小班音乐教案模板汇总八篇.docx

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1、 小班音乐教案模板汇总八篇上课思路： 喜羊羊和灰太狼是孩子们喜爱的动画形象，以它们为嬉戏角色设计音乐嬉戏是幼儿乐于承受的，更易于引领孩子们进入音乐嬉戏情境之中，在愉悦的气氛之中复习稳固相关学问，培育幼儿的自控力量。 活动目标： 1帮忙幼儿稳固对根本形象符号实值的熟悉(四分、八分、空拍)，熟悉新符号。 2引导幼儿在活动中按要求掌握自己的行为。 3积极参加活动，体验嬉戏的欢乐。 活动预备： 喜羊羊和灰太狼片头音乐、羊羊头饰、小花铃、小花伞；活动场景-地板块拼成的小路、4个小拱门(山洞)、青青草原；协作教师扮演的花铃姐姐与灰太狼。 活动过程： 1教师引导幼儿自然地在喜羊羊和灰太狼的音乐中走入活动场地

2、，进入嬉戏的情景。 在喜羊羊与灰太狼歌曲音乐的伴奏下教师扮演的村长与幼儿扮演的羊羊开心地走过“小路“，钻过“山洞“，来到“青青草原“。 2小花铃的嬉戏。 (1)羊羊们自然地坐在草地上。消失漂亮的花铃姐姐，以给羊羊送礼物-小花铃、请羊羊和小花铃玩嬉戏的情节吸引幼儿的兴趣。 (2)花铃姐姐出示小花伞，自然地介绍小花伞的使用方法。 (3)引导幼儿学会看形象符号，拍奏出相应的节奏 (4)引导鼓舞羊羊随音乐合节奏地拍奏小花铃，与花铃姐姐的小花伞一起玩嬉戏-让小花铃跳好看的舞，唱好听的歌。 (5)花铃姐姐表扬聪慧的羊羊；羊羊与花铃姐姐告辞。 3喜羊羊和灰太狼。 (1)插入灰太狼的声音(协作教师扮演的灰太郎

3、消失在活动室一角)：“我是灰太狼，今日我要来抓羊，还要抢走全部的小花铃。我肯定要抓住你们!哈哈哈“ (2)村长提出问题：“灰太狼来了，我们怎么办?“-引导羊羊们知道遵守规章：灰太狼来时原地不动，不出声音，把小花铃藏好；灰太狼走了再站起来玩。 (3)在音乐伴奏下原地嬉戏一次，提示羊羊们遵守嬉戏规章，不被灰太狼抓走。 (4)在音乐伴奏下离开草地，做四散走嬉戏。以灰太狼抓走了一只羊羊为新情节，鼓舞羊羊们英勇地在灰太狼睡觉时轻轻救回小伙伴。 (5)以灰太狼垂头丧气地离开自然地完毕。村长：“今日我们羊羊真棒，和花铃姐姐玩嬉戏，还英勇地救回了小伙伴。现在天快黑了，我们带着小花铃回村吧!在音乐的伴奏下村长带

4、着羊羊们钻过“山洞“，走过“小路“，自然开心地离开活动场地。 小班音乐教案 篇2 教学目标 1、学唱歌曲蓝鸟，学生能带着美妙的祝愿，有感情地演唱歌曲。 2、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。 3、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 教学重难点 1、富有表现力地演唱歌曲蓝鸟 2、音符mido音程的音准。 教学过程 （一）组织教学 师生问好！ （二）音乐实践活动 1律动，听音乐蓝鸟伴奏，跟教师做动作 2做手势猜谜语 （三）学唱歌曲。 1引出歌曲，学生倾听蓝鸟，初步

5、感受歌曲的心情和内容。（师：蓝鸟快乐地笑了，哎，它来这里干什么呢？哦，原来是美国的小朋友让蓝鸟把他们新年祝愿带过来送给我们呢，听，是怎样祝愿？） 2出示课题和拍号 3提问：心情如何？ 4出示歌词，跟师有节奏朗读歌词 5难点：音符mido音程的音准把握。 解决方法：教师可让学生通过倾听、比照、模唱的形式来解决。 6用听唱法学唱歌曲， 7多种形式演唱，稳固歌曲 8听教师唱某一句，学生找出教师唱的“很”不一样的地方，引出连线 连线：标记在音符的上面，它有两种用法：（1）延音线:假如是同一个音，则根据拍节弹奏完成即可，不用再弹奏。（2）连接两个以上不同的音，也称圆滑线。要求唱（奏）得连贯、圆滑。 （四

6、）处理歌曲 1给歌曲加上音乐记号，从声音上表现歌曲心情 2用“拉”哼唱旋律 3引导学生用打击乐器为歌曲伴奏。 （师：我们的歌声很美，为了更好地表达我们此刻开心的心情，能否用这些打击乐器为我们的歌声伴奏，让我们的祝愿更美？） 4创编动作 5合作展现 （五）总结 师总结：我们的生活是欢乐的，让我们和歌曲中的蓝鸟一样，把祝愿送给更多的亲朋好友吧，教师在此也把祝愿送给大家：愿小朋友们每天欢乐、身体安康、学习进步 教学反思 幼儿音乐教育的根本目标是能喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现出自己的情感和体验。从教学以来，我在实践中常常反思、观摩、实践，但在自己的音乐教学中总感觉缺少了什么，整个活动下来觉得不管是

7、孩子还是自己都觉得这个活动没有意思。但同样一个活动、同样的环节在其他教师那却能收到幼儿积极的反映。问题出在哪？作为教师的我确定逃脱不了，是自己的积极性不够、激情没有，还是预备工作没做好 小班音乐教案 篇3 活动目标： 1、学习感应圆滑乐句。 2、喜爱参加活动，体验音乐带来的乐趣。 二、教学难点：情愿参加活动大胆表现。 三、教学预备：软垫、三角铁、 四、教学设计： (一)、故事引导，引发兴趣 宝宝替受伤的萤火虫包扎伤口，他和宝宝很快就成为了好朋友，他们商定中秋节时再见面，中秋节要到了，请小朋友们观看月亮月亮的变化 (二)、熟悉圆形 熟悉中秋节，找圆形物品 1、教师引导幼儿观看十五的月亮圆圆的月亮

8、，并说说中秋节我们会做什么? 2、说说圆形的物品，并尝试用肢体画出圆形，如：用脚在地上划圆，用双手抱成圆 引导幼儿回忆中秋节的经受,引导幼儿联系生活，找出圆 (三)、辨别圆形 找圆形-在地上画出三角形、正方形、长方形、圆形，嬉戏时，教师拿着铃鼓摇起来，铃鼓声一停并发出指令圆形，小朋友马上查找并站进圆形里。 (四)、感应圆滑乐句 学唱歌曲，做出圆形(按乐句做出“圆”的造型) 教师清唱一遍，并按乐句做出动作 第一句：双手比圆高举过头 其次句：两手拇指相接或食指相接成圆形放在嘴边做吃饼状 第三句：两手相捧着脸蛋上举过头翻开摇动回至身体两侧 第四句：双手胸前抱圆成桌子状 第一句歌词：月儿圆圆挂天涯 其

9、次句歌词：饼儿圆圆甜又甜 第三句歌词：脸儿圆圆笑翻了天 第四句歌词：桌儿圆圆庆团聚 活动目标： 1、通过肢体和道具感应圆滑和断奏; 2、乐于跟随教师利用肢体表现出圆滑和断奏; 3、在特定音乐情景嬉戏中体验到欢乐。 活动预备： 1.塑料带人手一个2.手摇铃人手一个3.沙巾人手一块、黑板 活动过程： 一、故事导入，引入情景 二、音乐律动，感应圆滑与断奏 1.视觉感应，第一次体验音乐边放音乐教师边在黑板上画出流畅线和点，分别表示圆滑和断奏2 2.肢体感应，其次次体验音乐圆滑：手于空中画出圆滑线条;断奏：手与空中或肢体点触圆滑： 脚于地板画出圆滑线条;断奏：脚于地板跳出断奏 3、利用道具感应，第三次体

10、验音乐 每位幼儿的一只脚穿上塑料袋，只能穿一只脚，防止摔倒 圆滑：溜冰状;断奏：在地板点跳 三、利用肢体表现圆滑和断奏 1.激发幼儿创编舞蹈动作 2.师幼共舞，体验肢体表现带来的欢乐 圆滑：往上抛沙巾/拿沙巾转圈;断奏：沙巾在身体或空中点触 四、利用乐器操作体验圆滑和断圆滑：摇奏;断奏：敲奏 小班音乐教案 篇4 活动目标 1、在嬉戏情景中，初步感受盘旋曲的曲式构造。 2、情愿关怀小宝宝。 3、用宁静严厉的嗓音演唱歌曲。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 活动预备 小娃娃一个、图片(小娃娃睡觉) 活动重难点 重点：学唱歌曲 难

11、点：用宁静严厉的嗓音演唱歌曲。 活动过程 一、感受摇篮曲舒缓、严厉的特点。 1、出示图片，教师叙述故事将幼儿带入情景。 2、幼儿观赏教师用严厉的声音演唱歌曲。 3、教师再次演唱一遍，鼓舞小朋友扮做爸爸妈妈，用动作哄宝宝睡觉。 二、小朋友学唱歌曲 1、幼儿听音乐和教师一起演唱歌曲。 2、教师和幼儿一边演唱歌曲，一边鼓舞小朋友用各种动作哄宝宝睡觉。 3、个别练习，表演。 三、鼓舞小朋友在唱完后对小宝宝说一句话。 小班音乐教案 篇5 活动目标： 在看看、说说、做做的装扮过程中感知小蜜蜂的明显特征，表达对小蜜蜂的宠爱之情。 活动预备： 1、多媒体素材：录像一段、音乐一段。 2、装扮道具：小蜜蜂头饰、衣

12、服、尾巴等装扮材料人手一份；其他动物头饰若干。 3、环境支持：小蜜蜂图片、春天里的花卉。 活动过程： 一、情境导入，激发兴趣 重点：勾起幼儿前期观看小蜜蜂采蜜时的情形，激发幼儿装扮的兴趣。 提问：今日有一位动物朋友来做客，一起来看看是谁？你们在哪里看到过它？ 小结：暖暖的阳光下，香喷喷的花丛中，是它最喜爱待的地方。 二、说说看看，感知特征 重点：观看与感知特征，引导孩子有序观看并大胆说说蜜蜂特征。 提问：小蜜蜂想跟大家做朋友，它说：我不知道你们喜不喜爱我，假如你们能够夸夸我，说说你最喜爱我的哪里？我就和你做好朋友。 小结： （1）触角（儿歌：长长触角找朋友） （2）身体（儿歌：身穿黑黄条纹衣）

13、 （3）尾巴（儿歌：尾巴上有尖尖刺） 安全教育：我们能不能去摸小蜜蜂呢？ 小结:不能任凭去碰小蜜蜂，由于它的尖尖刺会刺你的。 总结：哇，小蜜蜂快乐地唱起了歌。 三、装扮嬉戏，了解特征 重点：通过装扮小蜜蜂，了解小蜜蜂的形状特征以及喜爱采蜜的特点。 1、提问：小蜜蜂真孤独，它想找好朋友跟它一起做嬉戏了，那我来试试变成一只小蜜蜂，大家一起帮忙我，看看我变胜利了没有？ 2、提问：我是怎么变成一只小蜜蜂的呀？ 小结：你们瞧！原来我是从头到尾变成小蜜蜂的。我像不像？ 3、过度：你们也来试一试好吗？别忘了，先装扮头，再装扮身体最终再装扮尾巴。 （1）幼儿探究装扮小蜜蜂，教师以儿歌引导。 （2）鼓舞有困难的

14、孩子可以求得别人的帮忙。 （3）教师装扮后查找自己的孩子，提示装扮有误的幼儿即时调整。 活动延长： 重点：在音乐情景中体验小蜜蜂采蜜的乐趣。 小班音乐教案 篇6 活动目标： 1在图片的帮忙下熟识歌曲内容，学习用自然、欢快的声音演唱歌曲。 2能结合已有阅历改编歌词并演唱。 3通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。 4喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。 5培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备： 对春天已有初步的熟悉、春天的幻灯一套、歌曲图片一套、歌曲伴奏 活动过程： 1导入活动：找春天 带幼儿走进活动室，播放春天的图片，幼儿观赏。 说说我看到的春天 2观赏歌曲，结合图片理解歌词。 完整观

15、赏歌曲 结合幼儿的答复出示相应的图片，帮忙幼儿理解歌词。 3.学唱歌曲。 随着伴奏轻声跟唱。 引导时教师要关注幼儿演唱时的声音，要自然，愉悦，整齐，表情要微笑自然。 逐步去除图谱演唱。 4创编局部歌词。 引导幼儿创编并演唱。 活动反思： 在唱歌活动春天来中，幼儿学唱积极，兴趣深厚。整个活动的目标明确，层次清晰。 第一个环节的春景观赏是基于幼儿对春天的了解还不多的根底上参加的，让幼儿在看看、说说中发觉春天的漂亮，同时也为接下来的唱歌活动做了有效的铺垫。 其次个环节是观赏歌曲，理解歌词。在这个环节中，图谱起到了很好的作用，一句一幅的形象的图片，帮忙幼儿理解、记忆了歌词。同时教师还利用图谱，有效激发

16、了幼儿倾听歌曲的兴趣。 第三个环节是学唱歌曲，教师在幼儿学唱过程中，层层递进，能逐步提高演唱的要求，从轻轻跟唱到引导幼儿听伴奏，唱清晰歌词再到引导幼儿有表情地演唱最终到逐步去除图谱演唱，使整个学唱的过程富有挑战和乐趣。幼儿在学唱过程中，也是积极投入，兴趣深厚。 第四个环节是创编演唱，幼儿能结合生活阅历，想出一些其他颜色的花，教师在这个过程中，再次有效利用了图谱，让幼儿借助图谱来尝试演唱创编的歌曲，让幼儿体验到了自主创编演唱的欢乐。 固然，在活动中还有许多缺乏之处，盼望姐妹们多多指教啊！ 小班音乐教案 篇7 设计背景 依据小班幼儿对各种小动物特殊宠爱的情感，让幼儿通过各种感官来感受音乐，表现音乐

17、。激发幼儿对音乐活动的兴趣，学会用音乐活动的形式来表达自已宠爱小动物的情感。 活动目标 1、激发幼儿对音乐活动的兴趣，具有初步的”音乐感受力量。 2、会唱歌曲，能理解歌曲的内容，并依据歌曲的内容来大胆想象创编动作。 3、激发幼儿对小动物宠爱的情感。学会用音乐的形式表达自已宠爱小动物的这种情感。 4、能大胆在集风光前表演，培育幼儿积极、自信的情感。 5、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。 重点难点 重点： 1、培育幼儿对音乐活动的兴趣与积极性； 2、学会用音乐的形式来表达自已宠爱小动物的情感； 难点： 1、由于幼儿阅历的限制，在创编动作上有肯定的难度； 2、幼儿能大胆的在集体前面表演。 活动

18、预备 小兔子，小鸭子，小乌龟，小花猫的图片和头饰，音乐我爱我的小动物、走路 活动过程 一、开头环节： 放音乐我爱我的小动物背景导入课程： 1、小朋友，刚刚我们听到的这首歌叫什么？ 2、复习唱歌曲我爱我的小动物； 3、我们都爱小动物，也知道小动物们是怎样叫的了，那现在我们再来听听，小动物们又是怎样走路的呢？ 二、根本环节： 1、观赏歌曲走路，请小朋友跟着音乐一起轻轻哼唱。 2、出示小兔子的图片让孩子们观看，提问题：这是谁？它是怎么样走路的？（让小朋友自主想象仿照一下）学习歌曲：小兔子走路，跳呀跳呀跳。 3、出示图片二，小鸭子的图片，提问题：这又是谁？它又是怎么样走路的？（让小朋友自主仿照一下）子

19、学习歌曲：小鸭子走路摇呀摇呀摇。 4、出示小乌龟的图片提问题：小朋友猜猜看小乌龟又是怎么样走路的？引导幼儿依据刚刚听过的歌曲答复。（让小朋友自主仿照动作）学习歌曲：小乌龟走路爬呀爬呀爬。 5、出示小花猫的图片提出问题：小花猫又是怎样走路的呢？（让小朋友自主仿照一下动作）学习歌曲：小花猫走路静静静。 6、教师有表情的、完整的把唱歌一遍。 7、小朋友跟教师一起学唱歌曲。 8、引导幼儿依据歌曲内容自主创编动作。如：小兔子走路跳呀跳呀跳（小朋友双手竖起中指和食指放在头顶上做小兔子的耳朵，跟着音乐节奏双脚往上跳。）小鸭子走路摇呀摇呀摇（小朋友双脚屈曲着走路，双手翻开在身体两旁，手掌并拢往上压，并前后摇）

20、。小乌龟走路爬呀爬呀爬（双手在前面交替不停的作爬的动作）。小花猫走路静静静（双手撑开五指在脸的两旁往外拉，双脚轻轻的往前走）。小朋友也可以依据自已的想象做出不同的动作。 三、完毕环节： 教师：今日我们学了歌曲走路，也学会了一些小动物们走路的样子，现在我们请小朋友一起来到动物园里，找我们的小动物朋友们一起来表演好不好呀？给小朋友戴上小动物的头饰，放上音乐，以嬉戏的形式鼓舞和激发幼儿表演的欲望。 四、延长环节： 教师：今日小朋友都很能干，不但学会唱走路这首歌曲，还会创编出这么好的动作来表演。小朋友回去以后记得表演给爸爸妈妈爷爷奶奶叔叔阿姨们看哦。教师再交给你们一个任务，那就是：以后和更多的小动物们

21、交朋友，不但多观看它们走路的样子。还要观看动物们都喜爱吃什么住在哪？都有些什么朋友？记得下次来的时候告知黄教师哦。 教学反思 1、这次活动依据幼儿对小物们那种特殊宠爱，喜爱仿照它们走路的一些动作来设计。在教学过程中结合幼儿的进展阅历水平以及学习特点，通过音乐活中的唱与跳，使幼儿语言上的表述与动作协调都有了很大的进展。也增加了幼儿表演的自信与欲望。特殊是最终一个嬉戏环节，到完毕，小朋友还玩得意犹未尽。这样为后面的延长环节供应了很大的帮忙。 2、小班幼儿由于生活阅历少，所以对创编动作有了肯定的难度，假如能让家长协作，提前带小朋友多观看一些小动物走、跑的样子。或者做些有更多小动物走、跑的课件，信任这

22、节课就上得更加丰富生动了。 小班音乐教案 篇8 设计意图： 幼儿园教育指导纲要中指出：“要供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，敬重每个幼儿的想法和制造，确定接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”教师必需从幼儿的阅历动身，在音乐教学之前仔细考虑幼儿原有的学问阅历，使新学问落在幼儿的“最近进展区”，并与幼儿的实际生活阅历严密结合。 在活动设计时，教师旨在充分挖掘活动中的音乐元素，并结合幼儿园思维特色，在情景化的嬉戏气氛中，引导幼儿大胆表现小鱼游的不同姿势，感受音乐的美丽。 活动目标： 1、 大胆尝试用手的不同动作表现小鱼游。 2、 在美丽的

23、旋律中体验音乐活动的欢乐。 重点：运用手不同的方位变化和动作表现小鱼游的姿势 难点：在观看和沟通中感知小鱼游的变化 活动预备： 阅历预备：幼儿已经把握最根本的鱼游动作。 物质预备： 1、音乐，鱼儿游的视频，彩色袜子等。 2、活动室场地布置：背景装饰有立体的水草、珊瑚、石头道具等。 活动过程： 一、感知观赏学做小鱼体验音乐的美丽 （一）仿照鱼游师生进入嬉戏场景 提问：小鱼尼莫生活在哪里？ 你们能像妈妈一样游到它的家吗？ （教师扮演鱼妈妈，鼓舞幼儿用学过的动作来表现小鱼游动。） （二）畅游大海复习稳固鱼游的根本动作 1、了解鱼游动作和手的甩动之间的关系 重点提问：小鱼怎样才能使自己游起来？ 如何让

24、小鱼游的快？（尾巴甩的快） 小结：小鱼是靠尾鳍、鱼鳍帮忙它游水、把握方向。摆的速度快，游的速度也快。 2、引导幼儿跟着音乐的节奏甩动双手。 请幼儿观看：为什么有的小鱼游的很美？ （三）鱼儿共舞感受旋律的美丽 1、观赏旋律 重点提问：音乐听起来感觉如何？（幼儿答复：很美、听了想睡觉） 2、感受音乐 （1）师生随音乐有节奏地拍打身体各部位。 （2）师生共同随音乐仿照鱼游。 （教师有意识的帮忙幼儿稳固已有的根本动作阅历，并通过拍打身体各部位的方法感知音乐的特性，为下一环节做铺垫。） 二、尝试表演仿照鱼游的各种姿势 （一）师生互动一条小鱼游啊游 1、观看视频，引导幼儿观看小鱼的颜色及花纹。 重点提问：

25、尼莫的朋友好看吗？为什么？ 2、装扮小鱼，随音乐进展各种方位的游动。 （1）小鱼穿衣服 引导幼儿双手套上彩袜，说说自己是什么鱼。 （2）仿照一条小鱼游啊游 重点提问：怎样让自己变成一条鱼？ （引导幼儿发觉将双手掌心合拢，在胸前左右摇摆，如鱼儿游动） （3）随音乐游动 教师鼓舞幼儿尝试一条鱼儿的不同方位游动姿势，如：向上、向下、向前、向后、转弯游等。 重点提问：这条小鱼正在往哪里游？ （在幼儿仿照的过程中，教师以鱼妈妈身份不断观看幼儿的姿势，并有意识的帮忙幼儿沟通不同方位的鱼游动作） （二）生生互动两条小鱼游啊游 1、幼儿用手表现鱼游的不同方位，丰富动作表现阅历。 重点提问：一条鱼太孤独，怎样变

26、出两条小鱼？ （教师引导幼儿在一条鱼游的根底上探究两条鱼游的动作，如两只小手分开摇摆。） 2、激发想象，鱼儿间的互动沟通。 （1）重点提问：两条小鱼在一起最喜爱做什么嬉戏？ （教师以鱼妈妈的身份引导幼儿运用生活阅历进展沟通，如：玩滑滑梯、捉迷藏、荡秋千、跷跷板、转圈圈等） （2）请幼儿演示自己独创的鱼游动作，引导同伴猜想鱼儿在干吗。 3、幼儿随音乐表现两条小鱼游。 （教师以鱼妈妈的身份有意识地对幼儿赐予动作指导） （三）与环境互动很多小鱼游啊游 1、观看视频，熟识鱼儿玩耍的情景。 教师播放视频：引导幼儿观看鱼儿在水草、珊瑚间穿梭的情景。 重点提问：尼莫的朋友怎样和水草、珊瑚做嬉戏的？ 2、引导

27、幼儿与活动背景进展互动。 教师以鱼妈妈身份带着幼儿进入水草丛中，仿照鱼儿雨水从嬉戏的情景。 重点提问：鱼儿鱼儿你在干吗？ （幼儿答复；我在亲亲水草；我在捉迷藏；我在找东西吃） 3、依据音乐的提示进展嬉戏 （1）教师交待嬉戏要求：当音乐停顿时，小鱼躲在水草旁； 当音乐响起时，小鱼连续自由游。 （2）师生共同嬉戏若干次，教师以鱼妈妈身份提示幼儿留意倾听音乐的变化。 （从一条小鱼游，到两条小鱼游，再到很多小鱼游，教师以妈妈的角色，利用嬉戏化的语言和场景结合，层层递进，帮忙幼儿探究不同方位的手部动作变化，表现鱼游姿势，调动生活阅历想象鱼儿的玩耍内容，为幼儿的表达表现予以新的挑战。） 三、承受邀请游向新

28、的欢乐水域 教师扮演鱼妈妈带着孩子游向新的水域 活动反思： “制造性韵律活动”是让幼儿在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由地给予共性和制造性地做出符合音乐性质、构造与节奏的的身体动作。针对小班幼儿以详细形象思维为主、好仿照，但留意力易分散、心情易受影响等特点，因此，在设计活动时，教师选择了幼儿熟识且喜爱的小鱼作为音乐形象，通过看看、说说、变变、游游，在情境中、嬉戏中，培育幼儿的想象力和制造力以及幼儿表现美、感受美，体验音乐活动带来的欢乐。 一、以嬉戏的形式贯穿始终，层层推动。 幼儿年龄小，处于音乐学习的启蒙时期，以生动好玩的嬉戏贯穿始终，在提高幼儿对音乐作品的感受力、理解力以及表达表现等方面

29、起到举足轻重的作用。 活动中从一条小鱼游到两条小鱼游再到很多小鱼游，层层递进的同时，又给幼儿不断想象与探究的空间。如何让自己变成漂亮的小鱼，两条小鱼喜爱怎么玩，很多小鱼喜爱与水草、珊瑚玩什么等等，翻开幼儿想象的空间。孩子们在愉悦的嬉戏气氛中不仅制造出各种各样的韵律动作，还制造出了捉迷藏、滑滑梯、跷跷板、荡秋千等丰富多彩的故事情节。俗话说，生活阅历是幼儿想象的根底，幼儿头脑中有丰富的表象，在身体动作时才能够迁移已有的阅历，进展仿照与制造。 二、奇妙运用“袜子”，帮忙幼儿主动思维、绽开想象。 活动中最大的亮点就是利用“五彩袜子”，将幼儿将幼儿带入身临其境的活动中，不仅唤起了幼儿的参加热忱，而且更能拓展幼儿的想象空间，小班幼儿的兴趣不断被激发。 专家点评： 以情景化嬉戏的方式，在音乐中感受仿照鱼游动作，欢乐而随便。探究了激发小班上期幼儿在音乐活动中创编动作的潜能之方法。