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1、 小马过河语言教案900字范文（6篇）小马过河语言教案900字范文1 1.能用自己的语言叙述图书的主要内容。 2.熟悉书中消失的“小”“马”“牛”等字。 3.引起小朋友的思索：小马为什么不敢过河。 小马过河语言教案900字范文2 1.阅读前设疑，引导幼儿回忆。 （1）教师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？ （2）教师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。 （3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后挨次。 2.叙述后设疑，引导幼儿反思。 （1）用自己的语言叙述图书内容。 （2）小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。 小马过河语言教案9
2、00字范文3 设计意图： 故事是幼儿最熟识的读物之一，小马过河这个故事语言生动简洁，小马形象活泼得意，故事情节幼儿感兴趣并易懂，而且蕴含着丰富的道理，因此选择设计了这节课。 活动目标 1.通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。 2.能大胆地表述自己的想法。 3.使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 活动重点：能大胆地表述自己的想法。 活动难点：懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 活动预备 阅历预备：有过小河的阅历。 物质预备：多媒体课件；老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。 活动过程 一、谈话导入 师：小朋友，请你们想一想，老牛、小松鼠和小马同过一条小河，
3、会发生什么事情? 二、叙述故事，理解故事内容 （一）播放课件，教师叙述故事，幼儿理解故事内容。 教师提问： 1.妈妈让小马去做一件什么事？ 2.小马遇到了什么困难？ 3.老牛告知小马什么？怎么说的？ 4.小松鼠告知小马什么？怎么说的？ 5.小马是怎么做的？ （二）出示故事图片，幼儿进一步熟识故事情节。 教师提问： 1.老牛说的对吗？为什么？ 2.小松鼠说的对吗？为什么？ 3.我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？老牛在河里怎么样，水到它的哪里？小松鼠呢？小马呢？ 4.小马明白了什么？为什么？ 小结：老牛由于身材比拟高大，所以它觉得水很浅，小松鼠由于比拟矮小，所以它觉得水很深，所以老牛
4、和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。 三、故事表演 师：那小朋友你们想不想来表演这故事呀？谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠。 师：其他小朋友我们来做仔细的小观众吧！ 活动延长 请教师与幼儿一起叙述故事，幼儿分角色进展故事情景表演。 小马过河语言教案900字范文4 活动目标： 1、引导幼儿观赏故事，理解故事内容及蕴意。 2、进展幼儿初步的分析力量与语言表达力量。 3、让幼儿懂得遇事要多观看、多动脑筋并勇于尝试的道理。 4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿
5、的想象力。 5、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 重难点： 重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。 难点：进展幼儿比拟分析力量，理解大与小、深与浅的相对性。 活动预备： 多媒体ppt课件 活动过程： 一、导入活动： 师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。 二、分段播放ppt理解故事内容 1、第一段 师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河拦住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(可怕，
6、左右犯难)假如你是小马怎么办? 2、其次段 师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告知我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那教师做小马，你们做老牛好吗?(留意对话语气) 3、第三段 师：小马听了牛伯伯的话正预备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听! 师：小马正预备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话! 师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，究竟听谁的?你觉
7、得谁说的话有道理?假如你是小马怎么做? 大班语言教案小马过河含ppt课件 师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(英勇) 师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?出示ppt图片，观看、比拟、分析三种动物的区分。 (小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，由于自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。) 三、师幼共同叙述故事，理解故事涵义 师：你喜爱故事里的小马吗?喜爱它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，英勇) 总结：小朋友在生活当中，我们会
8、遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。 四、为教师做件事，完毕活动。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 小马过河语言教案900字范文5 活动目标： 1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道
9、理。 2、进展幼儿初步的比拟分析力量与口头表达力量。 3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。 活动预备： 多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡 活动分析： 这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很得意、很天真，适合孩子的理解力量和承受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比拟分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会消失的不同结果。以观赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，叙述故事。进展提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互争论：为什么老牛说水才
10、没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿熟悉高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。观赏课件，叙述故事，总结故事中叙述的道理。进展生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会消失不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。 活动过程： 一、导入出示三张图片，请幼儿比拟三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。 二、展? 1、展现课件，教师叙述故事提问： （1）老牛说了些什么？ （2）小松鼠说了些什么？ （3） 小马是怎么做的？ 2、展现课件、听录音提问： （1）老牛说得对吗？为什么？ （2）小松鼠说得对吗？为什么？ （3） 马妈妈对小马说的什么？小马最终
11、是怎么做的？ （4）故事讲了一个什么道理？ 3、教师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。 三、完毕：进展生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。 活动反思：这一次的优质课活动进展完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的连续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿把握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下： 一、将难点提到前面进展突破故事语言浅显易懂，情节生动好玩，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进展突破，出示三
12、种小动物的图片，让幼儿进展比拟，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。 二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进展理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应当站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征动身，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来答复。 三、课件不能很好的效劳于教学我是用flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展现给孩子就可以了，或许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能全都，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的承受力量。 四、在活动过程中没有对幼儿进展常规上的培育活动过程中有
13、些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答下列问题时的站姿不对，答复时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有留意到，没有加以订正。这也暴露了我的调控力量欠缺，对活动的掌握力量太差，不能很好的掌握活动的进展，从而使这一活动逊色了许多。 总之这一活动使我熟悉到了自己的缺乏，明确了以后应当努力的方向，也象同事们学到了许多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。 小马过河语言教案900字范文6 活动目标： 1.乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。 2.理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比拟对象的转变而
14、转变的，理解深浅的相对性 3.积极思索，能用语言大胆表述自己的想法。 4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动重难点： 乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法。 理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，理解深浅的相对性。 活动预备： 场地预备：幼儿坐成半圆形 幼儿学会律动马儿跑 多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“”“”标志牌各一个 活动过程： 一、情境导入，引起兴趣 1.幼儿随音乐马儿跑学马儿跑进入活动场地 2.出示玩具小马 教师：刚刚我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。 （设计意
15、图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、开心的气氛。开门见山直接引出故事的仆人公） 二、观赏故事，理解内容 1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节） 教师有感情地叙述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。 提问： 故事中有谁？ 小马遇到了什么困难？ 牛伯伯是怎么对小马说的？ 小松鼠又是怎么对说的？ 小马会怎么想呢？它会怎么做呢？ 幼儿争论答复。 2.教师连续边操作课件边讲故事 提问：河水究竟是深是浅？ 引导幼儿争论。 （意图：幼儿的语言是在运用中进展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落
16、实，为突破难点打下根底） 3.教师连续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。 提问： 为什么说牛和松鼠说的都对？ 小马后来怎么做的？它发觉河水到怎样？ 幼儿争论答复，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。 三、再赏故事，拓展阅历 放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮忙幼儿理解故事内涵。 提问： 1.故事的名字叫什么？ 2.你喜爱故事中的谁？为什么？ 3.假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？ 幼儿争论答复（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。） 四、嬉戏活动 享受欢乐 1.教师交代嬉戏规章。 教师出示小动
17、物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“”“”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观看，能过河的小动物站到“”标志牌下，不能过河的小动物站到“”标志牌下。 2.幼儿嬉戏次，相互交换头饰，嬉戏次。 3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，完毕活动。 设计意图：通过嬉戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心进展。 教学反思： 本次活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能积极的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，需要教师加以提示引导。 1 营造故事意境 激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给学生叙述
18、小马承受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事绽开教学，从小马练本事、小马承受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进展的，使学生作为故事的仆人公参加学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。 2挖掘生命内涵 放飞学生心灵 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你教师有没有给他时机。给学生供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的制造空间。我想，学生的制造力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。 3.巧设学习障碍 练就生活本事 平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。