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1、熟悉可能性 熟悉可能性 ，教材第104106页 教学目标： 1、初步体验有些事情的发生是确定的，有些是步确定的。 2、能结合已有的阅历对事情发生的可能性进行推断，并简洁第说明理由。 3、在推断可能性的过程中，进展规律思维力量，培育合作沟通的意识。 教学重点、难点：巩固对可能性的熟悉，能够多角度的思索生活现象，能用“肯定”“可能”“不行能”来描述生活中的现象。 教学过程： 活动程序与老师提示活动内容关注要点一、嬉戏激趣，谈话导入 同学们你们看这是什么？今日这几只小螃蟹要进行一场跑步竞赛，它们都雄心勃勃，想取得成功，不信你听！（课件）你们说说谁能得第一？要是再来一场竞赛呢？ 是呀，在不同场次的竞赛
2、中，每一只螃蟹都有可能取胜，这就是可能性。（板书：可能性）这节课我们就一起动手动脑来体会可能性。 同学沟通。 使同学产生爱好，能够自然地进入到可能性的学习中。二、活动体验，自主探究 1、师生共同体验“肯定”、“不行能” 师：我这有一个神奇的盒子，里面装着一些彩球，都有可能是什么颜色的呢？，谁来摸一个给大家看看？ 师： 你知道这个盒里的小隐秘了吗？ 小结：正像你们所说的,这个盒子里都是粉色的球，任意摸一个，摸出的肯定是粉色球。（板书：肯定） 师：在这个都是粉球的盒子里，有可能摸出你们刚才所说的黄色的球吗？为什么？ 小结：是呀，正由于这个盒子里没有黄色的球，任意摸一个就不行能是黄色的。（板书：不行
3、能） 2、小组合作，体验“可能”。师：在我们摸球的同时，有几个小伴侣也在摸球，看看他们是怎么摸的？ 师：看明白了吗？做这个嬉戏时应当留意什么？ 在组长的带领下按挨次摸球，请把结果填在表一中。师：我们统计一下，你们组摸到粉球几次，黄球几次。师：观看每组摸到粉球和黄球的次数，你发觉了什么？师：大胆的想像假如盒子里粉球黄球的个数同样多，那摸到粉球、黄球的次数会怎样？你想说什么？三、联系生活，学以治用 1、在我们的日常生活中，也存在着很多可能性的问题，有些事情是肯定会发生的，有些事情是不行能发生的，还有些事情是不能确定的。下面我们来做个小练习。 2、像这样的例子有许多，你能说说吗？ 四、总结全课谁来说一说这节课你有哪些收获？ 指名摸球，其他同学沟通自己的想法。（1）你们猜猜他摸出的可能是什么颜色的球？ （2）你说说你有可能摸出什么颜色的？（3）我也想猜猜，你摸出的肯定是粉色的。（生拿球）给我点鼓舞 （4）谁还想摸？你摸出的可能是什么颜色的？ （5）我猜肯定还是粉色的。 （6）谁还想来试试？ 师生验证，一个一个地拿出来。 同学沟通。 同学观看录像。 沟通摸球时应留意的问题。 小组活动。 小组沟通。 独立思索，动手验证。 全班沟通。 同学回答并简洁地说明理由。 同学联系生活实际进行沟通。 &nbs 共2页，当前第1页12