精选初三化学说课稿五篇.docx

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1、精选初三化学说课稿五篇 一份优秀的说课稿在语言表述上，既要把问题论述清晰，又切忌过长，避开陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词精确，语言针对性强。下面就是我给大家带来的精选初三化学说课稿.五篇，盼望大家喜爱！ 化学说课稿1 一、教材分析 在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，教材以同学熟识的物质水为载体，通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，引导同学熟悉分子的特征，并学会用分子运动的观点解释日常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是关心同学尽早建立起微粒观，以便让同学能更深化的熟悉身边的物质，初步熟悉物质变化的本质。 二、教学目标的确定 1、学问与技能 让同学通过分析水分子的运动

2、与水的三态变化之间的关系，熟悉分子的特征。 同学能通过对分子的性质的理解，能从微观的角度熟悉物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。 2、过程与方法 通过探究水沸腾后体积变大的过程，让同学初步体验宏观现象与微观世界的联系; 通过对不同状态的水中水分子的排列方式的熟悉，以及从雨后初晴的道路和水烧开后的锅盖等问题的探究，让同学学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质力量。 3、情感态度价值观： 培育同学节水观念，爱惜水资源。 4、教学重点、难点： 让同学知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。 三、教法与学法 本部

3、分学问牵扯到微观粒子较为抽象，因此多媒体演示起到了至关重要的作用。充分体现了学科与信息技术整合的特点。在教学过程中多次采纳同学争论、沟通、讲故事等多种形式，让同学乐观主动地参加教学过程，培育同学沟通意识与协作精神;通过试验、观看等形式培育同学科学思维方法及同学发散性思维力量和创新精神。 教学过程 1、导入新课 新颖适当的导入是保证同学良好学习气氛形成的重要方法。我在这个环节充分发挥多媒体的优势，放映地球水球图片，示意这节课的教学内容，并通过复习水的组成引入。 2、分子特征的探究 这是这一节课的重点内容，我是根据课本的体系，以常见的宏观物质水的三态变化引起思索，争论在这一过程中水子发生了怎样的变

4、化，然后再从分子的角度解释一些常见的宏观现象。 微观宏观微观，这也是化学这一学科特点的体现。 首先通过一滴水、一块糖、一口气中所含的分子数与等同个数的小米所占的体积作对比，从宏观到微观的角度让同学自我总结引出分子的特征之一：分子很小。 初三的同学知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分同学也知道水是由水分子构成的，但是却不了解分子的特征，不能自发的从微观角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝聚、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究冲动。教学的起点定位于对水的三态变化的描述和缘由分析方面。在总结了几个可能的变化缘由后，让同学通过日常生活阅历探究是什么缘由发生了变化。观看不同状态下水分子的

5、排列状况让同学总结不同状态水分子的特征。然后我引入水三态变化动画模拟，得出水在三态变化中转变的是分子间距离和分子的排列方式。并争论其变化属物理变化还是化学变化从而复习回顾了第一章学问。再让同学通过两个试验进一步深化总结分子的特征：分子间有间隔。 3、水的自然循环 至于自然界中水的循环较为简洁，我支配同学自己讲小故事的形式让同学参加互动，加深理解。我将情感态度价值观放在这一部分，知道水的重要性，培育同学节水观念，爱惜水资源。 4、作业 课后作业重点突出了东营市号称油城，让同学乐观参加了解石油开采过程爱家爱国;及培育同学动手力量、观看力量的一个家庭小试验。 化学说课稿2 一：教材分析 本节课化学九

6、班级下册第八单元课题1金属材料。金属材料是与我们的生活亲密联系的教学内容，本课题分为两部分。第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，其次部分重点介绍了合金。在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳三种非金属单质，在此处又学习金属材料，使整个学校的化学教材，既有肯定的非金属元素学问，又有一些金属元素的学问，这样，使整个学校化学的学问体系内容就比较完整了，体现了义务训练阶段化学学习的全面性 二：教学目标 学问与技能 (1)通过日常生活中广泛使用金属材料等详细事例，熟悉金属材料与人类生活和.进展的亲密关系。 (2)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上打算了物质的

7、用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 (3)能区分生铁和钢，熟悉金属与金属材料的关系。 过程与方法 (1)引导同学自主试验探究金属的物理性质，培育同学的试验探究力量。 (2)通过争论探究物质的性质与用途的关系，培育同学综合分析问题的力量。 (3)培育同学学会主动与他人进行沟通和争论，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观 通过日常生活中广泛应用金属材料的详细事例，熟悉金属材料与人类生活和.进展的亲密关系。 三：目标重难点 (1)引导同学自主探究金属的物理性质。 (2)物质性质与用途之间的辩证关系。 重点的突出：为了突出本节课的重点

8、我采纳科学探究和分析归纳的教学方法。 目标难点 (1)培育同学运用探究方法得出相关结论的力量。 (2)提高同学综合分析问题的力量。 难点的突破：为了突破本节课的难点，我预备采纳同学自主探究，合作学习相互沟通，分析归纳的方式来学习。 四：说教学方法 依据化学课程标准“要培育同学科学探究力量，提高同学的科学素养”的要求，以及本节课的内容。我确定的教学方法是：采纳试验探究法，根据提出问题试验探究观看分析得出结论的程序实行探究式争论教学 设计意图： 通过教学，将同学的思维活动由熟悉学问到熟悉方法，由书本学问拓展到课外学问，教学活动层次逐步深化，同学的个性得到的张扬，同学的学习爱好保持在兴奋的状态。 通

9、过这样的教学设计可以让同学主动的参加探究式的学习方式中来。由于在实践过程中同学会取长补短，有利于同学形成技能，培育同学的合作意识，但由于同学担负这一责任的意愿和力量有所不同，需要老师赐予肯定的关心 五：说学习方法： 学法指导是老师在传授学问，进展力量的同时，对同学进行学习方法的指导，使同学进行有效的学习。由于本课试验的探究的内容许多，同学的思维又特殊活跃，同学的创新力量能够逐步得到进展。 这时同学已有肯定的生活阅历，知道和见过部分金属，但对金属的物理性质和用途熟悉不够深刻。他们喜爱探究与实践，具有肯定的试验力量和归纳总结力量，但学问面较窄、语言表达力量较弱，在试验探究方法、学习方法和总结学问的

10、系统性、条理性等方面均有欠缺，需在老师的指导下完成。所以我预备让同学采纳调查考察，试验探究，收集资料，整理归纳，小组争论及沟通共享等学习方法。 六：说教学流程 (一) 设疑激趣 复习引入：我们已学习了碳、氢、氧等非金属单质的学问，今日我们要讨论另一类单质金属。接着利用多媒体介绍“铜是人类历最早使用的金属，而我国是最早使用铜器的国家之一” ，我国古代劳动人民早在商代就会制造青铜器，春秋时期就会冶铁和战国时期就会炼钢。由图片介绍马踏飞燕的来历：1969年，铜奔马在甘肃武威出土。1984年，定为中国旅标志。2022年“马踏飞燕”仿制品作为国礼送给美国总统布什。对同学进行爱国主义训练，培育同学民族骄傲

11、感。然后让同学说出日常生活中接触到的金属制品，并展现他们课前收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等，使同学感觉到我们的生活离不开金属材料。体现了“从生活走进化学”的新课标教学理念。接着利用多媒体播放金属材料在生产、生活和.等各个领域中的应用资料，进一步突出化学与.的亲密联系，同时也增加了同学对金属材料的爱好和奇怪心，从而产生了解金属性质的探究欲。 试验探究 首先老师创设问题情景：我们知道金属有许多用途，可为什么金属会有这么广泛的用途呢?这是由它们本身所具有的一些物理性质打算的。同学们想知道金属的性质吗?在激发同学爱好基础上，让同学自己通过合作试验来探究金属的物理性质。 探究试验 请同学利用

12、试验台上的仪器、材料，尽可能多地探究出金属的物理性质。(老师可以预先设计一些试验步骤) 同学分别取出铁丝、铜丝、铝丝。用细砂纸打磨这些金属丝，用滤纸擦拭后，观看它们的颜色和光泽;用力试试它们是否简单被弯曲、折断;分别用小刀割一下;分别用铁锤用力锤一下;用手拿着金属丝的一端，在酒精灯上加热另一端，试试它们能不能传热;用电池、小灯泡试试它们能不能导电。 同学汇报自己的试验结果，介绍试验探究方法，同时进行师生评价。目的是培育同学表达力量、分析力量，并通过评价，拓展同学的思维空间。 归纳总结： 科学探究结束，让同学归纳出常见金属的物理性质，如：大多数是银白色，有金属光泽，常温下多数是固体，密度、硬度一

13、般较大，有良好的导电导热性和延展性等。多媒体展现物理性质图后，老师指出：金属除具有一些共同的物理性质外，还具有各自的特性。如：铁、铝等大多数金属都呈银白色，但铜却呈紫红色，金呈黄色;在常温下，铁、铝、铜等大多数金属都是固体，但体温计中的汞却是液体金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差别也较大。出示几种金属的物理性质数据表，请同学们分析，留意导电性，密度，熔点，熔点最低，硬度金属是什锡等)的物理性质。 接着让同学依据表8-1中的数据，并结合自己在生活中看到的其他现象，争论分析课本第三页中的问题。同学分析争论后分别回答，依据同学的回答引导同学得出以下结论：物质的性质在很大程度上打算了物

14、质的用途，但这不是的打算因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而使同学理解性质打算用途，用途反映性质的辨证关系。 设计意图： 让同学乐观参加，学会与人沟通争论，发表自己的观点，使同学学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法。 自主学习在探究 ?老师提出问题： 1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属? 2、什么是合金?常见的合金有哪些? 3、合金与纯金属有什么不同呢? 同学阅读课文第45页相互争论。目的是培育同学的自学力量。然后指导同学分组试验。同学带着问题分组试验，观看黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色;

15、将它们相互刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。 设计意图： 目的是让同学通过试验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。在开心的心境中学习合金的定义、合金与金属的区分等学问。最终指导同学阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料激发同学爱好和学好化学的决心，培育同学把学问用于建设祖国、报效祖国的责任感。 练习应用： 为了增加同学用化学学问服务生活的意识，体现“从化学走向.”的教学理念，接着我设计了两个练习题。 熔 点密 度强 度 导电性 导热性抗腐蚀性2500 3 中储存提示从LTM中提取从前学习的内容 通过复述在STM中保持信息以富有特色的方式呈现材料，确保选择性知觉 为在LTM中保存对信息进行意义编码以适当的语义编码指导学习 将LTM中的信息提取到STM中引出反应，包括反应生成 反应生成并进入效应器供应学习结果的反馈 学习结果学习者的环境中评估作业，包括供应学习结果反馈机会 通过执行策略对过程实行掌握支配多种练习以关心将来的提取和迁移 依据本课实际教学重点(酸的通性、金属活动性挨次)、难点(金属活动性挨次)支配两次上述的学习过程(学习大事)以此达到课堂教学重点突出。即为第一次学习过程，重点落实酸的通性;为其次次学习过程，重点突破金属活动性挨次。 精选初三化学说课稿.五篇