在干什么（说动词）的说课稿，本节课存在许多问题还请大家给我多提意见，感谢各位教师！ 幼儿园中班说课稿 篇6 一、设计意图： 记得幼儿园教育指导纲要告知我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。纸棒是本园幼儿特别熟识的，几乎每个班的安康区里都有，它既安全又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。可是我们经常发觉，孩子喜爱玩纸棒，但他们往往玩不出什么把戏来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟识，又感到
35、新颖，对教师来讲，既符合其现实水平，又有肯定的挑战性。 二、目标分析： 我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。依据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为： 1、主动而有制造地参与安康活动，体验身体运动的乐趣。 2、自主探究纸棒的多种玩法。 3、能与同伴相互合作，有肯定的竞争意识。 三、重点和难点 一个活动当中最能表达课题目标的局部便是活动的重点局部，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及挨次。 本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。 难点定为：遵守嬉戏规章。 四、教法和学法 “教师应成为幼儿学习活动的支持
36、者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份消失，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法主要有以下两种： 1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规章时所使用的讲解示范法。 2、语言提示和详细帮忙法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简洁明白、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接详细的帮忙，进展个别指导，做到面对全体。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与制造活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、嬉戏法：
37、嬉戏活动是孩子最重要的学习形式，纲要也重申“幼儿园教育应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为根本活动。”嬉戏是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，满意幼儿身心需要。嬉戏过程能激发幼儿始终以积极、轻松、开心、自觉的心情参加活动。因此，整个活动我让嬉戏贯穿教学过程始终。 2、自主探究法：尝试和探究是幼儿获得学问和技能的最正确途径。这个过程遇到的胜利和失败对幼儿来说，都是珍贵的阅历。供应幼儿自由探究和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有时机参加尝试，比组织练习更符合幼儿天性。活动中，我让孩子自主地尝试、自主地探究。 3、竞赛法：动作练习到肯定程度，幼儿会失去兴趣；大班幼儿已有
38、初步的竞争意识，并较注意结果，此时安排竞赛性嬉戏，符合大班幼儿的心理特点，有效地激发兴趣和积极性，还能培育幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感。 五、教学程序： （一）、开头局部活动的一开头，我让幼儿手持纸棒以小小运发动的角色在节奏感较强的音乐声中踏步入场，这一情境很快激起幼儿的兴趣，使他们心情高涨，精神饱满。紧接着和着音乐做热身运动，孩子兴致极高，很快就到达有效的热身效果，从生理、心理为马上开头的嬉戏活动作好预备。 （二）、根本局部这是本次活动的核心局部，活动重点的把握，难点的突破以及目标的完成都在这局部层层练习中逐步完成。 1、自由探究： 这局部最重要的是进展一物多玩的探究活动。在幼儿进展完热身
39、运动，心情还很积极时，我便顺时设疑：“纸棒还可以有哪些好玩的玩法？”我为他们供应充分的时间，引导他们想出多种方法玩，相互观看和学习，制造出有熬炼价值的玩法。这样的安排不仅能培育幼儿的制造力、合作性，更能学习他人阅历、力量。 2、相互沟通让幼儿相互沟通自己的玩法，围绕各自玩法进展集体反应沟通感觉。这既让幼儿有时机表演自己的玩法，又可以看到别的幼儿的玩法。我依据幼儿玩法，针对扫地动作重点示范，目的在于幼儿的头脑中建立清楚的表象，然后我有意识地引导幼儿带着表象去实践、印证。 3、嬉戏赶野鸭 在幼儿自由练习赶野鸭时，我对规章做明确要求。 我设计这个活动目的在于转变练习形式，增大活动的密度和强度，让幼儿
40、有充分练习的时机，并有利于教师观看、了解幼儿的现有水平。大班幼儿已开头注意结果，组织竞赛符合他们的心理特点，还能培育幼儿良好的心理素养、合作性和集体荣誉感。掀起活动的高潮。 （三）、完毕局部在完毕局部，我通过语言引导：“活动了这么久，你们肯定累了吧，让我们放松一下吧”在音乐声中放松身体，之后退出场地。 六、活动反思： 小小的纸棒在小朋友手中变得很奇妙，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，熟悉在后”、“发觉在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则，幼儿始终在玩中探究、玩中学习、玩中体验胜利的欢乐。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很快乐，的确有所发觉、有所进展
41、。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参加活动，我尽量以鼓舞为主，幼儿尽量以体验为主，避开了因个体差异消失的冲突和问题，增加了每个幼儿的自信念，并在活动中愿意与同伴交往，学习互助、合作和共享，使每个幼儿的心理得到了满意，为他们带来了探究的胜利和喜悦。 幼儿园中班说课稿 篇7 一、说设计意图 一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进展创新制作，既培育了幼儿动手动脑力量，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此
42、活动的目标是： 1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。 2、稳固幼儿练习不同的方法和技能，培育幼儿动手动脑力量。 3、学习与同伴合作制作玩具，体验胜利的欢乐。 二、说活动预备 人们常说：胜利总是伴随有预备的人。所以，我为本活动做了充分、细致的预备工作。1、vcd、电视机、cai课件。2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、帮助材料等，即时贴、毛线等（人手多份）、剪刀、浆糊。3。轻音乐磁带、录音机。 三、说活动重难点 中班幼儿思维特点是，以详细形象性思维向抽象规律性思维过渡，所以科学地引导幼儿大胆想象，大胆地制造是活动重点。而幼儿的抽象规律性思维正在进展，因此，训练幼
43、儿对自己的作品进展介绍，连贯地叙述。是活动的难点。 四、说教法 本课我采纳了嬉戏法、启发提问法、争论法、操作练习等教学方法。 1、嬉戏法是幼儿最喜爱又易承受的一种教学方法。 2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的认真观看，积极思索大胆创作。 3、争论法可培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方法、形式来表现。沟通，共享探究的过程和结果，进展语言表达力量和制造性思维力量。 4、操作练习法不仅能培育幼儿动作的协调性、敏捷性，还可以培育幼儿独立思索，克制困难的学习力量， 五、说学法 依据上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是教师的教，而是幼儿去怎样学。使用深入浅出的教学原则，通过启发
44、引导_观看实践_争论评价_活动延长的学习过程来进展。 六、说活动程序 依据幼儿年龄的特点和本活动目标，本活动设立四个环节 1、导入：在观赏中入情。 2、深入：在制造中激情 3、稳固：在情景中生情。 4、评价：在扩展中抒情 （1）、导入：古人云：好的开端是胜利的一半。所以我用美观的课件来吸引幼儿，引起幼儿对活动的兴趣，激起了幼儿创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。 （2）深入：幼儿在激情中去制造美，教师引导幼儿绽开想象的翅膀，启发幼儿依据废旧物品的形状特征，结合自己已有的阅历技能大胆地创新制作，让幼儿体验独立制造的欢乐，这样不仅能呈现幼儿现有的操作水平，又给幼儿肯定的挑战性，符合新纲要的原则。此时
45、教师应依据新纲要的精神，照看幼儿的个别差异，进展个别启发性指导。（放轻音乐，让幼儿在一个轻松。开心的环境中活动）。 （3）稳固：鼓舞小朋友依据操作结果，大胆发表自己的见解，教师要准时鼓舞那些大胆。清晰地表达自己的想法和感受的幼儿，也要鼓励内向胆小的幼儿说出自己的想法。组织幼儿相互沟通不同的创作方法。，此环节是本活动的难点。 （4）评价延长：教师对活动进展小结评价，并鼓舞幼儿在日常生活中利用不同的废旧物品进展制作。依据新纲要提出的：为幼儿创设展现自己作品的平台，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高的指导精神来开展作品表演嬉戏：幼儿依据已有的阅历，自由创编表演。（放轻音乐，让幼儿在轻松开心的气氛中完毕活动。）