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1、数学,-,可能性的大小:可能性的大小课题：可能性 （第一教时）教学目的：1. 帮助学生建立事务发生的确定性和不确定性的概念。2. 学会初步推断确定事务和不确定事务。3. 结合生活实例，进一步让学生体验生活中存在的数学问题。教学工具：多媒体展示仪，因特网等。教学过程：一 情景引入：1.多媒体展示：情节：同学们在开联欢会，老师要求每人表演一个节目，用抽签的方法确定。小莉在抽签之前想：我是金嗓子，最好让我抽到唱歌。（停）2置疑：同学们，你们说，小莉确定能得偿所愿吗？生发表看法：接着放情景：（两个结局）小莉抽到了表演唱歌的签；小莉没有抽到。师：我们不能确定这类的事情，它有可能发生，也有可能不发生。3.
2、情景2：过年了，放鞭炮，小刚又蹦又跳，还大声叫着：我又长大一岁喽。画外音：小明每年都确定会长大吗？生发表看法：小结，媒体展示：在我们的生活中，有些事情是肯定会发生或肯定不会发生，例如，太阳确定会发光，地球确定每天都在转，月亮不行能从东方升起。我们称这类事务叫做“确定事务”；而有些事情可能发生，也有可能不发生，我们称这类事情叫做“不确定事务”二 探究：1.初步推断：（利用电脑选题系统来选择）（1） 人只要活着，总会变老。（2） 三天后会下雨。（3） 地球每天都在转。（4） 一个人从诞生现在没吃过一点儿东西。（5） 吃饭时，人用左手拿筷子。（6） 每天都有人诞生。（7） 在地球上，抛一块石头，它必
3、定会向下落。（8） 抛一枚硬币，它出现正面。学生边探讨边完成。2.反馈：用可能，不行能和确定的词语来汇报完成的结果。3.科学探究：多媒体播放纪录片：（片断一）自然界中的花有许多种，有的花有浓郁的香气，有的花没有香味，还有的花有很刺鼻子的味道。（片断二）天文学问记录片，太阳系中的卫星和恒星的科普学问。（片断三）人们在广场上放风筝。银幕显示选择牌 ： 肯定 不行能可能事项： 花是香的 月亮围着地球转石狮子在天上飞师；用确定事务和不确定事务来定义事务。4. 摸棋子嬉戏：电脑展示：两个透亮的箱子，一个里面都是红棋子，一个里面有红，兰，黄三色棋子。画外音：小挚友，让我来摸以摸，猜一猜。那个盒子里确定能摸
4、出红旗子：哪个盒子里不行能摸出绿棋子？哪个盒子里可能摸出绿棋子？生探讨：确定出确定事务和不确定事务。并说明理由？三 巩固联练习：1.用肯定，不行能， 可能说一说出示练习3；学生自由探讨，生活中，自然界中，哪些事务肯定发生，哪些事务不行能发生，哪些可能发生。2.用电脑操作系统完成涂色。（1） 要求摸出的肯定要是红色的方块。（2） 摸出的不行能是兰。（3） 摸出的可能是黄色。用“红色”，“蓝色”，“黄色”来做题。四总结。其次教时：可能性的大小（一）教学目标：1. 通过媒体能够列出简洁的试验全部可能发生的结果。2. 通过模拟试验，知道事务发生的可能性是有大小的。3. 能对一些简洁事务发生的可能性做出
5、描述，并和同伴交换想法。教学过程：一引入：1.投飞镖嬉戏：计算机模拟两个飞镖盘：先让同桌进行竞赛，各投五次（计算机发镖）学生发觉嬉戏不公允，说出理由。2.验证：计算机同时投掷20镖。（告知学生，同样的个数，同样的投掷发觉）小结展示：两个镖盘都有可能被投到黑色和白色区域，但是后面一个被投中的可能性更大。3.师：今日我们来探讨一下不确定事务中可能性的大小问题。二探究：1. 试验：出示一个透亮的箱子，展示出里面的内容，再遮挡，学生通过鼠标去摸取一个棋子，用电子表格记录，再放回去，重复20次。2. 汇总结果：从主机上展示全部同学的记录状况（1）摸出的棋子有两种可能性，一是摸出红旗子，二是摸出兰棋子。（
6、2）而且发觉总是摸出的红旗子的次数比兰棋子多。3.组织探讨，思索：为什么不会摸出其他颜色的棋子？为什么摸出的红旗子的次数比兰棋子多。3. 反馈小结和展示：因为盒子里只有两种颜色的棋子，所以摸出棋子的可能性也只有两种；在每个棋子的大小样式都一样的状况下，每个棋子被摸出的可能性都一样大，但是红旗子的数量比兰棋子要多，所以摸出红旗子的可能性和兰棋子的可能性是不一样的。红旗子数量多，摸出红旗子的可能性就大。演示系统再提出：再摸一次，猜猜看，摸出那种棋子的可能性大？4. 转盘辩析：出示两种转盘，请学生预料指针停的可能性有几种？哪一种可能性大。5. 情景辩析：小明家离车站100米左右，平常走路5分钟就可走到。今日他要出门，车子9:30到，他在9:20分打算出门？他能赶上这辆车吗？（1） 预料可能性有几种？（赶上和没赶上两种）（2） 哪一种的可能性大？三练习：1.在原盘中涂上蓝色和红色两种颜色。要求：（1）指针停在红色的可能性大。（3） 指针停在蓝色的可能性大。2.设置模拟情景：我是小小督察员。一个商场门口，有一个转盘抽奖活动，依据转盘来推断，商场是否有欺诈消费者的嫌疑，抽奖是否公允。四小结：