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1、2022秋游教学设计_秋游教学设计之一 秋游教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“秋游教学设计之一”。 秋游教学设计 萧县丁里镇张山头小学 李宁 所在班级状况，学生特点分析 四年级现有学生40人，其中男生22人，女生18人。该班学生整体素素养处于中上等水平，特殊突出的学生有6人，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成果优良。学生总体上说比较爱学，对一些基础的学问4/5学生能扎实的驾驭。但也有1/5学生基础不扎实，接受学问的实力相对较弱，从而导致学习成果不志向，有20%的学生计算实力差，反应较慢，并有马虎大意的习惯。 教学内容 北师大版四年级上册第68页秋游。
2、教材分析 本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此这部分学问是学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。 教学目标 1、学问与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。 2、过程与方法：通过学生自主探究、小组沟通笔算三位数除以两位数调商的方法。 3、情感看法与价值观：主动参加数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。 教学重点 驾驭“改商”的方法。 教学难点 驾驭“改商”的方法。 教学课时 第一课时 教学
3、过程 一、创设情景 同学们你们暑假的时候有去郊游吗?告知老师你们到哪里秋游。（请学生回答）老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想观赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就嘉奖给哪一组.大家加油哦! （设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习爱好,同时为后面的巩固练习打下伏笔.） 二、建立模型 1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片) 2、试验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人.(电脑出
4、示书中的情境图)，学生依据情景图，提出有关除法的数学问题。 (1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。 3、同桌探讨如何支配车辆. 4、解决问题 (1):三年级师生共272人都坐小客车,须要租几辆? 引导学生列出算式 27234= 让学生猜得数, 探讨如何估计试商。 学生试着独立计算，(一名学生板演) 引导学生发觉问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。 全班沟通，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的缘由。 (2):四年级师生共230人都坐大客车,须要租几辆? 引导学生列出算式 23046= 让学生猜得数, 探讨如
5、何试商。 学生试着独立计算，(一名学生板演) 引导学生发觉问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。 全班沟通，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的缘由。 （设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的爱好。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主子的地位.） 5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发觉了什么?。 (学生自由发言，或者小组内相互说一说。什么时候商会小？) (1)、由学生发觉提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？ 学生用自己的话说一说怎样确定商？ (2)、接着完成学生自己提出的问题，在解题
6、的过程中由学生发觉提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？ (3)、小结, 师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今日学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.） 三、应用拓展。 1、完成“试一试” 第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小状况。什么状况下商可能小了?什么状况下商可能大了?然后再计算: 36154 34243 27226 44889 第2题：(机动)仔细视察，小组内说一说，解决五年级师生假如都坐大客车
7、，须要几辆车？ 2、完成“练一练” 第1题：不用计算,在里填入“”、“”或“”.2632710 6023120 4871830 第2题(提高题)：先估算,再计算。 23334= 35158= 84035= 63031= 3、帮帮老师。(机动)(课后延申) 老师带来了128张精致的小图片， （1）假如嘉奖给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？ （2）假如嘉奖给其次组15位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？ （3）假如嘉奖给四（3）的61位同学 。平均每人能分得几张？还剩几张？ （设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培育学生学习数学的爱好.） 四、学生质疑 对于本节课
8、的学问你还有什么问题吗? 五、课堂小结 今日你有什么收获? 作业布置 完成“练一练”第3,4题。 秋游教学设计 秋游教学设计大庆市龙凤区第五小学 李玉龙教学目标：学问与实力：1、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。 过程与方法：. 秋游教学设计 秋游教学设计教材分析：秋游是一篇情景交融的文章。课文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外秋游的情景。感受到孩子们沉醉在大自然中的开心的心情。全文有四个自然段. 秋游教学设计 秋游(其次课时) 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.激发想象，会用“有时有时”以及“有的有的有的”说话。 重难点与关键：1.
9、学会本课生字，理解“一. 秋游教学设计 1秋游教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受秋天的美妙景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重难点：识. 秋游教学设计 秋游（100以内数的连减）教学目标：1.通过选择合适的信息解决简洁问题,学习连减计算的过程。 2.能用自己的方法正确地进行100以内的连减计算。 3.培育学生选择信息、应用所学学问. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页