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1、 小班谈话活动我知道的秋天教案 设计意图 1.教材分析：谈话活动是围绕一个话题（一个人、一件事、一个场景等）进展争论，是一种对话形式。其教学要点是：(1)谈话活动具有一个好玩的中心话题。(2)谈话活动注意多方的信息沟通。从信息沟通的角度看，谈话活动的语言信息量较大，当幼儿围绕中心话题交谈个人见解时，他们的思路相对开阔，个人的阅历又是多样的，载动这些阅历内容的语言形式丰富而多种。幼儿沟通的对象范围也相对地大一些。在谈话活动中，幼儿有时在全班面前谈论个人的想法，有时在小组里与几个同伴交谈，还有的时候与邻座的幼儿或是教师进展个别沟通。教师要留意将谈话的信息进展归整。(3)谈话活动的语言沟通方式较多，
2、任何一个谈话活动都可能包括：教师与幼儿交谈，幼儿与教师交谈，幼儿与幼儿交谈。幼儿在不同的沟通时机中 可以运用不同的语言沟通方式。(4)谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。谈话活动宽松自由的气氛，主要表达在两个方面。其一，不要求幼儿统一熟悉，允许幼儿依据个人感受发表见解，针对谈话主题说自己想说的话，说自己独特的阅历。其二，不特殊强调标准化的语言。谈话活动鼓舞幼儿情愿交谈，积极说话，擅长表达个人想法，但不要求他们肯定使用 精确无误的句式，连贯完整的语段。实际上，谈话活动重在给幼儿供应说的时机，让幼儿在用语言沟通的过程 中，操练自己的语言并产生相互影响，通过提高自己对口语沟通规章的敏感程度而进展自己的语
3、言。本次谈话活动前，幼儿已经完成了调查表，在调查表中有我感受到、我看到、我做到三个方面，也是本次教学活动推动的三大版块。我感受到为第一环节，我看到为阅历梳理局部的关键环节，我做到为延长活动的局部。2.学情分析：第一，随着季节的变化，幼儿对中心话题具有肯定的阅历根底。其次，幼儿对话题有肯定的新奇感，与近日生活的共同关怀点有关。比方已经有孩子在问教师：叶子怎么掉了？天冷了，不想起床了。等等。第三，局部幼儿倾听与表达的力量较弱。有的幼儿急于表达，有的幼儿答非所问。教学目标：1.能够依据调查表的内容围绕秋天的话题进展谈话。2.情愿倾听同伴叙述，别人讲话时不插嘴。重点和难点：重点：围绕话题谈话。难点：倾听他人讲话。活动预备：1.学问阅历预备：通过完成调查表，对秋天的天气、人们的着装、植物的变化有所了解。2.物质阅历预备：课件、黑板、棒棒糖、投影仪（或照片翻拍放大使用）。