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1、1、秋游教学设计 1、秋游教学设计（精选12篇） 1、秋游教学设计 篇1 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 3.了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢快，培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。 二、课前预备 1.观看实践：组织同学到野外进行一次秋游。 2.教学用具：实物投影仪、农田填充图、生字卡和词语卡、幻灯片 三、教学设计 第一课时主要内容：初读课文；认读生字；学习书写生字：凉、老、师、郊、望、兔、羊、喊；学习第一自然段。 其次课时 一、导人新课：上星期五的语文课里，秋姑娘将我们带入了漂亮的秋天，也为我们带
2、来了生字伴侣，你还记得他们吗？ 二、检查复习。指导书写追赶 三、谈见闻和感受： 这两天你们去郊游时，看到了哪些秋天的景色？ 四、有感情地朗读，激活画面。 （学习2、3自然段） 1、师范读：同学们眼中的秋天真是太美了，文中有一群同学跟着老师也去郊外游玩，他们眼中的秋天是什么样的呢？快捧起书，翻开22页，老师为大家读2、3自然段，请你边听边想：文中写了哪些秋天的景色？ 2、喜爱秋天吗？那就自由地读读课文2、3自然段，读后想想，你喜爱秋天的什么？并说说为什么？ 3、师：文中写了哪些秋天的景色？板书：蓝天、白云、农田 师：这些景色，你最喜爱什么景色？ 师：读书时，要多动脑筋，发觉问题，老师有个小小的难
3、题，一望无边是什么意思？ 师：蓝天上飘着的朵朵白云你喜爱吗？为什么？ 师：是呀，白云还会变魔术呢，多好玩呀！你能通过你的朗读让大家感受到白云变化的好玩吗？ 师：听小伴侣读得这么好玩，老师也情不自禁地喜爱上了这些会变魔术的白云。请大家观赏画面，大胆想像一下，白云有时像什么？（出示蓝天白云图） 师：把你们看到的变化多端的白云，用这样的句式连起来说给大家听。 （课件出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像-，有时像-，有时像-。） 师：喜爱的白云同学站起来读一读。 师：从你们的朗读中，老师真的好象看到了一望无边的蓝天，有各种各样的白云。 4、（读书画画说话补充内容） 师：蓝天、白云下的农田是一番怎样
4、的景象呢？自由读读课文吧。 课件出示句式：农田里，稻子（ ），高梁（ ），棉花（ ）。 生：依据课件的句式回答，师板书：黄、红、白 师：拿出老师为你预备的农田丰收图，请你用彩笔来描绘秋天的农田。 师：看着手中的丰收图，再赞美一下农田吧。 师：秋天里，除了农田里颜色斑谰，菜园里、果园里也是五彩缤纷，你会学着课文的句子说一说吗？ 出示课件句式：菜园里，茄子（ ） 果园里，梨子（ ），葡萄（ ）。 师：农田丰收了，谁最兴奋呢？我们吃着香喷喷的大米饭，香甜可口的蔬菜瓜果，我们的心情会怎样呢？指导朗读。 五、小组合作学习第四自然段： 师：出示课件：金风送爽，秋色宜人，同学们跟着老师到郊外游玩，他们玩得怎
5、样呢？ 师：请小组长带着学习伙伴合作学习第四自然段，可以争论感爱好的问题，也可以读课文，假如有什么不明白的问题还可以请教学习伙伴。 生：小组汇报学习状况。 课件出示句式： 同学们在校内里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 （），同学们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 师：同学们在校内里一块儿学习、做嬉戏，一块劳动，课外又一块儿去郊外游玩，秋天给我们带来了漂亮，更给我们带来了欢乐，让我们再随着课文去看一看、玩一玩吧。（齐读课文） (五)回归板书，总结全文，课外延长。 师：漂亮的秋天，令我们沉醉，老师突然有个小小的想法， 想把漂亮的秋天永久留在身边，你有什么好方法吗？ 生：写日记、画画、
6、读书、背课文、到电脑收集秋天的图片。 师：同学们的想法很好，你们想怎么做就怎么做，把收集到的资料在课堂上沟通展现，我们一起来办一次秋天丰收会吧。 秋游教学反思 秋游这篇课文是苏教版第三册中的，从这堂课的教学效果来看，同学们的表现还不错，现在就这节课我做一下简洁的教学总结。 以读为主，引导看图、想象，培育语感。 低班级的阅读教学要将读贯穿始终，让同学进行多种形式的朗读、鼓舞同学多诵读，在诵读实践中增加积累，引导同学在读中感悟，读中体验，达到以读.，以读悟情，以读代讲的教学目的。 课文的其次、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为关心同学体会秋天的漂亮。我先让同学观看图画，详细感受秋天的天空美在
7、颜色是蓝蓝的，美在一望无边，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在颜色斑阑。在同学有了详细感受之后，鼓舞同学大胆想象：白云有时像什么？有时像什么？这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？我着力诱导同学在头脑中勾画详细的画面，培育语感。当同学把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：小伴侣说得可真美呀！谁来把这美景读出来？ 这时我有意先让一名朗读水平一般的同学读，再让一名朗读水平较高的同学读，当一名同学朗读时，其他同学闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后让同学评议他们的朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，实行了激励措施，通过对比让同学知道该怎么去有感情
8、地朗读，从而激发同学朗读的爱好、提高朗读技能，使同学真心投入，真情流露。 1、秋游教学设计 篇2 江苏钱锡铭 - 设计理念 秋游是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导同学感受秋天的美妙景象，激发其喜爱大自然的思想感情，努力让同学在感爱好的自主活动中学习语文，提高语文素养。 教学流程 一、创设情境，.导入 教学一开头，可组织同学唱秋游这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气慢慢凉了。在这美妙的季节，有一群学校生，跟着老师去秋游了。我想知道，他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得快乐吗?”随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵
9、课文，而同学则闭上眼睛，边听边想像。之后，可让同学说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。这样，同学的兴致就会被激发起来。 二、观图添彩，感受景美 同学经过初读，对课文已经有了肯定的感受。这时，老师打开多媒体课件，说：“我这里有两幅郊外的景色图，惋惜不是彩色的，故而美感不够。同学们能关心添上颜色吗?”同学定会爱好倍增。老师让同学先仔细读读课文二、三自然段，看看哪些是描写颜色的词语。这样，读就更有目的了。 第一幅为蓝天白云图。当同学说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们推断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。然后，用多媒体展现白云的动态变化，让同学添色，并绘形。通过动态变化，
10、让同学体会“有时有时”的意思。随后，老师再进行白云的其他造型，让同学用“有时像，有时像”的句式来练习说话。 其次幅为农田丰收图。与上面一样，同学说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导同学把颜色说形象：稻子金黄，高粱火，棉花雪白。然后，老师用多媒体作动态展现：稻子上下起伏。老师进一步启发：“多美呀!谁能用稻子黄了，像()。的句式来作一个形象性的描写呢?”同学充分发挥想像，只要说得有相像处老师都赐予确定。接着，老师用同样方法展现高粱、棉花的动态，引导同学想像说话。 三、再现场景，激趣乐学 学习第四自然段，老师可播放课文的配乐朗诵，同时放多媒体动画，再现课文
11、场景，这样，有利于让同学快速进入情境。接着，打出动画特写：几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经受的同学说说当时的感觉。然后，展现另外几个同学蹲在草丛里的动画，提示同学观看，这几个同学在干什么?并让抓过蚂蚱(或蟋蟀)的同学说说是怎么逮的。之后，让同学推断：那位张大嘴巴的同学在干什么?并进一步激趣：“你有爱好像他那样高歌一曲吗?”请一两位同学放声唱一唱，唱完，老师就告知同学，这就是“亮开了嗓子”。这样，同学就形象地理解了词语的意思。 在此基础上，老师展现其他一些同学生活情景，如追赶、欢乐、大喊、嬉戏等等，再让同学回忆自己在春游、秋游等活动中的一些举动，学习课文中“有的有的有的”的句式练习说话。最
12、终，老师小结：“这次秋游活动，大家玩得好快乐哪。现在想请同学们来读一读这段。”让同学反复朗读，在读中体会、感悟。 四、开展活动，拓展延长 课后，老师可组织同学去郊外活动，并让同学带好笔和纸，把自己看到的景色画下来(或描写出来)，还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受登记来。回来以后，作一次沟通活动。这样，从课堂中的模拟秋游，再到自然中的真实活动，既巩固了课堂所学，也使同学放松了心情，可谓一举两得。 1、秋游教学设计 篇3 第一课时 教学目的： 1.能正确、流利地朗读课文. 2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语. 3.初步了解课文的内容，初步感受秋天美妙的景象。 教学重点：学会本课的生字，能
13、正确、流利地朗读课文。 教学难点：生字词的音、形、意 教学预备：挂图、生字卡片。 教学过程 一、导入 前面我们学了一首关于秋天的小诗，你们还记得吗？背秋天到，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？ 是的秋天，是丰收的季节，稻子黄了、高粱红了、棉花白了，田野里处处是丰收的歌声；秋天是香甜的，果园里果子挂满了枝头，黄澄澄的是梨、红彤彤的是枣；秋天，是多彩的，洁白的棉花、红色的枫叶、金色的稻子、湛蓝的天空；秋天，也是欢乐的，小伴侣们可以到郊外去秋游，在草地上做嬉戏、逮蚂蚱、打滚儿，这么美的秋天，小伴侣们想出去看看吗？现在老师就带你们出去秋游。 二、板书课题 1.跟老师一起写课题。 2.齐读课题。 3.秋游
14、什么意思？(假如是春天出去游玩的话那应当怎么说？)看了这课题，你有什么问题？(秋游上哪儿玩？他们看些什么？玩些什么？)同学一边提问题，老师一边在课题旁打？) 三、指导看图 图上画了什么？从上到下观看一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的？ 小伴侣又在于什么呢？(尽量引导同学用(有的.有的.有的.来回答问题) 四、初读指导 1、自己轻声读课文，要求： (1)标上段号 (2)画出本文中有生字的词语. 2、再读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子. 3、同学们读得不错，我们一起来看看这些生字： （1）板书生字，指名读生字，开火车读生字、齐读生字。 (2)在字音上，你有什么要提示大家的？ (3)
15、同学相互争论、沟通。 字音： 凉：是边音，不是鼻音。 追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。 凉、望、羊、忙：都是后鼻音。 (4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。 (5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗？ 自读，指读，齐读。 3.同学们，你们真厉害，老师为你们感到骄傲。 老师这儿还有一些生字，你们会读吗？ 棉稻梁绵滚逮嗓 (1)自读，同座位相互读，相互订正。 (2)会读的同学站起来读。 (3)假如把拼音去掉，你也会读吗？齐读。 4.把生字词带人课文中，把课文读正确、流利。 5.指名分节朗读课文，师生相机订正、指导。 五、初步理解课文内容 1.回忆一下，我们刚才提了什么问题？(老师指题目旁的
16、小问号)，现在你们能回答了吗？ 2.老师出示各节的意思，意思要求同学说出是哪一节的 （1）同学们跟老师去郊外秋游。 （2）天空一望无边，特别好看。 （3）农田丰收了，特别漂亮。 （4）同学们玩得很快乐。 3.同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。 六、教同学字 1.读生字，巩固生字的字音。 2.自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。 3.你在字形上还有什么要提示大家的？ 兔：最终一笔点是小兔的尾巴不能丢。 凉：两点水旁，与冷有关，不能写成三点水旁。 逐：第七笔是点，不能写成撩。 4.刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢？谁来关心这些同学。 5.在同学相互沟通的基础上，总结。
17、 郊：左边的交捺改成点。 望：左上方的亡第三笔是(竖提)，下面是个王，不能写成土。 喊：左边的口字要写得窄一点，与独体字的口不一样，右边的笔画较多，更留意均匀，也应写得左窄右宽。 逐：豕的弯钩落在竖中线上。 喊，第十笔斜钩要写得长而弯。 7.同学描红，仿写，老师巡察。 1、秋游教学设计 篇4 把学习的自主权还给同学 秋游教学设计及评析 第一课时 一、谈话导入 1.师：小伴侣们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：秋天(板书：秋) 2.师：谁能说说秋天来了，天气怎么样了？大自然中还发生哪些变化呢？ 3.让我们一起来观赏几幅秋天的图画。(配乐播放几组天高云淡、落叶纷飞、大雁南飞、丹桂飘香、秋菊开放、庄
18、稼成熟、瓜果遍地的图片。) 4.师：秋天是个漂亮的季节，秋天是个丰收的季节，你能想到我们曾经学过哪些描写秋天的成语。老师相机出示(金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清)。这是我们练习一才学的四个成语；老师这儿还有几个成语，我们也来读一读、记一记。(一叶知秋、凉风习习、秋高气爽、落叶纷飞、丹桂飘香、瓜果遍地) 5.今日我们就要跟着书中的小伴侣在这漂亮的金秋一起到郊外游玩(板书：游)。生读课题秋游。 【点评】通过问题导入，了解同学已知，并将据此进行教学,这符合教学和认知规律；注意前后学问的连贯，能适时复习和运用所学词语；合理运用现代媒体建构学问，将词语和画面生动形象地链接起来；重视词语积累，且为
19、下面教学埋下伏笔。 二、检查预习 1.出示二类生字词(绵羊、稻子、高粱、棉花、打滚儿、逮、嗓子)着重让同学汇报通过预习知道这些字词的读音要留意什么。 2.出示一类生字词(凉了、老师、郊外、兔子、追赶、叫喊、一望无边)让同学说说通过预习知道了什么？指导同学从字音、字形、词意等方面进行沟通。 【点评】将预习放到课外，让他们自己学习能学会的，调动他们学习乐观性，培育他们良好的学习习惯。课上，加强词语学习方法的探讨，注意失误的订正训练，提高读写的精确性和实效性。 三、精读课文 (一)提出问题 1.课文的题目叫秋游，同学们初读这个课题的时候，你的头脑里产生了哪些问题？（谁跟谁？到哪里？看到了什么？玩得怎
20、样？） 2.同学们说得特别好，这篇课文就是围绕这几个方面来写秋游的。假如让你们当小，肯定也会写得很好。 【点评】扣题设问，培育同学问题意识，促进他们学会问；同时，从写的角度阅读课文，不仅让同学明白写什么，更重要的是让他们探究怎么写。这是读者阅读文章的根本，也是现代阅读教学返朴归真的重要策略。 (二)解决问题。 1.学习课文第一节，探究谁跟谁？到哪里？ (1)谁跟谁去哪里秋游?请同学们自由朗读课文。 (2)指导朗读慢慢一词，让他们用慢慢说一句话。 (3)读了第一句话后,你觉得用什么词语可以形容秋天的天气?(天朗气清 、秋高气爽、凉风习习) 【点评】以问引读，以读答问，既关心理解课文，又扎实有效地
21、训练朗读。同时，抓住关键的词语进行读的训练，促进词语的理解和运用。 2.学习课文二、三节，探究看到什么？ (1)创设情境：现在我们就一起跟着课文中的小伴侣动身了。(先播放歌曲去郊游，然后老师配乐读二、三两节) (2)你们看到了什么，有什么感受？ (3)出示课文第三小节，理解一望无边的意思，指导读出无边无际，一眼看不到边的感觉。 说说除了天空可以用一望无边来形容，还有什么也可以用一望无边来描绘。 (大海)一望无边 (沙漠)一望无边 (田野)一望无边 (草原)一望无边 (4)天上的白云像什么，看图感受天空的漂亮，并指导配乐朗读。 天上的云朵像白兔，像绵羊，还有的像什么呢？ 出示：蓝蓝的天空一望无边
22、，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像_，有时像_ (5)农田里又是一番怎样的景象，出示课文第四小节，并播放稻子、高粱、棉花图片让同学认一认。课文中说稻子黄了，高粱红了，棉花白了。我们还可以用什么词语来形容它们呢？ 出示：稻子(黄澄澄、金黄金黄)高粱(火红、火红火红)棉花(雪白、洁白洁白) 农田有黄色，有红色，有白色，多姿多彩，请把这么美的景色读出来。 (6)去了农田之后，我们将要去果园，你能想像一下果园里是怎样的情景？你能仿造课文的第四小节来说一说吗？出示:果园里，_，_，_ 【点评】从词语入手，加强句的理解和段的熟悉；注意词语的理解和运用，在用中加深对词语的理解；重视想像训练，培
23、育同学想象力量。 四、总结全文 (1)结合板书总结：通过这节课的学习，我们知道了同学们跟老师去郊外游玩，看到了郊外的天空和农田的漂亮景色，同学们玩得怎样呢，我们下节课连续学习。 (2)齐读课文第一二三小节。 【点评】以总结引导读，用读代替总结。 五、学习生字 1.听写生字凉郊，检查生字预习识记的状况。 2.指导书写。 凉：左右结构，左窄右宽；郊：左右结构，左宽右窄。 3.同学仿写，再次评价指导。 【点评】听写，让同学回顾字形和写法，既引导他们学会自同学字词，又促进他们提高自学效果。指导写，作为生字教学的重要环节不能忽视，让他们尝试练习后指导，更有针对性和实效性。 其次课时 一、复习导入 上节课
24、我们跟着书中的小伴侣一起到郊外游玩，看到了天空和农田的漂亮景色，小伴侣们玩得怎样呢？ 二、学习课文第四小节，探究玩得怎样？ 1.出示课件配乐读 2.同学们玩得怎样？ 3.看图说说图中的小伴侣在干什么？向着蓝天亮开了嗓子，他们在喊些什么，唱些什么？ 4.指导朗读，读出快乐的心情。 5.此时假如你也在其中，你很想干些什么呢？ 6.出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的_，有的_，大家奔跑追赶，笑着喊着，多快乐呀！ 7.拓展练习： 课间活动，同学们有的_，有的_，有的_，大家玩得兴奋极了! 大扫除开头了，同学们有的_，有的_，有的_，大家打扫得可仔细啦! 三、总
25、结全文 四、学习生字 【点评】注意句子训练，让同学在仿说中提高对句子的理解力量；同时引导他们学会写句和写段。 【总评】本篇课文的教学设计，突出同学自主力量的培育。一、在预习中培育自主力量。把预习放到课前，凡是同学自己能学会的都让他们自学，长期训练，自学力量就会逐步形成。二、在检查中培育自主力量。通过课中检查预习，促进同学把预习落到实处；且检查预习时，侧重学习方法的沟通，既促进同学把握学法，又促进他们自主探究学法。这是最佳的生本学法指导。三、在设问中培育自主力量。教学过程中能够注意让同学自主设问，通过扣题设问，以读促问，促进同学学会问。四、在学词中培育自主力量。词语教学中，注意引导同学自主读词，
26、自主解词，自主用词，尤其通过连词运用,不仅培育他们词语运用力量，而且促进他们学会自主学习词语。五、在朗读中培育自主力量。无论是课前朗读，还是课中朗读，都注意让同学自主朗读，培育他们阅读感悟力量。六、在写字中培育自主力量。写字教学实行先写后教，让同学先自己尝试，然后老师有针对性指导，这一策略促进他们自己加强写字训练。七、在仿写中培育自主力量。教学中多次让同学仿写，且进行仿写教学时，完全让同学自主练习，自我订正，自我提高。总之，本课的教学设计，充分体现以生为主的教学思想，老师只是学习的引导者和促进者，只教学不会的和不会学的，把学习的自主权完全还给了同学。 1、秋游教学设计 篇5 一、教学目标 1.
27、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 3.了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢快，培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。 二、课前预备 挂图、录音 三、教学设计 (一)导人新课。 1.齐读课题。 2.开火车读词语（课后第三题） 3.看录像，听范读 4.读自己最喜爱的课文段落 (二)有感情地朗读，激活画面。 指导朗读其次自然段。 1.老师也特别喜爱课文的其次自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评 2、师生评价。 3、轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么? 4、指导朗读。 a：蓝蓝的天
28、空一望无边 师：读这句时，你似乎看到了什么? 生：天是蓝蓝的，大大的。换词一望无垠、无边无际 师：全班同学一齐读读这句话。 b：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 师：你仿佛看到了什么？ 出示填空题： 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像，有时像，可好玩了。 5、美美地把这一段课文读读。自学第三自然段。 （1）引导：让你用彩笔来画农田，你预备用几种颜色？请自由读第三自然段。 （读书找句子说话补充内容 ） 稻子黄 高粱红 棉花白 出示填空题：农田里，稻子黄了，像；高粱红了，像；棉花白了，像。 （2）秋天的田野是颜色斑斓的，远远不止课文中所介绍的三种颜色，你还想用上什么颜色？ （紫 绿
29、 黑） （3）那么美的景色，这么美的课文，假如你就是课文里的小伴侣，此时此刻，你最想说些什么? （4） 美美地把这一段课文读读。 学习第一、四自然段。 1.过渡：秋天的天空美，农田更美，在这么美的景色中，同学们干什么呢？ 2.指导读第一自然段。 你认为第一句应当读得怎么样？为什么？（理解慢慢） 3.同学们是怎么玩的？他们玩得怎么样呢？自由读第四自然段。 4.同学沟通。 （1） 扩散练习：想一想有的向着蓝天亮开了嗓子，他会说些什么？ （2） 连续看图，你能用自己的话并用上三个有的，说出图上的这些同学在做什么吗？ （3） 比较奔跑、追赶的异同。 （4） 你能给快乐换一个意思差不多的词儿吗？从课文插
30、图上的人物的那些表现上可以看出他们的欢乐？ （5）齐读全段。 (三)有感情地朗读全文。 1、秋天给我们带来了漂亮，更给我们带来了欢乐，我们赞美秋天，把课文连起来读一读。 2.齐读全文。（配乐朗诵） (四)回归板书，总结全文，课外延长。 漂亮的秋天，曾令很多人沉醉，进而为它写下了很多脍炙人口的佳作。 你能为大家介绍一下吗？（可以是文章、成语、古诗或儿歌等） （五）自主探究，识字写字 重点出示下列生字：兔 追喊 老 师 1、先读一读这几个生字，说说如何记住它们。 2、师范写，组词。 3、重点指导 （1）兔的点相当于兔子的小尾巴不能丢。 （2）喊字的斜勾比撇要长。 （3）追先写里面的，再写走之儿。
31、（4）师可以和归结合起来记忆。 4、同学按笔顺描红，仿影，完成习字册。 附：板书设计 秋 游 天蓝 云白 稻子黄 高梁红 棉花白 打滚儿 逮蚂蚱 亮开嗓子 奔跑追赶 笑着喊着 漂亮 快乐 其次课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情 教学重点：有感情地朗读课文 教学过程： 一、导人新课：上星期五的语文课里，秋姑娘将我们带入了漂亮的秋天，也为我们带来了生字伴侣，你还记得他们吗？ 二、检查复习。 1、小组开火车读生字。 2、复习词语。读到：追、逐：认真观看这两个生字，你发觉了什么？为什么都用走之儿做部首呢？这两个生字是我们这节课要写的生
32、字。请大家先观看老师是怎样写的？（老师示范书写，说明书写要点） 3、同学写字，点评，再写一个。 三、谈见闻和感受： 同学们都很喜爱祖国的汉字，写起来很专心，现在我们休息一会儿，聊聊这两天你们去郊游时，看到了哪些秋天的景色？ 四、有感情地朗读，激活画面。 （学习2、3自然段） 1、师范读：同学们眼中的秋天真是太美了，文中有一群同学跟着老师也去郊外游玩，他们眼中的秋天是什么样的呢？快捧起书，翻开22页，老师为大家读2、3自然段，请你边听边想：文中写了哪些秋天的景色？ 2、喜爱秋天吗？那就自由地读读课文2、3自然段，读后想想，你喜爱秋天的什么？并说说为什么？ 3、师：文中写了哪些秋天的景色？板书：蓝
33、天、白云、农田 师：这些景色，你最喜爱什么景色？ 师：读书时，要多动脑筋，发觉问题，老师有个小小的难题，一望无边是什么意思？ 师：你的这一短句用得很好，课文假如这样写也很好，来，和小作家握握手。 师：蓝天上飘着的朵朵白云你喜爱吗？为什么？ 师：是呀，白云还会变魔术呢，多好玩呀！你能通过你的朗读让大家感受到白云变化的好玩吗？ 生：点评。 师：听小伴侣读得这么好玩，老师也情不自禁地喜爱上了这些会变魔术的白云。请大家观赏画面，大胆想像一下，白云有时像什么？（出示蓝天白云图） 师：把你们看到的变化多端的白云，用这样的句式连起来说给大家听。（课件出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像-，有时像-，有时
34、像-。） 师：喜爱的白云同学站起来读一读。生：（全班小伴侣都站起来读） 师：从你们的朗读中，老师真的好象看到了一望无边的蓝天，有各种各样的白云。 4、（读书画画说话补充内容） 师：蓝天、白云下的农田是一番怎样的景象呢？自由读读课文吧。 课件出示句式：农田里，稻子（ ），高梁（ ），棉花（ ）。 生：依据课件的句式回答，师板书：黄、红、白 师：拿出老师为你预备的农田丰收图，请你用彩笔来描绘秋天的农田。 师：看着手中的丰收图，再赞美一下农田吧。 师：秋天里，除了农田里颜色斑谰，菜园里、果园里也是五彩缤纷，你会学着课文的句子说一说吗？ 出示课件句式：菜园里，茄子（ ） 果园里，梨子（ ），葡萄（ ）
35、。 师：农田丰收了，谁最兴奋呢？我们吃着香喷喷的大米饭，香甜可口的蔬菜瓜果，我们的心情会怎样呢？指导朗读。 五、小组合作学习第四自然段： 师：出示课件：金风送爽，秋色宜人，同学们跟着老师到郊外游玩，他们玩得怎样呢？（快乐） 师：请同桌同学合作学习第四自然段，可以争论你最感爱好的一个活动，也可以读课文，假如有什么不明白的问题可以请教学习伙伴。 生：小组汇报学习状况。 生1：我最喜爱逮蚂蚱 师：那你和同伴会说些什么呢？ 生2：我最喜爱向着蓝天亮开了嗓子。 师：想想他们又会对着蓝天喊什么呢？ 生3：我最喜爱在草地上打滚，草地上软绵绵的，真舒适啊！ 师：用哪个词语将这些活动连接起来的呢？ 生：有的。
36、师：是的，句子中这三个有的用得真好，把同学们的活动都写出来了，一时，我们还有很多是一起参与的活动，你会用上三个有的，也来说说吗？ 课件出示句式： 同学们在校内里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 （），同学们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 师：同学们在校内里一块儿学习、做嬉戏，一块劳动，课外又一块儿去郊外游玩，秋天给我们带来了漂亮，更给我们带来了欢乐，让我们再随着课文去看一看、玩一玩吧。（齐读课文） 秋天的景色可真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌，我们再次观赏秋天的美景，配着音乐美美地读一读。 (五)回归板书，总结全文，课外延长。 师：漂亮的秋天，令我们沉醉，老师突然有个小小的想法
37、，想把漂亮的秋天永久留在身边，你有什么好方法吗？ 生：写日记、画画、读书、背课文、到电脑收集秋天的图片。 师：同学们的想法很好，你们想怎么做就怎么做，把收集到的资料在课堂上 沟通展现，我们一起来办一次秋天丰收会吧！ 六、自主探究，识字写字 重点出示下列生字：郊 逐 凉 望 1、先读一读这几个生字，说说如何记住它们。 2、师范写，组词。 3、重点指导逐和郊。 4、同学按笔顺描红，仿影，完成习字册。 六、作业设计 收集有关秋天的资料，可以同坐写日记、画画、读书、背课文的方法，将收集的资料在课堂上沟通展现。 七、板书 1、秋游 蓝天 白云 农田 1、秋游教学设计 篇6 一、教学提示 1、教学目标：
38、（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。 （3）通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情。 2、教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文；识字写字。 难点：抓住重点词反复品尝感悟秋天的漂亮，并能通过自己的朗读表达出来。 对策：在教学中，运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想象等多种方式，引导同学感受秋天的美妙景象，激发其喜爱大自然的思想感情，努力让同学在感爱好的自主活动中学习语文，提高语文素养。 3、课型：低班级阅读课 二、教学流程 板块一：初读课文
39、 （一）创设情境，.导入 1、同学们会唱秋游这首歌吗？ 2、师：秋风起了，天气慢慢凉了。在这美妙的季节，有一群学校生，跟着老师去秋游了。（板书：1、秋游） 3、想一起去看看吗？师配乐朗诵课文，生边听边想象 4、说说你仿佛看到了什么，有些什么感受？ （二）指导看图，感知全文。 1、（放多媒体课件：郊外全景图）大家快睁大眼睛，尽情观赏眼前这美景吧！ 2、你能根据肯定的挨次把秋天的美景介绍给其他同学听吗？（可根据从天空农田同学们的游玩状况来引导说话。） 3、同学们说得真好，让我们一起来看看课文中的语言文字是怎样描绘的。 （三）提出要求，指导初读。 1、请大家拿好书，仔细地读书，遇到不熟悉的字看一看拼音，多读几遍。（鼓舞同学把不熟悉的字划出来，读几遍，记住它） 2、（出示生字：绵 稻 粱 棉 滚 逮 嗓 凉 老 师 郊 望 兔 羊 追 逐 喊） 书上生字能记住的请举手。指名读，跟读。 棉和绵有什么不同？ 3、出示词语：绵羊 稻子 高粱 棉花 打滚儿 逮蚂蚱 嗓子 凉 老师 郊外 一望无边 白兔 奔跑追赶 笑着喊着 看一看，这些字组成的词会不会读？指名读。（留意正音，关心学困生） 4、读书不仅要正确、流利、假如做到有感情就更好了，请大家再读课文。 5、检查读书状况。 （1）一共几个自然段？请四个小伴侣读，思索：每个自然段分别告知我们什么？ （2）哪些小伴